小学四年级写景作文训练与评析[五篇]

第一篇：小学四年级写景作文训练与评析

小学四年级写景作文训练与评析

背景：我们的学生都懂得要仔细观察的道理，但不知道仔细观察的方法。面对眼前的美景言之无物，言而无语。在教授小学语文第八册第一单元的课文时我特别贯穿作文的教学，告诉学生们哪里的景物是作者看到的，哪里是作者听到的、闻到的、尝到的、触摸到的。在看到的景物当中哪里是写景物的形状，哪里是写景物的颜色、大小、数量、静态和动态等等。通过这样的提示学生初步懂得了写景的一些方法，为写作文打下了基础。并且在作文课前布置学生去课内外按照写花、写草、写树、写水、写山等的类别去搜集词语，搜集好后我把全班同学的搜集整理成册，印发给他们，要他们理解背诵，为他们写作文准备了词语库，并且这个词语库是要求装到他们的脑子里的。教学实录：

一·导入

同学们，我们今天要练习景物描写，上课之前让我们先欣赏一小会音乐，让我们的心灵变得宁静和柔情。你可以闭上眼睛想象你心中的美景。

（点击音乐，学生闭眼欣赏，放松心情并想象美景）二·品析范文找到方法。

出示小黑板（小黑板上将范文中的重点句子归为了五类）

师：音乐能让人放松，能让人充满遐想，还能让人变得聪明。现在请你带着聪明的头脑看这些句子，这些句子来自同一篇文章，著名作家

朱自清先生的《春》（该文是写景文章的典范）。想一想，老师为什么要把它们分为五类？这些句子的区别在哪？

（学生自由朗读，交流、汇报）

生：这些句子分别是作者看到的、听到的、闻到的、尝到的、触摸到的景物。

师板书：看听闻尝触摸

师：哦！原来大作家之所以能够将景物写具体，写细致，是因为他们在面对大自然的景物时，能够用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用舌头去尝，用身体去触摸。

当然，在这五种感官之中，“看”的内容是最丰富的，大家再来看第一类句子，这些句子给了我们一个提示，我们可以从景物的哪些方面来“看”景物呢？

（学生思考 交流）

生1：“园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的”这是从数量上写景。

生2：“花儿开放了,红的像火，粉的像霞，白的像雪”这是从颜色上写景。

生3：“雨密密的斜织着，像花针、像细丝”这是从形状上来写景。生4：他们说的都是静态的景物，而“大小的蝴蝶飞来飞去”是动态的景物。

师：同学们说得真好，我们可以从景物的形状、数量、颜色、状态（静态、动态）等方面来“看”景物。

板书：形状、数量、颜色、状态（静态、动态）、、、、、、师：所以我们常说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。同学们再读一读这些句子，你认为写得最生动、传神的是哪几个？为什么？

生1：花儿开放了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

生2：春风儿像母亲的手抚摸着我。

生3：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。、、、、、、（对于为什么生动、传神，四年级学生只能说出运用了比喻和拟人，而在此老师要引导说出联想的方法）

师：看到五颜六色的花，作者联想到了火、霞、雪；温暖的春风触摸到身上，作者联想到了母亲的手、、、、、、联想可以使读者不熟悉的东西变得熟悉，抽象的东西变得具体，是联想才让作者去对景物进行比喻和拟人。

板书：联想（比喻 拟人）

师：同学们，假如我们也学着去用五官感触景物，再加上适当的联想，那你们说写出这样的句子不是小菜一碟儿吗？是不是？

（学生大声回答是）

师：好！今天我们也来当一回大作家。

三·习作训练

出示挂图板书 荷塘美景

1·确定写作对象

师：首先请你们用眼睛去看，把你们看到的景物名称按一定的顺序告诉我。

（配乐看画60秒）

学生回答，老师强调顺序（可由近—远，可由远---近）

师选择一种顺序板书：荷叶 荷花 莲蓬 亭子 柳树

师：现在请用你们的耳朵听听，在这样一个傍晚的荷塘边，你会听到什么？

多名学生回答：蛙声 鸟叫声 流水声 树叶被风儿吹动的声音，师板书

师：再用你们的鼻子闻闻，你会闻到什么？

生：花香

师：这里有可尝的东西吗？

生：莲子

师：用身体触摸的东西呢？

生：风儿叶

（师分类板书）

2·确定写作顺序及写作重点

师：好，这些都是待会儿我们要写进文章的。我吃过晚饭来到荷塘边散步，我是先看到这些景物呢？还是先感受到风？或是先闻到香味，亦或是先听到声音？

（学生讨论交流，师标好序号）

师：我们的标题是荷塘美景，那我们重点应该写哪些景物呢？

生：荷叶 荷花

3·口头作文与评析

师：好！确定了写作的顺序与重点，我们现在开始习作。老师为你们写好了一个简短的开头：这天傍晚，吃过晚饭，我走出家门去散步、、、、、、（小黑板出示）现在在你的脑海里想一想，你会用怎样的语言来描绘这夏季傍晚时候的风、蛙声、花香呢？（我们前面确定的写作顺序是先写这些东西）

