做一回服装设计师教案（共五则范文）

第一篇：做一回服装设计师教案

做一回服装设计师

一、教学目标

1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。

2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学重点

培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点

引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

四、教学准备

多媒体教学准备布、剪刀等工具。

教学过程

课前准备

将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特。

一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课

同学们今天我们收到了一份来自美国的神秘礼物，大家想知道是什么吗？（播放电子邮件）

今天上课的规则，是以小组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团队精神。

二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。

服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。

1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。

同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？

（生各抒己见）

你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？

（学生有跃跃欲试的感觉）

那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？

（贴标题——我设计的服装）

2、欣赏我国古代的服装

服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。

我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。

（屏幕显示各个朝代的服装）

唐朝

唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。

宋朝

宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。清朝

清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。

3、由我国古代服装引入我国的民族服装。

中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。

（屏幕显示各民族服饰）

我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？

4、引导学生学习设计服装的知识

俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。那么到底应该怎样设计服装呢?

我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？

（教师根据学生的回答，板书：款式新颖色彩搭配和谐）

5、服装搭配游戏，巩固上一环节知识

下面我们来做一个小游戏：我们的漂亮MM，今天要参加一个party，她的衣橱里有很多很多的服装。她犹豫不决，不知穿哪件合适。我们来帮帮她，好吗？

三、启发式教学，精确演示，创造想象空间

现在同学们对服装设计应该有所了解了吧？下面我们就用准备的这些材料来设计我们喜欢的服装，好不好？哪位同学愿意上来做模特呢？

四、学生讨论、分工合作、互动学习

现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各组开始讨论，组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责一项，合作完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。

（出示各种时装图片）

五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展

1.表演。

我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。

（播放《咚吧啦》，各组模特进行表演）

2.评奖。

a、分组自评。

下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。(按序号进行)

b、公正评价。

关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最

佳模特奖”。

3.颁奖。

好，回去。为我们的精彩表现而鼓掌！

六、课堂小结

同学们，这节课大家学习得很认真。我对大家的设计很满意，不知美国时装公司是否满意呢？（播放Email）

好了，这节课就到这里，谢谢你们的合作，再见！

教学后记

此课已经尝试，自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个特点：

第一点是题材新。它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。

第二点是课前准备充分。为此，我上网查阅了大量的资料。课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。

第三点是学生的作业效果。大部分小组都顺利地完成了任务（部分材料准备不足），而且效果都不错。每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。

第二篇：做一回服装设计师教案

《做一回服装设计师》

南昌一中 张东萍

课题： 第八课时 做一回服装设计师 教材：江西美术出版社 八年级下册 教材分析：

“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。

学情分析：

本课的授课对象是初二的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。

教学目标：

1、通过课件欣赏、对比、共同探讨，掌握服装设计的知识要点，学生能灵活设计自己理想的款式，并巧妙搭配色彩辅以装饰图案，使其有一定的艺术感。

2、教师示范，学生掌握效果图的基本绘制技巧。

3、学生运用自己喜欢的表现形式，进行服装款式设计和色彩的搭配，提升着装的欣赏能力和审美情趣，激发创新意识。

教学重点：

学生根据本课学习的要点，设计出自己理念中的生活装，达到款式新颖、色彩搭配精彩，装饰纹样优美，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点：如何体现服装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。教学准备：

1、教师准备；课件、人体比例图、彩笔、剪刀、双面胶。

2、学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程：

一、课件导入，激发兴趣 师：今天让我们一起走进国内外部分中学，看看他们的校服究竟有什么特色，请同学们仔细看图片回答老师的问题。

小组交流：一套套时尚美观的校服，专家分别从哪些方面考虑设计的？ 生：他们的校服分别是夏装、春秋装，还有运动装和制服。

生：女生的夏装，白衬衫，配上格子裙，春秋装则是在它的基础上，短袖换成了长袖，然后还有个背心，再冷一些的话就配上一个外套就成制服了。男生的款式，由裙子改成了长裤，而且多了条可爱又帅气的领带。

