第一篇：教案设计《春天,你好》（共）
大班主题活动
春天，你好
一、活动来源：
春天是万物复苏、草木争荣的季节。幼儿脱去厚厚的冬衣。获得了身体运动的充分条件。大自然的奇异变化为幼儿提供乐丰富的认识对象。在春天里，如何让幼儿通过各种活动感受大自然的变化，发现自然接的千姿百态，积极的走进春天。大班幼儿有许多春天活动的经验，他们有参与活动的愿望和兴趣，所以我们开展此主题活动。
二、活动总目标：
1、初步感受春天的美丽，观察了解春天的主要特征（天气、动植物、人）及身边的美丽春景，并产生积极的情绪体验。
2、初步感受大自然的神奇，能用多种手段表现、表达自己对春天的感受和喜爱之情，亲近和喜爱大自然。
3、鼓励幼儿主动参加种植，学习一些简单的劳动技能，爱护动植物，提高自我的保护能力。
4、学习观察事物的基本方法，积极地用自己喜欢的方式表达对事物的认识。
5、能手口一致地点数10以内的数。能进行5以内实物卡、点卡匹配，能按底板进行1-5的顺序。
6、用歌声、律动等活动形式初步表现音乐的跳跃、连贯等不同特点。
三、主题区域活动设置
语言区：
1、培养幼儿读书的兴趣。
2、根据已学过的诗歌或图片仿编诗歌。
建筑区：提供积木让幼儿搭建春天的公园。
1、搭建过程中引导幼儿装饰出春天的样子。
2、能够遇到问题解决问题。
美工区：提供手工材料让幼儿制作春天的一些景物。
角色区：娃娃家，丰富“带娃娃春游”，“逛公园”等游戏情节。生活区：可穿脱衣服的娃娃若干，帮助娃娃穿脱衣服。
阅读区：提供有关春天的图书供幼儿阅读欣赏。
四、活动安排
次主题一：春天来了
艺术：报春
语言：春天的故事
科学：破译号码
语言：春天的秘密
健康：我要运动
次主题二：种瓜点豆
艺术：春雨沙沙
语言：小熊种萝卜
科学：根的秘密
社会：我的小菜园
健康：种树苗
次主题三：拥抱春天
语言：七只小猪旅游记
社会：春游计划
科学：在森林里
半日活动：我们去春游
艺术：小鸟的天堂
艺术：歌唱春天
艺术：春天的画册
五、可利用资源
1、请家长幼儿到户外去找春天的变化并用照片的形式记录来。
2、结合活动，观察春天的天气学会在春天里保护自己。
3、种植种子，学会记录植物的生长过程。
4、丰富自然角，幼儿照料各种动植物。
六、活动评价
1、教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上。
2、教育活动的目标、内容、组织与实施方式、环境能否向幼儿提供有益的学习经验，能否有效地促进其符合目的的发展。
3、教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，是否有利于他们主动学习。
4、活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。
5、教师的指导是否有利于幼儿进一步探索和思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。
七、整体反思
通过主题活动孩子们对春天的到来充满了喜爱之情而且愿意和渴望去观察、了解春天的变化。在春游活动中，孩子们的观察能力更加的细致，如：小蜘蛛的出现，小蚂蚁的出现和冰融化了等变化。
春天的天气干燥多风，在这个活动中提升和总结了孩子们保护自己的经验，如大风天气要及时地关窗户，外出要戴口罩；风大时减少户外活动预防感冒，但要多开窗等。
整个活动孩子们不但了解了春天的变化而且也学会了遇到极端天气我该怎么办。满足幼儿需求同时也提升了幼儿的原有经验，使整个主题活动从孩子们的身边中回归到了孩子们生活。
第二篇：春天，你好
春天，你好
春天，你好1寒冬悄然离去，暖春姗姗而来。江南的三月，已是春暖花开的时节。万物复苏，春天的气息弥漫在大地的角角落落。
春之漾漾，杨柳青青。柳枝吐出嫩芽，点点新绿在阳光的照耀下，跳跃着，闪烁着，好像想把自己全部的生命力都展现在人们眼前。几个孩子把柳枝摘下，编成花环，戴在头上，套在颈间，挂在手中，争做人间小喜神。
春之漾漾，桃花灼灼。桃花含苞待放，微微绽开笑脸，引来春燕翩翩舞。春风十里柔，粉红的花瓣在春风中微微晃动，散发出淡淡的清香。
春之漾漾，樱花霏霏。雪白无瑕的樱花竞相开放，远远望去，犹如片片雪花。走近细看，樱花一朵挨着一朵，错落有致，一片片花瓣汇聚成一个个花球，傲放于枝头。
春之漾漾，纸鸢翩翩。形状各异的风筝在高空盘旋飞翔，时而高，时而低，时而俯冲，时而上升。孩子们紧握手中的线，时而奔跑，时而停留，时而嬉笑，时而惊呼。空气中洋溢着孩子们的欢笑，充满了三月的气息。
三月，真是一个多姿多彩的季节。在这阳春三月，我想大声呼喊：“你好，春天！”
春天，你好2眨眼间，冬姑娘拖着沉重的脚步离去，春姑娘迈着欢快的步子走了过来。春天的气息便已无处不在。
你看，田野里。小草一大片一大片到处都是，春风拂来微微向我们招手，像是在欢迎我们的到来。“田野护士”青蛙也醒过来了。一边呱呱的叫着，一边开始帮农民伯伯消灭害虫。
