珍惜时间,让我们美丽的绽放 2

第一篇：珍惜时间,让我们美丽的绽放 2

2013——2014学年第一堂班会课设计方案 珍惜时间，让我们美丽的绽放

策划人：刘 丹 丹

2013 年 8 月 27 日

班会主题：珍惜时间，让我们美丽的绽放

活动时间：2013年月日

活动地点：

活动目的：通过本次班会让学生们认识到时间的珍贵，让孩子们学会珍惜所拥有的时间，激励学生为自己开学初期定下的目标努力，快乐的收获！

参加人员：年级班 全体学生

活动过程：

活动一：你一言我一语

师：

1、同学们今天走进校园，走进教室有什么感觉吗？用

一句话说一下你看到的美丽崭新的校园？

师总结：是啊，老师看到这美丽的校园也非常的开心高兴，老师期望在着新的学期，新的学校新的老师的陪伴下你们能获得更多新的知识，收获更多的快乐好不好？

师：

2、请同学们谈一谈这个你暑假最大的收获是什么？

（学生说，教师予以肯定并鼓励表扬）

师总结：这些同学能不浪费假期时间，去体验去积累学习

非常好，老师希望同学们在生活中都能有一双善于发现的小眼睛，在生活中学习积累，老师更加希望同学们能够合理的规划自己的时间，用心的做自己时间的小主人，让我们快乐的成长！说到时间，老师接下来有一个游戏要跟大家一块玩，大家想玩

吗？

活动二：我来比划，你来猜

老师需要一个计时员和一个小主持人，老师这里有20个成语，其他同学每四个人一个小组，两个人可以看到成语，用你们的动作和语言来描述这几个字，但不能说出来，看那一个小组用的时间最短。冠军会得到老师的奖品哦。

（20个成语都要关于时间好迎合班会主题。）

成语：

转眼之间：转眼：一眨眼。一眨眼的时间。形容极短的时间。

只争朝夕：比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。

争分夺秒：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。

与时消亡：指事物无常，随时间的推移而兴盛衰亡。

与日俱增：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。遗恨千古：千古：时间久远。遗留的怨恨永远存在下去。

一刻千金 ：一刻时光，价值千金。形容时间非常宝贵。

一寸光阴一寸金 ：比喻时间十分富贵。

一朝一夕 ：朝：早晨；夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。

夜以继昼：用夜里的时间接上白天的时间。形容日夜不息地努力。遥遥无期 ：形容时间还远得很，不知道哪一天。

扬眉瞬目 ： ①犹横眉怒目。②一举眉，一转眼。形容时间极短。③倾心注目。④沾沾自喜貌。

岁月蹉跎：指无所作为地把时间荒废掉了。

似水流年 ：流年：光阴。形容时间一去不复返。

瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

十年窗下：科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。形容十年时间闭门苦读。

日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

日积月累:一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。日复一日:复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。

人生如朝露 :朝露：早晨的露水，比喻存在的时间短。比喻人生短促。

这组同学棒不棒呀？大家玩的开心吗？大家有没有发现，咱们刚刚猜的成语都跟什么有关系？对了是时间，老师希望今天下去每个小组把你们猜的成语，表示什么含义下去查一查，然后在班里汇报这样咱们就可以认识20个成语了，好不好？在这里老师有一首诗送给大家：燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。然而有一样东西却是一去不复返。它给勤奋者留下智慧和力量，它给懒惰者留下空虚和懊悔。它是组成生命的材料，它就是时间！但是聪明的你告诉我，你是要做一个拥有智慧和力量的勤奋着呢？还是做一个总是后悔的懒惰者呢？老师也跟大家一样想要做一个勤奋的人，下面大家跟老师一起在老师发给大家的“心愿”

纸片上写上自己想要通过这一学期的努力做好的一件事或者几件事，或者想在这一学期改正自己的一个缺点或者坏习惯。然后把它放进这个心愿瓶里，老师会把它们密封一学期，等到学期末老师打开发给大家，看看我们是不是完成了你对自己的期望达到了目标。看看谁是勤奋的珍惜时间的人，谁是浪费时间的小懒人。对完成目标的同学老师都会有奖励。好不好？大家赶快行动吧！

