普通话实训报告

第一篇：普通话实训报告

普通话实训报告

1·实训依据

此次实训依据陕西国际商贸学院2012级汉语言文学专业培养方案进行。

2·实训目的此次实训目的在于提高大学生对于普通话的重视程度，由专业老师的指导来更加规范自己的普通话，进而通过训练向全国普通话老师的二级甲等发起挑战。

3·实训时间

2013年5月27日--2013年6月28日

4·实训地点

新校区4号教学楼435教室

5·实训方式

以学生练习为主，教师讲解为辅，通过讲练结合的方式进行。

6·实训主要内容

（1）单音节字词的学习，以及易错字的练习。

（2）双音节字词的学习，以及易错字的练习。

（3）“啊”字的音变学习及练习和60篇课文的朗读练习和纠错学习

（4）朗读需要注意的问题讲解

（5）说话练习与要领的讲解

7·实践总结和体会收获

新的学期我们开始了新的课程，进行为期六周的普通话水平测试课程实习。

普通话是“北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作”的现代汉语言共同语。我们河南话也是属于北方话，也许因为这样一直感觉自己的普通话还是可以的，然而在我开始跟着普通话老师进行学习普通话的时候，彻底颠覆了我原先的思想观念。平常认为那么好说的普通话会是那么难学。以前说普通话的时候根本不会注意到的什么平舌，翘舌，前鼻，后鼻等。现在我开始慢慢的重视这些问题来了。我们采取的实训方式是以学生练习为主，教师讲解为辅，通过讲练结合的方式进行的。通过老师给我们讲解单双音节词的读法，”啊“字的音变以及朗诵时需要注意的许多问题。我对普通话有了进一步的深刻了解与体会，知道了我们学习普通话时需要注意到的许多问题：比如语音，辅音与声母，元音与韵母，声调，音节，音变，音位，语调，等等。在我们进行朗诵60篇课文中，我第一次被叫到朗诵课文存在的主要几个问题是：，不流畅，儿化音的错读，啊的音变，语调低平等。所以我认识到自己的不足，在这些需要注意的问题方面多多改正，多读多练。平常认真的练习争取读起来发音标准，流畅，不掉字，不加字，不回读。

虽然六周的普通话实习训练即将结束，然而对于我对普通话的学习宾没有到此结束。通过学习普通话，我认识到学好普通话的重要性和必要性，也让我明白想要学习好普通话，必须下一番功夫，掌握规律，勤学苦练，日积月累，持之以恒。所以我会认真地时时刻刻学说好普通话，不仅希望自己能够顺利通过全国普通话考试争取考过二级甲等，也更让自己在以后的工作和生活的交流中受益匪浅！

