教育类职称论文发表

第一篇：教育类职称论文发表

教育类职称论文发表

在目前的工作单位中，越来越多的人需要发表职称论文，在这些人中教师占有很大的比例。是否发表职称论文是衡量一个人工作能力的重要依据，如果没有发表几篇职称论文的话，是直接影响职称晋级，当然薪酬方面肯定也是原步踏地，上涨不了的，和其他同事上班时间一样，对公司贡献也一样，薪酬收入却相差的非常大。有些人就想方法，费尽心机的发表职称论文，但是不知道怎么发表，干着急也没有办法。如何能顺利。安全地发表职称论文，不走弯路呢，世通论文网的朱老师有几点建议给大家。

1.挑选规定的期刊发表职称论文

规定的额期刊一般分为核心期刊、国家级期刊、省级期刊。发表论文时必定要根据单位或者当地人事局评定职称的要求，正确选择发表论文的期刊。若单位要求在省级期刊发表论文，你假设相信非正规期刊的虚假宣传，把自己辛辛苦苦写的职称论文发表在不符单位要求的期刊上，白费了功夫不说，耽误和评职称才是划不来的。所以我们要时刻注意，提高警惕，这样才不会被蒙蔽。

2.正规期刊的查询方法

一般来说只要是正规的期刊都是有备案的，都是在中国新闻出版总署备案的，只要是在中国新闻出版总署查到的期刊都是正规的期刊。所以大家辨别正规的期刊。只需要上中国新闻出版总署查下就见分晓了。

3.挑选代发组织宣布职称论文

如果自己对发表期刊不是很清楚，个人也没有有经验的朋友或者同事，发表论文有一定的困难的话，不如找专门发表论文的中介机构帮忙代发。代发时自己必定要慎重当心，找有实力、牢靠中介机构操作，要检查网站的内部建造状况，网站的运营能否规范，网站营运的质量等等，这些信息眼明心亮的客户一看代发网站的布局便知，切不可粗枝大叶，上当受骗。

做一个有心人，平常多留心一些好的期刊和高质量的代发论文网站，必要时发表职称论文省力又有用。

资料来源：世通论文网

第二篇：福建教育类核心期刊教师职称论文发表

一、一、评审范围

中学以及其他教育机构中（指少年宫及各级教研室、电化教育机构等），专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。

二、结构比例

（一）福建省高级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的28％一35％，中级职务控制在 40％一50％。

2．市级规范化学校、省属一般中学教师高级职务控制在教师编制总数的 23％一30％，中级职务控制在 38％一45％。

3．县级规范化学校、市属一般中学教师高级职务控制在教师编制总数的18％一25％，中级职务控制在 38％一45％。

4．一般学校、完全中学教师高级职务控制在教师编制总数的15％一20％，中级职务控制在35％一40％。

（二）福建省初级中学教师职务结构比例指导标准：

1．省级、市级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的15％一20％，中级职务控制在 35％一45％。

2．县级规范化学校、市属一般学校教师高级职务控制在教师编制总数的10％一17％，中级职务控制在3O％一40％。

3．一般学校教师高级职务控制在教师编制总数的5％一12％，中级控制在 30％一40％。

三、晋升中学教师职务的政治条件

拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；热爱教育事业，有良好的师德，遵守法纪，学风端正，教书育人，为人师表；认真履行职责，积极做好本职工作，并不断加强进修学习，提高思想理论和教学水平。

四、中学二级教师的职责、任职条件

1．职责

（1）承担高中或初中一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。

（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动。

（3）参加教学研究工作。

2．任职条件

高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满;高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，从事教学工作满三年，经考核，表明能履行二级教师职责,并具备下列条件：

（1）基本掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识。

（2）能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，并正确传授知识和技能，积极承担教育、教学工作，完成学校规定的教学工作量，教学效果良好，历年考核合格。