果园里，玫瑰、水仙花都盛开了：红红的像火焰，白白的像霜雪，那么美丽那么香艳。花下成群的蜜蜂忙来忙去，大大小小的蝴蝶也欢快地跳起了舞蹈。
在池塘边，春天像一位温柔的少女，搂着小草睡着了，鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒了春姑娘的梦。柳树的头发也长长了，便让燕子姐姐给她剪发，她越来越漂亮了，在大家的赞扬声中，像小姑娘似的害羞地低下了头。
啊，春天！你是如此的美丽，你让我感到无比的快乐我，我想对你说，春天，你好！
春天，你好3一提到春天，我们立刻想起绿色的小草、燕子的呢喃、绽开的桃花……
我喜欢春天。虽然冬天有雪，有寒假，可以滑冰、打雪仗、堆雪人，但我却不喜欢冬天，因为冬天太冷了。况且，湖南这边也不怎么下雪，即使下了雪，也只是一点“毛毛雪”。但春天就不同了，天气很好，温度适宜。不像冬天那样大雪纷飞，又不像夏天那样烈日暴晒；不像冬天那样瑟瑟发抖，又不像夏天那样满头大汗。
说了这么多，又有人可能会问：“你在春天想干什么呢？”你说呢？没错，我会种植树苗，给大自然带来更多绿色；我会去学校报到，让新知识进入我的脑中。
在新的一年里，我还会提高对自己的要求，不像冬天那样，妈妈喊我无数遍“起床了，大懒虫”，而我还没醒来。春天就不一样了，不等妈妈喊我，天亮自然醒，一个鲤鱼打挺，不到十分钟，起床了。人勤春来早！
春天，你好4你好，春天。我从那花草的芳香中闻到了你的气息：我闻到了花儿的芬芳，浓浓的，香香的；我闻到了小草的清香，淡淡的，清新的，里面还混杂着泥土的味道……
你好，春天。我从大自然中看到了你的气息：抽枝的柳树随着微风轻轻舞动、发芽的小草呼吸新鲜的空气、雨后的春笋从地里探出头来、五彩的风筝在天上高高飞翔、三五成群的人们谈笑风生……
你好，春天。我从那泉水的叮咚声中听到了你的气息：河水、泉水、湖水全解冻了。它们一齐唱着欢快的歌：“叮咚，叮咚，叮叮咚”，犹如大自然的音乐家。
你好，春天。我从那温暖的风中感受到了你的气息：春风拂面，阳光和煦，给人一种舒畅、欢快的心情。脱下厚厚的冬装，迈着轻盈的步伐，开始一年新的征程。
春天，你好。你是这样生机勃勃，你是这样欣欣向荣！春天，我热烈欢迎你的到来！
春天，你好5周末，与姐姐嬉戏于绿岛，暖风拂过脸庞，姐姐便说了一句：“春天了！”
于是，便惊觉——哦，春来了。
可不是，前一晚还硬的硌脚的泥土，却在春风吹拂后，留下一路的长长泥泞。
万物亦皆醒，醒在水波粼粼的旋律中，醒在自然的呼唤中，醒在时光的飞逝中。
小鱼儿拧腰、甩尾，在水面上划下一道道涟漪，层层晕染，映着蓝天白云，煞是好看；母亲将盆中的花儿分枝，挪移至新的盆中，期待新的成长；我俯身于绿岛，细看，地面仿似也有了绿意……
昨日，又一场雨。
随着雨水的降落，水珠噼里啪啦的在干硬的泥土上晕染开来，一滴一滴，形成一片片大小不一的斑斓，星星点点。
清晨，推开紧闭的布满雾水的窗棂，一股暖流连同光芒四射的朝霞涌进屋里。空气清新新、暖融融，我飘飘然仿佛置身于魔幻般的充满灵异的童话世界。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，这就是春了。摇曳的柳枝，飘洒的落英，青翠的碧叶，春天款款向我们走来。
哦，你好，春天！
春天，你好6一提到春天，我们立刻想起绿色的小草、燕子的呢喃、绽开的桃花
我喜欢春天。虽然冬天有雪，有寒假，可以滑冰、打雪仗、堆雪人，但我却不喜欢冬天，因为冬天太冷了。况且，湖南这边也不怎么下雪，即使下了雪，也只一看到陈雯雯那白花花的身子，我就控制不住的又兴奋，又是激动。四周的瞅了瞅，发现我不在，她才松了口气，便快步跑了进去。是一点毛毛雪。但春天就不同了，天气很好，温度适宜。不像冬天那样大雪纷飞，又不像夏天那样烈日暴晒我甚至想着，反正她上次都没敢举报，这回就算是发现了，也不一定会举报！;不像冬天那样瑟瑟发抖，又不像夏天那样满头大汗。
说了这么多，又有人可能会问：你在春天想干什么呢?你说呢?没错，我会种植树苗，给大自然带来更多绿色;我会去学校报到，让新知识进入我的脑中。
在新的一年里，我还会提高对自己的要求，不像冬天那样，妈妈喊我无数遍起床了，大懒虫，而我还没醒来。春天就不一样了，不但不得不说，经过这次，陈雯雯的身子对我来说，更有诱惑力了，那是多么漂亮，发育多么完美身子啊，等妈妈喊我，天亮自然醒，一个鲤鱼打挺，不到十分钟，起床了。人勤春来早!
春天，你好7我的校园，我的校园里的春天，它如妈妈的手抚摸着我，它如一把火燃烧了我的激情，它如一把钥匙打开了校园的大门。
有这样一句话说：“一年之计在于春。”不错，正是这样，校园里才拥有了春天，一切都是美好的开始。
我轻轻地在操场里散步，那一阵阵微风，抚摸我的脸颊，让我感到无比的快乐，校园里那一棵棵的树，都仿佛在和我微笑。