学生思考，组织语言，同桌交流

指名口头作文

学生中好的作品1：这天傍晚，吃过晚饭，我来到荷塘边散步。一阵阵微风吹来，温柔地抚摸着我的脸庞，荷塘里散发出阵阵清香钻进我的鼻孔，让我感到心旷神怡。不时从远处传来时断时续的蛙声，好像《夏夜曲》呢！

作品2：吃过晚饭，太阳像害羞的小姑娘，红着脸回家了，我闲着没事做，来到荷塘边散步。一出家门，一股风儿扑进了我的怀抱，那感觉就像母亲粗糙的手抚摸着我，虽然不像小朋友的手那么细腻，但暖洋洋的让人回味无穷。接着，我闻到了一股淡淡的清香，我知道那是荷花的清香，我快速地跑到荷塘边，小鸟叽叽喳喳地唱着一曲婉转动听的乐曲，不远处，几只青蛙身穿绿色礼服，一只青蛙“走”到前面，开始指挥乐团奏乐，小鸟和青蛙组成了民乐队，一起为荷塘美景做赞歌）

学生评价（师从旁指导词语是否用得准确、生动，是否产生了适当的联想）

学生思考、交流如何描写荷叶、荷花

作品1：荷塘里的荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，又像一把嫩绿的小伞。荷花从荷叶之间冒出来，有的白里透红像一位羞答答的小姑娘红着脸望着大家，有的婷婷玉立，像一位高雅的小姐。微风一吹，荷花翩翩起舞，就在那一刻像举行了一场歌舞会，青蛙哇哇地叫着，仿佛在说：我也要参加！

作品2：那荷叶碧绿碧绿的，把水遮得严严实实的，密密层层的，不留一点儿缝隙。荷花是粉红色的，像一位美丽的少女，落下凡间，穿着粉红的裙子，翩翩起舞着，漂亮极了。荷花的中心里面有莲蓬，莲蓬里面有莲子，圆圆的，只要拨下了那层皮，就可以吃了。

学生评价：有无从颜色、形状、数量、状态等上描绘，有无适当联想。

对于练习写莲蓬、亭子、柳树方法同上

（学生口头作文与评价是这堂课的主体部分，从上课的情况来看，学生的作文很精彩，学生的评价更精彩，学生们在这些环节中得到提高、、、、、、)

指导学生用一句话结束文章，表达对景物的赞美之情。

四·下笔成文，配乐朗诵

板书设计：

看：荷叶 荷花 莲蓬亭子 柳树（由近到远）

（形状 颜色 数量 大小 状态：静态 动态、、、、、、）

听：蛙声 水声 鸟叫声 风吹叶动声

闻：花香

尝：莲子

触摸：风儿 叶

评析：这堂课至少基本解决了孩子们面对景物言之无物、言而无语的问题，使孩子们能发现大自然和生活中的美，使接触写作才一年的小学生开始写起了长篇大论，有三分之一的同学还能运用联想将景物写得生动、传神。通过学生评析这一环节，让学生养成反思自己作文的习惯，在反思中获得进步，这也是这堂课不小的收获。当然写作水平的提高不是一朝一夕之功，对于如何提高小学生的作文水平我们还要不断的探索，不断的努力、、、、、、宁乡县百灵鸟小学：蔡亮妮

2010-10-24

第二篇：小学四年级写景作文

夕

边，今我极像它摇夕黄忽我张子弟真头我我在天就目玉照钱阳、然仔帅，弟是，们们我傍被远盘在树旁葡，细气坐分变只，恋们

晚眼眺般绿一边萄天一的在别化剩好恋的，前。树般的灰空看脸上出多下像不脑

爸美看它上金云、出，变面现端耀在舍海

爸丽到照，黄霞半现那模的在！眼跟地中

阳带的夕在绿金色黄一不糊仍马再的我回。

西我景阳水树黄彩半匹是了然上过光们家

下 去色已面就的变白马我。是、一芒说了

河吸经上好。化的，吗接我驴会还再，极、上？着。子儿照见但

多半面过，不上，耀一夕，灰还了又一，夕着样阳

有半坐一出会真阳大。的美

景

已

茄百着会现儿帅已地

子合一儿了，气经、紫色个，一爸！落照

边引悬，像

钓了挂河打

鱼。在水上

半就了

空浮一

中光层

了跃油。

刚

到

河，金，就；像、的人我只爸云入耀

梨。，那狮和霞山着

经

刻× 20

第三篇：小学四年级写景作文

小学四年级写景作文：秋色

不知不觉秋天来到了人间。柔和的阳光普照着大地，普照在人们身上暖洋洋的。看，湛蓝的天空上一群大雁正向南方飞去，领头雁“嘎嘎”地叫着，好像在说：“秋天到了，冬天快来了，我们要飞到南方过冬去了。”