（3）能够胜任班主任和少先队的辅导员工作，并且教育效果较好。

五、中学一级教师的职责、任职条件中学教师职称论文发表

二、原上草职称论文

第三篇：发表职称论文

我是杂志社的编辑，今天给大家讲下发表论文的流程，不懂的可以看我用户名

1.代理/杂志社服务流程：

2.论文写好并发给代理或者杂志社。（文章质量要有保证）3.根据论文字数内容和作者的发表意向确定所发表的期刊及费用。

4、支付定金。5

5、杂志社进行审稿，审稿通过后邮寄给您稿件录用通知单。

6、在你收到用稿通知后，三天内请付清余款，以确保你的论文能及时发表。

7、杂志出刊后杂志社会给每个作者邮寄两本样刊，以供您使用。至此，交易完成。

榆叶梅是我国北方地区园林、庭院中常见的一种观赏花木。作为园林绿化主体的花灌木其在夏季常常受到蚜虫的侵害，因此对于其病虫害的防治也成为了园林工作中的重中之重[1-9]。针对榆叶梅、苹果、桃树、灌木枸杞有人用高渗毒死蜱乳液、啶虫脒乳油、吡虫啉、安绿宝乳油、氧化乐果、农地乐乳油、高效氯氢菊酯液进行了喷雾处理，并记录蚜虫死亡率、每百页蚜虫死亡量、天敌数量并就结果进行了实验对比[9-21]。经查阅文献，环保型试剂LOC对榆叶梅防治蚜虫试验研究未见资料报道 [1～21]，为此，我们于2012年5月-2012年6月进行了LOC对榆叶梅防除蚜虫效果的试验，为无污染试剂防治灌木蚜虫打下良好基础。

LOC试剂对榆叶梅防除蚜虫的各处理在当天防除效果显著，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ；在用药后的1 d、3 d、7 d、10 d、15 d后防治效果呈稳步递增趋势，最后都达到100%；经方差分析，LOC各处理与对照相比除虫效果良好，尤其是处理Ⅳ效果有极显著。

农业技术推广是推动农业经济发展的重要支柱。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要 投稿加微信LSN2020

关于深化农业技术推广体制改革的思考与对策

一、前言

十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制的决议》 指出要“深化农业科技推广体制和供销社改革，形成社会力量广泛参与的农业社会化服务体系”。我国农业已经进入了新的发展阶段，科技进步越来越重要。而农业技术推广服务又是农业科技进步的重要支柱，是实现农业工业化、产业化、现代化的基本保证。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要。

二、当前农业技术推广中存在的主要问题

我国的农业技术推广体系是在长期计划经济体制下形成的，随着我国市场化进程的推进和市场需求格局的变化，我国农业技术的推广面临着一系列的问题，影响了农业技术对推动农村经济发展的作用。据有关部门测算，我国畜禽发病死亡每年直接经济损失达238亿元，相当于畜牧业总产值的2.82%，农民平均年损失26.44元。猪、禽的死亡

率每降低一个百分点，农民人均将减少损失1.87元，按出栏后的价值计算，专门面对“三农”的节目少；对农节目中，农业科技节目少，且播出时间短。同时电视节目的“城市化” 特色突出，反映城市生活节目越来越多，为“三农”量身定做的节目数量少、质量差。广大农村受众的需求得不到满足，与“三农”息息相关的政策信息，对农民增收、致富有帮助的市场和科技信息等内容在电视节目中的比例太小，无法满足农村受众的需求。本文阐述了目前农业传播节目国内的现状、存在的问题及改进方案究其原因，客观上农业科技电视节目专业术语多，知识性强，比较抽象，农民文化程度不高，许多农民看了一知半解，没有达到应有的传播效果。主观上农业科技电视节目在创作中存在一些误区，认为农业科技电视节目就是教观众学习农业知识，就是我教你学，节目枯燥乏味，缺少趣味性.农民现阶段最需要的节目应当是改变旧观念，增加现代化观念的电视节目，也就是通过电视艺术的手法将现代意识注入农村，逐步改变农民落后的生活方式、思维方式乃至审美情趣的节目。俗话说，转变思想，黄金万两汉中在发展休闲观光农业方面具有得天独厚的有利条件。汉中位于陕西西南部,北倚秦岭、南屏巴山,中间是由汉水冲积而成的汉中盆地；气候兼具暖温带和亚热带特征,温暖湿润,四季分明,冬无严寒,夏无酷暑；自然资源丰富,生态环境优美,旅游业优势明显,是中国最具魅力的历史文化城市、国家历史文化名城和国家生态建设示范试点地区。汉中农业独具特色,生产门类齐全,地域特色明显,农作物南北兼有,商品性强、经济价值高、观赏价值高,具备发展休闲观光农业的有利条件。