经常练习体育的我，更加充满自信。每次体育课，我都会精神抖擞，无比快乐，是他给拉我激情。
没错，它就像一把火燃烧着我。我伴随着风，走向那宽阔无比的操场，活动那十几圈，跑着的骨子里有春天的鼓励，也许是风，也许是叶子，也许是那精神。
停落下来，坐在那里重新开始我的征程，是什么给我力量，没错，是春天一种新生的力气，是春天的一种尽头，是它给了我力量。
是这种劲，没错，就是它，坐在教室的我，让我满怀情怀，仿佛是一种重新的开始，是它一直鼓励着我，没有错！我又回到了以前，又有了那种劲头！
是春天！是春天！是春天！啊！美丽的校园啊！校园的春天啊！你的力量是多么的伟大啊！是你让我坚持不懈，是你让我恢复如初！
啊！你如同一把火！啊！你像柔和的妈妈啊！你让我重新拥有了希望与快乐！
春天，你好8冬天悄然而去，春天来了！
俗话说的好，一年之计在于春，一天之计在于晨。到了春天，我每天早上都是精神抖擞地去上学，我不止精神好着很，我还发奋读书。做起事来也分外有劲，每次干活，我也十分认真，因为新学期，新气象嘛。
冬眠的动物渐渐醒来了，“田野士兵”青蛙呱呱直叫，好像在歌唱这春天的美丽，它一边叫一边在田野里蹦来蹦去，看到害虫就猛扑过去，打算把害虫吃的干干净净，一点不剩。
花园里，花儿都开了，玫瑰穿上了红色的连衣裙；迎春花在风中摇摆，像是在向春天问好；白色的水仙花在水里摇摆着身体，像是在给我们表演舞蹈；桃树上开满了粉红色的桃花……竹林里，竹笋害羞地从土地里钻出来，东张西望，像是在找朋友呢！一阵风拂过，一大片竹子沙沙做响，像在演奏乐曲呢！
听，远处传来叮叮咚咚的响声，是泉水在开音乐会呢！叮叮咚咚，叮叮咚咚……真好听呀！春天消融的河水也在欢快的流向大海妈妈的怀抱，让我想到了学习，在学习上我们也要这样不停的.前进。
春天是一幅连绵不断的画卷，当你走进这幅画卷时，就会情不自禁的说到“春天，你好！”
春天，你好9转眼间，一年过去了。冬姐姐拖着劳累的身体走了，春妹妹迈着欢快的步子来了。田野、森林、草地、花园……到处弥漫着春天的气息。
“春妹妹，你好！”焕然一新的田野高兴地向她招手。
“春妹妹，你好！”刚刚探出脑袋的竹笋穿上了绿色大衣。
“春妹妹，你好！”嫩绿的小草摇摆着自己娇小的身驱。
……
春妹妹带着细雨和微风，挨个儿的问好。水塘边，春妹妹用微风给柳树梳头发，用春雨帮柳树洗头，不一会儿，柳树的头发上长出了绿芽。春妹妹又用微风掀开水被子，水底的鱼儿跳跃出水面，呼吸着这新鲜清新的空气。
后来她来到了草地上，春妹妹困了，抱着小花小草睡着了，醒来一看，怀里躺着的玫瑰、水仙……都盛开了，红的胜过火，白的如雪花，美得就如同天上的彩虹，美不胜收。勤劳的蜜蜂成群结队的来工作，爱跳舞的蝴蝶愉快地跳起了春天的欢迎舞，一切都是如何富有生机与活力。
春妹妹笑了，烟烟霞霞，灼灼桃花。
我看着这大好的春光禁不住大喊起来“春天，你好！”
春天，你好10严冬悄然离去，春天像奇迹般地到来，像温柔的大手触摸着大地。县小通往E幢楼的小路两旁，本来不起眼的映山红，一夜瞬间就变成了紫红色的手帕。光秃秃的樱树，变成几个小花苞，又在一天后嫩粉色的笑脸，融化了很多人的少女心。在太阳的照耀下，变成了西瓜红，似红着脸的少女，时不时对着太阳笑，让太阳对它笑。C幢楼的二（2）班后面，一棵郁郁葱葱的弯枝树，又重新抽出嫩芽，嫩芽好像说：“我要永远活下来！”
天变得蔚蓝，阳光像金沙一样散落在大地。我的小区维多利亚花园的几棵银杏树也抽出了嫩芽。靠近苍南中学的停车场，围栏左边的棕红色枝丫，旁边长出了不知名的草，把头抬得很高很高，像对太阳说：“我要生长！”棕红色枝丫头，开了一种不知名的小花。有乳白、乳黄、梨白、纯白这几种颜色。有几朵花把头挤在一起，好像在说：“这些颜色搭配太完美了！”幸运草把叶子努力张开，它还想：如果能再张大一点就好了。可惜它还很柔嫩，怎会有人肯摘下它？
在小区某个亭子里，人们不着棉衣，换成了清爽的中袖。旁边的草地上，有人在玩耍、闲聊。
春天是新生命诞生的季节，也是神奇的季节。你好，春天，我爱你，春天。
春天，你好11春天不知从哪儿钻出来的。它的到来，小草变绿了，小花儿开放了，柳树也发芽了，柳树长长的小辫子随风轻轻飘动，美丽极了。
秋天里飞走的燕子也从很远很远的南方飞回来，唱起了美妙的歌。森林里公园里最热闹了，啄木鸟背起它的医药箱开开心心地出来给老树治病。小兔子也出来活动了。它们呼吸着新鲜的空气，跑着跳着，感受着春天的美好。
各种各样的花儿也开了，有黄的，红的，蓝的，黑的，粉的……各种各样让人目不暇接。
再看看干净的大街上，没有枯枝败叶，也不再冷冷清清。卖东西和买东西的人都出来遛达着。
校园里传出来琅琅的读书声。放学后，他们一起都走向家里，蹦着，跳着，奔跑着。他们脱下衣服，相互追逐嬉戏。一些爱打扮的女孩子，还穿着漂亮的裙子。春风吹过，裙子在风中摆动美丽极了。路旁边的小花小草也开心地笑着。孩子们都在春天里玩“猫抓老鼠”“藏猫猫”“老鹰抓小鸡”的游戏。周末就一起相约去放风筝了。