秋天的田野里，金黄的稻子成熟了，秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里欢乐的浪花，真逗人喜爱。秋天多么辉煌啊！

秋天，果园里的苹果熟了，像小姑娘那一张张羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛那是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰„„秋天是多么可爱啊！

秋天正是枫叶红透，菊、桂盛开的季节。瞧，枫叶从东红到了西，像是着了火。菊花大展身手，红的似火、粉的似霞、白的似雪„„那别有特色的“龙爪菊”像是无数缕喷泉，又像小姑娘的卷发；还有“金丝菊”像节日的礼花。哦，对了，这么美好的季节里，怎能没有桂花的装扮呢？看，小小的黄花藏在绿叶间，散发的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

小学四年级写景作文：秋色

不知不觉秋天来到了人间。柔和的阳光普照着大地，普照在人们身上暖洋洋的。看，湛蓝的天空上一群大雁正向南方飞去，领头雁“嘎嘎”地叫着，好像在说：“秋天到了，冬天快来了，我们要飞到南方过冬去了。”

秋天的田野里，金黄的稻子成熟了，秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里欢乐的浪花，真逗人喜爱。秋天多么辉煌啊！

秋天，果园里的苹果熟了，像小姑娘那一张张羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛那是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰„„秋天是多么可爱啊！

秋天正是枫叶红透，菊、桂盛开的季节。瞧，枫叶从东红到了西，像是着了火。菊花大展身手，红的似火、粉的似霞、白的似雪„„那别有特色的“龙爪菊”像是无数缕喷泉，又像小姑娘的卷发；还有“金丝菊”像节日的礼花。哦，对了，这么美好的季节里，怎能没有桂花的装扮呢？看，小小的黄花藏在绿叶间，散发的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

小学四年级写景作文：秋色

不知不觉秋天来到了人间。柔和的阳光普照着大地，普照在人们身上暖洋洋的。看，湛蓝的天空上一群大雁正向南方飞去，领头雁“嘎嘎”地叫着，好像在说：“秋天到了，冬天快来了，我们要飞到南方过冬去了。”

秋天的田野里，金黄的稻子成熟了，秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里欢乐的浪花，真逗人喜爱。秋天多么辉煌啊！

秋天，果园里的苹果熟了，像小姑娘那一张张羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛那是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰„„秋天是多么可爱啊！

秋天正是枫叶红透，菊、桂盛开的季节。瞧，枫叶从东红到了西，像是着了火。菊花大展身手，红的似火、粉的似霞、白的似雪„„那别有特色的“龙爪菊”像是无数缕喷泉，又像小姑娘的卷发；还有“金丝菊”像节日的礼花。哦，对了，这么美好的季节里，怎能没有桂花的装扮呢？看，小小的黄花藏在绿叶间，散发的香味是令人陶醉的，秋天是多么迷人哪！

第四篇：小学四年级写景作文

小学四年级写景作文

春天来了

春天来了！

我们可高兴了，于是我们便到山坡上放起了风筝。小草听到春风姐姐的呼唤声，从土里钻出来了。一阵春风吹过，小草们在风中跳起了欢快的舞蹈，大树光光的树梢上也长出来了嫩嫩的小树芽。青蛙妈妈也在池塘里生出了一群群小蝌蚪，过了几天，蝌蚪们长出了长长的尾巴，他们在池塘里游来游去。就连天上的白云也在欣赏这美丽的风景。小鸟在树上唱着欢快的歌，小鱼在水里用尾巴拍打着水面，小草和小花在春风的吹抚下翩翩起舞。天上的太阳公公也乐得哈哈地笑了起来。

这景色仿佛也在欢迎着春天的到来。

冬天的早晨

早晨的时候，一层蒙蒙的雾笼罩着大地，什么也看不见，就像大地在和我们捉迷藏一样。

吃完早饭，我就高高兴兴的去上学了。在上学的路上，茫茫的雾就像下起了细细的雨似的。小草伸了伸懒腰，抖了抖身上的露水，揉了揉惺松的眼睛，就像个还没睡醒的孩子一样。

到了学校，我放下沉重的书包，到了窗台上往下看，我赞不绝口的说：“哇！”一层层浓浓的雾就像包住了整个操场，一直往前面看，只见来来往往的小学生们一到十米以外的地方连个人影也看不见。

