普通话实训报告

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第一篇:普通话实训报告

普通话实训报告

1·实训依据

此次实训依据陕西国际商贸学院2012级汉语言文学专业培养方案进行。

2·实训目的此次实训目的在于提高大学生对于普通话的重视程度,由专业老师的指导来更加规范自己的普通话,进而通过训练向全国普通话老师的二级甲等发起挑战。

3·实训时间

2013年5月27日--2013年6月28日

4·实训地点

新校区4号教学楼435教室

5·实训方式

以学生练习为主,教师讲解为辅,通过讲练结合的方式进行。

6·实训主要内容

(1)单音节字词的学习,以及易错字的练习。

(2)双音节字词的学习,以及易错字的练习。

(3)“啊”字的音变学习及练习和60篇课文的朗读练习和纠错学习

(4)朗读需要注意的问题讲解

(5)说话练习与要领的讲解

7·实践总结和体会收获

新的学期我们开始了新的课程,进行为期六周的普通话水平测试课程实习。

普通话是“北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作”的现代汉语言共同语。我们河南话也是属于北方话,也许因为这样一直感觉自己的普通话还是可以的,然而在我开始跟着普通话老师进行学习普通话的时候,彻底颠覆了我原先的思想观念。平常认为那么好说的普通话会是那么难学。以前说普通话的时候根本不会注意到的什么平舌,翘舌,前鼻,后鼻等。现在我开始慢慢的重视这些问题来了。我们采取的实训方式是以学生练习为主,教师讲解为辅,通过讲练结合的方式进行的。通过老师给我们讲解单双音节词的读法,”啊“字的音变以及朗诵时需要注意的许多问题。我对普通话有了进一步的深刻了解与体会,知道了我们学习普通话时需要注意到的许多问题:比如语音,辅音与声母,元音与韵母,声调,音节,音变,音位,语调,等等。在我们进行朗诵60篇课文中,我第一次被叫到朗诵课文存在的主要几个问题是:,不流畅,儿化音的错读,啊的音变,语调低平等。所以我认识到自己的不足,在这些需要注意的问题方面多多改正,多读多练。平常认真的练习争取读起来发音标准,流畅,不掉字,不加字,不回读。

虽然六周的普通话实习训练即将结束,然而对于我对普通话的学习宾没有到此结束。通过学习普通话,我认识到学好普通话的重要性和必要性,也让我明白想要学习好普通话,必须下一番功夫,掌握规律,勤学苦练,日积月累,持之以恒。所以我会认真地时时刻刻学说好普通话,不仅希望自己能够顺利通过全国普通话考试争取考过二级甲等,也更让自己在以后的工作和生活的交流中受益匪浅!

第二篇:普通话实训报告

一、实训时间:XX年5月9日至XX年5月13日

二、实训地点:六教一楼实训室

三、实训安排及内容:

XX年5月9日(星期一)

上午:介绍一些有关普通话考试的方式和内容及教授一些基础知识

下午:巩固基础知识(声母、韵母的发音练习)

XX年5月10日(星期二)

上午:认识并学习变调,通过读字词纠正音调

下午:勾画出本子中的翘鼻音、前后鼻音,并加以练习

XX年5月11日(星期三)

上午:学习轻声、儿化音,练习读字词、文章

下午:字词、文章的练习

XX年5月12日(星期四)

上午:字词、文章的练习

下午:熟练掌握文章的朗读节奏,并做模拟考试训练

XX年5月13日(星期五)

上午:实际练习操作,用普通话相互交流

下午:对为期一周的普通话实训进行总结

四、实训体会与收获:

普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对普通话加以规范的。普通话是教师的职业语言,一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感,一种无穷的享受。XX年5月9日至13日,我们在曹老师的带领下一起参加了为期一周的普通话培训。在为期一周的培训学习中,有苦有累,但我们心里更多的是乐。开始的时候,我满怀信心,认为自己的普通话说得还不错,经过一段时间培训,过级没多大问题吧。谁知第一天,我的错误与缺陷就暴露出来了。老师叫我起来读,她一边听我的发音一边给我纠出了诸多的错误与缺陷:说话时带有明显的方言语调,说话时的语速太快,口形不对,归韵不到位,导致发音存在一定的语音缺陷。我要想改变现状,就必须改变说话的状态。老师细致地为我们讲解,让我正确把握普通话的声调,比如阴平(一声)是55调,要求发音时“高而平”,接着要注意声母和韵母的正确发音。老师语重心长地讲到,学普通话要持之以恒。在接下来的时间里,我们坚持说普通话,认真学好每一节课。课上老师带领我们不断练习,还要求我们用普通话进行交流,多听广播。针对自己的不足,反复练习。在学习的过程中我也有焦虑、彷徨的时候,但我不会就此放弃我一定要克服、战胜它。我相信只有我准备充分,努力寻找说普通话的感觉,有时看到一个字暗暗地读其标准音,不认识的字就问或查字典,练习儿化音,背哪些词该读轻声,作品朗读,录音对照,用心准备说话内容,就一定会有收获。日子在匆匆忙忙中溜走,不知不觉中为期一周的学习已经结束。通过此次普通话的培训,我学到了很多东西,自我感觉,我的普通话水平在不断提高。但我也知道,语言学习任重而道远,想学好普通话贵在坚持,贵在积累运用,最后方能厚积而薄发、游刃有余!学好普通话极为重要,不然的话,就不能把你正确的意思通过语言表达出来。总之,学好普通话对我们每个人的有利无害,尤其是我们工商专业的学生。在学习普通话的过程中,我们学习到了以前许多没有学习到的东西,增长了不少的知识.提高了自己的能力.可见,学习是我们终身受用的一项制度.是提高各项素质的一项很好的措施.

第三篇:普通话实训报告

一、实训任务

通过普通话的训练,使学生掌握声、韵、调的正确发音方式,学习朗读和说话的基本技巧,使自己的普通话达到二级乙等水平。

二、实训体会

(一)、通过本次实训我知道了普通话,即现代标准汉语,又称国语、华语,指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文,为现代汉语共通的交际口语与书面语。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。其中前述“北方话”,亦称“北方方言”,是汉语八大方言之一,当代学术名称为“官话方言”。

(二)、本次普通话实训总共分为三个模块:语言实训,朗读实训,说话实训。

1.语音实训,这一模块是由陈静老师指导的。了解普通话语音的特点,对于方言区人们学习普通话有很大的帮助。通过本次实训,我了解到北京语音成为普通话的标准音是历史和现实的必然。以北京语音为标准音,指的是北京音系,即北京话的声、韵、调系统以及它们的配合关系等,这是一个整体上的标准,不包括北京话里的异读和土音成分。普通话有声母21个,韵母39个,声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个,阴、阳、上、去加上儿化韵普通话音节中元音占主导地位,元音乐 音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势,四个声调中高音成分多,变化明显,使语言有抑扬顿挫的音乐色彩,节奏感强,而且普通话的双 音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式,节奏明朗,富有韵律,儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。此次语音训练主要是纠正我们的地方口音,平翘舌、后鼻音以及“儿化音”等。

2.朗读实训,朗读实训是由周虹云老师指导的。通过这次实训我了解到朗读时语音要准确,包括每个字的声母、韵母、声调都要正确到位,轻声、儿化、语流音变以及“轻重格式”的处理都要得当,不能读错音。第二,语调要符合普通话习惯,克服方言语调。第三,语流的连贯性,语顿、回读、停顿等,特别要注意我们在朗读时,既不能一字一停,断断续续地进行,也不能字字相连,一口气念到底,无论是朗读者还是听众,无论是生理要求,还是心理要求,朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要,更是明晰表达语、传达感情的需要。

第四,语感的灵敏度不能添字、落字、语流音变要顺畅得当。发音要响亮清晰。

3.说话实训,说话实训是由易虹老师指导的。她主要为我们介绍了普通话考试的内容以及注意事项,说话模块在普通话考试中占得比重较大。并且我也了解到“说话水平”主要表现在1、语言的规范程度;

2、规范语言的积累程度和选择能力、规范语言的组织能力;

3、表达的自然、流畅度。所以其实说话是一个人普通话真实水平的最好体现。在最后几节课中,我们每一个人用3分钟时间进行演讲,演讲结束,易虹老师对我们每一个人都进行指导,让我们每一个都指导了自己的不足之处,并提醒我们需要注意。

