未成年人思想道德建设工作调研报告

第一篇：未成年人思想道德建设工作调研报告

未成年人思想道德建设工作调研报告

鄂尔多斯市文明办

（2010年11月26日）

按照自治区文明办《关于做好精神文明建设工作调研的通知》要求，结合我市未成年人思想道德建设工作面临的紧迫形势，为了准确了解掌握全市未成年人思想道德建设工作真实情况，制定全市精神文明建设工作“十二五”规划提供依据，全面推进全市未成年人思想道德建设工作，迎接全国未成年人思想道德建设工作和全国文明城市测评检查验收做好准备，按照市委领导的指示，市文明办和市创城办公室，抽调12名工作人员，分成3个组，赴各旗区和市文明委有关成员单位开展了为期一周的专题调研。现将调研情况汇报如下：

一、调研工作基本情况

接到自治区文明办《关于做好精神文明建设工作调研的通知》后，市文明办及时向分管领导汇报，召开专题会议，提出并拟定了调研工作方案。在此基础上，按照中央和自治区文明办要求，结合我市“创城”和未成年人思想道德建设工作实际，对照中央文明办关于“未成年人思想道德建设工作测评”反馈意见及我市组织实施《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》现状，选定我市未成年人思想道德建设工作专题调研选题，拟发下发到各旗区《关于未成年人思想道德建设工作专题调研的补充通知》。从11月16日开始，三个调研组深入各旗区、苏木、乡镇、街道、社区、机关、学校、企业进行了调研和督查。调研主要以召开“创城”和未成年人思想道德建设工作领导小组成员单位负责人、社区居民、群众代表座谈会，实地走访社区、学校、未成年人活动场所，查阅资料等形式进行。三个调研组先后走访了7个学校，5个社区，召开了三次大规模的座谈会，掌握了一手资料，摸清了当前存在的问题和困难，受到了热烈欢迎，搜集到了好的建议和意见，取得了良好效果。

二、全市未成年人思想道德建设工作现状

根据调研，近年来，我市各旗区、各部门、各单位认真贯彻落实中央、自治区和我市未成年人思想道德建设工作会议精神，建立健全未成年人思想道德建设工作组织领导、办事机构，明确职能职责，初步建立了“党委政府统一领导、党政群齐抓共管、文明委协调配合、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制。全市未成年人思想道德建设工作主要成绩,体现在以下几个方面：

（一）领导重视，组织机构日趋健全。

各旗区都按照中央8号文件和自治区、市委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，建立了旗区未成年人思想道德建设工作组织领导机构，伊金霍洛旗、乌审旗成立了专门的未成年人思想道德建设工作办公室。伊金霍洛旗未成年人思想道德建设工作为副科级建制，解决了编制、人员、经费等具体问题。东胜区、准格尔旗、杭锦旗、鄂托克旗也已经把专门成立未成年人工作机构的建议向当地的党委、政府做了汇报，提交了正式的书面报告。各旗区按照各级未成年人思想道德建设工作会议精神和《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》要求，制定考核指标，把未成年人思想工作纳入对基层苏木乡镇的考核范围及精神文明建设目标责任制考核，使这项从“软”指标、难任务变为硬性指标。市教育局组织召开“全市德育工作现场观摩会”，邀请国内外知名的中小学、幼儿教育专家，参观学习过程中进行点评，推广好的经验，指出不足和存在的问题，以创新的手段推进了全市中小学德育工作。鄂托克旗、伊金霍洛旗先后召开全旗未成年人思想道德建设工作会议及青少年德育教育工作会议，传达贯彻中央、自治区、市委关于未成年人思想道德建设工作经验交流会议精神，全面安排部署了今后的工作。

（二）保障经费投入，建设未成年人活动场所，完善硬性指标。

各旗区党委、政府和职能部门把未成年人教育活动场所规划建设纳入国民经济和社会发展总体规划，作为紧迫的社会文化事业工程项目列入议事日程，建成了一批较为先进的未成年人活动场所，投入运行，发挥了重要作用。东胜区建成“青少年素质教育基地”和“综合性素质教育训练基地”等场所，并投入了使用。现在正在规划建设大型“少年宫”。准格尔旗、鄂托克旗已经建成了“少年宫”，开展了多项教育训练和兴趣实践活动。鄂托克前旗、乌审旗、杭锦旗的宣传文化中心，都有配套性青少年活动场所，近两年又进行了扩建，拓宽了青少年的活动阵地、容量、内容。东胜区教育局专门制定中小学社会实践和校外活动方案，坚持中小学学生每学期7天社会实践和校外活动制度，见到了实效。康巴什新区鄂尔多斯北师大附属中学，把中小学校校外活动向外地和企业延伸，组织中小学学生参加天安门国旗升旗仪式，参观世博会，打开学生们的视角，开阔了眼界。

（三）理顺家庭、学校、社会关系，“三结合”教育网络进一步完善。

教育部门和学校改进教育内容和方式，在教育教学中更多地渗透思想道德教育内容，树立“育人为本、德育为先”的理念，坚持“树理想信念之魂、立民族精神之根”的德育工作方针，把未成年人思想道德建设纳入义务教育均衡发展监测指标，开展了卓有成效的工作。各旗区各中小学普遍组织开展了“迎国庆（迎大庆）、讲文明、树新风”文明礼仪培训活动。伊金霍洛旗文明办举办8期“妇女文明礼仪、家庭教育”培训班，有1万多名女性家长聆听家庭教育专家讲座，而且在全旗的乡镇进行巡回培训，在提高家长文明素质和教育子女水平方面起到了很好的作用。杭锦旗关工委请全国关工委副主任、家庭教育专家，在杭锦旗中小学和广大家长中举办4次家庭教育讲座，使很多学生和家长第一次接受高水平的家庭教育经验，受益匪浅。各级妇联、关工委与中小学积极协调配合，请家庭教育专家、优秀家长、五老人员为骨干“宣讲团”，举办了各种类型的家长培训班，培训家长12万多人次。建立了269所家长学校，聘请800多名“五老”人员和优秀德育教师任家长学校教师。各级各类家长学校，倡导“为国教子、以德育人”理念，推广家庭教育成功经验，提升了家庭教育的层次和水平。市妇联成功创办了“鄂尔多斯市妇女大学”，其职能重点就是抓好家庭教育。“社区（小区）、乡镇苏木和社会各界高度关注青少年业余生活、假期活动，规划建设和正在建设一批高标准的社区活动室、校外活动场所、绿色网站、心理咨询室，组织吸引力强的社会实践活动，弥补了家庭、学校教育空缺，做到了家庭、学校、社会教育的无缝对接。

（四）不断创新，丰富和拓展未成年人思想道德教育建设工作。

各级教育部门和广大中小学，注重教育教学内容、方式的改进创新，抓好“书香校园”、“德

育示范学校”、“文明礼仪进校园”等载体活动建设，创办“学生团校”、“文学社”、“中学生艺术团”，打造独具特色的创新案例教育等校园文化活动，吸引青少年，提升学生兴趣，调动学生热情，提高学生学习文化知识热情，陶冶了青少年情操，美化了心灵。东胜区实验小学“卡通人物引领校园文化”、万佳小学“以艺修身，涵养品行”特色校园文化建设、伊金霍洛旗上湾小学以“学生为本的德育工程”主题活动、准格尔旗民族中学“以校园垃圾回收强化德育教育”、鄂托克旗乌兰镇中学“文明礼仪伴我行”、乌审旗第一实验小学“感恩父母”校园行、鄂托克前旗民族小学“民族乐器熏陶学生心灵”、达拉特旗特残疾人殊学校“爱心教育”等都在改进教育教学内容方式，探索未成年人思想教育创新方面取得了可喜的成果。

（五）净化社会文化环境，为未成年人营造良好的社会文化环境。

市文明委和有关部门加大执法检查力度，始终保持社会文化环境监督治理的高压态势。网络信息、手机短信、荧频管理等职能部门认真执行各项管理监督措施，主动接受网络信息监管技术和封堵功能的绿色软件应用，安装绿色上网软件，较好地解决了网络游戏自由失控问题。公安、工商、文化、广播电视等部门不间断地开展校园周边环境专项整治、网吧管理和“扫黄打非”、“书报刊市场整治”等集中行动，聘请“五老人员”为主的关爱青少年志愿者，监督网吧、游戏厅等文化娱乐活动场所，使我市社会文化环境始终保持了健康发展态势。近两年，我市坚决落实全国、全区“净化社会文化环境”工作会议精神，集中开展“四个专项”整治行动，进一步规范社会文化环境管理工作。动员关工委、“五老”人员，参与网吧、游戏厅、影像、书报刊市场的管理监督，建立培训上岗、持证监督等工作机制，共聘用362名“五老”网吧义务监督员，成立53个监督小组，形成市旗（区）两级监督人员联动机制，不间断地巡查和监督检查。这两年，市、旗（区）宣传部、文明办组织几次“四个专项行动”整治小组，对全市社会文化市场开展地毯式“拉网”检查。两级政执法部门，出动执法检查人员5524人次，检查经营场所、门点11951家次，发现并责令整改了101家经营场所和门点，取缔33家黑网吧，查处接纳未成年人、超时营业网吧案件65起，警告85家次，责令停业整顿16家违规经营场所。

三、存在的问题

通过调研，听取汇报和实地调查了解，我们认为各旗区在加强和改进未成年人思想道德建设方面做了大量卓有成效的工作，取得了很大成绩。未成年人队伍的主流是好的。他们热爱学习、热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡；积极向上、胸怀远大理想、敢想敢干；团结友爱、尊老爱幼、互帮互助、讲文明礼貌，对未来充满信心。但是通过这次调研我们也听到很多令人担忧的问题，发现了一些在未成年人思想道德建设工作方面存在的消极因素。这些问题和现象归纳起来主要是：