第二篇：普通话实训报告

一、实训时间：XX年5月9日至XX年5月13日

二、实训地点：六教一楼实训室

三、实训安排及内容：

XX年5月9日（星期一）

上午：介绍一些有关普通话考试的方式和内容及教授一些基础知识

下午：巩固基础知识（声母、韵母的发音练习）

XX年5月10日（星期二）

上午：认识并学习变调，通过读字词纠正音调

下午：勾画出本子中的翘鼻音、前后鼻音，并加以练习

XX年5月11日（星期三）

上午：学习轻声、儿化音，练习读字词、文章

下午：字词、文章的练习

XX年5月12日（星期四）

上午：字词、文章的练习

下午：熟练掌握文章的朗读节奏，并做模拟考试训练

XX年5月13日（星期五）

上午：实际练习操作，用普通话相互交流

下午：对为期一周的普通话实训进行总结

四、实训体会与收获：

普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对普通话加以规范的。普通话是教师的职业语言，一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。XX年5月9日至13日，我们在曹老师的带领下一起参加了为期一周的普通话培训。在为期一周的培训学习中，有苦有累，但我们心里更多的是乐。开始的时候，我满怀信心，认为自己的普通话说得还不错，经过一段时间培训，过级没多大问题吧。谁知第一天，我的错误与缺陷就暴露出来了。老师叫我起来读，她一边听我的发音一边给我纠出了诸多的错误与缺陷：说话时带有明显的方言语调，说话时的语速太快，口形不对，归韵不到位，导致发音存在一定的语音缺陷。我要想改变现状，就必须改变说话的状态。老师细致地为我们讲解，让我正确把握普通话的声调，比如阴平（一声）是55调，要求发音时“高而平”，接着要注意声母和韵母的正确发音。老师语重心长地讲到，学普通话要持之以恒。在接下来的时间里，我们坚持说普通话，认真学好每一节课。课上老师带领我们不断练习，还要求我们用普通话进行交流，多听广播。针对自己的不足，反复练习。在学习的过程中我也有焦虑、彷徨的时候，但我不会就此放弃我一定要克服、战胜它。我相信只有我准备充分，努力寻找说普通话的感觉，有时看到一个字暗暗地读其标准音，不认识的字就问或查字典，练习儿化音，背哪些词该读轻声，作品朗读，录音对照，用心准备说话内容，就一定会有收获。日子在匆匆忙忙中溜走，不知不觉中为期一周的学习已经结束。通过此次普通话的培训,我学到了很多东西，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。但我也知道，语言学习任重而道远,想学好普通话贵在坚持,贵在积累运用，最后方能厚积而薄发、游刃有余!学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。总之,学好普通话对我们每个人的有利无害,尤其是我们工商专业的学生。在学习普通话的过程中,我们学习到了以前许多没有学习到的东西,增长了不少的知识.提高了自己的能力.可见,学习是我们终身受用的一项制度.是提高各项素质的一项很好的措施.

第三篇：普通话实训报告

一、实训任务

通过普通话的训练，使学生掌握声、韵、调的正确发音方式，学习朗读和说话的基本技巧，使自己的普通话达到二级乙等水平。

二、实训体会

（一）、通过本次实训我知道了普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。其中前述“北方话”，亦称“北方方言”，是汉语八大方言之一，当代学术名称为“官话方言”。

（二）、本次普通话实训总共分为三个模块：语言实训，朗读实训，说话实训。

1.语音实训，这一模块是由陈静老师指导的。了解普通话语音的特点,对于方言区人们学习普通话有很大的帮助。通过本次实训，我了解到北京语音成为普通话的标准音是历史和现实的必然。以北京语音为标准音，指的是北京音系，即北京话的声、韵、调系统以及它们的配合关系等，这是一个整体上的标准，不包括北京话里的异读和土音成分。普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵普通话音节中元音占主导地位，元音乐 音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双 音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。此次语音训练主要是纠正我们的地方口音，平翘舌、后鼻音以及“儿化音”等。

2.朗读实训，朗读实训是由周虹云老师指导的。通过这次实训我了解到朗读时语音要准确，包括每个字的声母、韵母、声调都要正确到位，轻声、儿化、语流音变以及“轻重格式”的处理都要得当，不能读错音。第二，语调要符合普通话习惯，克服方言语调。第三，语流的连贯性，语顿、回读、停顿等，特别要注意我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

第四，语感的灵敏度不能添字、落字、语流音变要顺畅得当。发音要响亮清晰。

3.说话实训，说话实训是由易虹老师指导的。她主要为我们介绍了普通话考试的内容以及注意事项，说话模块在普通话考试中占得比重较大。并且我也了解到“说话水平”主要表现在1、语言的规范程度；

2、规范语言的积累程度和选择能力、规范语言的组织能力；

3、表达的自然、流畅度。所以其实说话是一个人普通话真实水平的最好体现。在最后几节课中，我们每一个人用3分钟时间进行演讲，演讲结束，易虹老师对我们每一个人都进行指导，让我们每一个都指导了自己的不足之处，并提醒我们需要注意。