春天给我们带来了许多美好，让我们在这样美丽的季节里努力读书，把希望的种子播种在心田里，不辜负爸爸妈妈的期望。
春天来了，我要继续加油！
春天，你好12“胜日寻芳泗水滨，无边光景一日新。”我寻着花香来到了小河边，看，樱花开得正盛。
那几株樱花树，开满了密密的淡粉色的花，这繁花从树枝蔓延至天空，不留一点空隙，就像天边那灿烂的晚霞……
我走进樱花林，一阵微风轻轻掠过花叶之间，樱花摇曳着，花瓣纷纷扬扬的洒落下，上面还残留着清晨的露珠。花瓣轻落在我的肩上，一股幽香顿时弥漫到心中，令我心情愉悦。越往里走，地上的樱花就越多。踩上去，连同地上的枯叶一起发出“沙沙”的响声，似一首欢快的小调。折下一枝樱花，粉白两色交织在一朵上，似一块玉石。樱花的五个花瓣就似调皮的小精灵，在冲我咧着嘴笑呢！春，竟会这样的有趣，这样的恬静。樱花就是春的使者。
风越吹越大，樱花树剧烈的摇着，更多的樱花被吹跑，它们都高高兴兴的去旅行了，也如同下了一场夜明珠雨。一些花朵落在河面，河水激起了一圈圈波纹，花儿静静地飘在上面，仿佛世界都归于了平静。阳光斜射下来，水面金光闪闪，樱花被衬的格外鲜艳。
我唱着歌走出樱花林，那几株樱花树越发高大，边缘闪着金光。几块砖摆在那儿，小草青青的，看着这景致，我想：樱花是春天里最美的景色。
是啊！在我心中，樱花是春天最美的光景。
春天，你好13一转眼，冬天就快要过去。春天，也即将迎来。现在，我想对即将迎来的春天说一声“你好。”
有人喜欢热气腾腾的夏天、有人喜欢硕果累累的秋天、有人喜欢银装素裹的冬天。却很少有人喜欢春天，而我却跟他们都不一样。我就偏偏喜欢播种希望的春天。
春天，到处都是暖洋洋的，连空气也是柔和的，那温暖的风让人一点儿也感觉不到刺骨，也让人感觉不到一点儿炎热。春天，就好像一张巨大的席梦思，让人想在上面打个盹儿，也让人想在上面美美的睡上一觉，还让人想在上面打个滚，嬉戏、玩耍。春天，农民伯伯在田地里忙活着，播种着一颗颗种子，也同样在播撒着一个个希望。春天，是人们外出活动的时候，每个人的脸上都洋溢着发自内心的微笑，都洋溢着快乐、开心的微笑。春天，也是孩子们外出踏青、放风筝的最好时机，那在天空中翱翔的一个个风筝，就好像是人们通过放风筝，把自己的烦恼、不快丢掉，把自己的开心、童真找回。春天，还是人们脱下厚重的棉袄、羽绒服，换上轻便的衣服的时候。
春天，就是我们绽放笑脸的时刻；春天，就是我们放轻松的时刻；春天，更是我们回归童真的时刻。
现在，我想对那给予我们无限欣喜与快乐的春天说一声——“你好！”
春天，你好14“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节一过，春天就悄然降临。
都说春天是万物复苏的季节，今天一起床我就看到门外的茶花开了，一棵树的花是大红色的，另一棵树的花是粉红的。红、粉、绿相互映衬，美不胜收，让人赏心悦目。路过的人们纷纷停下脚步来欣赏这美丽的茶花，有的甚至要拿出手机，来拍一张照片，更夸张的还有一位大姐姐，摘下一枝花，戴在自己的头上。“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。”咦，这是什么声音？哦，原来是勤劳的小蜜蜂正在采蜜，原来小蜜蜂也喜欢这优美的花儿。
那春天除了花，还有什么呢？对！还有野菜，如果说花是美丽的，那么野菜就是美味的。
我和奶奶来到河边，看到了那又绿又长的水蕨！我兴奋地去采摘，一根接着一根个，采的不亦乐乎。采了有一大会儿，奶奶过来看了看，说：“晨晨，你把老的那部分都摘了，不可以这样，快把老的那部分掐掉。”我按照奶奶说的去做，很快，我们就摘了一篮子的水蕨，高高兴兴的回了家。那鲜嫩的水蕨吃进嘴里，我吃出了春天的味道！
但要说春天味道最浓的，还是春笋啦！我跟爷爷一起去山中挖笋子，来到竹林后，爷爷拿起锄头，在地上找到一处裂开土地，直接开挖。很快，一个春笋就到手了，我见了，也学着爷爷的样子，去寻找笋子。啊---这竹林的空气可真清新，还是大自然好啦。在这舒适的环境下，我成功收获了我的第一个竹笋，呵，还有些沉呢。我继续马不停蹄的挖了起来，虽然很累，但我在这如此美好的环境下，谁还会说累呢？
鲜花，野菜，竹笋，它们代表着春天的颜色和味道，春光无限，美味亦无限！
春天，你好15在我们的期盼中，东风来了，春风的脚步近了。蜜蜂嗡嗡地叫着，春雨隆隆地响着……一切都是那么得清新。
走在乡村的小路上，空气新鲜，树木露出嫩芽，小草也冒出了尖尖头……一切都是那么的让人“沁人心脾”。到了百步梯，首先映入我眼里的是那美不胜收的叶李花。叶李花，白里透粉，像一位芭蕾舞公主，正在等待她的王子。走进一看，瞧，那一团团，一簇簇的叶李花就像雪白的棉花糖。这时我的口水已经“飞流直下三千尺”了，不行，有这么多人不能流口水。我赶紧擦擦口水。一只蜜蜂，嗡嗡地叫着，原来小蜜蜂也出来了采蜜了。
