第一篇：关于严格执行安徽省义务教育实验课程安排表规范教学时间和作息时间的通知
关于严格执行安徽省义务教育实验课程安排表规范教学时间和作息时间的通知
发布者： 发布者：教研室 发布时间： 发布时间：2009-9-1 16:15:25
各中小学： 自 2004 年秋季开始我县实施新课程实验至今已经六年，到今年秋季，全县义务教育阶段已经全面实施新课程。根据 省政府办公厅皖政办[2009]87 号文件和省教育厅教基[2006]21 号文件精神，为了进一步加强中小学管理，规范办学行为，全面推行素质教育，提升教育教学质量，提高办学效益。新学年开始，我们必须根据省厅有关文件要求，严格执行安徽 省义务教育实验课程安排表、规范教学时间和作息时间。现将有关事项通知如下：
一、认真执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，开齐开足课程，高度重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实 践活动课等课程的开设，并纳入学生学业水平测试和综合素质评价之中。
二、统一规范周课时，小学每天安排 6 节课，每周课时 30 节。根据教育部《关于保证中小学体育课课时的通知》（教 体艺[2004]10 号）文件要求，一、二年级增加 1 节体育课，也就是每周安排 4 节体育课，同时在没有体育课的一天下午 的最后一节安排 1 节体育活动。还可以在一、二年级安排 1 节课外阅读（含古诗文诵读）和 1 节活动课（有教师辅导，含根据兴趣爱好开设的教学班活动）。中小学不得擅自增加周课时。
三、统一规范学年教学时间。小学和初中每学年教学时间 39 周，其中每学年上课时间 35 周，学校机动时间 2 周（如 学校传统活动、文化节、运动会、远足等），复习考试时间 2 周。9 年级第二学期毕业复习考试增加 2 周（包括在 9 年级 上课时间 35 周之内）。寒暑假、国家法定节假日共 13 周。要严格按照上述教学时间安排每学期的教育教学工作行事历，规范开学、放假时间，不得提前安排期末考试和放假时间。各学校要严格执行课程计划，不得提前结束新课，不得提前
安排期末考试，更不得提前放假。学生寒暑假期间，教师应推迟 3～5 天放假，做好学期结束工作，开展学习培训活动。新学期开学前，各学校要组织教师集体备课一周。
四、统一规范作息时间。中小学一律取消走读生统一到学校上早读和晚自习的规定。部分实行一天三到校的农村中小 学一律改为一天两到校。初中走读生到校时间每天早晨不得早于 7：30，小学走读生到校时间每天早晨不得早于 7：50。中小学每天下午到校时间，每年 10 月至第二年 4 月不得早于 14：00，每年 5～6 月和 9 月不得早于 14：30。小学走读生 下午放学时间不得迟于 17：30。初中走读生下午放学时间每年 10 月至第二
年 4 月不得迟于 17：30，每年 5～6 月和 9 月 不得迟于 18：00。中午在学校就餐的走读生的作息时间可以根据方便学生的原则适当调整，上午到校时间应推迟，下午 放学时间应提前。走读生每天在校教育教学活动的时间，小学不超过 6 小时，初中不超过 7 小时，普通高中不超过 8 小 时。中小学要保证学生每天有 1 小时的体育活动时间，保障学校开展团队活动和社会实践活动的时间。住校生可以上早 自习和晚自习，早读时间不超过 45 分钟，晚自习不得超过 2 小时。住校生上早读和晚自习时教师应加强个别辅导，但不 得利用这些时间集体上课。要保证初中生、小学生睡眠时间不少于 9 小时。中小学安排走读生上早读和晚自习引发安全 事故的，将从重处理学校有关责任人。
五、各小学要重视利用地方和学校课程开设口语交际、课外阅读（含古诗文诵读）、体育活动、手工劳作、器乐训练 等和三至六年级英语活动课，加强写字教育。提倡在全校范围内统一设置时间开设不同的活动课，学生可根据兴趣跨班 级选择活动。各中小学要认真对照自查，严格按照省厅文件通知精神安排好课程、课时、作息时间和新学年教学工作。以上通知，望遵照执行。