推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育，刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质，是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载 体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础，是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代，语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。通过这次实训，我体会了这么多，这次实训使我时刻提醒自己注意自己普通话的不足。

第四篇：普通话实训报告二

实训报告二

训练时间：

训练内容：普通话声母、韵母、声调发音训练

方法与手段：挂图、录音；教师示范；个人或分组训练。手势辅助训练法、析出法或者规律类推法等

训练情况：

一、教师讲解相关概念：声母、韵母、声调；发音部位、发音方法、舌位、动程等等。

二、声母辨证训练

声母的发音必须要注意两个方面，即发音部位和发音方法

（一）鼻音n和边音l的辨证训练：

1、要领：鼻音和边音的区别主要是发音方法。n是鼻音，l是边音。关键就是控制软腭的升降。

2、方法：（1）正音训练：教师示范，画图，手势辅助。（3）对比训练：教材p25——32的练习。教师领读，学生跟读。注意音—字并注意保持发音方法不变。（4）记音训练。利用身旁类推等方法帮助记忆。

（二）平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r的辨证训练

1、要领：二者不同处在于发音部位不同，平舌音是舌尖和上齿背，翘舌音是舌尖和硬腭前。

2、方法：

（1）正音训练：利用挂图，教师示范，学生正音：z、c、s：舌尖——上齿背；zh、ch、sh：舌尖——硬腭前。翘舌音度的把握：力求自然、清晰（2）对比训练：录音或者教师领读。学生跟读。教材p33——56，注意音—字并注意保持发音部位不变。（3）记音训练。p36常用字表。利用声旁类推，如“乍”声母为zh，所以类推出“炸、渣、诈”等声母也是zh。

（三）唇齿音f和舌根音h的辨证训练

1、要领：f和h的发音部位不同，f是下唇和上齿，h是舌根和软腭。

2、方法：（1）

1、错误描述：分不清f和h的字，将h读为f。尤其是hu组字和fu组字。（2）、正音训练：教师示范，学生正音。掌握好f和h的正确的发音部位。（3）对比训练：录音或者教师示范，学生跟读。教材p56——59字的对比、词语对比、听辨训练以及绕口令等（4）记音训练

三、韵母辨证训练

39个韵母的发音应该以七个舌面元音为基础，注意开口度、唇形，舌位的前后以及动程。

(一)前鼻音in、en和后鼻音ing、eng的辨证训练

1、要领：二者的区别在于韵尾，前者是舌尖和上齿龈，而后者是舌根和软腭。

2、训练方法：（2）错误描述，发现问题。（2）正音练习：教师示范。对镜训练法、后字引衬正音法和手势辅助训练法。首先要读对：关键是舌尖归位；其次要把握好后鼻音的度。ing：注意靠前；eng注意靠后。（3）对比训练：录音或者教师领读。学生跟读。p81——91字的对比、词语对比、听辨训练以及绕口令等，注意韵尾收音准确。记音训练：利用普通话声韵配合规律类或者声旁类推的方式加强记忆。

（二）单韵母e和复韵母uo、不圆唇音e和圆唇音o的辨证练习

1、要领：韵母uo是复韵母，有动程，韵母e是单韵母，没有动程；e和o都是单韵母，但是e是不圆唇，而o是圆唇。

2、方法：正音、对比和记音的练习，p91——97，注意uo有动程，o圆唇，e是不圆唇。

（三）齐齿呼和撮口呼韵母的辨证训练

1、要领：齐齿呼韵母开头的元音是i,唇形不圆，而撮口呼韵母开头的元音是ü，唇形是圆唇。

2、训练方法：（1）正音练习。教师示范讲解，对镜训练法和手势辅助法正音。（2）对比练习：录音或教师示范，P98——99，字的对比、词的对比、听辨训练或者是绕口令等。