一是部分旗区、部门和单位对未成年人思想道德建设工作的认识不足，重视程度不够，工作进展不够平衡。有些旗区和有关部门没有认真传达贯彻中央、自治区、市委的未成年人思想道德建设工作会议精神，更没有分解落实《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，职能职责、任务目标没有落实到具体单位和人头。有些专门从事未成年人思想道德教育的人还不清楚《全国文明城市测评体系》、《全国未成年人思想道德建设工作恶评体系》及城市公共文明指数测评中的未成年人思想道德建设工作内容、要求、考核指标。所以，有些地方的工作还处于表面应付状态。

二是德育工作机制不健全，社会实践活动缺失。由于校园安全重大事故责任追究制的推行和不断发生的重大校园安全事故警钟的敲响，教育部门和中小学，更加注重了校园安全工作，提防一切校园事故隐患，怕校外实践活动和综合素质训练活动中发生安全事故，校长、班主任等承担责任，不注重组织校外综合训练和社会实践活动，甚至基本放弃了校外社会实践活动。

三是社会、学校、家长的“重智轻德”现象不仅没有从根本上解决，而且越来越有严重趋势。社会价值观的主导上没有形成很好注重德育工作的机制。党政机关、企事业单位，考核用人、聘用没有德育考核指标或德育考核内容、方式流于形式。在家长“望子成龙”、“望女成才”强烈愿望、学校在高考指挥棒的驱使下，教育方式上普遍存在“重智轻德”的问题。所以，党政机关用人，考核指标注重研究生、博士生学历，而不考察个人学校、社会的表现，社会责任心等；学校追求高分学生的学习成绩，忽视了学生的德智体全面发展；家长强调小孩的学业而不去考虑社会责任心、人格、心理健康发展。

四是有些地方的学校、家庭、社会教育的“三结合”教育网络衔接不够，尚未形成完整的教育网络纽带。家长学校的作用发挥不够，牵头部门的工作流于形式，妇联、学校、关工委等部门的协调配合不够密切，工作上没有创新，有些学校“家长会”成为“老师控诉学生会”。

五是随着单亲、离异家庭的增多，心里健康问题凸显。特殊家庭的未成年人在身心发育期受到消极负面因素影响，身心发育和心理教育扭曲现象严重。有些单亲小孩受到父母离异的打击，受到打骂现象的刺激，心理健康出现偏差，身体发育不正常，形成精神空虚，行为失范，步入犯罪歧道。

六是影响未成年人成长的客观环境、不健康因素增多，社会文化环境专项整治任务繁重。调查中发现，不少地方仍然存在黑网吧、手机短信干扰等不良信息影响的现象屡见不鲜。网络媒体传播手段，花样翻新，以传播腐朽没落文化生活方式、色情暴力等内容毒害青少年，给未成年人健康成长带来严重的负面影响。

七是缺少未成年人校外实践活动场所、活动器材数量，不能满足未成年人的活动需求。公益性文化设施免费开放政策措施的宣传力度不够，政策措施落实不确定。部分旗区的爱国主义教育基地和社会企事业单位与学校未成年人思想道德教育的衔接不够，没有充分发挥好爱国主义教育基地和社会实践教育基地对未成年人思想道德教育的作用。有些旗区还没有较为完善的爱国教育基地和青少年社会学习实践综合性场所。旗区青少年校外实践活动场所、企业公益性社会实践示范基地、爱国教育基地的志愿者志愿服务活动存在管理缺陷，志愿服务内容、项目、方式、服务指南不适应形势等问题。特别是在社会志愿服务行动中，缺少专门针对未成年人的支援关爱服务活动。

八是“乡村学校少年宫”建设投入机制不健全，缺人力、技术、财力的投入。有一部分旗区的“乡村学校少年宫”建设，没有师源、技术场地、配套服务的保障，再加上“城乡统筹、集约”发展传略的推进和转移农牧民政策的影响，农村牧区“乡村学校少年宫建设”，投入不足、活力不强、人力不足，存在组织力量不够、专业技术力量缺少、日常性经费开支无保障等问题。

九是是校园周边环境整治行动需要各部门联动，坚决执行责任追究制。经过几年的努力，坚

持开展校园周边环境专项整治行动，中小学周边300米之内的网吧、游戏厅，600米之内的洗浴城、按摩中心等虽然得到有效整治，但是校园周边的商业网点向未成年人销售烟酒、小批量销售、打开包装销售等现象屡见不鲜。存在交通安全和商业网点设置混乱的问题，家长和老师都对学生的人身安全存在不同程度的担心，对学校周边环境满意度较低。

十是部分旗区文明办没有解决未成年人思想道德建设工作专门机构、编制、人员经费等问题，甚至根本就没有承担未成年人思想道德教育工作的人。如：鄂托克前旗文明办领导加工作人员就2名，很多正常工作都难于开展。达拉特旗文明办受到机构缩减的干扰，没有确定专门承担未成年人思想道德建设工作分管领导和工作人员，《测评体系》任务分解、档案材料整理等工作被搁置。

四、对策建议

（一）继续深入学习贯彻党中央、国务院8号文件和全国、自治区、市未成年人思想道德建设工作经验交流会议精神，真正把各级领导的思想和行动统一到中央精神上来。要进一步落实和强力推进《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》任务目标的分解，要求各级党委、政府，把加强和改进未成年人思想道德建设工作真正落实到具体每个责任部门、单位、基层，见到实效，实行行政领导问责制，确定主要负责人、分管领导、工作人员职能职责。要确实落实《测评体系》中关于各级党委、政府督查办、文明委、文明办，每年开展一次未成年人思想道德建设工作专项督查的具体要求，提出书面督查报告，研究解决几件涉及未成年人思想道德建设工作具体实事。

（二）各级党委、政府，要重新审视干部、公务员录用、聘任和考察干部的组织人事部门用人机制，考核指标。修改完善和研究制定符合实际的“德育为先”用人制度，把在学校“德、智、体”全面发展，尊敬师长、孝老爱亲、刻苦学习、勤俭节约、团结友爱、诚实守信、助人为乐，积极参加过各种社会实践活动、热心于社会公益事业；参加各类志愿服务活动，积极投身于“大学生志愿者”、“西部志愿支教服务”、“大学生村官”实践活动等品德、思想好的青年，优先录用、聘任甚至优先提拔使用，在全社会建立起一个明确正确用人导向机制。

（三）加强家庭教育，打造责任平台。充分发挥家庭教育的实效，建立家长学校，成立“家长委员会”，定期召开家长会，举办家长培训，提高家长素质，以此保证家庭教育与学校教育的一致性，并促使家长在家庭教育中发挥作用，从而形成教育合力。

（四）构建“学校、家庭、社会”“三教”结合的教育网络，为未成年人健康成长创建良好的社会环境。建议各级政府确定一位党政领导分工负责，教育局、妇联、团委主办，社会有关部门参与，组成“三教”协调领导组，负责统筹协调“三教”工作，建全学校，家庭和社会相结合的未成年人思想道德教育体系和“三教”相结合的管理机制，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，充分发挥学校、社会及家庭各自承担的职能作用，要切实加强对网吧等公共活动场所的整治和管理。通过思想道德教育和实践活动这—主线，形成连接“三教”的纽带和工作合力，为未成年人的健康成长创建良好的社会环境。

（五）以妇联、学校为龙头，开展主题鲜明的系列活动。各学校应有条件地设立了单亲（离异）家庭学生心理辅导室，为学生提供心理咨询，解答学生提出的问题和困惑；组织学生进行联欢活动，扩大他们的知识面，使他们感受到大家庭的温暖。以“大手牵小手，关爱助成长” 三助（助思想、助学习、助生活）形式与单亲子女结对，通过学生、家长和老师签约，让老师对每个单亲特困孩子进行跟踪帮助，使这些孩子走出阴影，努力学习。

（六）坚持不断组织开展部门联动，开展“社会文化环境专项整治”行动，组织巡查队伍，“五老人员”义务监督队伍，开设和受理举报监督、奖励电话、热线平台，要让开设黑网吧、提供不良网络信息的顶风违纪、违规者置于群众监督之下，形成“过街老鼠”人人喊打的局面。要从源头上杜绝网络媒体传播不良信息的渠道，严格推行通讯互联网企业，实名登记、接入服务承诺保证和履行合约、分离器接入检查、专岗专人负责信息安全管理等制度。要不间断地检查网吧、游戏厅绿色过滤软件使用状况和身份证登记核实制，推动网吧业主、网吧协会诚信经营自主管理的层次、水平。各级党委、政府及宣传部、文明办、文化局、公安局等单位，经常性组织开展好网吧整治与管理、网络运营环境治理、净化荧屏声频、打击非法出版物和校园周边环境整治为主“四项专项”行动，始终保持高压态势。

（七）继续推动各级党委、政府，把未成年人校外活动场所、综合性素质教育基地建设纳入国民经济和社会发展总体规划，建立完善高标准的、功能先进的活动场所，建立完善中小学学生校外训练、社会实践活动制度、工作落实机制，保证“德、智、体”全面发展教育工作格局，真正落实“德育”教育、渗透、考核指标。要按照中央文明办要求和新的《测评体系》，加快推动“乡村学校少年宫”建设，完善社区和农村牧区青少年活动阵地，创造条件创办中小学学生兴趣培训、拓展训练、夏令营联谊、社会实践等活动。