汉中农业农耕文化历史悠久,民风淳朴,历史文化厚重,这些有利条件为发展休闲观光农业奠定了极佳的物质基础。2007年市委、市政府将旅游产业列为汉中经济社会发展的支柱产业。

第四篇：怎样发表职称论文

怎样发表职称论文

【摘要】怎样发表职称论文，如何发表职称论文？本文主要是我们针对目前大多数作者在职称论文发表过程中遇到的问题，提供一些建议，其中有一些作者常犯的错误，误区，以及一些期刊知识。这篇《怎样发表职称论文》（本文原文为《职称论文发表全攻略》）中，谈到一些问题，有些是看似是小问题，其实是大问题，有些是非常重要的问题，因为职称论文发表涉及到职称评定。希望此文对大家有所帮助。本文从以下几个方面展开：职称论文发表的态度问题，写作问题，职称论文发表前的职称写作技巧，职称论文发表的期刊选择。

【关键词】职称论文发表职称论文写作期刊辨别

怎样发表职称论文？如何发表职称论文？怎样快速发表论文？怎样顺利的发表职称论文？这是困扰很多作者的问题，由于我们最近接到作者的咨询比较多，lunwentaotao 在此专门谈一下关于职称论文发表的全攻略。我们现提供给作者一些建议，供大家参考。

对于职称论文发表，很多作者有很多问题，也有很多困惑，由于评职称日期渐近，无论是论文写作还是期刊知识都不甚了解，鉴于此，我们专门来回答一些作者的常见问题，并关于职称论文发表提供一些建议，希望能帮到大家。如感觉此文档对您有用，请及时下载，以免文档被其他人攻击下线。



一、怎样发表职称论文之——态度问题

这是一个老生常谈的问题，很多老师在课堂上也常常教育学生“态度决定一切！”，但是我们在接触这么多的作者中，发现了一个比较有趣的现象，凡是职称 论文写的比较一般，甚至比较糟糕的，很多都是拍着胸脯说，自己的文章写得如何如何好，下过多大功夫，是多么难得的文章。但事实是，文章质量与其所说的相 反。与之相反的是，一些作者，则非常谦虚，说自己水平有限，但文章确实写得可圈可点，比较有见地。其实这中间的，就是一个态度问题。要时刻保持谦虚的心态 去学习，多学习别人优秀的职称论文，反复琢磨那些有见地的文章。这才是作者要关心要注重的。多看、多悟、多与优秀者交流，才是我们做事的一个最佳途径，职称论文的写作也是如此。多参考优秀的文章，但自己写起来，要结合自己的工作实践，不能照搬他人，要融合形成自己的东西。



二、怎样发表职称论文之——写作问题

1.写作态度

很多作者常常抱怨目前的职称评审制度，但是这也是一种无奈之举，因为一些指标不能完全没有量化标准。但是从积极的方面来看，这却是好的，因为职称论文，是自己工作的总结、提炼。即便是没有发表职称论文的问题，我们经过一段时间工作之后，最好也要静下心来，梳理一下自己这段时间的工作，遇到些什么新问题，有什么新的感悟等等。这样不断的梳理总结，才会积累、形成有价值的东西。而这些有价值的感悟，不仅仅对于自己，对

于行业的其他从业者也是很有帮助。这样来看，写作职称论文，还是很有

必要的。我们提醒作者的是，要消除埋怨，转换角度，因为作者要为自己的工作进行总结，提炼。

2.写作技巧

很多作者向我们抱怨，不会写职称论文啊，写不好职称论文啊，对于期

刊论文发表给些建议啊云云，还有的问，写作职称论文有没有什么技巧，关

于这些问题，我们没法一两句话就说清楚。但是非要说什么技巧的话，我们

建议作者从以下两个方面入手：

（1）角度。我们大部分人的思维方式其实是一种线性的思维或者说是

纵向思维，就是一条路一直往深里走，就是深挖。这样的思维方式，如果大

家都采用的话，那 么要出新就比较难。写作职称论文就是如此，如果想出

新的东西，必须要用新的角度，凡是别人用惯的坚决不用，采用多个视角，甚至逆向视角来看问题，再提炼自 己的观点，进行写作，也许我们会有意

外的(更多资讯QQ652431670)收获，所以要在在方面下功夫。2）深度。前面已经

讲过了大多数人采用的是线性思维，因此不建议大家采用线性思维。但是目

前的情况下，专业化程度越来越高，也就是说，你如果不足够精 深，你就

随时被淘汰。很多人问我们，这与刚才所说的角度不矛盾吗？其实是不矛盾的，因为这里所提到的深度要建立在角度之上，就是说，先有独特的视 角，然后再进行线性思维，进行深度挖掘，这样写出来的东西，才会比较有价值。

