国旗下讲话《用好时间 提高效率》

第一篇：国旗下讲话《用好时间 提高效率》

右玉一中高一197班周一升旗发言稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《用好时间，提高效率》。

上周，在学校组织的月考结束，成绩下来后，我们想过自身有哪些问题吗？是否存在以下几点：

1.自习课上，你是否因为借东西，找东西而浪费了不少时间？

2.自习课上，你是否时而翻翻这本书，时而翻翻那本书，不知道该看什么？

3.你是否经常在上课铃声响完后才去找这节课所需的资料呢？

4.上课了或晚自习，你是否需要大概5分钟左右的时间才能进入听课状态或做自己的功课呢？

5.你是否课间只顾打闹，经常上课或自习中途出去上厕所呢？

6.课堂上，你是不是经常会走神、打瞌睡、发呆、转笔、吃东西、喝水？

7.听课时，你是否常因老师讲到的某个话题，而和其他同学没完没了的争论一些跟上课毫无关联的内容，而错过老师所讲的重点知识呢？

8.你是否在预习课小组讨论的时候，嬉戏、打闹、谈论一些与本课无关的话题呢？

9.你是否经常会把本该当天解决的问题留到以后再解决，使问题积累？

10.早自习时，你是否会认真的读书并有意识的完成背诵任务呢？

我相信，做得好的大部分为尖子生，做得不好的是考试成绩落后的同学。说明了真正用好点滴时间才能取得更大的收获，我们之中高效学习的学生为数不多，我们就更应该珍惜日常学习中的一分一秒。

同学们，用好学习时间，提高学习效率，是我们的重中之重。人活到100

岁，也只有36500天，而我们高中三年仅有1095天的学习时间。试想，如果我们每节课浪费5分钟，那么3年下来，就会浪费71175分钟。可见，珍惜点滴时间是多么重要啊。在右玉一中学习的3年，对每个人而言，时间总量是相等的，就看你怎么使用了。高考的游戏规则是：想要比别人考的好，就必须比别人付出的多。高中学习是一个不断积累的过程，只有付出每分每秒的辛苦，才能收获一点一滴的成功。如果每位同学都能在周末多腾出1小时自习，每天多15分钟背诵时间，3年下来，我们挤出的有效学习时间就多了70天；浪费时间的人与我们相比，就少了近80天在校学习时间。

想要在有限的学习时间创造学习效益，必须要根据自己的实际情况，正确定位自己的奋斗目标，合理安排时间，制定清晰的学习计划，并在规定时间内持之以恒的督促自己落实。首先，高效率学习的根本就是要提高自学能力、阅读能力、书写能力、创设情景能力、总结反思能力等。其次，高效率学习还要求我们在课上要根据预习案倾听老师的点拨与讲解。一个有效学习的同学，一定是做到了主次分明、详略得当、循序渐进。合理利用时间，提高学习效率，还要求我们把握好自己的学习状态。

同学们，让我们携起手来，互帮互助，互促共进，人人都用好有限的时间，创造出更高的学习效率。播种习惯，收获人生！

197班全体同学

2013年1月7日

第二篇：国旗下讲话《用好时间_提高效率》

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《合理安排时间，提高学习效率》。我国著名文学家朱自清先生曾经说过：“燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候；而我们的日子却一去不复返。” 也许有的同学会说，我从来没有浪费时间，可是我怎么觉得时间还是那么少呢？连作业都做不完。我们想过自身有哪些问题吗？是否存在以下几点： 1.自习课上，你是否因为借东西，找东西而浪费了不少时间？ 2.自习课上，你是否时而翻翻这本书，时而翻翻那本书，不知道该看什么？ 3.你是否经常在上课铃声响完后才去找这节课所需的资料呢？ 4.上课了或晚自习，你是否需要大概5分钟左右的时间才能进入听课状态或做自己的功课呢？ 5.课堂上，你是不是经常会走神、打瞌睡、发呆、转笔、吃东西、喝水？ 6.听课时，你是否常因老师讲到的某个话题，而和其他同学没完没了的争论一些跟上课毫无关联的内容，而错过老师所讲的重点知识呢？ 7.你是否经常会把本该当天解决的问题留到以后再解决，使问题积累？ 我相信，做得好的大部分成绩也好，做得不好的大部分是考试成绩落后的同学。这说明了真正用好点滴时间才能取得更大的收获，我们之中高效学习的学生为数不多，就更应该珍惜日常学习中的一分一秒。同学们，合理安排时间，提高学习效率，是我们的重中之重。人活到100岁，也只有36500天，而我们初中三年仅有1095天的学习时间。试想，如果我们每节课浪费5分钟，那么3年下来，就会浪费71175分钟。可见，珍惜点滴时间是多么重要啊。在24中学习的3年，对每个人而言，时间总量是相等的，就看你怎么使用了。考试的游戏规则是：想要比别人考的好，就必须比别人付出的多。想要在有限的学习时间创造学习效益，必须要根据自己的实际情况，正确定位自己的奋斗目标，合理安排时间，制定清晰的学习计划，并在规定时间内持之以恒的督促自己落实。首先，高效率学习的根本就是要提高自学能力、总结反思能力等。其次，高效率学习还要求我们在课上要根据预习案倾听老师的点拨与讲解。一个有效学习的同学，一定是做到了主次分明、详略得当、循序渐进。合理利用时间，提高学习效率，还要求我们把握好自己的学习状态。同学们，让我们携起手来，互帮互助，人人都用好有限的时间，创造出更高的学习效率。播种习惯，收获人生！我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：小学科学论文：用好材料,提高效率专题