（八）要求上级党委、政府加强组织领导，从政策措施上为落实未成年人思想道德建设工作创造条件。出台新的“关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的具体意见”等政策性文件，进一步明确未成年人思想到得建设工作重要地位、目标任务和各部门职能职责，以中央和地方党委、政府的文件，确定在旗县（区）专门成立未成年人思想道德建设工作机构的问题，落实编制、机构、人员、经费等具体事项。应该以文件的形式明确在《测评体系》中提出的“组织领导机构”、“未成年人思想道德建设工作专项经费”、“家长学校专项经费”、建立“乡村学校少年宫”经费等基层难于解决的具体问题解决办法、途径、原则、要求。

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第二篇：未成年人思想道德建设工作调研报告

浮来中心初中

未成年人思想道德建设工作调研报告

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来，一个对未成年人思想道德建设工作的重新思考、定位、研究和实践工作正在如火如荼地进行。浮来中心初中针对本校工作实际情况在总结经验、梳理反思和重新规划本校的德育工作时，大胆尝试并逐渐探索出了一套符合实际、切实可行的新措施和新做法。学校从大处着眼，小处入手，大局立意，细节渗透，整体构建学校的未成年人思想道德建设工作，形成了以学校、社区、家庭为基地，以丰富多彩的德育实践活动为载体，多渠道、多层面地创造性地开展未成年人思想道德教育工作的新局面。

一、教书育人——充分发挥课堂教学的主渠道作用。

我校以新课程的新理念、新要求为出发点，以新时期下的未成年人思想道德建设的新情况、新需要为切入点，整合课程资源和德育资源，加强校本课程和各科教材德育内涵的研究开发，以校本课程的开发为引导，以各学科德育内涵的挖掘为载体，充分运用课堂教学的主渠道作用渗透思想道德教育，寓德育于各科教学中。学校尝试把中国古代经典文章引入课堂教学，把传统美德教育与当代弘扬的“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范要求相结合，分年级、有层次地开展工作。同时，学校组织优秀书目推荐活动，积极开展读书和书评活动等，使广大学生受到精品书籍和千古美文的滋养，耳濡目染传统和现代社会中的优秀道德品质；形成课堂主渠道和充实的课余文化引导的有机结合，将立德、立志、修身、养性等民族文化精髓潜移默化地融入学生日常学习生活中，切实发挥课堂教学在基础道德教育中的主渠道作用。

二、全员育人——每位教职工都是道德导师。

学校提出创设全员德育的“大德育”格局，使德育工作不仅只限于德育系统内部，而是学科教育、行政管理、后勤服务等都要树立育人意识，确立了“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育工作”的理念，努力创设良好和谐的思想道德建设的氛围。全面抓好教育阵地和队伍建设，发挥主导作用。学校在广大教师中广泛开展以“立师志、练师功、修师德、铸师魂”为主题的教育活动，在教育实践中践行“师德承诺”，在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的进程中以“己立立人、己达达人、己强强人”为己任，提高教师强化素质、焙练能力的自觉性，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，引导教师以高尚的道德情操和人格魅力做好引领示范作用，感染教育学生厚德载物、自强不息、全面发展。

三、社会育人——学校、家庭、社会全方位育人。

我校认为未成年人思想道德建设工作是一个系统工程，学校、社会、家庭及与之相关的教师、家长、社区以及学生本人都有一定的责任。学校结合未成年人思想道德建设在新形势下的发展趋势，结合学校的地域、学生和家庭特点，积极与周边社区单位开展共建活动，相互支持配合，共建和谐社区。学校以建设学习型家庭为落脚点，调动和整合教育资源，并发挥学校教育资源的优势，形成优势教育资源的辐射，充分发挥学校学习型组织的教育优势，依托家长学校这一载体，构建以校为本，以家为本，联系社区，促进学生、家长、家庭成员（社区）共同学习，使家庭成员在共同学习中感受学习的重要、亲历学习带来的快乐，树立共同和谐发展的新型教育理念。这种学校、家庭教育双处方有机结合的做法是与现代社会环境迅速变化的特点相吻合的举措，是教育诸要素有机统一并最终取得成效的有力抓手之一。作为一种新型的教育模式，学校针对现在家庭教育中“重智轻德”等问题，从培养青少年良好的思想品德和行为习惯入手，注重对家庭学习氛围与环境、家庭中传统美德教育以及终生学习理念的引导，尝试学校、家庭、社会携手营造健康育人环境，共同促进青少年思想道德建设的道德教育，实践证明其方法是有效的，其成果也在逐渐凸显。学校注重发挥好烈士陵园、敬老院等教育基地的作用，并在新形势下使“老基地”成为德育教育的新课堂，旨在挖掘一切有益的教育资源，使“老基地”在新举措下，焕发出新的魅力。学校还加强以公安、消防、司法、法制副校长、校外心理专家的联系，邀请他们到校授课，作辅导报告，使之充分发挥作用。主动协调好社区和企业的关系，建立固定的学生社会实践基地，调动一切力量，形成教育合力。

四、舆论育人——以良好的舆论影响学生。

学校扎实推进校园文明建设，加强学校广播站、学生刊物、黑板报等文化阵地建设把握好舆论导向；树立先进，弘扬正气，深化道德体验，提高自律水平，努力创建一个诚信、文明、平安的校园。把握学校以艺术节、校庆活动为契机挖掘本校深厚的历史文化内涵，以先进教师、优秀校友为榜样塑造学生人格。

我校积极营造思想道德教育浓厚氛围，当前中学生沉迷“网吧”已成为一个社会问题，在社会大环境下我校学生也不能幸免，学校针对这一社会问题没有盲目制止，而是先从摸清问题的根源入手，开展广泛的问卷调查，了解问题的现状，分析学生出现的热衷于网络游戏、网上聊天、不良交友等上网成瘾问题的根源所在，针对学生容易受到不良网络信息侵蚀毒害的问题，先从优化和营造良好的校园网络环境入手，重新设计和改造了现有的信息技术资源，开通了互联网，积极筹建学校网站，利用信息技术课对学生进行上网指导，教育学生科学用网、文明上网。以“拒绝不良上网，科学利用信息技术”为主题召开班队会、并利用宣传栏、校刊、国旗下讲话等形式广泛宣传营造氛围，团委、学生会还组织广大团员学生和优秀学生代表提倡议，以先进群体的示范性引导促正气的上升。每年学校都利用“清明”、“五﹒四”、“七﹒一”、“十﹒一”“元旦”“一二﹒九”等纪念日，组织广大学生开展革命传统教育、思想道德教育和国际国内形势政策教育；且力求在保持传统活动形式的同时，使活动的形式和内容赋予时代新意，扩大教育的实效，使学生在主动和潜移默化中自觉接受思想道德的洗礼。

五、常规育人——无规矩不成方圆。

我校健全德育工作制度，狠抓一日常规，促进班风、学风、校风建设；政教处加强了对班主任工作的指导和检查，使班主任增强了工作的责任心，并不断学习先进的班级管理方法，提高管理水平。学校每周召开一次班主任会，总结情况，找出问题，及时进行调控。学校安排布置的工作，有始有终，及时检查、指导、评定，计入班级量化。

对学生加强了日常行为规范教育和自我管理教育。政教处注重抓好学生干部的选拔培养和教育管理工作，通过指导，一批学生会干部逐渐成长起来，他们工作主动大胆、严肃认真，成为学生管理中不可或缺的小帮手，探索出了一条学生自我管理的成功之路。

坚持以德育为首，注重对学生进行养成教育，形成了政教处、教导处、团委、班主任及任课教师齐抓共管的德育工作网络，营造了良好的德育工作氛围，使学生能在德育教育的大环境下陶冶情操，美化净化心灵，达到了德育教育的目的。

六、活动育人——寓德育于丰富多彩的活动中。

针对当前未成年人思想道德建设出现的新情况、新问题，学校在总结经验，整体构建的基础上，努力营造贴近生活、贴近社会、贴近学生实际的德育工作，增强德育工作的针对性和感染力，寓德育于丰富多彩活动中。学校提出未成年人思想道德建设工作应走具体化、立体化、生动化的路子，积极开展“十个一”育人工程，即每学期每个学生至少要做到“十个一”：读一篇本好书；了解一个模范英雄人物的事迹；学唱一首革命歌曲；观看一部爱国主义影视片；参加一次有意义的公益活动；做一件好人好事；写一篇成长心得；了解一部法律、法规；参加一次社会实践活动；参加一个兴趣特长小组。“十个一”育人工程的实施，使学生思想感情得到了熏陶，爱国主义情感和集体主义精神得到了凝聚。采取校内外和课内外相结合的方式，积极开展以弘扬中华民族精神、培养文明素质为重点，以文明礼仪教育、遵纪守法教育、志愿者服务为主要内容，面向全体学生的系列专题活动，在校内开展了“塑文明美好形象，展仪容仪表风姿”的中学生规范形象和装束展示活动，同时积极组建了“知心话”心理辅导室，开设了“知心话”信箱，聘请家庭教育和心理教育的专家开展心理健康报告会、讲座等，引导和促进学生树立文明健康的良好形象。

七、环境育人——让每面墙壁会说话，让一草一木都育人。

学校加大德育硬件投入，美化校园环境，提升绿化档次，构建优美、文明、健康、向上的育人环境。学校注重加强校园文化建设，努力营造良好的育人环境。去年冬天，我校教师自己动手购置涂料粉刷了学校墙壁，美术教师绘制了多幅有教育意义的宣传图画，既扮靓了学校，又增加了学校浓厚的文化氛围。学校还新建了不锈钢宣传栏，添加了部分有激励作用的标语牌。无声的文化熏陶着学生的情操，学生整体素质稳中有升。特别令人感动的是，今年1月，八年级五班一位学生由于父亲患病去世、母亲痴呆，家庭极为贫困，该生面临辍学，全校师生闻讯自发捐款1500余元，对该生进行救助，显示了浮中一人有难、全体关心的凝聚力，体现着一种积极向上的校园文化。