第二篇：物理实验课程教学心得体会优秀案例
物理实验课程教学心得体会优秀案例
物理实验课程是面向理工科学生开设的一门重要基础实践课，不仅能使学生在实验方法与实验技能上得到系统的训练，更重要的是培养了学生的观察、思考、动手、分析和解决问题的能力，在培养高级应用型人才的科学实验素质与素养方面有着十分重要的作用，而传统的实验教学明显不能满足当今经济社会对应用型人才培养的需求。
一、X教学模式。
X教学模式即四个教学层次，三个信息化的互动教学环节，两个动手体验。1.四个教学层次。根据《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》，结合我校教学实际，将物理实验分为如下四个层次：第一个教学层次是引导性实验，主要培养学生学习物理实验的兴趣，介绍、演示贴近生活的实验，让学生觉得“实验真有趣”；第二个层次是基础性实验，这类实验主要是应用物理知识，培养学生掌握基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能和基本测量方法、误差与不确定度及数据处理的理论与方法等，并养成良好的观察、思考和动手的良好实验习惯；第三个层次为综合性实验，即综合应用多种方法和技术的实验，目的在于提高学生综合运用实验方法和实验技术的能力；第四个层次是探究性实验，实验过程主要在“材料物理与仿真”创新实验室完成，在教师的指导下进行物理问题的探究，让学生了解科学实验的过程和方法，培养学生独立实验能力和创新能力。
2.三个互动化教学环节，首先，建设网络在线资源。将信息化的教学资源通过我校应用物理X省实验教学示范中心网站进行共享（X）。主要有教学视频、教学课件和虚拟仿真实验。
其次，建设支持鼠标屏幕交互的虚拟仿真实验教学平台，实验项目可以从X中见到，方便学生学习。学生通过虚拟仿真实验预习、模拟操作和复习，并与真实实验相结合、互补，建立虚实结合的信息化教学机制。
第三，建立了“物理教学”微信公众号号，推送教学图文信息、微视频和教学安排，目的在于创设“处处能学，时时可学”的学习环境。通过该微信平台，学生可以在课前、课中和课后进行学习，学生在学习中反映，将此类教学资源与虚拟仿真实验合理搭配，实现了更理想的学习效果。
3.两个动手体验。第一个动手体验是课堂上学生使用智能手机，自己录制实验视频，体现了学生是学习的主体，其目的是充分发挥学生学习的积极性和主动性。课后学生普遍反映喜欢这样的教学方式，通过录制自己的实验操作视频（有的学生还配有声音），虽然存在许多瑕疵，但是对自己尝试录制的处女作仍然很有获得感，更重要的是自己动手体验的实验课记忆牢固，难于忘记。课堂上教师发现，很多学生在与别人交流后发现自己缺点时会反复操作，以求达到更好，从而培养了学生精益求精的科学态度。
第二个动手体验是科技制作，主要在课后完成。科技制作在培养学生自主探究方面有着重要作用，通过引导学生自主提出问题、分析问题、解决问题，进而培养学生的创新能力。科技制作主要分为两个方面，一是让学生根据课堂上学习的实验原理和观察到的实验现象，进行课后制作。如学完非平衡电桥后，制作温度计；
二是让学生参与到教师的科研中。
如以授权发明专利为基础，让学生根据图纸，制作出3D数字模型和实物模型，在制作过程中针对细节，学生会不断完善，并提出意见和建议，学生和教师的深入交流，真正体现了“教学相长”。二、物理实验课程X教学新模式取得的教学效果。
