关于朋友的作文：还是朋友

第一篇：关于朋友的作文：还是朋友

关于朋友的作文：还是朋友

摘要： 夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！……

谁也不懂上帝造人的企图，给你孤独，又给予你幸福，其实，这些感觉的存在，只为两个字--朋友。

是否空间时间的界限，阻断不了友情的长久？我不敢说。然而分开不到两年，和朋友们再聚一起时，彼此间仿佛成了陌生的客人，没有了共同的话题，试想以微笑来敷衍这尴尬的局面，却还未等送出，就僵硬在脸上，心中顿生一种失落的感觉。

也许是因为看多了理想的东西，自己才会愈加不现实起来。以为友谊可以天长地久，以为爱情能够地老天荒。我想人的一生当中可以结识很多朋友，也必然拥有很多朋友，正是有了他们的存在，你的人生也变得更加美丽。因为他们和你欢乐与共，有难同当，为你的天空织就出最为绚丽的彩虹。

然而朋友还是朋友，友情毕竟不同于爱情，当我们从人生的一个阶段走到另一个阶段，大家不得不分离，你有你的选择，我有我的方向，不是吗？希望将朋友永远固定在自己身边，只扮演属于自己的角色，无论对谁都是不公平的，所以，请允许彼此暂时的离开。有聚有散，不聚不散，不散不聚，也许彼此间感情会在这聚散的轮回中降了温，也许彼此间会更加善待对方，其实也无所谓，因为，在心灵的深处，都曾为朋友的你保留了一块不可替代的空间，因为你是我最特别的存在。我还是会为你祝福，你依旧为我祈祷，虽然不是常挂在嘴边，只要，有一天，在世界的某个角落，你突然记起了我，你会问一声：你现在还好吗？这也就够了。

夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！

我们，还是朋友……

第二篇：关于朋友的作文：我们,还是朋友……

关于朋友的作文：我们，还是朋友……

摘要： 是否空间时间的界限，阻断不了友情的长久？我不敢说。然而分开不到两年，和朋友们再聚一起时，彼此间仿佛成了陌生的客人，没有了共同的话题，试想以微笑来敷衍这尴尬的局面，却还未等送出，就僵硬在脸上，心中顿生一种失落的感觉……

谁也不懂上帝造人的企图，给你孤独，又给予你幸福，其实，这些感觉的存在，只为两个字--朋友。

是否空间时间的界限，阻断不了友情的长久？我不敢说。然而分开不到两年，和朋友们再聚一起时，彼此间仿佛成了陌生的客人，没有了共同的话题，试想以微笑来敷衍这尴尬的局面，却还未等送出，就僵硬在脸上，心中顿生一种失落的感觉。

也许是因为看多了理想的东西，自己才会愈加不现实起来。以为友谊可以天长地久，以为爱情能够地老天荒。我想人的一生当中可以结识很多朋友，也必然拥有很多朋友，正是有了他们的存在，你的人生也变得更加美丽。因为他们和你欢乐与共，有难同当，为你的天空织就出最为绚丽的彩虹。

然而朋友还是朋友，友情毕竟不同于爱情，当我们从人生的一个阶段走到另一个阶段，大家不得不分离，你有你的选择，我有我的方向，不是吗？希望将朋友永远固定在自己身边，只扮演属于自己的角色，无论对谁都是不公平的，所以，请允许彼此暂时的离开。有聚有散，不聚不散，不散不聚，也许彼此间感情会在这聚散的轮回中降了温，也许彼此间会更加善待对方，其实也无所谓，因为，在心灵的深处，都曾为朋友的你保留了一块不可替代的空间，因为你是我最特别的存在。我还是会为你祝福，你依旧为我祈祷，虽然不是常挂在嘴边，只要，有一天，在世界的某个角落，你突然记起了我，你会问一声：你现在还好吗？这也就够了。

夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！

我们，还是朋友……

第三篇：亲爱的，我们还是朋友吗作文

亲爱的，我们还是朋友吗作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的亲爱的，我们还是朋友吗作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

春回大地，万物复苏。春天就是播种，播下一棵种子。夏天，骄阳如火。夏天就是施肥，让叶子发奋滋长的季节。秋天，落叶归根。已枯黄的树叶开始飘离树枝，回到根底。冬天，树枝已冻上了一层冰。已开始冬眠。一切的一切，终究还是会回到原点。正如四季轮回。