八、细节育人。——细节决定成败。

学生的思想道德建设的内容广泛，方方面面都应关注，处处讲求渗透，从学生的言谈举止、待人接物、习惯养成、人格培养、素质修养、创新精神、到理想信念，从课堂到课外、书本到社会实践都要涉及。彻底扭转长期来班会课班主任唱独角戏，缺乏个性，实效低下，形式单调的课堂模式，班主任要转变角色，认真策划和指导好每一节班会课，让学生自己以灵活多样的形式，丰富多彩的内容进行自我教育和自我管理，突出体现学生的主体性。主题班会要做到主题明确，教案详尽，收效明显，不能只为完成任务而流于形式。班主任要千方百计提高班会课在思想道德教育中的主课堂作用。

我校从细节入手，继续进一步丰富和完善心理咨询室的建设，提高心理咨询质量，扩大咨询面。落实好专（兼）职心理辅导员的配备与培训提高问题，努力使心理咨询教育真正发挥其独特的教育转化功能。我校为戒除学生的“网瘾”，经过仔细的考虑，决定在周末向学生有条件地开放学校“中学生网吧”，把学生尽量吸收到文明健康的网络环境中，发挥现代信息技术在青少年思想道德建设中的优越性，通过校园网吧对学生上网进行正面引导和合理调整，提高学生上网的自我调控意识和能力，自觉抵制不良信息，培养学生网络文明意识和良好的网络道德。根据我校学生多来自农民家庭，难以联系家长配合学校教育的实际，探索学生思想品德表现报告卡制度，对旷课次以上、受警告以上校纪处分的学生通过信函形式及时告知家长，取得家长配合，形成教育合力。细节决定成败，我校注重德育的细节，抓好德育细节，取得了良好的教育效果。

先进的教育理念，不断完善的管理制度，充满活力的班主任队伍，扎实创新的思想道德教育措施，形式新颖、内涵丰富的系列活动，是我校德育工作稳步推进、再上新台阶的重要基石。然而，面对日新月异的时代发展、学生迅速更新的思想观念，我校德育教育的形势依然严峻，教育之路、创新之举任重而道远，我们将开拓创新、务实奉献，不断开创我校的德育工作新局面！

第三篇：未成年人思想道德建设工作调研报告

加强未成年人的思想道德教育，是精神文明建设的基础性工程，是党和国家事业后继有人的重要保证。**按照实践育人的要求，创新实践内容，注重实践形式，创建实践特色，初步建立了未成年人思想道德建设工作实践机制。

一、聘任了未成年人道德教育辅导员

未成年人良好的思想道德形成，特别是样板和身边先进模范的影响力、感召力的作用尤为重要。基于这一点，该县在未成年人道德建设实践活动中，聘用了一批未成年人道德教育辅导员并用制度的形式确定下来，不仅明确了辅导员的职责和任务，而且阐明了这项工作的长期性、多样性和艰巨性。从而增强辅导员的责任感和使命感。

一是县级领导干部。县级领导干部一方面担负着未成年人思想道德建设工作的职责，另一方面，领导干部自身的基本素质较高、知识较丰富、观念较进步，能用自己的人生感悟、人生经历启迪未成年人的思维，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。二是先进模范代表。这部分人都是各行、各业、各个领域里的省、市劳动模范和典型人物，有着从曲折到辉煌的人生历程。有感人肺腑的创业奋斗故事。人生和事业的成功最能激发未成年人克服困难、艰苦奋斗的激情。三是有特殊贡献的科技专家和带头人。这部分人在科学知识领域有着特殊贡献，他们勇攀科学高峰的精神也能成为青少年学生在学习中勇于探索，不断提高学习成绩的动力。

二、构筑了未成年人道德教育实践基地。

为了给未成年人道德实践活动提供更为广阔的实践舞台，该县结合县情，有针对性地选择命名了一批未成年人道德教育实践基地，目的在于通过教育实践基地这个窗口和平台，使未成年人不确定的思想道德观念逐步升华为相对稳定的思想道德行为，从而达到知与行的有机统一。

**县命名未成年人道德教育实践基地有下列类型：一是县内知名企业。通过企业的实际生产活动的展示，让未成年人了解产品的生产全过程，教育他们学科学、运用科学，从小树立科学技术是第一生产力，确立科学发展观的思想。二是县内的文明生态村。确定文明生态村为实践教育基地，可以让未成年人学会更多的农村知识，更加珍惜农民朋友的辛勤劳动成果，教育他们从小要热爱劳动，尊重劳动和增强环保意识，确立可持续发展观。三是县城社区。让未成年人到社区去，了解社情、民意。树立未成年人为社区居民服务的意识。四是县级机关。让未成年人了解国家机关的工作情况，从小树立“立党为公、执政为民”的意识。五是县内重要场馆。教育未成年人弘扬革命先烈的革命精神和老一辈科学家对科学事业不懈追求的精神，六是县内景区。让未成年人了解自己家乡秀美的山川、淳朴的民风和独特的文化内涵，增强爱家乡、建家乡的意识。七是学校。学校作为道德教育的第二课堂，应当担负起对未成年人进行道德教育的重任。

三、建立了未成年人道德教育实践机制

未成年人道德教育，既要有持之以恒的正面教育的客观内容，又要确立主题鲜明、喜闻乐见的实践活动，使抽象的意识付诸实践后变为现实。该县从这一实际出发，把教育与实践紧密联系在一起，同时用制度的形式固定下来，确保了实践育人的可行性和必要性。

1、近、远结合的实践模式。辅导员、实践基地特别是学校把未成年人的日常行为规范作为突破口，着眼于培养良好的行为习惯，然后由浅入深，由低层向高层递进，加强世界观、人生观、价值观教育，同时科学制定出分月、分期的教学辅导计划，使之做到辅导有内容、教学有进度、实践有效果。

2、静、动结合的实践模式。在未成年人道德教育中，在注重正面灌输教育的基础上，以实践基地为平台，有的放矢地组织未成年人到社会中去，感知什么是对的、什么是错的、什么是可以做的、什么是不可以做的，为谁而学、怎样能真正成为一个中国特色社会主义事业的建设者和接班人等，从而激发未成年人的潜能。

3、点、面结合的实践模式。注重多层面、代表性，特别是聘用身边的先进典型为辅导员，增进了辅导员与未成年人地亲近感。同时，选择好不同类型的实践基地，让未成年人到农村的田间区、到企业的车间去、到社区的贫困家庭中去，充实生活、熏陶情感、提高境界。

四、未成年人道德教育实践机制的效果。

**县未成年人思想道德教育实践机制的探索，从具体的细节、现实的生活和学生学习成长的内在需要入手，遵循了青少年认知的科学规律，主题鲜明、内容鲜活，收到了较好的效果。

1、扩大了影响面。**县未成年人思想道德教育实践机制的运行，在全社会引起了较大反响。未成年人道德教育辅导员、各社区、学校利用各种社会资源，为未成年人开展德育教育实践活动提供服务。比如县农业局未成年人道德教育辅导员深入到未成年人道德教育实践基地开佛乡羊午生态村，利用假期集中向该乡的学生传授农业生产技术，使学生们了解、掌握一定的农业生产技能，弥补了课堂的不足。

2、增强了感召力。实践活动内容丰富、形式生动，一改过去实践就是带上学生上街扫扫地、搞搞卫生的单一形式。未成年人道德教育实践基地**镇三社区开设了“家长学校”，定期对所辖区域的家长进行未成年人启蒙教育的专题培训。并围绕“共读一本好书”、“举办一个讨论”、“做好一次交流”、“组织一期竞赛”的“四个一”活动，掀起学习型家庭创建活动的高潮。七社区以净化周边环境为重点，积极向社区商店、摊点进行宣传，严禁向未成年人出售香烟、烈酒以及有害未成年人身心健康的商品。同时对“四类家庭”，即有特殊困难的家庭、父母外出打工的家庭、单亲家庭、流动人口家庭的子女建立未成年人登记卡，随时给予帮助。

3、注重了实效性。实践活动注重在体验、感知上找载体，在知行统一上下功夫。实践基地竹海玻璃制品有限公司利用自身企业艰苦创业，奋发拼搏的厂史和先进的生产工艺流程把学生们带到了一个全新的世界，开阔了学生们的视野;**县广播电视局专门为暑期少先队队日活动的小学生开辟了绿色参观通道，并组织科技工作者为少先队员们演示了播报电视的全过程，不仅满足了他们的好奇心，而且拓宽了学生的知识面。

**县未成年人道德教育实践机制让广大未成年人充当了主角，使未成年人思想道德教育工作更具有针对性和实效性，充分体现了以人为本的观念，遵循了客观规律，收到了应有的效果，得到了社会的认同。

第四篇：未成年人思想道德建设调研报告

未成年人思想道德建设调研报告

一、学生品德呈现的特点、问题

当今未成年人思想道德呈现六大特点：

1、传统道德依然得到发扬。

2、道德主体意识不断增强。

3、道德功利性日趋明显。

4、道德价值呈现多元化。

5、道德困惑与冲突加剧。

6、道德认知与行为有所脱节。未成年学生的民主与平等意识显著增强，独立自主愿望强烈。当代未成年人之间的合作意识较强，但亲子关系、师生关系不如以前紧密。多数未成年人认同社会主流。在现实生活中，一些未成年人并没有按他们所认同的那样去做，说明道德认知和道德行为存在背离现象。