接下来，我们来到了白里透黄的海洋里，垂丝海棠像娇羞的小姑娘，全身白里透粉。这时艳阳高照，太阳好像生怕我们不知道他的存在，对我们说：“春在我这，在我这！”
春天，一派生机盎然，一派勃勃生机，万物有春雨滋润，春日给予阳光。春天，代表着生机又代表着希望。
第三篇：对外汉语 你好 教案设计)
《汉语》第一册第一课《你好》教案
北京华文学院 陈轩
教学目的：
1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画 “横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：
1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。教学难点：认读汉字。教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：
一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。
五、语音练习1.认读拼音。
拼音词语部分重点练习轻声的发音。注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。老师范读、领读，学生齐读、个人读。
拼音句子部分重点练习语流的发音。老师范读、领读，学生模仿后个人读。要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。
2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。
可以补充一些发音相似而部分(声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。也可以用实物或图片练习语音分辨。例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。
六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼 “你”“你们”“老师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。
2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。
七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。
老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。注意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。
2.展示汉字中的“横竖”笔画。板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。
3.学习汉字书写的基本笔顺。将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。
4.空书笔顺练习。让学生举右手食指，空书例字。老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。
5.田字格书写汉字练习。老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。
6.学生进行书写练习。可以写生词、课文、对话。老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。
八、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。2.组词游戏。用汉字卡片组合成不同的词。3.组句游戏。将词语或汉字组合成句子。4.对话游戏。找出能互相对话的上下句，进行衔接。5.学生分角色进行对话表演。
注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。
九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。
2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。
3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。
十、课堂小结简单归纳本课教学内容。
(1)“你好”“谢谢”“再见”什么时候用，怎么回答。
(2)汉字的横与竖，汉字书写的运笔方向和笔顺规则。
十一、课后作业要求学生用所学的句子跟周围的人说话，看看自己会不会说。如果自己学会了，回家教给爸爸妈妈，看看他们会不会说。下次告诉老师：爸爸妈妈会说了吗？
教学后记：