感情就像是一杯白开水，渴的时候喝了感觉甘甜甘甜的，很不错。但喝多了就觉得平淡无奇，于是丢弃。

我们的友谊经历了多少岁月的摧残，经历了多少平淡的岁月，却躲不过这一劫。只因青春的叛逆，越来越少的沟通。记得那次，你得罪了一些人，她们一直欺负你，所以你躲着她们。本是我们九个人一起上学，可为了躲着她们，你自己一个人骑着另一条路，你说你孤独。我说我陪你吧。于是我陪你就两个人一起玩过了怎样的岁月，你却和新朋友一起下课，于是其他人都看不下去，在她们的鼓动之下，我动摇了，我离开了你。你便到另一个地方开始打工。分割两地的我们，开始用思念互相诉说，渐渐的，你忙了，我倦了，于是距离远了。每次你心情不好，一再的和我强调我们是永不分开的好姐妹。但如今的这句话听来如此刺耳。我们彼此交了各自的新朋友，于是更加少联系了，偶尔有人问起互相的名字，我们只是淡淡的说了一声：“认识啊”。不再像以前每次普通朋友问起的时候，兴高采烈的说：“认识啊，她是我姐妹”。有时还会炫耀到彼此对彼此的好，彼此经历了岁月的沧桑。但如今，我们却在彼此的背后针锋相对，说话不再那么委婉，说话不再那么顾虑。亲爱的，好朋友不是说话不分场合，不顾对方的感受。

曾经单纯的我们到哪去了？天真无邪的我们被谁夺走了？十几年的沧桑岁月也没把我们分开，却如今轻易的让那青春的叛逆所推翻。一切已不如从前，所以我已不奢求回到过去。也许我们不是性格相符合，也许是命运注定我们成不了坦诚相对的.朋友。也许都是我们自己的错。为何我却和邻居的她做了青梅竹马，即使仍然分割两地，每次回来却总是拥抱。我们并没有用过多的语言表达对对方的思念，甚至对对方许下什么天长地久的诺言也没有。只是就这么彼此牵着心走过了这么多的岁月。

亲爱的，不是十几年的感情就不需培养。感情不是靠语言巩固的。

亲爱的，不是岁月摧残了我们，是我们彼此的心变了

亲爱的，我们已不是那种心心相对的朋友，已做不到坦诚相待，留下的只是一些腐朽的语言跟荒芜的誓言。

你若不说，我便不多问。不是好姐妹就是要分享每一个秘密。感情是一条线，牵引着我们不让我们分离。感情是一个隔膜，看得到对方似乎摸不到，却彼此心心相对。

第四篇：朋友作文

朋友

印家小学四年级二班岳儒光

我有三个要好的朋友，他们是爱逞能的岳家星、爱钓鱼的岳继斌和喜欢打架的李林昌，寒假里我们经常一起玩。

又一次，我们又聚到了一起。我向三个小伙伴提议：“我们来跑步比赛吧！’’他们三个举起六只手赞成。哈哈，高票通过。

于是，我们一起来到公路上。我选定目标：从北边跑到南边，我们三个开始起跑了，要想一口气憋住跑到南边，是相当大的困难。

我第一个跑上前去，眼看要跑到终点了，我已经累坏了，在往前跑实在没有力气了。可是后面的小伙伴们目不转睛的盯着我呢，跑到一半就下去他们肯定会笑话我。为了不丢丑，我只好紧咬关牙，加把劲继续往前跑。忽然下一滑，不好，我吓的腿直打抖。但为了不让他们耻笑，我又鼓起勇气，尽力往前跑。费了九牛二虎之力，终于跑到了终点。大家一起为我鼓掌叫好。

其他小伙伴就不行了，岳继斌跑到中间就没力气了，李林昌跑着跑着绊到了，只好两人认输下来。

最惨的要属是最喜欢逞能的岳家星了，开始他跑得很快，也很顺利。可是跑到中间路上时，问题来了：他只顾跑步了，没有之一裤子掉了下来。

当跑到终点处他才看见了自己的裤子掉了下来，他大声喊道：“不好，我的裤子掉下来了！”他这一喊，更引起大家的注意，看到他的裤子掉了下来，露出肉来了，我们忍不住哈哈大笑起来。