存在的问题

1、忽视时代特征对学生品德形成的潜在作用。

2、抢占德育对象的主体地位。

3、对学生品德发展认知不足。

4、道德认知和道德实践不够统一。

5、学生德育的内化过程没有真正实现。

二、教育进课堂情况

德育教育基本渗透到了学校教育的每个环节。但是德育的主体地位，往往被现行的教育模式所削弱。维升学、分数论使得德育教育落不到实处。

三、课余假日活动环境

对于农村的孩子来说，课余假日活动没有城市里孩子丰富多彩。虽然农村能给孩子一个自由发展的宽松的环境。但需要学校教师组织形式多样的主题德育活动。

四、网络的正负面影响

简而言之，正面的影响是，网络生活是以后必须的，而且是必要的，网上的资源和便捷能帮助青少年更早的融入信息社会。负面影响是，如果利用不好，会导致青少年耽误学业，从而破坏整个一生。

五、家长教育的内容方法及影响

家长教育的现状可总结为，内容不全面，方法不科学，影响不理想。

虽然家庭教育作为学校，家庭，社会三方教育的必须项，但是作为家长对孩子的教育仍处在强调自我，唯分数论，升学论的阶段不能贯彻教育的三维目标。对孩子的影响，还停留在只要你分数高，能考上重点就是好孩子的层面。

后大留学校

第五篇：未成年人思想道德建设调研报告（范文）

精选范文:未成年人思想道德建设调研报告(共2篇)为进一步了解云梦县未成年人思想道德建设的基本情况，全面把握我县14万未成年人思想动态，并深入贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，改进未成年人思想道德教育工作，服务xx县三个文明建设，团县委按照县文明委的统一部署，于2004年5月上旬至6月底，开展了未成年人思想道德建设专题调研活动。通过深入基层实地参观、组织基层德育工作者讨论座谈、个别访谈、文献调查等形式，获得了较为翔实的第一手材料，初步掌握了全县青少年道德建设的基本情况，并提出了加强和改进青少年道德建设的初步对策。

一、我县未成年人思想道德建设扎实推进加强未成年人思想道德教育工作是整个共青团工作的重要组成部分。近年来，全县各级团队组织坚持实践育人、文化育人、服务育人并举，扎实开展未成年人思想道德教育工作，在云梦的三个文明建设中发挥了积极的作用。

1、以理想信念教育为核心，引导未成年人树立正确的“三观”我们依托中学生团校、业余党校，广泛开展“党在我心中”、“永远跟党走”等主题活动，加强对未成年人的近、现代史和基本国情教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。积极开展“寻访先烈足迹，继承先烈遗志”、革命老区游等丰富多彩的主题教育，引导广大未成年人继承优良传统，弘扬爱国精神。陶冶未成年人。我们还以青年中心、青少年活动室、青少年文明社区、文化广场等阵地为依托，以文化育人为载体，广泛开展青少年新世纪读书计划、社区大家乐、文艺节、广场文化等健康向上的文化活动，陶冶了未成年人的情操。

2、以体验教育为途径，组织未成年人广泛开展道德实践活动我们坚持实践育人，积极引导未成年人在实践体验中养成良好的道德习惯。深入开展少先队“手拉手”“雏鹰行动”、“少年军校”、夏令营等实践活动，让广大少年儿童在具体的实践活动中长才干、受锻炼。大力开展中学生18岁成人仪式教育，增强广大青少年的社会责任感和公民意识。大力实施“保护母亲河行动”，在未成年人中普及绿色环保知识，培养可持续发展意识。

3、以服务育人为手段，竭诚为未成年人提供有效的服务我们积极宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，加强青少年法制教育，增强未成年人的法律意识和自律自护能力。切实开展“青少年维权岗”创建活动，动员社会各方面力量优化青少年成长环境，协助有关部门开展扫黄打非、网吧整治工作。实施“希望工程”，开展献爱心活动，资助360余名贫困学生完成学业。我们还推出了县十大杰出青年、十佳少先队辅导员等一大批青少年典型，以典型引路为切入点，未成年人思想教育的针对性和实效性不断增强。尽管我们在未成年人思想道德建设中做了一些工作，但是与新形势、新任务的要求相比，我们的工作中还存在着许多薄弱环节。主要表现在：共青团、少先队组织有效整合、配置教育资源的手段还十分有限；主题教育和道德实践活动在未成年人思想道德建设中的覆盖面还有待进一步扩大；活动的影响力、实效性和针对性还需要进一步增强等等。这些都需要我们在今后的工作中切实加以改进。

二、我县未成年人现实思想状况在党政领导的支持和社会各界的重视下，青少年道德建设取得积极进展，广大青少年积极投身教育实践，思想道德素质进一步提高，精神面貌发生了可喜变化。

1、忠于祖国、建设家乡是青少年思想意识的主流。据孝感市开展的青少年思想道德素质问卷调查（以下简称调查）结果显示，青少年自觉拥护和坚持党的基本路线，对祖国的前途充满信心。在云梦的发展进步上，广大青少年认为云梦能够克服当前面临的困难，顺利推进一主三化进程，并最终建设成为楚天强县，他们也期盼在云梦实现现代化和家乡的建设发展中贡献自己的智慧和力量。

2、勇于竞争、勤于学习是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的挑战和考验面前，青少年崇尚知识、公平竞争观念普遍强化，学习新知识、新技能，提高自身素质的愿望强烈和迫切。调查结果显示，大部分青少年在紧张的工作学习之余，仍然喜欢读书、看报以及参加各类知识培训，他们对科学文化知识、实用技术知识和法律法规知识的需求尤为明显。

3、成就自我、服务社会成为青少年的主流价值取向。身处于改革开放时代的云梦青少年，在发展市场经济条件下既有成就自我的强烈愿望，也有回报社会的拳拳之心。调查结果表明，青少年学生都把“学业事业有成”、“受到社会尊重”、“奉献社会”作为自己人生的主要追求。

4、遵守公德、热心公益在青少年中蔚为风尚。青少年处在改革开放时代，但对参与公益服务、促进社会公益事业发展充满热情。近年来，我县组织的青年志愿者行动、献爱心活动、文明城市创建等，广大青少年积极参与，成为群众性精神文明创建活动的主力军。在调研中，我们也发现青少年在自身的成长过程中，青少年道德建设在实践发展中，存在一定的问题，有待于今后进一步加强改进。

1、青少年现实主义倾向比较明显，缺乏对远大理想的追求。主要体现在一些青年关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流价值观念的认同还缺乏一致性，青少年受到诸多社会因素和消极传统思想观念的影响，萌发急功近利和投机取巧的思想；比较注重当前利益，精明有余而坚韧不足。现在的青年无论在人生目标的确定，还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受市场导向的影响，十分务实，特别注重自我价值的实现，但有时过于实用功利，相对缺乏为国家和为社会服务的奉献精神。

2、在道德建设上存在知行分离的倾向。当代青年对责任、平等、公正、自立、纪律等基本道德规范都很认同，道德的认知水平较高，但自律性不够强，比较缺乏对传统美德和现代公德的实践，一定程度上还存在知行分离、重知轻行的现象，甚至出现一些道德逆反行为。

3、在机制建设上，家庭、学校、社会存在脱节现象。从我县的总体情况看，由于在基层缺乏良好沟通协调，学校、家庭、社会青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差异，难以对青少年形成和谐统一的影响。特别是家庭、社会中对青少年道德建设的负面作用仍在不同层面上呈现出来。

4、青少年心理承受能力普遍较弱。如今生活、学习、工作条件日益改善，尤其是城镇青少年很少遇到以前那样的困难、挫折，因此，吃苦耐劳、艰苦朴素的意识逐步弱化，承受挫折的能力也逐渐下降，稍稍碰到一点儿困难和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨愤甚至绝望，给自己、家庭和社会造成伤害。

5、青少年强调个性、独立，具有批判精神，但常常有点“自我中心主义”。现在的青少年许多是独生子女，学习条件很好，生活比较优越，他们评判事物的标准也往往不同于成年人。常常紧紧追逐潮流，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，喜欢批判。

三、对未成年人思想道德教育存在问题的原因分析通过进一步的调查分析，可以得出未成年人思想道德状况存在上述问题的主要原因是：

1、受改革开放和市场经济负面作用的影响，青少年逐渐产生拜金主义、享乐主义思想。随着改革开放的不断深入和社会市场经济体制的建立，潜在地增强了青少年对金钱的崇拜和对物质的追求。有些青少年互相攀比，比吃穿玩乐，拜金主义和享乐主义思想严重，在生活中逐步淡化道德修养，逐步淡化文明礼仪、助人为乐、无私奉献等传统美德。形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年思想的健康成长。尤其是在他们物质来源不够或缺乏的情况下，往往不惜挺而走险，走上违法犯罪的道路。

2、社会精神垃圾和不良风气严重侵蚀着青少年的身心健康。在物质利益的驱动下，一些单位和个人置伦理道德、法律法规，社会责任于不顾，将宣传封建迷信、宣扬犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的书刊、图片、录相、光盘等推向市场，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人会被这样的文化产品刺激心灵，误读社会，还有那些管理不尽规范的电子游戏厅、电脑网吧、迪吧等，也是侵蚀青少年身心健康的温床。到处可见的美容院，舞场ok厅，到处可闻的麻将、扑克声，等等，严重地败坏着社会风气，腐蚀着青少年的心灵。另外，社会腐败现象也对青少年产生了不良影响，在他们的头脑中逐步形成了唯利是图、拉帮结派、权力至上等意识，这对未成年人思想道德建设的负面影响非常严重。