记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。
第四篇：你好,谢谢教案设计
《说声谢谢》课堂实录
哈尔滨市阿城区舍利中心小学校 赵春宇
【教材分析】
1.教材地位及作用
《说声谢谢》是人民教育出版社三年级下学期第三单元的第三个活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观查，一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
2.教学目标
（1）使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
（2）对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
（3）初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
3.教学重点、难点
使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，并在平时的生活中坚持做到。
【学情分析】
现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课的教学对象是三年级学生，一部分学生能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上说声“谢谢”，还要理解和尊重别人以及他们的劳动成果。
【教学策略】
新课程理念强调“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。”因此在本课教学设计中既注重教学与学生的生活实际紧密联系，又选择了适合本阶段儿童特点的教学方式。通过观察、汇报、认知、表演、交流等形式让学生“感受谢谢”；“感知谢谢”；“辨析谢谢”。教学活动由浅入深，逐步深入，环环相扣，让学生在参与体验中得到快乐，情感得到升华。整个课堂教师将主动权交给学生，学生真正成为课堂的主体。
【教学过程】
一、谈话导入，感受“谢谢”
师：同学们通过前两节课的学习，使我们知道了在我们的社会中，人与人是相互服务相互依赖的，我们的生活离不开各行各业的人们，你能举例说一说吗？
生：我们的生活离不开我们的父母，他们每天为了我们起早做饭，送我们上学，我们应该说声谢谢。
生：清洁工人也为我们的生活服务，他们每天清扫街道，每天早上为我们送来清新的一天。
生：我们的生活更离不开警察叔叔，他们抓坏人，维持治安，是我们的保护神。
师：为了我们的生活，他们每天都在辛苦和忙碌中度过。我们真应该向他们说一声————
生：谢谢
（教师板书）
[评：谈话引入，拉近与学生的距离，既自然生动又让学生感受生活的和谐，唤醒对前两个主题活动的感知与回忆。同时引出话题“谢谢”，揭示课题，这样让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。]
二、故事交流，感知“谢谢”
师：同学们，你们在生活中曾对他们当中的谁说过“谢谢”吗？给大家讲讲你们的故事吧！
生：有一天妈妈为我收拾书包时，我对妈妈说了“谢谢”。
生：有一次，爸爸正要打文件，可是我家的电脑坏了，爸爸赶紧打车去电脑公司，在他们的帮助下，电脑修好了爸爸脸上露出了笑容，我对电脑公司的人说“谢谢”
师：学会感谢，我们才能得到更多的帮助。
（板书：帮助）
生：每天都会有人为我家送牛奶，尽管我家花了钱，但是看见送奶工人楼上楼下的跑，我还是很感激，于是我对他说“谢谢”
师：非常好，别忘了对为我们服务的每个人说声“谢谢”。
（板书：服务）
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它像一座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
[评：学生带着自己的美好回忆，把自己的文明行为娓娓道来，这无形当中就是一种教育，使学生在生活中找寻自我，审视自我，发现自我，在一件件小事中，明白我们的生活需要感谢和尊重，知道他们做的这种行为是很值得提倡的。]
师：我们常常送出自己的感谢，那么你得到过别人的感谢吗？你有怎样的感受？
生：（表情很骄傲）得到过呀，我的爷爷眼睛不好，我每天为他读报纸，爷爷总对我说“谢谢”，我都不好意思了，可心里还是美滋滋的。
生：有一次，我们上美术课，我的同桌忘记带水彩笔了，是我借给了他，他对我说“谢谢”，我很高兴，心里像吃了蜜一样甜。
师：工作在不同行业的叔叔、阿姨们每天都辛勤地忙碌着，为我们提供着帮助和服务。他们也希望得到过别人的感谢和尊重。如果我们能够对他们道一声简单的“谢谢”他们会很感动的。让我们一起对他们说一声“谢谢”。