用好材料，提高效率

摘要：《科学（3－6年级）课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而探究活动离不开“有结构的材料”。教育学原理认为：从材料本身出发来组织教学，既符合儿童的认知特点，也符合世界物世性的基本观点。因此教师在教学活动中为学生的探究活动提供有结构的材料，利用这些材料来激发学生的兴趣、启迪学生的思维、组织并引领学生探究是提高课堂效率的有效途径之一。

关键词：材料 激发 引领 启迪 调控 体现

“材料引起学习，材料引起活动”。在以探究为核心的科学学习中，科学课是由一个个引人入胜的探究活动串联而成，重在让学生在亲历活动中体验科学。所以科学探究的有效进行离不开相应的有结构的材料的辅助。如果没有材料，就如同巧妇难为无米之炊，我们的课就是空洞无味的。因此为学生提供“有结构的材料”是学生解决科学问题，获得科学知识，提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。教师不仅要准备好材料，还应该用好材料，充分发挥材料的作用，这样可以有效地提高我们的科学教学。

一、用材料激发兴趣

兴趣是一种内在的学习动机，是学生学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高。反之，没有学习兴趣，对学习倍感厌倦，学习效率就不高。在科学课上，实验桌上的材料往往能激发学生浓厚的兴趣。如上《空气占据空间吗》一课时，课前我在学生的实验桌上放了一个注射器。三年级的孩子一进教室，看到实验桌上的注射器就非常兴奋，情不自禁地拿在手里玩了起来！我顺势说：“看看谁的注射器玩出的花样多，发现多。”孩子们完全被注射器吸引了，个个玩得很投入，探究活动也就此自然地拉开了帷幕。

二、用材料引领探究

在探究活动中，如果适时地呈现探究材料，材料就可以成为一根无形的指挥棒，引导学生走上认知、探究、发展之路。例如，在教学《简单电路》一课时，给学生一个灯座，一个电池盒，一个开关，三段导线，问学生你能用这些做什么？很快学生组成了一个简单的电路。再发给学生一个灯座，问：你能在这个电路的基础上再加一个小灯座吗？学生依照提示和材料显示出的信息，动手组成了一个串联电路。接下来再提供一段导线，问：你能在原有的电路基础上再用上一段导线，改装成一个新电路吗？学生会思考这段导线加在什么地方最合适，从而自己组装出一个并联电路。以上的实验材料，紧扣“你能利用它做什么”，“它”就是结构材料，是“它”在调控着学生的思维沿着正确的方向发展，这样的教学设计，意在引导学生思维发展，而非简单地为教学服务，为教师服务。

利用有结构的材料，在原有电路的基础上改装，使学生尊重自己的研究成果，把有限的时间放在最重要的问题上，避免那种盲目将已经装好的电路拆开再重装，浪费宝贵的时间，从而使学生在有限的课堂教学中，获得更多有价值的成果，提高探究的有效性。

三、用材料调控课堂

兰本达教授说过：当对学生进行必要的讲解时，我不会把材料放在他们面前的桌子上(他们永远会对一条蛇或一块磁铁感兴趣)，而当全班儿童专心于探究活动时，我也不会去试图对全班进行某种解说。此时的讲解会扰乱他们内在的思维而迫使他们去接收和处理来自教师的信息。这就是为什么当进行研讨或解说时，最好让孩子们远离材料的原因。如果有足够的空间，我们或者把孩子们围成一圈，离开课桌，或者把材料放在一边，不让孩子们看见。