推广普通话是加强素质教育的需要。我国跨世纪教育发展与改革的基本任务是实施素质教育,刚刚结束的第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对培养创新人才、全面推进素质教育提出了明确的要求。素质,是知识、能力和良心修养的综合反映。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载 体和交际能力的依托,因而是素质构成与发展的基础,是文化建设的必要条件。著名语言学家吕淑湘先生曾指出“学好语文是学好一切的根本”。特别是到了今天的信息时代,语言文字规范更是掌握计算机语言的必要前提。通过这次实训,我体会了这么多,这次实训使我时刻提醒自己注意自己普通话的不足。

第四篇:普通话实训报告二

实训报告二

训练时间:

训练内容:普通话声母、韵母、声调发音训练

方法与手段:挂图、录音;教师示范;个人或分组训练。手势辅助训练法、析出法或者规律类推法等

训练情况:

一、教师讲解相关概念:声母、韵母、声调;发音部位、发音方法、舌位、动程等等。

二、声母辨证训练

声母的发音必须要注意两个方面,即发音部位和发音方法

(一)鼻音n和边音l的辨证训练:

1、要领:鼻音和边音的区别主要是发音方法。n是鼻音,l是边音。关键就是控制软腭的升降。

2、方法:(1)正音训练:教师示范,画图,手势辅助。(3)对比训练:教材p25——32的练习。教师领读,学生跟读。注意音—字并注意保持发音方法不变。(4)记音训练。利用身旁类推等方法帮助记忆。

(二)平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r的辨证训练

1、要领:二者不同处在于发音部位不同,平舌音是舌尖和上齿背,翘舌音是舌尖和硬腭前。

2、方法:

(1)正音训练:利用挂图,教师示范,学生正音:z、c、s:舌尖——上齿背;zh、ch、sh:舌尖——硬腭前。翘舌音度的把握:力求自然、清晰(2)对比训练:录音或者教师领读。学生跟读。教材p33——56,注意音—字并注意保持发音部位不变。(3)记音训练。p36常用字表。利用声旁类推,如“乍”声母为zh,所以类推出“炸、渣、诈”等声母也是zh。

(三)唇齿音f和舌根音h的辨证训练

1、要领:f和h的发音部位不同,f是下唇和上齿,h是舌根和软腭。

2、方法:(1)

1、错误描述:分不清f和h的字,将h读为f。尤其是hu组字和fu组字。(2)、正音训练:教师示范,学生正音。掌握好f和h的正确的发音部位。(3)对比训练:录音或者教师示范,学生跟读。教材p56——59字的对比、词语对比、听辨训练以及绕口令等(4)记音训练

三、韵母辨证训练

39个韵母的发音应该以七个舌面元音为基础,注意开口度、唇形,舌位的前后以及动程。

(一)前鼻音in、en和后鼻音ing、eng的辨证训练

1、要领:二者的区别在于韵尾,前者是舌尖和上齿龈,而后者是舌根和软腭。

2、训练方法:(2)错误描述,发现问题。(2)正音练习:教师示范。对镜训练法、后字引衬正音法和手势辅助训练法。首先要读对:关键是舌尖归位;其次要把握好后鼻音的度。ing:注意靠前;eng注意靠后。(3)对比训练:录音或者教师领读。学生跟读。p81——91字的对比、词语对比、听辨训练以及绕口令等,注意韵尾收音准确。记音训练:利用普通话声韵配合规律类或者声旁类推的方式加强记忆。

(二)单韵母e和复韵母uo、不圆唇音e和圆唇音o的辨证练习

1、要领:韵母uo是复韵母,有动程,韵母e是单韵母,没有动程;e和o都是单韵母,但是e是不圆唇,而o是圆唇。

2、方法:正音、对比和记音的练习,p91——97,注意uo有动程,o圆唇,e是不圆唇。

(三)齐齿呼和撮口呼韵母的辨证训练

1、要领:齐齿呼韵母开头的元音是i,唇形不圆,而撮口呼韵母开头的元音是ü,唇形是圆唇。

2、训练方法:(1)正音练习。教师示范讲解,对镜训练法和手势辅助法正音。(2)对比练习:录音或教师示范,P98——99,字的对比、词的对比、听辨训练或者是绕口令等。