师总结：今天我们一起认识了时间的重要性，和时间的珍贵我们每个人都要做珍惜时间的人，因为过去的时间不会重来，老师相信，同学们都会在我们这个美丽崭新的校园努力认真勤奋的过好每一天！努力的完成自己的目标对不对？那么就跟老师一起珍惜时间，让我们像花一样美丽的绽放！

（适用于三四年级）

策划人：刘丹丹

2013年8月27日

第二篇：让我们都来珍惜时间

让我们都来珍惜时间

同学们，不知道当你们看到这冉冉升起的五星红旗时，你们会不会有这样一种感慨：时间过得真快啊！

是的，很快。当我们还沉浸在昨日的欢笑时，日历已无声的翻过了“今天”这一页，宝贵的今天再也不回来了。时间就是这样无情，这样公平。一年365天，一天24小时一小时60分钟，一分钟60秒，对每个人都一样。但由于人们对待时间的态度不同，因此就有不同的结果。珍惜时间的人“留下串串果实”，不仅延长了生命，而且使生命富有意义；浪费时间的人却“两手空空，一事无成”，只有徒伤悲，空叹息。对我们学生来说，也是这样的。经过一学期的学习，有的同学取得了优异的成绩，各方面都有了长进；而有的同学却收效甚微，甚至一天更比一天差。这就是珍惜时间与不珍惜时间的差别。

在不知不觉中，从开学至今，一百多个日日夜夜已从我们手中溜走，永不复返。亲爱的同学，你有什么收获？新的一天开始了，有同学争分夺秒，早早到校；有同学却把时间送给路旁的小吃店和玩具铺。

有的同学迎着晨光，伴着朝阳，大声背诵，朗读；有的同学却在校园中留下闲逛，游荡的脚步。

有的同学在课堂上专心致志，心无旁骛；有的同学却忙于聊天，摆弄桌底的玩物。

有的同学放学后，早早归家，在作业，复习中，书写自己的刻苦；有的同学却迷失在那总也看不完的电视节目…同学们，珍惜时间吧！它虽然不能增添一个人的生命，然而珍惜时间却可以使生命变得更有价值！更有光彩！

第三篇：美丽绽放

美丽绽放

我正坐在阳台上复习。忽然，一片云遮住了太阳。不一会儿，太阳又露出脸来。一片小小的花影投到了书页上。我抬起头，发现了一抹淡淡的色彩。白里透着点粉，还有那么一丁点若有若无的紫色，在阳光下倚窗而立，显得柔弱却又有力。

它的绽放完全出乎我的意料。那个花盆本来是种的一株兰花，但是没过多长时间，兰花就被移栽到了另一个稍微大一些的盆子里。满满的一盆土就和盆子一起静了下去。可是，就在几天前，我正在给阳台上的盆栽浇水，却意外发现空盆里竟抽出了几点嫩绿。很想看看它们长大后会是什么样子，就也为它们浇了点水。

然后，我也就没怎么在意。甚至可以说再一次把它们给忘了。也许因为深知自己的使命，这几个小芽长得飞快。才过了几天，它就有近十厘米高了。更让人想不到的是，它居然开了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫绝。我又为它浇了点水，几粒晶莹的水珠“停”在花瓣上。看，有一滴水珠正“挂”在花瓣的边缘上，一束阳光照射着这株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下来，恰好和先前那一滴水珠融为了一体，一起滴进了土壤里，渗了进去，悄然无声地滋养着这几株坚强美丽的生命。这几朵绽放枝头的花儿在春风的轻抚下轻轻地颤。再转身看看盆里的玫瑰，没精打采地举着几朵裹得很紧的花苞。兰花却也翠绿，只是也还没有抽出枝条。阳台上，只有这几朵小小的花儿在轻诉春语，呢喃低唱。在春风中，它们微微地颤，好像是白衣女子在枝头凝望。在微风中，她们轻歌曼舞，优美而坚强，犹如柔软的绸带中又带着几份刚强。

凝望着这几株微微摇曳的花儿，我不禁想到了自己身边的同学、朋友。我们都是正在生长的嫩芽，还没有开出足以让别人关注自己的花儿。但是，我们没有其他选择，只能义无反顾地坚信自己的力量，坚信自己一定会有“花开时”，坚信自己会像那几株花儿一样在属于自己的春天里，在属于自己的阳光下美丽绽放！