看到大家都在笑，他脸羞得通红，灰溜溜的从跑道上溜下来，一个人生气地走了。事后，我想想：今天玩得本来不错，但是岳家星裤子掉了，我们不应该嘲笑他。毕竟我们是要好的朋友呀，遇到了问题，大家没有帮他，反而嘲笑他，他多没面子啊。

指导教师张福春

第五篇：作文朋友

作文朋友

朋友是一种相遇。大千世界，芸芸众生，茫茫人海，红尘滚滚，朋友能够彼此遇到，能够走到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘分。在人来人往，聚散分离的人生旅途中，在各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚、相逢，可以说是一种幸运，缘分不是时刻都会有的，应该珍惜得来不易的缘。朋友是一种相知。朋友相处是一种相互认可，相互仰慕，相互欣赏、相互感知的过程。对方的优点、长处、亮点、美感，都会映在你脑海，尽收眼底，哪怕是朋友一点点的可贵，也会成为你向上的能量，成为你终身受益的动力和源泉。朋友的智慧、知识、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程。朋友是一种相契。朋友就是彼此一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟。你的举手投足，一颦一笑，一言一行，哪怕是一个眼神、一个动作、一个背影、一个回眸，朋友都会心领神会，不需要彼此的解释，不需要多言，不需要废话，不需要张扬，都会心心相印的。那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境。朋友是一种相伴。朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐。她是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫，寂寞时的欢歌笑语或款款情意，快乐时的如痴如醉或痛快淋漓，得意时善意的一盆凉水。在倾诉和聆听中感知朋友深情，在交流和接触中不断握手和感激。朋友是一种相助。风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，为你解除痛苦和困难，朋友时时会伸出友谊之手。她是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白水，是你过河时的一叶扁舟；她是金钱买不来，命令下不到的，只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西。

朋友是一种相思。朋友是彼此的牵挂，彼此的思念，彼此的关心，彼此的依靠。思念就像是一条不尽的河流，像一片温柔轻佛的流云，像一朵幽香阵阵的花朵，像一曲余音袅袅的洞箫。她有时也是一种淡淡的回忆、淡淡的品茗、淡淡的共鸣。朋友是一种相辉。朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星辉，彼此鼓励、彼此相望。朋友也就是镶嵌在默默的关爱中，不一定要日日相见，永存的是心心相通；朋友不必虚意逢迎，点点头也许就会意了；有时候遥相晖映，不亦乐乎？

朋友就是一段荡气回肠的歌，无论是低回咏吟，还是放怀高歌，皆刚柔相映，陶然自得。

体验挫折

在我们必经的人生道路上，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而风吹雨打、困顿难行;时而雨过天晴、鸟语花香。不可能一路平坦，一帆风顺，这样的人生枯燥乏味、寂寞无趣。有了这些困难和挫折的伴行，又将是另一番充满刺激、五味俱全的景色了。

面对困难与挫折，许多人选择逃避，没有挑战它们的勇气，而是低下头做一名地道的懦夫，甚至把自己逼进死胡同。其实困难只不过是带刺的玫瑰，只是貌似尖锐的荆棘花，与之接触，难免会被锋利的针刺狠扎几回。但这并不妨碍我们采花的热情和勇气，因为被针刺扎着的教训本身就是一笔宝贵的财富，它将为我们积累必不可少的阅历和经验。我曾阅读过一本杂志里的一个故事，故事说的是一家有名的公司将招聘优秀的人才，在众多应聘的人当中，有一位非常优秀的青年，表现得很出众，众人都向他投来称赞的眼光。在他非常自信地认为自己能成为这家公司的一名职员时，他被告知被淘汰了，这无疑是一个沉重的打击。然而半个月过去了，这家公司的负责人说:“由于面试那天的电脑软件出了点问题，那位优秀的青年的资料弄错了，造成他被淘汰的后果，他们对此感到很抱歉，希望重新招聘这位优秀的青年到他们公司担任职员。”可是他们寄出去的通知书被退了回来，并被告知在半个月前，那位被淘汰的青年由于经受不住那沉重的打击跳水身亡了。公司的负责人惋惜地说:“人生在世，不能因一时的挫折退出战场，如果半途而废，将会懊悔一生！虽然那位青年很优秀，但他是那么的不堪一击，受到一点点挫折就站不起来了，我们公司也不愿招收这样的职员。”