[评：将心比心，换位思考都是对本节课目标的进一步深化，孩子在动情的说着，教者话锋一转，孩子们马上顿悟到：对呀，他们和我们一样啊！那种在心灵上的波动是用任何手段都达不到的。学生在教者的带领下以情品情，以情动情，情意浓浓。]
师：那么尊重仅仅是说一声“谢谢”吗？让我们一起看看东东的表现：
三、情景表演，辨析“谢谢”
引导学生看书中50页的插图
（学生描述插图内容）
生：东东在一家文具店日记本，他东挑西选，把物品都弄乱了，终于选到了自己喜欢的物品，拿好物品出来交款，对收银员阿姨说：“谢谢”另一位阿姨把东东弄乱的东西整理好。
[评：学生各种素养的形成和发展要从每节课中的点点滴滴来积累。教者在教学过程中很注重对孩子能力的培养，描述插图内容的读图能力在本节课得到提升，教者及时纠正用词不当的地方。培养了学生的口语表达能力]
引导学生讨论：东东这样做对不对？（学生阐述自己的观点）
生：我认为东东这样做不对，尽管他对售货员阿姨说了“谢谢”可是他乱翻东西，给售货员阿姨带来了麻烦，这是对售货员阿姨的不尊重。
生：我们尊重和感激他们，就是不能给他们带来不必要的麻烦。
师：让我们继续看看东东的表现：（出示小黑板）
情景一：东东在家里，早晨起床后让妈妈穿衣服，然后说“谢谢”妈妈。
情景二：校园里，值日生正在打扫卫生，东东吃完零食的包装袋随手丢在地上，值日生帮他扫起那个包装袋，他说了声“谢谢”。
学生现场表演，引发学生讨论
师：如果你就在东东的旁边，你会对东东说些什么？
生：东东你这样是不对的，尊重他人，不能只停留在口头上，说一声谢谢，更重要是要表现在实际行动中。
师：是啊，东东听了大家的话，已经改变了自己的做法，向为我们服务和提供帮助的人真诚地感谢他们的劳动，珍惜他们的劳动成果，不仅说“谢谢”更重要的是——（体现在行动上）
[评：学生道德的形成和发展要从他们生活中的点点滴滴开始。所以在教学过程中教者从学生的生活取材，有效调动起学生的生活认知，设计学生能主动参与、体验的活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。学生实践中体验，在体验中感悟是水到渠成的有效的教学方式。只有这样一次次的感悟体验，学生的道德体验才会提升，对学生的德育教育才会落到实处。最妙的是对东东的处理，没有让学生进行批判式的自我反思，而是把问题集中到一个孩子身上，通过辩论从而达到了“明理”的作用。结尾让东东知错就改，为东东树立了良好的形象。同时也在暗示孩子，如果你有这样的行为改了还是好孩子。]
板书：行动
师：我们应该怎样做呢？用什么样的行动去感谢谁呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲，这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
（学生自由回答，教师相机点拨）
学生选择其中的一种行动进行表演
[评：通过学生的场景模拟表演，再现生活场景，把学生带进生活情境中，引导学生有感性认识上升到理性认识。感受不同行业的人们的劳动辛苦，体会他们的劳动给我们的生活带来的方便，从而对他们怀有感谢之情。形式多样生动活泼，学生在亲身实践的过程中，获得的体验是丰厚而深刻的。让学生体验感悟在生活中什么时候需要说谢谢]
四、总结延伸，升华谢谢
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：通过这节课的学习，我知道了对我们帮助和提供服务的人，我们要学会感谢。
生：我知道了我们不光要在嘴上说“谢谢”更重要的是要表现在实际行动当中。
师手指板书：通过这节课的学习，老师希望你们能够张开你们的大眼睛去发现帮助你和给你提供服务的人，用你们的嘴说出你们对他们的感谢和尊重，最重要的是把这份感谢和尊重体现在你实际行动当中。
师：今天的作业是每天睡觉前，想一想你是否用你的语言和实际行动向帮助和服务你的人表达了你对他们的感谢和尊重，如果你做到了，你就为自己画一个笑脸，一星期结束比一比，看谁的笑脸多；一个月结束比一比，看谁的笑脸多；一学期结束比一比，看谁的笑脸多„„
附：板书设计
【教学反思】
第五篇：触摸春天教案设计
《触摸春天》教案设计
10语文四班
101111037
王东东
一、教学分析
（一）教学内容分析
《触摸春天》这篇课文是人教版小学语文第八册第五单元的一篇文章，作者吴玉楼。他以简短的抒情散文的形式真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。乍一看，文章表面描写的好像是盲童，要用手去触摸，来感知春天，但是用心品味我们发现“触摸”这个词耐人寻味，它包含着一种情感深意——母亲触摸孩子，农民触摸禾苗……我们也会发现，拥抱虽热烈。但触摸则多了一份珍惜，谨慎和用心，是更深沉的一种爱。文章的题目其实已经蕴含着文章的主旨——盲童对春天、对生活、对生命的爱。文章有两条主线：一是安静让人不可思议的奇迹创造；一条是作者的感受。从惊叹到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。