我们给予论文写作的建议是：角度+深度。



三、怎样发表职称论文之——职称论文写作常犯错误

论文写作，应注重哪些事项，如何才能写好职称论文呢？下面我们给您

一些建议：1.文章的逻辑性。很多作者在写作文章时，常常犯一些逻辑上的错误，这是论文写作的大忌，其具体表现为：（1）文不对题，前文提出了

论点，后文进行阐述时，却发现阐述的和论点不能一致，讲的是两回事。整

体上看，文章题目和正文发生了错位；（2）文章的论点不足以进行大篇幅

论述。作者前文提出了一个论点，下文进行了论述。然而，这个论点却只是

一个现象，作者并没有把这种现象提炼成（版权所有：仅供下载阅读，3w点lunwentaotao

点com，谢绝他用）一种论点，因此作者就会把文章变成一种现象的罗列，而这

种罗列却只是表层的，不足以作为一个论点。

2.文章的客观性。文章的整体口吻，作者在写作时候，应尽量该时时以一个

客观的口吻来阐述，切忌频繁使用第一人称，比如“我”“我觉得”、“我认为”等

等。完全可以用 “笔者”，“笔者认为”。

3.文章的层次。一些作者在写作文章时，几千字的文章，从头至尾通篇看下

来，没有分任何的条目。这样给人的感觉是文章层次不够清晰，混乱。作者

在写作文章时，务必分条目阐述，开篇简短阐述，后文1,2，3分条目阐述。

这样看上去一目了然。具体文章格式，可参考我们首页上的“投稿须知”。



四、怎样发表职称论文之——期刊的选择

因为地域及单位的不同，职称评定的要求也不同，所以评什么样的职称，需要在什么样的期刊上发表论文，不能一概而论。我们提醒作者，写作论文

前一定要弄清楚本单位对于评职称的明文要求，选择期刊才能做到有的放

矢。

因为发表论文对于作者晋升职非常重要，所以在期刊的选择上要慎重再

慎重，现在很多假刊，套刊横行，让很多作者真假难辨，花了钱没评上职称，且错过评审时间。我们在此，给作者提供一些建议，在期刊选择的时候，做

些参考。常见的假刊的陷阱：1.套刊。这是最难甄别的，明明有一本刊物，正常发行，且知网已经全文收录，但是，又冒出一个一摸一样的刊物，刊号

刊物名完全一样，就是不上任何的数据库，不能在任何一家数据库检索到，这样的就是套刊。是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。2.假刊。所谓假刊，就是压根在新闻出版总署没有备案，而是自己起了个好听的名字，然后自己

印刷的刊物，这样的刊物新闻出版总署查不到，数据库也没有收录。3.电子

版期刊。(更多资讯QQ652431670)这样的期刊也是在玩文字游戏，明明备案的是电

子版期刊，但是起了个好听的名字，于是大力宣传，说的天花烂坠，说什么

电子版期刊其实也出版的，这其实是在混淆概念，玩文字游戏，电子版期刊，和正规的期刊是有很大区别的，一定要警惕这种陷阱，作者听到刊物名的第一反应就是去新闻出版总署查询备案情况，如果名字后面还有“电子版”字样，则要谨慎处理。