众多的课堂实践表明：材料的摆放、呈现时间与发放顺序有助于较好控制课堂的教学秩序与教学节奏。如：《物体在水中是沉还是浮》一课中，我对材料作了如下的安排：

1、课前，实验桌上放一个水槽。

2、演示，将泡沫块和石块轻轻放入水中，观察沉浮。

3、在实物投影上呈现回形针、牙签、胡萝卜、蜡烛、橡皮、碟子，让学生猜测它们的沉浮，并说说这样预测的理由，做好记录。

4、分发材料，学生实验、记录。

5、实验结束，整理材料上交。

6、组织交流，思考物体的沉浮可能与什么因素有关

第一步事先放好水槽是为了节省时间，2-3步 的安排就是让学生在远离材料的情况下动脑，做到动手之前先动脑，第4步让学生在拥有材料的情况下充分的有效探究与意义建构。第5步也是为了不让材料负面影响学生的思维和交流，保证研讨活动的有效进行。同时，整节课学生的注意力都集中在研究的材料上，无暇顾及其他的事，有效避了免课堂上“乱”而“无序”的现象出现，教师既调控了教学，又把握了课堂的“秩序”。

四、用材料启迪思考

探究源于问题，除了有时直接提出问题外，呈现有结构材料可自然而然激发学生的前概念，引发学生的思考，进行材料使用与材料间作用的思考，把材料与猜想联系起来，并引导学生思考逻辑化、探究有方向性。如我们在引导学生探究马铃薯在水中的沉浮时，课前准备了一组有结构的材料：两个装有同样多水的杯子，一个马铃薯。先请学生猜测把马铃薯放入杯中会怎样？学生猜测会沉，教师演示，实验显示同一个马铃薯放入一个杯中是沉了，但放入另一个杯中却浮了起来。材料的演示引起了学生的思考，引发了问题：为什么在1号杯中下沉的马铃薯到2号杯中却会浮起来？根据学生已有的经验，马铃薯在水中是下沉的不可能浮起来，现在在2号杯中浮起来了，只有一种可能，就是2号杯的水与 1号杯不一样。在这里这组材料激发了学生的前概念，引起学生的思考，对于完善学生原有概念起到了一种有效的促进作用。

五、用材料体现生活

科学源于生活。从这个角度讲，结构性材料选取应贴近生活，取自学生生活场景中常见的物件，这些材料更符合学生的年龄特征和认知水平，使他们有能力通过对材料的探究来发现问题、认识问题，具有可接受性和自主性、可操作性。在此基础上建构起材料折射的科学概念是有意义的。如在教学《运动与摩擦》一课时，我对学生说：“看看你们的鞋底，你看到了什么？”学生一个个把运动鞋、皮鞋翻过来，有的说有图案、有的说有花纹，有的说他新鞋子的时候是有花纹的，现在快没了。我接着问：“你认为这些花纹有什么用呢？”“好看呗”“好看？鞋底和地面接触给谁看啊”“我知道了，是防止打滑。”这一说法得到了多数同学的赞同，我趁热打铁“你们有办法证明吗？”马上又有同学举手：“把我穿的新鞋子和旧鞋子比一比。”“你的鞋子新吗？我借你！”我发现每个孩子处在兴奋的状态，他们有的实验，有的观察，争先恐后地汇报着他们的发现。

科学源于生活，让学生用学到的知识解决生活中的问题，就是让科学回归于生活、服务于生活。例如《溶解的快与慢》，在探究了搅拌比不搅拌、热水比不热的水、颗粒细的比颗粒粗的溶解快之后，我出示一块方糖，问学生：“我想在最短的时间里喝上用方糖泡的糖水，你有什么好建议吗？”学生掌握了前面的方法很快就有了答案：“先把方糖捣碎、倒入热水，再用筷子快速地搅拌”。一块小小的方糖让他们既综合应用了知识，又体会到科学就在身边，科学知识在生活中是有用的。