（二）教学对象分析
虽然班级的学生中间并没有盲童，但却有很多“心理上的盲童”。他们对生活中的美好视而不见，表现在语文方面，就是不喜欢看写景的文章，不喜欢写写景的作文，如果有精彩的语句也大都是从作文大全中搬来的陈词滥调。叶老先生说：“语文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭，所以引导学生关注、发现生活的美是我们语文老师迫在
式，使学生在品读感悟中理解课文，又能使情感得到熏陶。
学法：通过勾、画、读、悟、问题引导、交流、写作等方法，体现以学生为主体。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
（一）设计思路（教学流程）
首先，先让学生快速阅读课文，解决生字词，了解文章的大概内容。（第一课时）
其次，引导学生走进课文，围绕奇迹展开第一次对话，寻找奇迹，用视频观看模式提出问题，激发兴趣，理解奇迹，从而感受生命，发现奇迹并不是神话，是盲童几年如一日在花园流连的结果。
接着，激发想象，进一步理解奇迹来源于对生活无比的热爱，抓住关键词，作为走进安静内心世界的大门。设计了边听边想象安静手指间感受生命的奇迹，变换人称的读想，去揣摩安静的心理。
最后再变换句式，让学生练习说话，将安静多姿多彩的内心世界，化成了一幅生动丰富的画面，从而进一步升华感受，盲童那颗热爱生活的心。学生通过作者的语言，读出自己的感动，通过联想，视觉冲击，思维碰撞，让盲童、作者、学生三者情感达到旋律上的共鸣。（第二课时）
这些步骤在学生面前相继打开，引领他们从“不敢相信”到“相信”到“感动”，一步步深入文章的情感深处，一颗热爱生活的心，深深地印在每个学生的心里。
（二）教学过程设计
第一课时：
1、初步感悟，谈话揭题
（1）同学们，（出示PPT）轻轻悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到什么？你的感受？
（2）春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑。）课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番，说说你的感受。（引导学生说很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠别人帮助或者摸索着做。
（3）是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，（出示PPT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走近她，去看看她怎样（触摸春天——生读）。触摸：用手轻轻触碰（用手接触后轻轻移动）。再读一遍课题。
2、快速阅读，认读生字。
（1）同学们已经在读完课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
（2）利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
（3）小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
（2）安静为什么会走得如此流畅？
（3）指导朗读。
（4）总结学法。
2、“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）比较句子:
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？
（2）指导朗读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。
3、“安静的手指悄然合拢,„„被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（1）“竟然”可以换成什么词？
（2）“神奇”怎样理解？“灵性”指的是什么？
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。
“安静的手指悄然合拢,„„被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时感觉到什么？怎样的心情？
（4）指导读第六自然段。
（5）安静是一个怎样的孩子?
七、板书设计
触摸春天
伸向
生活
安静
合拢
蝴蝶 热爱
春天
（盲童）张开
生命
张望
创造
自己
多彩
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