五、怎样发表职称论文之——职称评审规定

我们在这里想提醒作者的是，大多数单位对于论文发表后的期刊论文有

检索要求，比如知网，万方。但是如果一个刊物仅仅是龙源期刊网收录，这

样的最好不要去发表，因为龙源期刊网并不是数据库，它只是一个期刊阅读的平台，换句话说，只要带字的册子，它都能收录进去。所以不能把龙源期

刊网所为收录的标准。另外一些电子版期刊虽然有的也会在万方数据库收

录，但是它终归是电子版期刊，一定要去人事部门问清楚，电子版期刊，最

好不要去安排，因为这么多正常的期刊呢，没有理由去找个名不正言不顺的刊物。



六、怎样发表职称论文之——职称论文发表注意事项

1.明确职称评定时间。这一点非常重要，写作论文，发表论文前，一定

要了解明确职称评定时间，早做准备，因为一般论文发表的时间为3个月左

右，长的则半年甚至一年，而职称评定时，有的要求必须通过数据库检索到，论文发表出刊后，几个数据库一般2个月后才能收录进去，因此，还有考虑

2个月的收录时间。鉴于此，我们提醒您，发表职称论文，一定要首先明确

职称评定时间，早做准备。

2.论文不能抄袭。职称论文，一定要尽量写自己的感悟或者总结性的东

西，可以借鉴别人的东西，但不能照搬，觉得别人的文章某个亮点不错，可

以自己在这样的基础上进行发挥。大篇幅抄袭别人的文章，一方面是杂志审

核通不过，另一方面，职称评定时，会带来很坏影响，甚至取消职称评定资

格。

3.期刊的慎重选择。因为这一点非常重要，现在有很多作者没法识别的陷阱，一不小心就掉进去，花钱却只能认栽，又耽误评职称时间，前文已经

提到在期刊选择上一i点建议，我们在此提醒您，发表论文前，可以参考前文的建议，可以一定程度上避免上当受骗。

（资料来源：3w点lunwentaotao点com）i

第五篇：《读写算》教育类学术期刊发表

浅议新课改下探究性实验教学策略

广东省湛江市遂溪县洋青镇沙古初级中学郑贻摄524396

摘要：

随着当今社会文化体制大改革的步伐逐步加大，初中新课程的改革也逐渐深入，在物理的教学过程中，也从过去单一的理论知识教学转变为以探究过程为主的教学模式，从而使学生从过去的被动接受知识，转变为主动探索知识。所以，在初中的教学过程中，充分利用探究性实验的教学手段，从而真正的调动起学生们的主动性。本文主要以初中物理学的教学为例，对于在新课改下的探究性实验教学策略进行了分析。

关键字：初中新课改；探究性实验；教学策略

一．探究性实验教学策略的设计

（一）初中新课改下物理教学模式的一般程序

1.在新课程标准中明确指出了关于科学探究的重要因素，包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等这几个要素，操作的一般程序也是按照以上顺序进行的，再加上对实验结论的巩固与运用。

通过以上对探究性实验教学操作程序的描述，从而得出其一般操作程序流程图如下图所示：

图1.探究性实验教学方式中的操作程序流图

2.在探究性实验教学中的具体操作程序

在实际的教学过程中，教师应根据实际的实验要求进行探究性教学的安排，即便在相对死板的测量性的实验中，如果教师设计的方法到位，也可以得到探究性实验的效果。

例如，在对“水的沸腾现象”进行研究时，指导教师可以按照下面的设计进行探究性实验的开展。实验可以安排2-3人为一个小组，准备烧杯、铁架台、酒精灯、温度计等相关实验器材。首先，提出相应的问题：在水的加热过程中，观

1察水温的变化情况。另外，让小组同学通过共同的研究，提出一个最好的实验方案进行实验。其中包括：需要准备的器材?需要进行的操作？需要记录的数据？等等，通过小组同学的共同商讨，从而得出最佳的实验方案进行操作，并对水温的变化情况进行观察和记录。

（二）在探索性实验教学中的组织形式

在新课改的要求中，最主要的就是以人为主，注重自主、合作和探究的教学模式，充分发挥学生们的主动性，加强学生之间的交流与合作，结合教师的指导，教学过程中可以灵活运用。

二．初中物理教学中探究性实验的教学策略

（一）引导学生提出问题和进行假设

探究学习的首要条件就是要提出问题，有了具体的问题提出，才有了明确的探究方向。一般问题有三个来源：一个是教师结合教学资料直接给出来的；二是学生们通过对相关材料的学习，从中获得的启发而提出的；三是学生们针对探究课题直接提出来的。大部分的情况下，都是通过老师对学生进行启发，促使学生们提出问题，结合初中物理学的教学实际，一般可以采取以下策略：