(四)单韵母i、ü和复韵母ie、üe的辨证练习

i、ü是单韵母,而ie、üe是复韵母。二者是区别是单韵母i、ü发音时没有动程,而复韵母ie、üe发音时有动程。P99记音练习。

(五)前鼻音an、uan、ian与后鼻韵母ang和uang、iang的辨证训练

(六)念准er韵母自成音节的字音

方法:教师示范,可以采用手势辅助训练法或者析出法训练。

手势辅助法:用手势表示卷舌韵母er发音时,口腔半开,舌面中央升到中间高度,同时舌尖向硬腭卷起,唇形自然,不圆。

析出法训练:先发央元音e[],找准舌位,然后再发央元音的同时卷舌。

四、声调训练

(一)要领:阴阳上去四声发音要领可以用四句话概括:阴平(起音高高一路平)、阳平(由中到高往上升)、上升(先降后升曲折起)、去声(高起猛降到底层)。

(二)方法:

1、控制声带训练:发音节yi或者是wu,缓慢地控制声带的松紧,体会不同调形的音高变化。

2、听读训练:可以采用听后读、听后写、听后说等;可以是教师示范,学生跟读或听辨;也可以是学生练读,教师正音等。

3、矫正调值的训练。

4、归记调类的训练。

5、改读入声字训练。规律记忆法如方言中浊音声母的m、n、l、r和零声母的入声字,在普通话中大多念去声:如:木、麦、灭、诺、劣、日、弱、叶等。排除记忆法。

3、对照训练法:如时(非入声)——十拾金石识食实(入声字)

第五篇:普通话实训总结

普通话实训工作总结

黄梅芳

普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。它的定义是从语音、词汇、语法三个方面来对普通话加以规范的。普通话是教师的职业语言,一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感,一种无穷的享受。我校幼教12在本学期第14周进行了为期一周的普通话实训课程。

一、实训时间:2012年12月3日至2012年12月7日

二、实训地点:侨院幼教12教室

三、实训安排及内容: 2012年12月3日(星期一)上午:命题说话训练 下午:命题说话训练 2012年12月4日(星期二)上午:单音节、多音节训练 2012年12月5日(星期三)上午:朗读训练、轻读、儿化音训练 下午:命题说话训练 2012年12月6日(星期四)上午:朗读训练、说话训练 下午:多音节训练

2012年12月7日(星期五)上午:佛大老师来校培训 下午:佛大老师来校培训

2012年12月3日至7日,我所任教的幼教12一起参加了为期一周的普通话实训。在为期一周的实训学习中,同学们反映有苦有累,但心里更多的是乐。由于平时时间有限,课堂上对每位同学的抽查也有限,所以开始的时候,大家满怀信心,认为自己的普通话说得还不错。谁知第一天实训,很多同学的发音错误与缺陷就暴露出来了。我将同学们叫起来读,我一边听她们的发音一边给他们纠出了诸多的错误与缺陷:说话时带有明显的方言语调,说话时的语速太快,口形不对,归韵不到位,导致发音存在一定的语音缺陷。要想改变现状,就必须改变说话的状态。我与其他实训老师一致为同学们讲解,让他们正确把握普通话的声调,比如阴平(一声)是55调,要求发音时“高而平”,接着要注意声母和韵母的正确发音。尤其是最后一天佛大老师的培训,老师语重心长地告诉咱们学生,学普通话要持之以恒。在接下来的时间里,同学们基本上都坚持了说普通话。课上我要求同学们不断练习,还要求他们用普通话进行交流,多听广播,针对自己的不足,反复练习,努力寻找说普通话的感觉,不认识的字就问或查字典,练习儿化音,背哪些词该读轻声,作品朗读,录音对照,用心准备说话内容,就一定会有收获。

通过此次普通话的实训,不仅是学生学到了很多东西,在这个过程中,我学到了很多东西,自我感觉,在严格要求学生的同时,我自己的普通话水平在不断提高。但我也知道,语言学习任重而道远,想学好普通话贵在坚持,贵在积累运用,最后方能厚积而薄发、游刃有余!学好普通话极为重要,不然的话,就不能把你正确的意思通过语言表达出来。总之,学好普通话对我们每个人的有利无害,尤其是幼教专业的学生。

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