本课程的教学改革模式已在我校三届学生中试用，深受学生的喜爱和欢迎，收到良好的教学效果。主要表现在：学生上课积极性大为提高，上课出勤率在95%以上；由于越来越多的学生慢慢喜欢上了更多的课堂交流和体验，借助教师提供的多元化的学习资源，主动参与课前预习的学生达80%以上；课堂上学生之间的交流更加频繁，向老师提问的问题均为思考或讨论后还存疑问的问题；实验操作更加主动，由于教师鼓励学生通过实验仪器验证自己的想法，因此，课堂上常常可以看到许多新奇的实验现象；实验课后，学生会主动与教师交流心得和感想，其中较多的有“老师的新教学模式是提出问题，讲解理论后，让我们动手实验，这样同学们会更用心地去思考和完成实验”、“老师提出问题，讲明实验原理后直接让我们动手操作，开始觉得很简单，但真正操作时，多种问题接二连三发生，虽然最终用的时间比较长，不过还是完成了，老师的这种教学方式，不仅培养了我们的动手能力，还提高了我们的思考和创新能力”。
第三篇：四川省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程教育教学的通知
四川省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程教育教学的通知
(川教〔2009〕218号)
各市（州）教育局：
新一轮基础教育课程改革以来，我省义务教育地方课程建设和实施取得了可喜的成绩，新课程理念深入人心，地方课程内容、课程结构得到进一步完善，教学方式得到初步转变，学生素质不断提高。为了适应我省中小学全面实施素质教育和“5·12”汶川特大地震灾后教育重建的需要，2009年我厅重新颁布了《四川省义务教育阶段地方课程实施方案（修订）》[（川教（2009）81号]，制定了《生活·生命与安全》、《家庭·社会与法制》、《可爱的四川》三门地方课程指导纲要，重新编写了地方课程教材，为进一步巩固我省义务教育课程改革成果奠定了良好基础。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，为进一步深化我省基础教育课程改革，全面推进素质教育，现就进一步加强义务教育地方课程教育教学通知如下：
一、充分认识地方课程在实施素质教育中的重要作用
在新的义务教育课程体系中，国家课程、地方课程和校本课程都具有十分重要的地位，各具使命和独特功能，相互渗透、相互支撑，形成了完整的课程结构。地方课程作为国家课程的重要补充，承担着促进学生素质全面提高与个性发展的重任。我省重新构建的地方课程以学生发展为本，关注学生的生命与安全，关注学生全面素质的提升，关注四川历史文化的传承和社会经济发展，将生命教育、安全教育、心理健康教育、国防教育、民族团结教育、环境教育、乡土文化教育、四川的经济社会发展教育、健康教育、禁毒教育、防灾减灾教育、劳动技术教育、综合实践活动及社区服务等有机整合，不仅从课程内容上体现了国家对学生素质的全面要求，而且在内容呈现方式上更加贴近学生生活，新的地方课程通过形式多样的活动让学生学习、体验、讨论、交流、实践、创造，其有效实施必将增进学生对家乡的热爱，传承四川文化，加强民族团结，提高学生的综合能力，形成健康的心理和良好的生活方式，对于深化我省基础教育课程改革，全面推进素质教育，促进四川经济社会发展，具有非常重要的作用。
二、进一步明确职责
各级教育行政部门要切实加强领导和管理，在建立义务教育阶段地方课程有效实施的机制，加强地方课程教师配置和教师队伍建设，加大地方课程实施的经费、设备设施投入等方面提供保障。
各级教研部门要进一步加强地方课程教育教学研究，落实专人负责地方课程教学研究，有效组织地方课程教学研究活动，加强地方课程资源建设，发现、分析地方课程实施过程中遇到的问题、提出具体的解决办法。
学校要依法实施教学管理，全面落实地方课程计划，开足开齐课程，保证地方课程的教学质量。要成立地方课程教研组，开展形式多样的、有效的校本研训活动，不断改进教学手段方法，提高课堂教学的有效性，努力提高地方课程的教育教学质量。对学生的评价不仅要关注学生在知识与技能的提高，更要重视学生综合能力、情感态度与价值观方面的发展，要采用多种评价手段方式全面评价学生，促进学生发展。要构建“学校、家庭、社会”一体化的课程资源系统，积极争取社区、学生家长等有关方面的支持。
三、加强地方课程教师队伍建设和教学研究