冬天的早晨多美啊！

第五篇：写景作文训练

第一部分：复习

一、听写第二单元生字词

二、背诵课本中要求背诵的文段

第二部分：写景文段的写作训练

一、合理想象，情景交融，写好景物 分析下面例段

荷花

北海公园里，一位小姑娘来到太液池边，倚栏而望。只见满池翠绿，一片片玉盘似的荷叶中点缀着朵朵粉红色的荷花。它们各具姿态：有的花朵盛开；有的花蕾初放；有的还在含苞欲放，看上去饱胀得马上就要破裂似的；还有的则结出了鲜嫩的莲蓬。一支淡粉色的荷花，挺直绿色的腰杆，高高地伸出头，花瓣向四面展开，那薄如纱的花瓣，顶端尖，中间宽，靠近花托的部分逐渐变细。花瓣中间簇拥着鹅黄色的小莲蓬。真像一个活泼可爱的小妹妹，张开那娇艳的小脸，开心地欢笑。几只勤劳的小蜜蜂，在花瓣中间飞来飞去，忙着采蜜。密密麻麻的荷叶，不论是大的，小的，展开的，蜷曲的，都挨挨挤挤，好似一把把倒撑的绿伞。荷叶上，有的洒满细小的碎珠，有的托着一颗颗大水滴，那滚动的水珠就像立刻要滴落下去似的。

阵阵轻风吹来，绿叶起伏摇曳，碎珠闪闪发亮，多像是玉盘中晶莹透明的珍珠！朵朵荷花摆起如霞、如纱的衣裙翩翩起舞，水中荡起粼粼波纹……啊！碧水、绿叶、红花、黄莲，好一幅美丽的图画！小姑娘痴痴地望着，久久不肯离去。1．学习按照一定顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。分析上面的文段哪部分是整体看荷花的？哪部分是细写荷花的？从文中画出来

2．学习抓住景物特点、对景物的形态、色彩和动态等进行具体描写。分析本文的景物特点，分别画出形态描写、色彩描写、动态描写

3．在学习具体描写的基础上展开合理的想象。说一说你想象中的荷花是什么样子的？

4．学习将情感渗透到景物描写之中，做到寓情于景，情景交融。分析本文，作者通过荷花表达了什么感情？

练习：

1．看情境完成下面的练习：（1）按观察顺序填上序号：（）多姿多彩的荷花（）荷花池全貌（）来到太液池（）挨挨挤挤的荷叶（）久久凝望（）风吹荷动

通过练习，明确观察景物时，一定要有顺序。这个情境就是按照荷花池全貌——多种姿态的荷花——挨挨挤挤的荷叶——荷花池的动态的观察顺序进行设置的。

2． 荷花部分

（1）荷花都有哪几种姿态？颜色怎样：（2）把下面的句子补充完整：

朵朵粉红色的荷花各具姿态：有的________________________，有的___________________________________，有的，_____________________________，还有的_____________________________________。

3． 一支荷花

（1）情境中是按什么顺序展现一支盛开的荷花？ 花朵（整体）—花瓣—花心（2）填上适当的词语：（）的花朵（）的花瓣

（）的花梗（）的莲蓬

（3）先具体说说花瓣的形态，再说说一支荷花的形态、色彩。

（4）在以上练习的基础上，按照总分段式写出一支荷花的形态色彩。

4．荷叶部分

（1）用多种词语准确地形容所见到的荷叶的形态、姿态和色彩

（2）用总分段式写出所见到的荷叶。

（二）观察、想象、写作训练。1．荷花部分：（1）荷花有哪几种姿态：各像什么？

（2）把下面的句子补充完整：

朵朵粉红色的荷花各具姿态：有的____________________，仿佛是仙女展开层层纱裙；有的花蕾初放，_______________________________；有的还是花骨朵，____________________________________。

2．荷花池动态部分。（1）填上合适的词语：

阵阵轻风吹来，绿叶_________________，碎珠___________________，真像_________________，朵朵粉红色 的荷花___________________，碧水________________________。（2）看荷花的小女孩这时候的表情怎样：她为什么会有这样的表情？

（3）填空：

看着，看着，小姑娘觉得自己仿佛也变成一朵盛开的荷花，穿着__________________，随着___________________ 翩翩起舞。满池的_________________、__________________都和她一样在尽情地______________，尽情地

__________________。