《我爱春天》综合性学习案例

第一篇：《我爱春天》综合性学习案例

《美丽的春天》语文综合性学习案例

傅桂枝

（滦平县长山峪中心校，河北承德068257）

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径”。课程标准在第一学段（1—2年级）综合性学习确定的具体目标是：

1、对周围的事物好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文表达自己的观察所得。语文综合性学习具有综合性，实践性和开放性的特点。因此，教学中，教师要最大程度地激发学生对语文学习的兴趣，调动他们学习的多种感官，让学生在丰富多彩的活动中体验和感受，在活动中积累知识，在活动中发展能力，从而进一步提高语文综合素养。

教学目标：

1、帮助学生积累有关春天语文知识，调动学生的多种感官，让学生合作交流，体验和感受春天的美好；

2、培养学生阅读、搜集、观察等自主探究能力，口语交流能力和用图文进行交流的能力。

3、激发学生学习兴趣，培养学生热爱祖国语言文字，热爱大自然的情感。

教学过程：

1、课前参与——找春天

春天是个调皮的小孩子，爱和你们捉迷藏，同学们只要仔细观察就会发现她就在你们的身边。请同学们利用课余或双休日的时间到大自然中去寻找她的足迹吧！

[语文课程应是开放的，课前孩子走出课堂，走进大自然，充分感受和体验春的气息，寻找春天的足迹。这个环节把孩子引向课外，让孩子在充满趣味的实践活动中，细心观察寻找春天的脚步，为本节课的教学做好了准备，也使孩子在写话之前，对春天有了一个真实的感受。]

2、激情导课——唱春天

春天来到了，让我们一起歌唱美丽的春天吧！（学生齐唱歌曲《春天在哪里》，学生可边唱边自由表演）

[兴趣是获取知识的原动力。以儿童喜欢的儿童歌曲导入新课，既活跃了课堂气氛，又激发了孩子学习的兴趣和欲望。]

3、整体感知——说春天

前几天，老师让同学们到大自然中寻找春天，细心的你们一定已经找到了她的脚印，发现了她美丽的身影，现在能和大家说一说，你找到的春天是什么样子吗？（学生交流，教师鼓励那些能细心观察的同学）

[学生把自己的发现和收获说给同学听，学生从小草、小河、树木、春雨、春光、蜜蜂、蝴蝶等找到春的化身。]

4、合作交流——议春天

通过交流，同学们已经找到了春天的身影，请你们把刚才说的春花、春雨、春光、小草、蝴蝶等春天的景物连起来说几句话行吗？先自己想一想，然后在小组中说一说吧！想怎么说，就怎么说。（学生

讨论，全班交流）

[说话训练在低年级语文教学尤为重要，应该贯穿在教学过程的始终。这一环节让孩子把自己找到的春天在小组中交流，孩子就自己想说的，感兴趣进行互相交流，互相学习，体现了学习方式的开放性，也进行了口语交际训练。]

5、情感激发——赞春天

春天是这么美丽。，你想用什么方式让春天知道你喜欢她呢？（学生用自己喜欢的方式唱春天的歌，背春天的诗等方式赞美春天。）

[语文实践活动要给学生一个自由的空间，让她们用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情，其目的是张扬个性，尊重学生的差异，进一步激发孩子热爱春天，热爱大自然的情感。]

6、动笔写话——写春天

春天是多姿多彩的世界，你们赶快拿起小笔头把她写下来吧！能用上你们刚才赞美春天的好词好句就更好。（学生动笔写话）

[说是基础，写是目的。让孩子用笔记录春天，把说和写有机结合在一起。]

7、课后拓展——画春天

春天是美丽的彩虹。你们歌唱了春天，赞美了春天，请你们利用课余时间把看到的春天的、说的春天、写的春天画下来吧，贴到园地的百花园里好吗！

[让学生把自己对春天的喜爱之情用笔画下来，打开了孩子们思维的闸门，点燃了他们创新的火花，使他们进一步感受春天的美丽，大自然的可爱。]

2007年4月12日

第二篇：综合性学习我爱我家

一、我爱我家

家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。在2009年5月12日，红花中学九（3）班开展了以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！

1、温馨回忆：请你回忆一下，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条标语张贴在教室里。

答案示例：①成长的驿站，心灵的乐园②家是心灵的港湾

3、感受家庭：请你用一句话说一说你对家的感受。

搀扶④家是夕阳下的依偎

4、美好积累：请写出与家有关的课文一篇，歌曲一首，古诗两句，名言一则。答案示例：课文：《风筝》、《散步》歌曲：《吉祥三宝》、《让爱住我家》

古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸——托尔斯泰。

5、回报亲情：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。

答案示例：（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代沟：为消除母子代沟，增进母子感情，你一定有一些好的建议，请写出几条。答案示例：①多与母亲谈心 ②抽空和妈妈一起做家务 ③陪妈妈散步、看电视。