面对挫折，有的人以它为友，勇敢地接受它的挑战，体验它的魅力;而有的人却以它为敌，面对强大的敌人，他们放下自己的武器，向敌人投降。人生就像走路，抬头是阳光，低头是阴影，不必在意一些个人得失、过错或失败，它们只是人生成长路上的一段插曲。失败不是大的悲剧，失败了不再与命运进行下一个回合的较量，那才是大悲剧。与挫折不期而遇，应当面带微笑地与它们打招呼，接受它们的挑战，体验那段回味无穷的插曲，你会感受到它们的无穷魅力！

谈谈教师的终身学习

我们究竟需要什么样的教师？这个问题太大了，不是三言两语就能说清楚的，但我想，有一点是很重要的，教师应当是终身学习的楷模。

谈到这一点，先说说“耳闻”和“目睹”的两件事吧！

耳闻：南京师大附中江宁分校，向全国公开招聘教师，应聘者纷至沓来，其中有各省市的24名特级教师。但是竞争的结果，特级教师们全都落马，一些应届大学生反倒竞聘成功。此事看似蹊跷，但招聘方的解释开诚布公：那些特级教师的教学观念相对落后，课堂教学表现不尽如人意，因此不能唯名是举，而要唯才是选、唯实为用、唯适为可。

目睹：前几年我应出版社之约编写一本面向中学生的历史文化通俗读本，邀请了几位工作在教学第一线的青年骨干历史教师参加编写，他们态度积极，对编写工作充满热情和勤奋，但是我在审阅稿件中，却发现他们存在着共同的问题：历史学科的基础不够厚实，对史料的运用缺乏严谨性，尚不熟悉学术写作的基本科学方法。于是，我与他们见面畅谈，发现他们竟无一人通读过《史记》原文，更不要说《汉书》、《后汉书》、《三国志》了。一个历史老师如果不读“前四史”，一个语文老师如果不读中国古典四大名著，教点浅显的文史常识或许并无大碍，甚至可以胜任课堂教学，但恐怕永远不会成为游刃有余的学者型老师。

耳闻目睹的这两件事，对我的刺激很大。促使我思考包括我在内的教师队伍的现状，思考教师在终身学习的过程中“学会学习”的问题，思考中学教师的科研素质要求。

学会学习，是对学生的要求，更是对教师的要求。教师在每个年龄段会又不同的特点，一般情况下，中青年教师易于接受新思想、新观念，可塑性强，但学科知识积累尚不够深厚，这一时期要特别注重知识储备，夯实学科素质，提高专业水准，力争当一名学者化的教师；“功成名就”的老年教师，教学经验丰富，但可能教学观念滞后，与学生的亲和力减弱，因此要注意学习教育教学理论，解放思想，更新观念，加强与学生的情感交流，师生实现共识共享、教学相长。总之，应该找准薄弱环节，“及时充电”，提高自身修养，确保教学的可持续性的“均衡发展”。

时下中学盛行搞教科研，但科研究竟是什么，一定要有准确的认识。科研不是某一种具体的教学方法，更不是为评职称而紧急撰写论文，科研是对学科素质的综合要求，是衡量教师学者化的重要标准。教师拥有了这种科研意识和科研能力，才能给学生以精神和空间，培养学生的人文精神和科学精神。

终身学习不是一件容易做到的事，除了个人的自觉主动外，还需要环境和机制的辅助、推动（甚至需要“强迫”）。例如，现在许多地方开始实行的职称聘任升降制、特级教师的考核淘汰制等等，这些看似“残酷无情”的举措，其实是有益于教师终身学习的“催化剂”。

孔子有句名言：“唯上智与下愚不移。”世上的人，世上的教师，上智不多，下愚很少，绝大多数都是“中人”，他们若能坚持终身学习，刻苦努力，就有可能跃升为上智，否则就有危险沦落为下愚。

道理摆得明明白白：除了学习之外，任何名誉、头衔、职位都不是终身制。

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