初一:徐钰

第四篇：让我们学会珍惜

让我们学会珍惜岁月如河，谁也无法挽留它匆匆逝去的波涛。世事如棋，人海茫茫，能够相遇相知，或相亲相爱，自有一种缘把我们牵系。当我们有缘分在这个动态的时空里相逢，在历史的薄薄的书笺里，在时间湍流溅起的一束浪花中。面对熟悉的往事渐淡渐远，陌生的未来尚难辨析，你我他，浩淼的宇宙里几粒细细的砂子，偶然地紧挨在一起，共同承沐这金质的阳光，这琥珀的空气，这纯蓝的天空，这墨绿的丛林，这开满野花的草地，在流光的手指间，安排了我们不可更改的相约，你说——我们不该好好珍惜吗？

尽管我们的来路各不相同，未来的走向也会千差万别，可是今天，我们的确真实地在一起，像一片美丽的白桦林,各自坚守着风姿绰约的位置,张扬着与众不同的个性，展示青春的浪漫风情，我们骄傲地站立在同一片充满律动的热土上。

在凄风苦雨仰或彩霞飘飞的旅途中，不论时光的长短，我们终究手挽手肩并肩，走上一条充满温馨的小路，度过一段难以忘怀的岁月。这一段时空之旅，不可逆转，难以复制，就像我们不能在同一时间踏进两条不同的河流。你说——我们不该好好珍惜吗？

学会珍惜，侍奉我们的父母双亲，在他们尚未老态龙钟之时，就给予他们儿女的情爱。不要幻想等到你有了足够的空闲，有了丰厚的金钱以后，再去尽自己的孝心，那结果会给你带来的往往终身的遗憾,且再也无法弥补。“当你拥有的时候不懂得珍惜，当你失去的时候才知道它的宝贵”，因为时间不允许我们从头再来。

学会珍惜，对侍我们的兄弟姐妹，多一份关爱和奉献，那份亲缘，是先天注定的，谁也无法选择。也许你的付出，不会得到常人所说的回报，可你细细品尝生活的滋味，你会发现，幸福的含义远不止于得到了什么，而恰恰因为奉献才感到由衷的欣慰和自豪。

学会珍惜，我生命的伴侣。“千里姻缘一线牵”，因为爱的倾慕，我们感情的星空，才有了永结同心的许诺，才有了“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的浪漫。这一生都要心心相印，相携相扶，是一生的缘分呀。纯真的爱情历经生活的风雨，愈加醇厚和浓酽。素日的爱情也许是温馨平淡的，可你要把每一个平淡的细节

演绎得爱意融融，倾注你山的爱恋水的柔情啊，“十年修得同船渡，百年修得共忱眠”，沿途有风霜雨雪，也有迷人的景色，只有我们携手同行，抵达生命的彼岸。你说，我们能不该好好珍惜吗？

学会珍惜，我亲爱的朋友。人生如花开花谢，潮涨潮落。偌大世界，芸芸众生，但更多的却只能与你擦肩而过，很快就走出了你的视野，成为陌路，独独让我们成为朋友，成为意气相投、患难与共的挚友，这本身就是一种奇迹和缘分。每有良朋，或敞开心扉，秉烛夜谈；或偕数友而出，走进高山大海，丛林草原，亲近自然风物；或儿时好友远道而来，临风把酒，畅叙友谊，回忆童年趣事，忘却俗世烦恼，岂不是人生一大乐事。

学会珍惜，我的同事。人际间分分合合，生活演绎出许多恩恩怨怨，相逢便是缘。我们是齐飞的雁阵，是奔腾的马群，我们属于同一个行进中的方队。在事业的征程中，自会留下我们跋涉的足迹，刻下时间永恒的印痕。要以热爱和上进书写生命的价值，塑造人生的境界。也许我们很渺小，也许我们很脆弱，也许我们会历经沧桑沉浮，只要我们常怀感恩庆幸之心，珍惜美好难能可贵的情份，用坚韧和豁达去化解并超越生活的磨难或者琐屑的不快，真心真意地付出，实实在在地努力，尽管不会轰轰烈烈，不会惊天动地，依然可以用真诚的微笑坦然面对人生。没有谁能同我们一样，在特定时间的维度里，朝夕相处，同舟共济。当然今天的聚首，也许意味着明日将各奔东西，我们如何不珍惜呢。切莫铸成“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的遗憾。不要错过这可以相互祝福和鼓励的机会，小心呵护你的珍宝，呵护这份缘。须知，这世界上最有力量的不是坚硬的钢铁，而是爱，是温暖，是流动在人心里的善良和温情。时光的雕刀终究会把你我刻得风雨沧桑，滤去流水落花，剔除浮光幻影，沉淀于内心的，也许只是一个真诚的笑容，一个祝福的眼神。