7、情感升华：在《乡愁》作者余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？

答案示例：寝室是家、学校是家、集体是家„„因为„„

8、在这次综合性学习活动中，同学们设计了几个板块，请按例子补充另两个板块。

（一）我爱我家——激情洋溢

（二）感悟亲情——温馨满怀

（三）我说我家——各表一枝

（四）我写我家——各展其能

9、阅读下面两则材料后说说你对家的理解。

(1)在美国洛衫矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一名富翁.当警察说要送他回家时,富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

（2）1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，他意味着亲情、温馨和关爱。

第三篇：《综合性学习·我爱我家》

《综合性学习·我爱我家》教学设计

学情分析：

初一的学生，对于每一种事物都逐渐的在形成自己的认识，在这样一个阶段教师应该给予适时的指导，帮助他们正确的树立一些观念。对于亲情，现在的学生部分比较淡薄。我班的学生大多来自农村，多数同学的父母都因为生计外出打工，与孩子的沟通交流较少。利用这样一次交流的机会，让同学感受家的温暖，感受到家庭成员的互相关爱，经历一次成长。

活动目标：

1、感悟亲情，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。

3、学会从日常生活中，搜集整理素材，挖掘有价值的典型材料。

4、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅

活动准备：

1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2、教师准备图片：有关家庭的一些图片，如：吃饭、散步、团聚、依偎、干活、睡觉、游戏……

3、每位学生都准备一两张自己与家人的合照，回家与父母沟通，收集家中物品。

4、搜集有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等资料分类整理成册。

5、以“家”为主题：画一幅画，学一首歌，写一段话（一首诗）。

6、课本剧：《妈妈的唠叨》。

活动策划：

1、活动分四个板块进行：我说我家——我看我家——我赞我家——我的收获。

2、活动时间：一课时

3、环节简介：

我说我家——创设情景，聆听故事。

我看我家——欣赏课本剧《妈妈的唠叨》，感悟体会。

我赞我家——课内探究（我画我家、我唱我家、“家”篇集锦）。

我的收获——畅谈感受，情感升华。

活动过程：

（一）、导入新课：

同学们，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同学们一个周才能回家一次，一定都很思念自己的家。思念家中的爸爸、妈妈，他们的白发又增添了几根？家中的爷爷、奶奶他们的身体是否健康？同学们这种思念家的感情，我非常理解，因为我们大部分同学都是离开自己的家到这里来求学的，想家应该是很强烈了。是啊，家是温暖的摇篮，呵护我们长大；家是温馨的港湾，时时等待我们的归航。1

我们每一个人都有自己的家，我们都在自己的家中长大，今天，我们就以“我爱我家”为主题，上节综合性学习课。

（我们先来观赏一组图片）

学生观看图片：

第一幅：父母牵着孩子，教他学走路。教师旁白：有一种爱叫牵引。

第二幅：大雨里，哥哥呵护妹妹往前走。教师旁白：有一种爱叫呵护。

第三幅：考场外，焦急的父母在等待。教师旁白：有一种爱叫等待。

这就是爱，其实爱很简单，一声问候，一杯牛奶，一张照片，都包含着浓浓的爱意，看了这些图片，大家也许已经想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就让我们一起走进我们记忆的长河，分享你家的故事，大胆的把我们对家的感情渲泄出来吧！

（二）、我说我家：

展示同学的《全家福》照片，说一件最能体现温暖亲情的小事。

1、以小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。

2、用6—7分钟的时间，小组推荐好的故事在班上交流。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。

3、学生自由点评后，教师稍加点拨。

目标：让学生重新认识自己的家庭，从家庭琐事的中回味家庭的温暖。

（三）、我看我家：

师：也许你困倦于妈妈饭桌上的喋喋不休；

也许你厌烦于她对你凡事都想问清楚的唠叨；

也许你茫然于爸爸眼中对你无尽的期望；

也许你对他某一次的恨铁不成钢的教训耿耿于怀；

然而，你的成长见证父母青春的流逝，你在拥抱辉煌，父母却在积累沧桑。

在你的成长岁月中，有没有不理解父母，让父母伤心，今天想起来觉得非常后悔难过的事呢？你觉得你应该怎么做呢？

学生表演课本剧《妈妈的唠叨》

剧本：《妈妈的唠叨》

人物：孙萌（儿子）、妈妈

道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、漫画书、碗一个

内容：孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈……

妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈……

妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好

笑？

孙：（企图收起漫画，放在身后）：没，没什么。

妈：（喝令）：拿出来，快点！

孙：（不情愿地递给妈妈）

妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？看看你这几次考试的成绩，一次不如一次！你现在越来越不像话了！气死我了！（拿过他的书）这书不要了！孙：不要！妈妈，这书不是我的。

妈：（怒）不行，你快去做作业，作业都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！

孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字）

妈：（端着汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！你看楼上的小丽姐姐，她平时读书多用功，这次考试，听说考了年段第一名！你可要好好跟她学啊。不认真读书，长大就没出息了啊！……孙：（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场）