加强地方课程教师队伍建设是提高地方课程教学质量，全面提高学生素质的关键。各级教育行政部门、学校要统筹配置教师资源，专、兼职结合，合理安排，以保证地方课程的教学师资。要加强地方课程的教师培训，在省级骨干教师培训的基础上，各市（州）要组织实施地方课程教师的全员培训，做到不培训不上岗。各地要充分利用高校专家、优秀教研员和骨干教师资源，建立地方课程实施支持小组，切实解决教师教学中的实际问题。
省、市（州）、县（市、区）教育科研部门要进一步加强地方课程教学研究与管理，建立并完善多级教研网络，对学校进行指导。要切实研究解决地方课程实施中的问题，不断提高教师课堂教学实施能力。要搭建地方课程教师相互学习交流的平台，通过开展赛课、说课、教学案例评选、教学论文评选等形式多样的活动，促进教师的学习和交流，促进教师专业发展。要加强校本研训，鼓励教师反思和同伴互助，研究解决自身教学中的问题。
四川省教育科学研究所要与相关出版社、高校、市（州）教科所、学校一道，加强地方课程资源建设。要建立四川省义务教育阶段地方课程网络交流平台，不断丰富网络教学资源，使之成为教师跨区域、跨时空学习、交流的媒介，逐步实现地方课程教师的网络培训和网络研究，为教师专业发展提供支持。要加强四川省义务教育地方课程基地校建设，充分发挥基地校的辐射和带动作用，总结推广基地学校地方课程实施中的经验。
四、建立地方课程实施的督导评估与专家视导制度
要将地方课程改革作为教育督导的重要内容，定期开展视导和检查，并把地方课程实施情况列入各级教育行政部门、学校、教师的工作考核内容。对地方课程的督导评估要以落实地方课程计划、开足开齐课时、落实地方课程师资、提高课堂教学质量等为重点。
要鼓励优秀教师从事地方课程教学工作；要将过程评价和终结性评价结合，全面评价地方课程教师的工作，以调动地方课程教师的教学积极性，促进教师的专业发展；要在津贴待遇、晋级、评优等方面同等对待地方课程任课教师；要大力表彰在地方课程教学中做出突出贡献的先进集体和优秀个人，充分发挥典型示范和引领作用。
四川省教育厅
二○○九年九月十一日
第四篇：普通高中书法课程教学方案(实验)
普通高中书法课程教学方案(实验)东营市河口区第一中学 刘光照 2011年7月15日 18:05 潘志杰于11-7-15 18:17推荐刘老师拿出了一个比较完整的学期教学安排，虽然简洁，但实际操作性还是很强的，值得借鉴学习。
卞全照于11-7-15 22:58推荐为资源此书法教学方案有一定的操作性，推为资源，供大家参考。
普通高中书法课程教学方案(实验)
一、课程教学目标
1.让学生认识到书法是我们的国粹，是传统文化中的瑰宝，我们要传承祖国传统文化，激发学生的爱国热情。
2.在书法学习中，让学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4.指导学生写成一手漂亮的字，让学生受益终生。
二、课程教学要求
1.认真备课，加强课堂45分钟教学，加强作业检查批改力度。课堂中渗人中国传统教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2.努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写姿势、卫生习惯的养成。
3.有计划的开展师生练字活动，全面提高师生整体的书法水平。
4.开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
三、课程教学计划
第一周：让学生认识到书法是我们的国粹，是传统文化中的瑰宝，我们以此为骄傲。调动起学生的积极性和热情，为书法课程作好铺垫。内容包括概述书法的发展史，学习书法的意义，学习书法的方法与学养等。
第二周：介绍了解文房四宝（笔墨纸砚）、写字姿势和用笔方法。通过介绍文房四宝，进一步激发学生的学习兴趣。
第三周：笔画的书写，以临楷书（颜体）为主，学习楷书的（点、横、竖、撇、捺、折、提、钩）。
第四周：鉴于基本笔画的重要性，本周继续强化基本笔画的书写。
第五周：本周学习偏旁部首的写法。