珍惜生命，珍惜今天。人的生命只有一次，没有虚无的来生，时光不会倒流，让我们现在就出发，朝着既定的目标。如果总以为我们还有若干明天话，那才是世上最不幸的人。

珍惜自然，珍惜和平。历经sars，让我们懂得了与大自然和睦相处的重要，我们都是大自然的杰作，不是其它生命的主宰。要珍惜每一束那怕的微卑的小花，一簇低矮的小草；生活在和平中的我们，其实都没有认真思考过和平的真正含义。你可知道，曾经是四大文明古国之一的古巴比伦王国，在遭到野蛮轰炸的时候，他们

是怎样用血和泪在祈求和平啊。生活在阳光下的我们，怎能不倍加珍惜呢。

人生有风有雨，生活有苦有甜。学会珍惜，才会成就事业，缔结良缘，才会放飞希望，收获美好。

第五篇：让我们珍惜水资源

让我们珍惜水资源

――――六年级环境教育活动案例 设计意图：“水资源”是属于中国自然资源的一个重要内容，也是环境教育的重要内容。本课在每个教学知识点都渗透或强调着节约用水、保护水资源的观点。课中集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动。教学方面基本依照“提出问题—图文资料—补充说明—治理对策—学生活动”的体系，以学生活动推进课程内容。根据新课标的精神，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟、获得知识。具体的活动方案是通过搜集资料、阅读图表，解决淡水资源危机的理解。通过调查、分析，解决人们在日常生产、生活中对水资源不合理利用的行为

教学重、难点：

1.我国水资源的分布

2.淡水资源利用中存在的问题

3.解决淡水资源危机的有效途径

教学目标

（一）知识目标

1.能根据资料说出水资源的重要意义。

2.能根据图、资料说出淡水资源的数量及存在的形式。

3.能根据图说出我国水资源的时空分布特点及分析存在的问题。

4.能根据地理事实说出人类对水资源的不合理利用。

5.能举例说出人类对水资源合理利用的途径。

（二）能力目标

1.根据文字绘制图表的能力，培养学生的图像思维能力和创造能力。

2.根据社会调查，初步学会对周围地区所存在的浪费与污染水资源等方面的问

题，进行分析与评价，并提出合理化建议。

3.通过小组学习，培养学生的竞争意识和合作精神及创新意识。

（三）情感目标

通过讨论，使学生初步具备关心水资源的思想，能为合理利用水资源出主意，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。