请学生首先评价一下剧中的孩子和妈妈。

说说你家有这样的故事吗？我们应该怎么看？

（鼓励学生畅所欲言，注意语言流畅）

教师作总结：天底下的每一个妈妈都是爱孩子的，我们做子女的应该更多地体谅她们的用心，多多的关心他她们。

目标：

1、促进学生对自己父母的理解，知道了解父母的苦心。

2、.教会学生如何与父母沟通。

（四）、我赞我家：

师：在成长的过程中，每位同学都会把家当作自己生命的源泉和宁静的港湾，有快乐急于和家人分享，有困难首先想到自己的家人，酸甜苦竦都愿意向家人倾诉。你们一定有许多话要说吧。

学生展示自己课前搜集的有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等。

展示自己为家创作的画、歌、诗歌等作品。

学生交流，评价，将优秀的作品在班级展示区展出。

目标：

1、展示学生特长，拓宽学生知识面。

2、进一步激发学生对家庭的情感。

（五）、我的收获：

组织学生自主发言畅谈收获、总结经验。

（六）、结束语

倾听歌曲《我爱我家》。

第四篇：综合性学习《我爱我家》

《我爱我家》

家，给予了我生命，在我的生命中灌注了爱。每当遇到挫折和困难时，家的温暖会让我重新点燃希望，它是我心灵最好的归宿。九（1）班准备开展一次“我爱我家”的活动。

1、主题语及宣传语。

(家------心灵的港湾；家------你永远的避风港；我爱父母，我爱我家。)

2、如果让你组织这次活动，请你设计几个活动形式：

(我忆我家；我说我家；我写我家；“我爱我家”征文比赛；“我爱我家”主题演讲；召开家庭联谊会；我和父母谈谈心)

3.选择以上活动形式中的任意一种,请拟写活动步骤.(如“我爱我家”主题演讲:主持人致开场白并宣布活动开始;各选手上台演讲;评委老师点评并颁发奖品;主持人致结束语并宣布活动结束)

4、你的一位同学和父母的关系很僵，请你给他出出主意，以改善它和父母的关系。

(多和父母在一起聊聊天，说说心里话。为父母做一些力所能及的事情，分担他们的家务。多想想父母对自己的爱，学会体谅父母。)

5、请收集有关家的格言或俗语。

（1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

4、家家都有一本难念的经。(萨克雷)）

6.在你人生的道路上，母亲说的话可能是你记忆最深刻的，你能选取令你终身难忘的两句话吗？

(当我学习上处于鲜花簇拥时，母亲鼓励我说：欲穷千里目，更上一层楼。当我在学习上处在风雨交加的逆境中时，母亲劝慰我：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

每到秋凉时，母亲总不不忘叮嘱我：天凉了，要注意多加一件衣服呀！)

7、讲一个老照片的故事。（不超过一百字）

（略)

8、每个家庭都有一些物品，也许不很贵重，却也妥善放存，不忍丢弃。或许那只是一个装饰品，一个闹钟，一封信„„但是，它往往负载着一段回忆，一缕情思。请你选择自家有意义的一件物品，讲讲关于它的一段鲜为人知的动人故事或情感历程。

(上小学时，我爱睡懒觉，上学老迟到，总受老师批评，我感到非常自卑，学习也一落千丈。这件事被奶奶知道了，她从衣食里节约出来二十几元钱，为我买了一个小巧玲珑的闹钟。有了它的提醒，我上学再也没有迟到过，学习成绩也稳步上升。现在奶奶离开我而去了，可是小闹钟仍然时时刻刻伴随着我。看到它，就像见到了亲爱的奶奶，浑身有一种使不完的劲。

9、请你谈谈参加这次活动的收获和体会。)

(收获：通过本次活动，我们展示了自己的特长，提高了自己的表达能力，对家有了全新二理性的认识，也知道该怎么做。

体会：这次活动是我们对“妈妈的唠叨”作了一次认真深入的思考，去理解妈妈，理解妈妈的爱心，体会到“可怜天下父母心”的蕴意。懂得爱，懂得尊敬亲人，更懂得珍惜生活里所有的真情。)

10、李明收到小学同学张伟的一封信，张伟说对自己的母亲不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。李明看信后，马上打电话劝阻张伟。他可能会说：张伟，在家千日好，出门时时难，离家出走万万使不得。况且母亲管我们，是因为爱得太深，期望太切，我们要正确理解他们的良苦用心，你说是吗？

假如让你代替李明向张伟的妈妈担几句建议，你该什么说？

（张阿姨，我能理解你对张伟的心情。可是张伟已经长大了，能够明辨是非，你能多给他一点时间，多给他一点自由，合理地调控自己，好吗？）

11.仿写训练:

家,是沙漠中的一片绿洲；家,；家,

第五篇：综合性学习+照片+我爱古诗

2017－2018学年第一学期 综合实践活动（作业附件）

学校：汪屯中学小学部 班级：六 一 班 任课教师：赵 丽 上报时间：2018.01.10