（四）单韵母i、ü和复韵母ie、üe的辨证练习

i、ü是单韵母，而ie、üe是复韵母。二者是区别是单韵母i、ü发音时没有动程，而复韵母ie、üe发音时有动程。P99记音练习。

（五）前鼻音an、uan、ian与后鼻韵母ang和uang、iang的辨证训练

（六）念准er韵母自成音节的字音

方法：教师示范，可以采用手势辅助训练法或者析出法训练。

手势辅助法：用手势表示卷舌韵母er发音时，口腔半开，舌面中央升到中间高度，同时舌尖向硬腭卷起，唇形自然，不圆。

析出法训练：先发央元音e[]，找准舌位，然后再发央元音的同时卷舌。

四、声调训练

（一）要领：阴阳上去四声发音要领可以用四句话概括：阴平（起音高高一路平）、阳平（由中到高往上升）、上升（先降后升曲折起）、去声（高起猛降到底层）。

（二）方法：

1、控制声带训练：发音节yi或者是wu，缓慢地控制声带的松紧，体会不同调形的音高变化。

2、听读训练：可以采用听后读、听后写、听后说等；可以是教师示范，学生跟读或听辨；也可以是学生练读，教师正音等。

3、矫正调值的训练。

4、归记调类的训练。

5、改读入声字训练。规律记忆法如方言中浊音声母的m、n、l、r和零声母的入声字，在普通话中大多念去声：如：木、麦、灭、诺、劣、日、弱、叶等。排除记忆法。

3、对照训练法：如时（非入声）——十拾金石识食实（入声字）

第五篇：普通话实训总结

普通话实训工作总结

黄梅芳

普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对普通话加以规范的。普通话是教师的职业语言，一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。我校幼教12在本学期第14周进行了为期一周的普通话实训课程。

一、实训时间：2012年12月3日至2012年12月7日

二、实训地点：侨院幼教12教室

三、实训安排及内容： 2012年12月3日（星期一）上午：命题说话训练 下午：命题说话训练 2012年12月4日（星期二）上午：单音节、多音节训练 2012年12月5日（星期三）上午：朗读训练、轻读、儿化音训练 下午：命题说话训练 2012年12月6日（星期四）上午：朗读训练、说话训练 下午：多音节训练

2012年12月7日（星期五）上午：佛大老师来校培训 下午：佛大老师来校培训

2012年12月3日至7日，我所任教的幼教12一起参加了为期一周的普通话实训。在为期一周的实训学习中，同学们反映有苦有累，但心里更多的是乐。由于平时时间有限，课堂上对每位同学的抽查也有限，所以开始的时候，大家满怀信心，认为自己的普通话说得还不错。谁知第一天实训，很多同学的发音错误与缺陷就暴露出来了。我将同学们叫起来读，我一边听她们的发音一边给他们纠出了诸多的错误与缺陷：说话时带有明显的方言语调，说话时的语速太快，口形不对，归韵不到位，导致发音存在一定的语音缺陷。要想改变现状，就必须改变说话的状态。我与其他实训老师一致为同学们讲解，让他们正确把握普通话的声调，比如阴平（一声）是55调，要求发音时“高而平”，接着要注意声母和韵母的正确发音。尤其是最后一天佛大老师的培训，老师语重心长地告诉咱们学生，学普通话要持之以恒。在接下来的时间里，同学们基本上都坚持了说普通话。课上我要求同学们不断练习，还要求他们用普通话进行交流，多听广播，针对自己的不足，反复练习，努力寻找说普通话的感觉，不认识的字就问或查字典，练习儿化音，背哪些词该读轻声，作品朗读，录音对照，用心准备说话内容，就一定会有收获。

通过此次普通话的实训,不仅是学生学到了很多东西，在这个过程中，我学到了很多东西，自我感觉，在严格要求学生的同时，我自己的普通话水平在不断提高。但我也知道，语言学习任重而道远,想学好普通话贵在坚持,贵在积累运用，最后方能厚积而薄发、游刃有余!学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来。总之,学好普通话对我们每个人的有利无害,尤其是幼教专业的学生。