结合自己的教学总结，我觉得在科学课上教师不仅要准备好材料，还应该思考如何用好这些材料，充分发挥材料的作用也是提高课堂教学的有效性途径之一。

第四篇：国旗下讲话 合理安排时间

合理安排时间

我先给大家讲个小故事：一天时间管理专家为一群学生讲课。

“我们来做个小测验。”专家拿出一个

一升的广口瓶放在桌子上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把他们一块块放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去为止。他问：“瓶子满了吗？”所有的学生应道：“满了”。他反问道：“真的？”说着，他从桌下取出一桶砾石，倒了进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满石块间的间隙。“现在满了吗？”这一次学生明白了，“可能还没有。”一位学生应道。“很好！”他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块间所有的间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没有满。”学生大声的说。然后专家拿出一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生问：“这个例子说明了什么？”

鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”每个人的时间和精力都是有限的，每天都有许许多多的事情在等待我们去处理，我们不可能对每一件事情都一视同仁，否则，胡子眉毛一把抓，肯定时间不够用。而且，马上就要期中考试了，时间更加紧迫。那么，我们应该怎样优化时间？怎样可以从有限的时间和精力中得到最大的报酬呢？以下方法不妨试一下：

一、事情应该分清主次。

一个有效率的人应该根据事情的重要和紧迫程度，每天把要做的事情排列出来，然后在有序的完成。例如，明天要进行语文考试，今天下午有球赛和英语口语训练，晚上要陪妈妈散步。这四件事在等你完成。很明显，首先，你应该花大块时间复习语文，准备明天的考试；其次，若还有时间，接下来应该去练习口语；至于球赛的事可以缓一缓，而去公园散步则可去可不去。

二、充分利用最显效率的时间。

由于每个人的生物钟不同，所以每个人在不同时间做事效率不同。如有人最佳状态在早上，那就应该把自己最重要的任务安排在清晨。可以背课文、单词。有人是在晚上，可以将白天课上讲的内容复习巩固一下。临睡前可以把这些内容在脑海中放电影，记住不会的地方，第二天再向老师和同学请教。

三、东西放置要有条理。

平时的书籍、笔记、衣服等日常生活用品要分类放置，条理清楚，以便查找。如果乱放，找东西的时间就要占很多，一会儿书忘带了，一会儿直尺不见了……找得焦头烂额，既白白浪费了时间，又影响了学习。

四、适当的休息。

适当的变换学习的内容，不同学科交叉学习可以缓解大脑的疲劳，提高学习的效率。变换一下身体姿势，从事一些体育活动，可以消除疲劳。如，学习40分钟就到院子里走一走，看看绿色植物，缓解眼睛的疲劳。可以为自己订一份作息时间表，严格按照作息时间表执行，长期坚持，就会养成良好的学习习惯。

同学们，时间是人生的财富，我们的人生就是在时间的长河里慢慢展现的。我们要珍惜时间，合理安排时间，让自己有限的生命更精彩！

谢谢大家！

第五篇：国旗下讲话_珍惜时间

珍惜时间

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

非常高兴，我们又相聚在这阳光明媚的早晨。今天我演讲的题目是《珍惜时间》。

古人有这样一首《明日歌》：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”明天对人类来讲是用不完的，但对我们每个人来说，都是有限的。假如真像谚语中描述的“一寸光阴一寸金”的话，那我们就是当今世界上最富有的人了。

同学们，学习是为了将来的奉献，学习是为了自身的生存。要学好功课，还得学会学习，要培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。

因此，学习第一靠“勤”。伟人说过：“天才出于勤奋，聪明出于努力！所谓“勤”就是要珍惜时间。早上，我们不能迟到，上课，我们不能开小差，作业，我们不能偷工减料。也许你们记得“学海无涯苦作舟”的格言吧。如果我们一点一滴去努力，何愁不能取得好的学习成绩呢？

第二，要靠“思”，我们不能学拔苗助长的人，更不学那囫囵吞枣的人。“思”的意思就是学习要讲科学。例如，作业要独立完成，不懂的应该及时问别人，这是基本的要求，但现在我们有的同学还没有做好。试想你抄作业，掩盖了问题，老师就不能及时发现问题，又如何能针对性给予辅导呢？独立完成作业，就是一个思考的过程，久而久之，你就会养成思考的习惯。

同学们，请珍惜时间，珍爱明天，奋发学习吧。认真上好每堂课，做好每一次作业，读好每一本书，干好每一件事，在考试中就能考出优异的成绩，就不会辜负父母、老师对我们的培养和期望，我们明天的生活就会更好！

同学们，让我们携起手来，为着这一目标而一起努力吧！

谢谢大家！