3、教育者缺乏“以人为本”的教育理念，是未成年人思想道德教育缺乏实效性的根本原因。目前在家庭、学校和社会思想道德教育中，占主导地位的仍然是传统德育理论指导下的义务性、束缚性、规训性的教育观念，在某种程度上忽视人的正当权利和需要，权利与义务脱钩，将他们作为一种驯服、支配的对象，难以使未成年人养成权利与义务相统一的思想意识。

4、思想道德教育的内容陈旧，教育者以消极作为的方式对待主导价值观教育。一些教育者对价值观教育有畏难情绪，认为主导价值观教育是市场经济社会难以实施的，仍然使用计划经济的思维方式、语言方式解释市场经济的问题，让人误以为主导价值观无法与市场经济相衔接。价值观扭曲使孩子们从扭曲的示范和矛盾的教诲中难以做出正确的选择，甚至走上犯罪道路。

5、学校思想道德教育存在问题传统的“应试教育”的思想，在学校教育中仍然根深蒂固，重智育而轻德育、片面追求升学率的现象依然明显的存在。同时，学科教学与思想道德教育长期相互脱节，一些学校的德育工作依然停留于传统的说教方式，跟不上时代的步伐，引起学生的反感和抵触情绪，在一定程度上也削弱了德育的效果。学校德育过度强调认知主义，思想道德教育变成了单纯的知识教育。

6、未成年人家庭道德教育知识较少，方法简单，难以适应社会迅速发展对家庭教育的要求。由于一些家长在家庭教育中缺乏科学方式，家庭教育方法简单滞后，给青少年思想道德的形成带来负面影响：有的家长对子女溺爱娇宠，百依百顺，造成女子自我放任，好逸恶劳，骄横任性；有的家长片面认为“拳脚底下出孝子”、“不打不成器”，子女稍有不对，轻则辱骂，重则棍棒相加，造成了子女的逆反心理和孤僻性格；有的家长自身行为不检点，无形中影响子女，使子女步其后尘，染上恶习。

7、失学、辍学现象还未完全消除。由于一部分农户家庭还很困难，还有少数未成年人因为家庭贫困而不得不中止学业，无法接受正常的国民教育，学习更多的知识。一些失学、辍学的青少年由于所受教育有限，加之辨别是非能力不强，缺乏正确的引导，很容易走上歧途。

四、共青团在加强我县未成年人思想道德建设中大有作为青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期，加强青少年道德教育，是贯彻落实《意见》要求、促进青少年健康成长的需要。我们要按照党对未成年人健康成长的要求，认真贯彻落实好《若干意见》，在未成年人思想道德建设中充分发挥共青团、少先队组织的优势和作用，全面提高未成年人的道德素质，努力培养符合时代要求的社会主义事业建设者和接班人。

1、加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高青少年的道德素质非常重要。要多角度对青少年进行熏陶。大至广播、电视、报刊、电脑网络等，小至社区的宣传栏、街招广告等，都应开辟一定数量的道德公益广告和宣传栏目，形成全方位的影响，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，坚持不懈地宣传正确的道德取向，把建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求，不断灌输到青少年的头脑中，使他们明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操。要加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，特别要注意加强对社会上出现的青年现象的引导，满腔热情地肯定青年的进步，旗帜鲜明地反对与时代的要求、与公民道德建设需要相违背的倾向。要重视互联网在青少年道德教育中的作用，加强网上的正面宣传和管理的力度，防止有害信息的传播，同时要充分运用网络资源开展道德教育。要不断推出适应青少年特点的优秀精神食粮，加强对青少年审美观念和审美情趣的引导，在潜移默化之中开展青少年道德教育。要依托各级各类青少年活动阵地、青少年教育基地等，对青少年开展生动形象的传统美德、革命道德和时代精神教育。要抓住重要节日、纪念日的契机，通过开展形式多样的主题教育，让青少年在参与活动中陶冶高尚的道德情操。要加大维护青少年权益的力度，打击黄赌毒，净化青少年成长环境。总之，通过各个方面的努力，创造一个有利于青少年健康成长的社会环境，共同促进青少年道德素质的提高。

2、推进实践阵地建设，增强道德建设的可操作性建设教育阵地是进一步推进青少年道德建设的必然要求，使其从无形到有形，从分散到集中，从突击性到经常化、具体化。着重是要实现教育阵地网络化，利用一切可以利用的社会资源，多门类建立多功能的教育阵地，为青少年广泛提供实践机会。一是建立青少年活动中心，形成以其为龙头，以各地青年中心、青年活动室、青年科技图书文化站等为延伸的青年文化活动阵地网络；二是建立县青年志愿者服务中心，形成以其为龙头，以各地青年志愿者服务站、中学生社会实践基地等为支点的实践阵地网络。同时，还可考虑通过吸收民资以股份制形式,实施市场化运作，创办各类有益青年身心健康发展的文化活动场所，进一步扩充、延伸青少年道德建设阵地。

3、构建服务机制，调动未成年人投身道德建设的积极性有关调查表明，当前青年的需求日趋务实、多元，并呈现出层次性，如企业青年渴望提高自身的技术素质和技能，农村青年渴望致富奔小康，青年学生渴望掌握更多的新知识、新技能，外来青年则希望能找到一份工作谋得一条出路，失足边缘青年需要得到教育和感化等等。要着眼于为青年创造优良成长环境，维护青年合法权益，大力开展优化青年成长环境方面的服务，进而促进青少年在道德建设方面积极性的提高，包括政治生活、经济生活、文化教育、日常生活等方面的服务。要深入宣传贯彻青少年保护法律、法规、政策，并致力推进有关法律、法规的立法和完善，为青少年道德建设的发展和青少年健康成长创设良好的社会保障。

4、健全奖惩机制，保证道德建设良好的舆论导向恰当的褒贬是规范人们道德行为的有力工具，特别是青少年，由于社会阅历浅，认知能力尚存欠缺，需要通过科学的道德评价，对道德行为的奖惩为他们树立榜样。这就必须形成科学的道德建设机制，树立恪守道德的典范，大力褒扬品德高尚者，谴责道德沦丧者，为未成年人树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大未成年人学有榜样，赶有目标，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。形成良好的道德评价氛围，形成追求高尚、激励先进的良好社会风气。

5、遵循身心发展规律，大力加强未成年人道德教育对青少年的道德教育要从青少年成长的特点出发，紧紧抓住影响青少年道德观念形成和发展的重要环节，针对青少年不同的成长阶段，要开展各具特色的道德教育；针对不同的青少年群体，道德教育应该各有侧重。一以贯之地在青少年中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使之贯穿到青少年的生活、学习和工作中，成为普遍认同和自觉遵守的行为准则。各级共青团和少先队组织要把公民道德教育的内容和青少年的成长发展紧密地结合起来，积极探索具有鲜明时代特色和青少年特点的道德教育形式，有计划、有步骤地对青少年进行系统规范的道德教育，使青少年道德教育落到实处。在少先队中开展雏鹰行动，增强他们自学、自理、自护、自律、自强的能力。在中小学团队组织中广泛开展升国旗、唱国歌活动，培养青少年对祖国的热爱。在青少年迈入成人阶段的时候，广泛开展18岁成人仪式教育活动，强化青少年的公民意识，增强对国家、社会和家庭的责任感和使命感。在青年干部职工中开展诚信教育和岗位培训，引导青年培养爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。

6、抓住实践环节，深入开展未成年人道德实践活动牢牢抓住实践环节，广泛开展群众性的道德实践活动，吸引青少年普遍参与，是新的历史条件下加强青少年道德教育的重要途径。道德教育是“知”与“行”相统一的过程，最终要落实到“行”上。针对青少年的实际，开展丰富多采的道德实践活动，让他们在道德实践中进行自我教育，在实践中进一步强化教育的效果，既符合青少年的特点，又体现了道德教育的“知”、“行”统一。开展实践活动是共青团的优势所在。各级共青团组织和少先队组织立足于在实践中教育青少年，推动青年志愿者、青年文明号、希望工程、保护母亲河、手拉手、青年文明社区等实践活动不断深入发展，进一步深化活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使青少年在参与中接受生动具体的道德教育。同时，要适应新形势和公民道德建设的要求，进一步探索行之有效的公民道德实践活动形式，充分发挥道德实践在青少年道德教育中的作用。勇开风气之先，弘扬时代新风正气，促进良好社会道德风尚的形成，充分发挥他们在公民道德建设中的生力军作用。

7、完善动员机制，扩大未成年人道德建设的参与面道德建设需要全社会的共同参与，必须充分挖掘、利用社会内资源，引导社会力量广泛参与。建议成立市青年工作委员会，成员来自市相关部门、社会各个方面，其职能主要是协调、组织、发动各成员单位按各自职责，做好本单位和社区共建范围的青少年道德教育工作。同时，要通过招募志愿者等方式，在各社区内普遍设立志愿者服务站，并按其特长优势加以规范、分类，组建专兼职的未成年人教育者队伍，为未成年人提供切实广泛的服务，并在实践中促进学校、社会和家庭教育的有机结合。

[未成年人思想道德建设调研报告(共2篇)]篇一：未成年人思想道德建设调研报告 未成年人思想道德建设调研报告

未成年人的思想道德建设，是公民道德建设的重要内容，在公民道德建设中，处于基础地位。加强未成年人的思想道德建设，是社会发展的迫切需要，也是促进下一代健康成长的迫切需要，它关系着祖国的未来与发展。在关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。