1.构建问题情境，激发学生们提出问题

创造问题的情境有很多种方式，例如，教师可以通过实验演示的方式，向学生们展现物理现象的新奇性，提高学生们的学习兴趣，从而激发学生提出问题；或者是利用事先充分准备的实物和课堂讨论的问题，创造与探究问题相关联的情境，引导学生从多个角度进行思考，从而提出问题。

2.教师进行自我控制，保护学生提出问题的积极性

在进行探究性实验教学最开始的时候，由于学生们还没有养成自主提出问题的习惯，这样老师就要很好的保护提出问题学生的积极性。学生们往往怕自己提出的问题简单或是出错从而被笑话，也就不愿意进行同学之间的问题讨论，这种情况下，老师就要用欣赏的眼光对待每一位同学的发言，绝不能随便中止学生们的发言，同时要适时的给予鼓励。另外，教师在进行教学的过程中，要不断的进行自我提问：“当前的情境适合学生们提问吗？”“对学生们提出的问题我给出适当的评价了吗？”等等一些自我监控的方式，从而更好的促进学生们养成提出问题的习惯。

3.引导学生们进行猜想和假设

通过这种方式明确所要探索问题的大体内容和方向，从而指导学生们沿着正确的探索方向进行实验。

在实际的教学过程中，学生们经常出现一些乱猜的情况，这时就需要老师根据已有的经验为同学们的猜想和假设提供相应铺垫，这样在肯定学生们提出假设的积极性的同时，引导学生通过思辨的方式进行猜想，例如，“你的猜想与提出问题是否相关”，“你提出假设的依据是什么”，“运用怎样的推理可以得出你的假设”等等。

在实际的教学中，可以利用“一提、二议、三归纳”的方法提出假设，就是先让学生们无限量的提出猜想，再进行同学之间的讨论，排除一些根本不成立的猜想，最后，和学生们一起归纳出一些合理的假设，在整个过程中，教师要对学生们探讨的整体方向有所把握。对于猜想和假设的环节，在必要时是可以省去的。

（二）实验过程中的指导和组织交流

1.指导学生进行实验设计和操作

在进行探索性实验之前，要对实验目的、要求制定出相应的方法和过程等，在实验的具体实施中，教师一方面要对小组和个人的指导相结合，在实验过程中，针对共同出现的问题和个别学生单独遇到的问题要给予不同的指导；另一方面，要将书面指导和口头指导相结合，书面指导针对于实验中的操作步骤或是辅助性的绘图等方面，培养学生的实验习惯，口头指导针对于实验步骤的正确进行，对问题的解决等方面。同时，对学生的指导要及时，学生遇到问题时，要第一时间予以适当的启示，从而促进学生们实验成功，增强学生们的实验兴趣，也给学生们提供足够的独立思考的空间。

2.组织学生们合作、交流

在初中物理探索性实验的教学过程中，一般都是分组进行实验的，进行合理划分小组，将好、中、差等级的学生均匀分配，指导学生进行组内的分工协作，鼓励学生们之间进行交流和讨论，并为其做好相应的准备，同时，老师也要深入到实验当中，参与学生们的交流，监控和支持学生们的合作，从而使同学们更有效率的进行实验。

三．结束语

对于探究性实验教学的提倡一直都是新课程改革的理念之一。这种实验教学只是一种教学手段，而在初中物理的实际教学中，不仅仅只应用单一的一种教学方式，而是结合各种教学方法，机动灵活的进行应用，从而达到最佳的教学目的。本文对于初中物理探究性实验教学中现存的一些问题提出了相应的解决办法，提出了教学提高的相关策略，对于教学中涉及的教学案例提供的不够充分，还有待于进一步的探讨。

参考文献：

[1]郭桂叶．中学物理实验教学现状及对策研究[J]．河南教育学院学报(自然科学版)，2005，(12)：87．

[2]张大昌．从新课标物理(九年级)实验教材看科学课程理念[J]．课程．教材．教法，2003，(10)：44．

[3]毕渔民，孙文英．新课程教学设计[M]．北京．首都师范大学出版社，2004．

[4]李远蓉等编著.物理探究式教学设计与案例研究[M]．北京：高等教育出版社，2003；206.[5]廖元锡．科学探究教学的实践性知识及其建构[M]．中国教育学翻，2006，(6)．59.[6]张鹏，孟进：物理新课程教学设计[M]．沈阳：辽宁师范大学出版社，2002：50．