第六周：本周学习字的结构的写法。
第七周：为调动学生的积极性，本周进行毛笔书法名帖欣赏。传授欣赏书法的审美标准、书法欣赏的一般规律及书法品评的方法。
第八周：组合笔画，临习独体字。师生同写，教学相长。
第九周：提交作业，进行展览，增加学生的自信心，同时也是一种宣传。
第十周：邀请当地书法名家来校指导，进一步激发学生的热情。
第十一周：临写较复杂的字帖，认真揣摩字帖。第十二周：能较熟练的书写所临字帖，较好的体现字帖的韵味。
第十三周：再次进行书法展览，直观展示学生书法水平的进步，激发全校师生的书写热情。
第十四周：观看一些书法视频，包括名家亲身示范、历代名作赏析等，让学生不致感到枯燥。
第十五周：达到背临的水平，写的好的可以涉及其他字体。
第十六周：能熟练书写，并能体现一定的自己的风格（对少部分同学而言）。
第十七周：高规格的书法展览，让学生拿出最高水平的作品，装裱好，在全校展出。
第十八周：学期末研讨，老师总结，学生发言，说出自己的感受，并做出以后在书法方面的规划。
四、课程教学评价
教学评价是整个课程教学的重要环节，通过评价，可以验证课程方案的有效性‘教师可以把握教学效果，并作为改进教学的依据；学生可以了解自己达到的能力和水平，促进其学习。
评价的方式有：1.教师评价；2.学生自评；3.学生互评；4.师生互评；5.作品展览比赛评价等。这些评价方式可以分散在学期中和学期末进行。
第五篇：关于进一步规范《开放教育入学指南》课程教学过程的通知宁电大教[2008]08号
宁夏广播电视大学
关于进一步规范《开放教育入学指南》课程教学过程的通知
宁电大教[2008]08号
各试点分校、工作站、教学点，开放教育学院：
《开放教育入学指南》课程是开放教育本、专科各专业开设的统设必修课，计1学分。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业学习之初，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教育模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力，以便更好更快地接受电大远程开放教育。
为了进一步规范《开放教育入学指南》课程的教学及成绩审核上报，根据中央电大的有关规定和课程实施细则的要求，现将《开放教育入学指南》课程的教学及成绩审核上报的有关要求通知如下，请遵照执行。
一、《开放教育入学指南》课程的教学不得以开学典礼、讲座等形式进行代替。
二、《开放教育入学指南》课程的教学、考核、成绩上报由各分校、工作站、教学点及开放教育学院负责实施。
三、《开放教育入学指南》课程的教学与考核。
1．《开放教育入学指南》课程教学分理论、上机操作、自主学习三部分，理论教学4课时，上机操作5课时，自主学习10课时。
2．理论教学中，学生应认真完成《开放教育入学指南》形成性考核作业。《开放教育入学指南》形成性考核作业由区电大开放教育学院负责统一印制。
（联系单位及电话：开放教育学院办公室
0951-5010420）
3．上机操作，学生应熟练掌握网上学习技能，包括三级网上实名注册、选课、浏览下载网上学习资源、点播视频课件、参加网上答疑、收发电子邮件等。4．自主学习，学生应完成文字教材《开放教育入学指南百问》（于云秀主编，中央广播电视大学出版社出版）的阅读和网上相关内容的视频点播课件的学习。
四、《开放教育入学指南》课程成绩的评定与上报。
1、《开放教育入学指南》课程成绩的评定应包含理论学习、上机操作和自主学习三部分。
2、《开放教育入学指南》形成性考核作业按有关要求期末上报区电大开放教育学院集中审核。经审核后《开放教育入学指南》课程成绩报教务处考务科。
成绩不及格的，不能取得该门课程的学分，需重修重考。
宁夏电大教务处 二〇〇八年三月十七日
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