一、我校未成年人思想道德建设现状分析

（一）基本情况

近年来，针对新形势、新任务、新问题，我校在德育工作模式和方法上进行了积极的探索与研究，创新了一些德育工作方法，拓宽了德育工作途径。[未成年人思想道德建设调研报告(共2篇)]学校开展了贴近学生、贴近生活的道德实践活动，学校的德育工作取得了长足进步，围绕未成年人思想道德建设，广泛开展了关心下一代系列宣讲、读书演讲和读书竞赛等活动。通过开展未成年人思想道德教育活动，使学生的思想道德素质普遍提高，师生互敬互爱，携手并进，展示出良好的道德风貌。

在全校的领导和老师齐心努力下，我校未成年人思想道德建设工作取得了可喜成绩，广大未成年人的思想道德主流是健康向上的，热爱祖国、热爱家乡、积极进取、遵纪守法、团结友善、明礼诚信的道德风尚已初步形成，体现了新世纪未成年人良好的精神风貌，德智体美各项素质的全面提高。

但不容忽视的是，我校的未成年人思想道德建设工作还存在很多薄弱环节，一些未成年人身上还存在着许多令人担忧的突出问题。

1、理想信念淡薄，缺乏“五爱”情感。对国事家事集体事漠不关心，缺乏基本的社会责任感和集体荣誉感；没有远大的人生目标和追求，学习目的不明确，态度不端正。导致的直接结果就是厌学、逃学。

2、法制意识淡薄，小偷小摸的现象还时有发生。

3、礼貌意识淡薄，道德情操欠缺。一是言行举止不文明。缺少礼貌和良好的行为习惯，脏话满口，举止粗鲁，不守信用，说谎；二是个性较强。缺乏团队精神和与人为善思想，不善交流，做事偏激，我行我素，合作能力差；三是道德观念模糊。有的行为已经超越了其年龄和身份；四是传统美德意识淡薄。缺乏尊老爱幼观念，家长说不得、管不得，只要提出要求，家长必须满足，否则便使性子、耍脾气，甚至离家出走。

4、勤俭意识淡薄，缺乏自理能力。一是追求享受和攀比心理；二是缺乏应有的劳动技能和勤俭节约意识，花钱大手大脚；三是心理脆弱，经受不了一点点挫折，缺乏坚韧不拔的意志和艰苦奋斗精神。

（二）主要原因：

1、学校办学受大环境影响，仍未走出应试教育模式。由于受应试导向影响，学校对德育工作研究不深，对德育工作资源挖掘不足，缺少有吸引力、有针对性的贴近生活、贴近实际、贴近学生心灵的道德实践载体。个别自身道德修养不高的教师对学生缺乏爱心、耐心，存在歧视、打骂、体罚学生的现象；以上诸多现象，都是与国家提倡的素质教育背道而驰的，对未成年人思想道德建设影响极大。

2、家庭教育存在误区。一是盲目溺爱。对子女过分娇惯，从小不让参加任何劳动，要什么给什么，要多少给多少，容不得受任何委屈，使孩子从小养成了贪图享受、盲目攀比、高傲自大、好逸恶劳等种种恶习；二是望子成龙思想过切。对子女期望过高，超负荷安排学习任务，大大超出了孩子的心理和生理承受能力，当孩子学习成绩下降或稍有差错，动辄打骂、训斥，使孩子产生了强烈的逆反心理，结果适得其反；三是“读书无用论”思想有所抬头。一些家长认为现在大学

毕业后国家不分配工作，自己又无力安排，多读几年书也没用，还要花费很多钱，所以对子女读书不很热心，不但家长会不参加，甚至班主任家访也不接待。许多孩子在家长这种心理影响下，感到学习前途渺茫，再加上成绩平平，便得过且过。、四是对子女缺乏关爱。一些家长误认为教育孩子是学校的责任，过分依赖学校，对子女的学习和表现不闻不问。有的家长信奉“金钱万能”，认为“只要有了钱，世上无难事”，只顾赚钱，不顾子女教育。

3、社会环境影响严重。一是全社会尚未形成浓厚的公民道德氛围，许多领域道德失范，部分人思想道德滑坡，功利主义、拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想给未成年人成长带来不可忽视的负面影响；二是网吧、游戏厅、录像厅等经营者违法经营，以各种方式接纳未成年人，甚至容留过夜，对网上内容也不加限制，充满暴力、凶杀、迷信、色情的影视作品、刊物书籍严重侵蚀着未成年人身心健康，造成孩子自我迷失，轻者影响学习，重者违法犯罪。

4、外出打工人员子女管理偏弱。对孩子严重缺乏关爱，许多孩子由根本没有监管能力的爷爷奶奶代管。外出的父母由于无法给子女关心和呵护，总想用物质来弥补内疚心理，结果养成子女不良消费习惯，吃喝玩乐，有的沉迷于娱乐场所，对学习失去了兴趣。

总之，未成年人思想道德问题表现在孩子、根源在成人。解决这一问题主体在学校、重点在社会、关键在家庭。

二、工作建议与对策

（一）工作建议

针对当前我校未成年人思想道德建设存在的问题和不足，建议如下：

1、切实提高认识，加强对未成年人思想道德建设的领导。加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会必须共同承担的重大任务。必须站在确保实现全

面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人和实现中华民族伟大复兴的战略高度去认识这项工作。切实把加强和改进未成年人思想道德建设工作摆在更加突出的位置，纳入经济社会发展总体规划，建立未成年人思想道德建设长效机制，加强领导，形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。一把手要切实负起这个政治责任，及时了解情况，认真研究解决重大问题，给予未成年人思想道德建设工作必要的财力支持，针对未成年人思想道德建设中存在的突出问题，着力办好几件作用大、影响大的实事，使工作取得实效。建立和完善未成年人思想道德建设监督考核和激励约束机制，把未成年人思想道德建设各项任务以硬性指标的形式落实到单位、到人头，统一部署、检查、考核和奖励。每年召开一次未成年人思想道德教育工作总结表彰会，总结经验先进充分调动各方面关心支持未成年人健康成长的积极性。

2、畅通未成年人思想道德教育三条路径。以学校为核心，通过建立家长委员会等方式，加强联系，相互沟通，畅通未成年人思想道德教育的路径。

3、采取切实措施，解除外出打工家庭的后顾之忧。一是建立和完善托管制。父母双方均在外地打工的，如有条件建议把孩子带在身边。各学校应积极为外出打工家庭的学生寻找责任心强、富有爱心、胜任家长工作的人进行托管，使青少年学生的思想道德教育工作不能因家长不在身边受到影响或削弱。二是成立家长协会，定期沟通子女成长情况，研究探讨教育办法，齐心协力抓好学生教育。学校可开办可视电话，使学生与家长面对面交流和沟通，让学生了解父母打工的辛苦，让父母了解孩子在家的情况，提高施教效果。三是建立寄宿制学校。把在校外吃住的学生尽量招入学校，以便集中管理和教育。

（二）工作对策

为确保我校未成年人思想道德建设工作取得实效，我们要突出主体，创新载体，采取针对性措施，狠抓落实。

1、发挥学校主体教育作用,提高学生思想道德素质。一要切实转变观念，把德育摆上学校工作的首要位置。要真正贯彻“教书育人，育人为先，德智体美，德育为先”的方针，牢固确立德育在学校教育中的核心地位，把弘扬和培育民族精神、树立和培育正确的理想信念、培养良好道德品质和文明行为、促进学生全面发展作为今后的主要任务。把德育工作与教学工作同规划、同落实、同检查、同考核。实行德育工作一票否决制，对德育工作不达标的学校决不能评先进。二要切实加强师德师风建设，提高教师队伍的素质。深入开展“双德”工程和“塑形工程”，以师德带生德。开展“十佳师德教师”、“十位学生最喜欢教师”等评选活动，建立和完善教师职业道德建设的监督考核和激励约束机制，规范教师言行。积极推行教师聘任制度，对师德差、不称职的教师进行解聘或辞退。三要切实加强心理健康教育，提高学生的心理素质。逐步建立和完善心理健康教育工作组织网络，全面实施心理健康教育。设置心理咨询室及心理信箱；建立心理健康教育中心备课组，加强对学生的心理辅导，建立健全学生心理健康档案。

2、深入开展未成年人道德实践活动，增强德育工作的实效性。按照实践育人的要求，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、贴近未成年人心灵的道德实践活动，寓教于乐，使未成年人在自觉参与中思想境界得到升华。充分利用各种传统节日、法定节日、杰出人物诞辰和逝世以及重大历史事件纪念日，未成年人入学、入队、等特殊日子，组织丰富多彩的主题班会、队会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和身边先进典型，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、下页 余下全文篇二：关于未成年人思想道德建设现状调查报告 关于未成年人思想道德建设现状调查报告

一、调查目的：

未成年人是我们的未来和希望，加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。

为了更好地贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，了解市我未成年人思想道德状况，在我市初高中中展开了一次问卷调查。目的在于：全面了解、掌握我市未成年人思想道德建设的现状，分析解决存在的主要问题，为进一步加强和改进我市未成年人思想道德建设提供理论依据，为未成年人的茁壮成长创造有力条件。

二、调查方法对象：

本次问卷调查从我市市区初中和高中随机抽取6所学校（初中3所，高中3所），每所学校100名学生，共600名学生作为调查样本，回收有效问卷569份，回收率为94.8%。主要涉及未成年人对人生和理想的态度、对社会公德的认可程度、对国家大事的关注程度以及能够反映未成年人思想道德状况的一些问题。

1.从年龄上看：主要是18岁以下的未成年人，分布在12～18岁这个年龄段，且15～17岁的未成年人占到一半左右。这个年龄段的未成年人思想活跃，辨别是非能力较强，能够很好地阅读和填写调查问卷。2.从性别上看：男女比例相差不大，男性272人，占47.8%；女性297人，占52.2%。男女比例相当，可以全面地了解未成年人的思想道德状况，不至于出现偏差。