教学过程

一、创设问题情境，引导学生观察、设想、导入课题。

1.『媒体』一则停水通知：本小区因管道维修，于11月4日停水一天，请居民提前做好准备。

师：如果在你生活的小区看到这样一则停水通知，你会不会做些准备工作？如果会的话，将要做哪些准备工作？

生：买水、储水、运水、节水等。

师：说明我们的日常生活离不开水，并且水对我们的生产来说，同样重要，所以水是一种重要的资源。

（从学生的实际生活经验出发，导入课题）

2.师：什么叫做水资源呢？

『媒体』水资源概念的相关录像资料

生：水资源指可供人类利用的淡水资源。

（运用录像资料加强直观教学，让学生建立对水资源种类、类型的感性认识）

二、学生通过直观感知，读图读表等实践活动，加强对水资源概念和匮乏的认识和感受。

1.『媒体』海洋水、淡水成分比饼图；淡水、深层地下水与可直接利用淡水成分比饼图

师：如果我们把全球水看成是一杯水，那么液态水只有一汤勺，而能够被人们所用的淡水资源只有一滴。可见，水资源是非常有限的。最近几年，很多国家提出

了“水危机”的概念。

（运用类比法，增强学生的感性认识）

2.『媒体』“水危机”的相关文字资料

3.师：究竟是什么导致了水危机的产生呢？下面我们就以中国为例，共同探讨一下水危机产生的原因。

『媒体』中国水资源图

师“从东、南、西、北四个方位看，我们国家水资源哪儿多哪儿少？ 生：南多北少，东多西少

『媒体』中国汛期图

师：季节分布上是何特点？

（通过小组活动，让学生整体参与读图，在小组交流中掌握科学的读图方法）『活动』联系前面已学的气候、河流等知识，解释我国水资源时空分布不均的原因。

（学习内容以问题形式间接呈现出来，让学生成为知识的发现者）

『媒体』中国降水量图、河流径流量分布图、河流径流量录像资料

生：河流分布上南多北少，东多西少；南方的径流量大。受季风气候的影响，降水的季节变化上夏季多，冬季少。

（培养学生由独立思考到归纳总结的能力，通过读图读表培养学生的思维能力和地理能力，并且巩固所学知识并转化为运用知识解题的能力）

4.『媒体』中国水资源供需图

师：同样位于北方，为什么华北地区地处我国东部，却比处于西部的新疆地区更缺水？也就是说，水危机的产生除了受自然原因的影响还有人为原因。

生：（四人一组从供需两各方面讨论人为方面的原因）人口不断增长，社会发展，经济发展，水污染等。

师：所以我们一定要有节约用水的意识。

三、联系学生生活实际，主动探究，指导学生学以致用

1.『活动』角色体验： 从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水。学生、家长、造纸厂厂长、农场主、水利工程师、政府。

生：（四人一组每人任选一个角色，结合生活实际发表自己的看法）

学生：随手关水龙头；打完球后，不用矿泉水冲凉„„

家长：一水多用；使用节水用具；少使用洗涤剂„„

造纸厂厂长：工业用水重复使用、循环使用；降低生产耗水；污水处理„„ 农场主：改变灌溉方式，使用喷灌、滴灌；改变农作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物„„

水利工程师：跨流域调水、修建水库„„

政府：在适当时候调高水价；分时用水„„

师：同学们提出了很多方法，但是有些基于成本、技术、管理等问题，还不能大规模实施。而我们能作到的就是从一点一滴做起，节约水资源。

（培养学生语言表达能力，团队合作精神，主动探索，勇于实践的能力）

2.『活动』完成家庭用水流程图。设计水的重复利用流程图：完成洗脸、洗菜、做饭、饮水、漱口、擦地洗碗、冲厕所、洗衣/周、洗澡/周。

生：小组讨论，共同评价。

（让学生解决实际生活问题，设计方案，不仅增强了学生的兴趣，而且让学生从实践中产生问题，自己动脑解决问题）

3.『小结』在人类进入21世纪的今天，严重的水危机威胁着人类的发展。我们必须珍惜水资源，爱护水资源，从我做起。

教学反思

课前鼓励学生调查、查找资料，了解水危机的基本情况。课堂的引入通过讨论停水通知，从学生的生活实际出发，引起学生的学习兴趣，让学生了解水资源在人们日常生活、生产中的重要性。在教学过程中强调各种图、表的应用，培养

学生的图像思维能力。在对各种水体及其比例的教学中，采取类比的方法，用一滴水、一勺水、一杯水来作比方，培养学生的发散思维。几个学生活动的设计，培养学生解决问题的能力，并且活动的设计，强调与学生的生活实际相关，实现教给学生对生活有用的地理知识，激发同学爱水、节水的意识。在教学中，以学生活动为主推进课程，由学生自己得出结论，研究最佳治理方案。

在教学过程中，强调从实际入手，结合学生的生活实际，充分体现生活化，强调学生的可参与性，让学生用自己的验光和思维去发现问题，解决问题，通过教师提供的课堂环境印证知识，肯定自己，充分思考，从而主动参与教学，达到良好的教学效果。

新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，为学生制定合适的学习目标，确定适当的学习方法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习情趣，引导学生探究。在本课的教学中，我始终本着师生互动、共同提高的教学组织形式，为学生设计了“问题解决”“角色扮演”及“小组活动”等学习方式，实现“研究性学习”、“合作学习”，培养学生的创新精神和实践能力。

资源链接

水资源环境驿站网 http://chinawater.nease.net/

中国可持续发展信息网水文水资源共享网站 http://sdinfo.chinawater.net.cn/

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