人教版小学一年级语文下册教案春雨的色彩

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第一篇:人教版小学一年级语文下册教案春雨的色彩

春雨的色彩

里丈小学:赵华明人教版小学一年级语文下册教案

教学内容:

教材第6—8页,包括课文、我会认、我会写、读读演演、读读说说等内容。

内容简介:

春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

教学思路:

利用课本插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标:

1、掌握本课生字,认识“线、论、趣、题、底、”等11个生字,会写“你、们、红、绿、花、草”6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学难点:

理解春雨不同的色彩,从中感悟春雨的情趣感。

教学课时:两课时

第一课时

一、1、小朋友们,我们知道在春天里,花儿的颜色五彩缤纷,树、草的颜色是绿的,有没有同学看见春雨的颜色呢?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

板书课题:春雨的色彩。

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、多媒体课件出示6个生字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)

B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容

1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论:

a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”

b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

6、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

7、课堂练习读读说说

滴雨滴水滴----

欢欢乐欢笑----

题题目数学题----

线纺线棉线----

三、指导写字,扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

四、教师小结:这一课同学们学的都很认真,字音读得准,读课文读得好,把春雨美丽的颜色都读出来了。再是,春雨像变色龙似的,为同学们营造了神奇的氛围,让同学们在体会雨前、雨后的美的时候,也渐渐地形成了一种对自然美的向往与追求。

第二篇:一年级语文下册《春雨的色彩》教案

一年级语文下册《春雨的色彩》教案

设计思路: 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、教学目标:

1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

四、教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

(一)激情导入,创设情境

1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书,识记生字

1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作,理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣,组成学习小组”,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。

(四)情感体验,内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色,为什么?

2、自由再读课文,加上合适的动作。

3、自由组合,准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际,拓展知识

1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。” 小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的? 在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展,巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。

第三篇:人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》教案

2、《春雨的色彩》教案

码头小学 杜洪蕊 学习目标:

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字 2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。教学难点:培养学生主动积累词语的意识。教学过程:

一、音乐导入,激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐欣赏《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字。

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、出示这些字,请会读的同学展示读。

4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

5、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

三、指导写字,扩展思维。

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。

2、范写临摹。

3、重点指导绿的笔画。

4、对照。

四、读通课文,感知内容,合作探究。

1、现在请同学们带着自己的理解和感受,有感情地再读一遍课文,你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

2、小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)。

3、小组内讨论:同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画。

4、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

五、知识小小测验,当堂达标。

六、小游戏,寓学于乐,知识巩固

七、回顾梳理,拓展延伸

1.说一说:同学们,春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的? 2.唱一唱春天的歌。3.画一画:让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 绿色 小黄莺 黄色

麻 雀 红色

第四篇:小学一年级语文《春雨的色彩》教案

1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象,用 春雨像??练习说话。

4.说说春雨声是怎样的?

设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1.师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3.春雨像什么? 想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

(1)引导学生再读第一自然段,读好 沙沙沙,沙沙沙。(配乐)

(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?

设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

1.创设情境: 听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

2.初步感知2~5 自然段。

学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?

4.出示课题: 春雨的色彩(引导学生读好课题。)

设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字,用 欢 题滴组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例: 淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演: 滴管滴水(滴);

洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

五、细读课文,感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书 绿红黄。

六、精读课文,理解感悟

1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的? 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读、比赛读3~5 段,师生共同评议。

4.师生齐读3~5 段。

设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字 你 们。

2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写,展评。

设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图: 以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。]

二、巩固生字,组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。

1.课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。(个别读小老师带读集体读)

2.出示生字卡片 滴欢 题,学生组词。比比谁是 组词大王。

3.读一读书上 读读说说中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

[设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。]

三、读好3~5 自然段,感受春雨的美

1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图: 三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的? 齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗? 怎么争论的?

结合日常生活体验: 大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫 争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗? 这群鸟儿在争论什么问题?

2.自由读3~5 自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3.集体交流。

学生读,教师板书:

燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟? 你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。绿色

a.你能把小燕子的话读一读

吗? 为什么这么读啊?(出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

b.自由读感悟。说说你还知道了什么?

c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

a.你最喜欢谁说的? 说说理由,用上 因为??所以??。

b.指导朗读。(美、争论)

5.角色表演,感受春雨的美。

过渡: 同学们,你们想争论一下吗? 现在,你们都是可爱的鸟儿, 小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

(2)指名小组练习,评价,再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

4.互相评价,加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加

上动作,汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5 段。

[设计意图: 联系学生生活,理解 争论,巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍,其义自现,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。]

四、美读第六自然段

雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书,自己读一读。

思考: 春雨为什么下得更欢了?

3.体会 沙沙沙的读法。引导学生体会,读 沙沙沙时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。

设计意图: 启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的? 会落到什么地方呢?

(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画,展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语,读读记记。

设计意图: 动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子(图)绿

麻雀(图)红色

小黄莺(图)黄色

课后反思

一、激发兴趣,自主识字

识字写字是一年级的教学重点,学生通过一个学期的学习,已经掌握了一些自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是,识字量大,巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主识字,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性,加强体验

在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了,所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力、想象

力是难以把握的。因此,教师要精心选择教学策略,创设情境,再现生活,引领学生在自然中发现美、欣赏美,在朗读中感受美。

第五篇:一年级下册《春雨的色彩》教案

课时目标:

1、认识生字。

2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?

三、带疑问初读课文,学习生字。

1、生自由读课文。画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。

3、出示文中带生字的词,指名读。

4、学生小组合作读课文,读流利,标出自然段序号。

5、分段指名读课文,评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知,说说课文主要讲了什么?

四、细读课文,感悟课文内容。

1、学习第一自然段,感悟春雨特点。

(1)指名读,思考:你知道了什么?

画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。

(2)指导生读第一段。

用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。

(1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?

(2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?

(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?

(4)练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。

朗读:单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。

五、朗读全文,感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业

有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书

4、春雨的色彩

下到草地绿

洒在桃花红

落在菜花黄

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    《柳树醒了》教案示例 教学目的 1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变......

    人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教案[精选五篇]

    教学 《春雨的色彩》教案 青州市何官镇张高小学 刘寒萍 教学目的 1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,想象春雨滋润万物的景象。 3......

    一年级语文下册《春雨的色彩》第一课时教案

    一年级语文下册《春雨的色彩》第一课时教案 .会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。 2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。 3.培养学生观察大自然、感受自然美的......

    一年级语文课文春雨的色彩教案

    一年级语文课文春雨的色彩教案 导语:《春雨的色彩》这篇课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。以下是品才网小编整理的一年级语文课文春雨的色......

    人教版小学语文一年级--春雨的色彩

    《春雨的色彩》教学设计 舜王街道程戈庄小学 鞠连香、李文兰 一、教案背景 1,面向学生: 小学 2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备: (1)、 初读课文,了解课文大意。 (2)、 自学生字新词,......