3.从形式上看：本次调查采取抽样调查的形式进行，每所学校随机选取100名学生作为调查对象，在主抓德育老师和班主任的监督下完成问卷填写。

4.从态度上看：本次调查得到了调查学校老师以及调查对象的大力支持和积极配合，态度认真、诚恳。5.从质量上看：问卷填写的质量和回收率都很高，这为下一步统计分析创造了条件。

三、调查结果

调查结果表明，如今未成年人的人生观价值观明确，具有很强的社会公德意识，愿意参加社会公益活动，但同时也存在一些问题如理想信念淡化，价值观念带有一定的功利性等。

（一）积极的思想道德状况

1.人生观和价值观比较明确

在回答“你对自己的前途是否有信心”时，有74.3%的人回答“充满信心”；在回答“你对人生的态度是否乐观”时，有57.6%的人表示“很乐观”；在回答“人生价值在于奉献还是索取”时，有80.5%的人认为人生的价值体现在奉献之中；在回答“做人最重要的品质是什么”时；有43.6%的人认为诚实是做人最重要的品质，其次是光明磊落，占33%。这些数据表明，在传统教育观念和社会环境的大背景下，我市未成年人的人生观和价值观没有出现偏颇，紧跟时代的主流。

2.具有很强的社会公德意识

当问及“在公共汽车上，遇到老弱病残时你会主动让座吗”，选择“经常会”的有381人，占67%，选择“有时会”的有184人，占32.3%，这两项之和占99%以上；当问及“不小心将垃圾扔到垃圾箱外，你会怎么做”时，有492人选择“捡起来重新扔进去”，占86.5%；当问及“你是否愿意参加集体活动”时，有526人表示“非常愿意”，占92.4%；这些数据说明这一代的未成年人没有忘记中华民族的传统美德，集体意识和社会公德意识都很强。

3.比较愿意参加社会公益活动

当问及“你对参加社会公益活动的态度如何”时，选择“经常主动参加”的有180人，所占比例为31.7%，选择“看到或碰到才会参加”的有230人，所占比例为40.4%，两项之和为72.1%；当问及“你对社会爱心捐款活动的态度如何”时，选择“积极参加”的有299人，所占比例为52.5%。这些数据表明，我市未成年人在社会公益活动的参与态度上是积极的，这对培养未成年人社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成团结互助的良好氛围是大有帮助的。

4.学习目的明确

在回答“你学习是为了什么”时，选择“为了改善家庭条件”的有63人，占11.1%；选择“为了找个好工作”的有82人，占14.4%；选择“为了回报社会”的有82人，占14.4%；选择“为了自己有个好的发展前途”的有302人，占53.1%；选择“为了兴趣学习”的有40人，占7.0%。这说明不论选择哪一项，都表明我市未成年人有明确的学习目标且目的明确。

5.对国家大事、社会发展的态度明确

此次调查问卷对“国家大事、社会发展的态度”这一问题涉及以下几个选项，其中对“国家领导人换届选举”选项表示“非常同意”的占36.7%，“比较同意”的占38.1%，两项之和占74.8%；对“公民有义务保卫国家不受外敌侵略”选项表示“非常同意”的占80.1%，“比较同意”的占14.1%，两项之和占到94.2%；对“台湾是中国领土一部分”选项表示“非常同意”的占95.7%，“比较同意”的占3%，两项之和占98.7%；对“社会虽然存在问题，但主流是好的”选项表示“非常同意”的占38.1%，“比较同意”的占42.9%，两项之和占81%；对“社会发展的目的在于满足人民群众日益增长的物质文化需求”选项表示“非常同意”的占83.2%，“比较同意”的占11.4%，两项之和占94.6%。这些选项选择“无所谓”和“非常不同意”的比例较少，说明我市未成年人对国家和社会的发展还是非常关注的，且所关注的问题有一定的层次和水平。

（二）消极的思想道德状况 1.理想信念淡化

我市一部分未成年人，对社会、对自己的人生缺乏理想信念；对历史杰出人物缺乏仰慕之心，缺少应有的敬重。从问卷的统计结果看：一部分未成年人缺乏远大的理想抱负，当问及“你的人生理想是什么”时，“享受生活”成为首选，比例为32.7%；其次是“考上好大学，将来有好工作”，比例为26.9%；

2.价值观念带有一定的功利性

我市一些未成年人片面追求经济利益，价值观扭曲，被极端个人主义和享乐主义所蒙蔽，这些令人担忧的问题无时无刻地影响着未成年人的心灵。据调查问卷显示：“做一个有钱人”和“赚大钱过富裕生活”成为一部分未成年人的人生理想，二者之和所占比例为14.8%。当问及“你将来会成为什么样人”时，有38%的人“认为自己将来大概会成为有名的人”，有45%的人“认为自己将来大概会成为有钱的人”，在选择这两项的学生中，有部分学生还选择了“事业上成功的人”，“对国家和社会有用的人”，这反映出学生对个人人生的选择和判断，具有多重性，且更加现实，并带有一定的功利性。

3.诚信缺失现象严重

目前，我市未成年人“诚信缺失”现象相当普遍：考试作弊，蒙骗家长，抄袭作业，敷衍老师都是其表现。据调查问卷显示：仅有20.9%的人认为做人最重要的品质是“诚信”，而当问及“你认为日常生活中，哪些品德比较重要”时，“信用”在15个选项中仅排在

治课或思想品德课、讲座或报告会以及班会或主题团会等，形式比较单一，内容空洞，学生参与积极性不高，教育效果不明显。

（四）家庭教育缺失

有的家长期望值过高，不顾孩子的生理、心理发展特点和个性，强行孩子按自己的愿望发展；有的家长则忙于生活奔劳，将教育责任全推给学校。单亲家庭、暴力家庭的孩子缺少父母管教、疼爱或叛逆或沉迷网络。这些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的冲淡，严重地伤害着未成年人的身心健康，他们因得不到父母关爱或因父母的溺爱心理发展畸形，内心空寂，对现实极度不满，以伤害自己或故意犯错、犯罪的方法来引起父母的关注。

针对以上的分析加强和改进未成年人思想道德建设的对策与建议有：

（一）切实加强领导

我市各有关部门要进一步把思想统一到中央和省、市有关文件精神上来，按照中央的统一部署，真正把此项工作摆到全局的突出位置，切实承担起领导责任，扎实推进学校、家庭、社会三结合的德育工作网络的建设；更加充分地认识到加强和改进未成年思想道德建设工作的长期性和动态性，思想上做好长期努力的准备，工作上常抓不懈，及时跟踪，不断研究分析新情况，探索工作规则，把我市未成年人思想道德建设工作推向一个崭新阶段。

（二）净化社会环境

我市有关部门在净化社会环境方面应从以下几方面入手：一是积极引导未成年人正确看待社会现象。当前，一些社会不良现象确实对未成年人造成了一定的影响，但这不是主流，要引导未成年人正确看待这些社会不良现象，不要被这些社会不良现象所蒙蔽。二是加强市场监管，大力净化未成年人健康成长的文化环境。加强对网吧、娱乐、图书等场所的管理和整顿，净化文化市场，在全社会形成一切为了未成年人健康成长的社会氛围。三是整治校园周边环境。加强校园周边环境治理，定期组织开展校园周边环境专项检查。四是要开展荧屏声频专项整治活动。要坚决把住影视节目审查关口，严禁不宜于未成年人观看的广播影视节目的播出，对群众反映强烈的低俗节目，坚决加以整治，为青少年健康成长营造良好的社会环境。

（三）完善未成年人思想道德教育体系

我市进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的思想道德教育体系。这个教育体系应以学校为龙头、以家庭为基础、以社区为依托，将学校教育资源深入到社区、延伸到家庭，使社会教育、家庭教育和学校教育相互衔接，形成社会化、开放性的思想道德教育格局。在整体构建未成年人思想道德教育体系中，既要认真总结取得的经验，更要仔细查找存在的问题；既要认真学习和借鉴先进地区的经验，又要与时俱进，创新思路，不断创造新经验。

（四）要充分发挥学校的主渠道作用

我市各级学校不能片面地只抓升学率，要“一手抓学习，一手抓德育”，教书和育人两不误；在未成年人思想道德教育问题上，要充分发挥学校的主渠道作用。一是积极建立健全符合未成年人身心发展特点的思想道德建设评价体系，把开展思想道德教育与开展知识性、科学性、娱乐性、趣味性活动结合起来。二是采取有效形式对学生进行多样化的道德思维训练，不断提高学生履行社会道德准则和道德规范的本领，使其表现出一种良好的、稳定的心理状况，实现他律向自律的转变。三是要跳出传统的、滞后的教科书，从报纸、电视、网络、儿童读物和社会事件中寻找有关的素材，帮助学生懂得如何评价各种事件的意义和价值。从而

提升道德健康水平。

（五）引导家长树立正确的教育观念

父母面对社会对未成年人的影响不是无能为力的，要采取积极的行动。一是父母要与孩子成为朋友，在日常生活中，和孩子一起看电视、上网，帮助他们选择健康有益的图书，并对看电视、上网时间给予合理的限制；和孩子共同评论某些有影响的社会事件、影视节目、网络内容或青春小说，给他们创造一个从环境中寻求道德认知和判断的机会。二是引导未成年人选择健康有益的朋友，批判地吸收外部信息，更好地了解自己、了解世界。三是父母要在文化素养、道德人格和教育观念上做孩子的行为榜样，提高科学教育子女的能力，尊重未成年人基本权利，切实承担起教育子女的责任，不能把家庭教育的责任推向学校和社会。

[未成年人思想道德建设调研报告(共2篇)]