生：新校服的最大亮点是凸显了流行的时尚元素。【设计意图】从学生喜爱的中学校服入手，与学生共同探讨服装设计的相关

知识，激发学习的兴趣，导入新课.1、服装的主要功能：保护、装饰、标识。

2、服装设计的三要素：款式（造型）、色彩、面料。

二、初步体验，发现问题

师：上初中了，我们也发了新款校服，喜欢我们的新校服吗？你有什么改进建议？

生：只有夏装和秋装。生：色彩单一。生：只有运动装。

生：没有什么精彩的地方。

三、整理问题，学习新知

1、师：同学们想一想，购买服装时精彩好看的地方可能会在哪几个细节看到？

生：（衣领、袖子和口袋）

小组交流：说说你所知道的衣领、袖子、口袋都分别有哪几种？ 生：圆领，立领，翻领、无领 生：泡泡袖、荷叶袖、喇叭袖

师：老师课前也搜集了一些款式细节设计的资料，和同学们一起分享一下，请看。课件展示。

师：看了这么多，老师想同学们一定迫不及待的想画画自己心中的理想款式，那我们先来做个动手练习，看要求，给同学们10分钟的时间，小组共同完成效果图。

【设计意图】在交流练习活动中，发现问题。给学生提供自我展示机会，同时激起学生学习新知的积极性。此环节精心把款式设计的细节一一展示，目的就是提高款式设计图的质量，为后面的色彩，以及图案的绘制提高学生的信心，最终表现出自己心中理想的效果图。

2、师： 服装语言主要是通过服装三要素来表达的，即款式、面料、色彩。这三个要素每一个都很重要，如果要选择最重要的一个，那就非色彩莫属了。因为视觉印象首先来自于色彩的冲击。有个“7秒定律”的说法，即人们对一件服装的印象会在7秒之内形成，在这段时间内，色彩印象占67%的决定因素。如果一个人的穿着让你印象深刻，一定是色彩最先吸引和打动了你。请看这组服饰，在色彩搭配上有什么规律？给你怎样的情感联想？

生：对比色。师：指色相环上67.5度—112.5度的两色间。生：活泼

师：这组，在色彩的搭配上又有什么规律？给你怎样的情感联想？ 生：邻近色：指色相环上相距22.5度的两色间配色。生：协调

小组交流：你都喜欢什么颜色，给你带来怎样的联想？ 师：这两套服装的主体色分别是？搭配色分别是？点缀色呢？设计上还有什么独特之处？

生：绿色 生：蓝色 生：雪花

【设计意图：】服装设计的成败，款式只占成功的50%，剩下的就是色彩了。在欣赏、对比，发现中掌握对比色和同类色的搭配给我们带来的视觉感受，以及合理的添加装饰图案，增加其艺术感。联想环节进一步了解了色彩。

3、服装设计的步骤。

师：色彩是打动心灵的第一把钥匙，我们要巧妙的运用色彩。那我们倒底该如何设计一套服装呢？请同学们讨论下。

小组交流：设计一款服装需要哪些步骤呢？ 1）、要进行构思创意：确定男款还是女款服装，想一想要设计的服装款式（校服、礼服还是运动服）

2)、在人体比例图上把衣服的款式用铅笔直接画出。注意服装细节的设计（领口、袖口、口袋）

3)、确定衣服的主色调，在考虑配色，最后填些喜欢的图案。

4、服装设计效果图。

师；我们想了款式色彩面料应该怎么呈现出来，如何能最好的突出服装的特点？现在我们一起来看看。课件展示人体结构比例图和动态图，老师以线的形式在黑板上展现。（师边演示边说自己的想法）

【设计意图：】通过师示范，交流，指引学生较快的掌握绘制技巧。通过此环节，学生更加明确设计步骤，注意要点。

三、课堂练习

师：好，请看作业要求；

1.在人体模型上设计样式独特，活泼新颖、朴实大方的服装款式。

2.服装色彩要和谐，稳重明快。

3.合理添加自己喜欢的花纹或装饰。

注意：组长协调好组员，分配好任务，高效完成作品。

师：再帮同学们增加点创作的灵感。边欣赏（课件展示）边继续完善你们的作品。

（放背景音乐、教师巡回指导）【设计意图：】依据学生自己的兴趣和经验，展开不同的创作方式，体会形式的多样化，让学生对服装设计这一比较陌生事情进行全新的认识和理解。在活动中感受娱乐。教师通过课堂巡视不仅能督促学生端正学习态度，针对不同学生的不同特点进行指导，使学生个性得到充分、自由的发展。

四、作品展评

师：经过同学们的努力，我们的成果出来了，下面大家一起来欣赏作品，小组内先自评。

师:哪个到台前说说你们的创意，哪个小组对其作品说说你的感受，请畅所欲言。

生：突出学生个性，色彩、款式、彰显气质。

生：衣领与服装整体的对比呼应，袖子、口袋修饰点缀，亮点突出。

生：色彩特点：稳重、明快

生：服装上可以画：文字、美丽图画、数字、字母等。

【设计意图：】给学生一个充分展示的机会。学生讲述和交流所设计的经过，及互评、自评、他评锻炼学生的语言表达能力和扩展了学生的丰富的想象能力，提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。

五、课堂总结

师：好，我认为同学们都可以成为设计师了，我们把这些优秀的作品推荐给学校，搞一个服装展好不好？

六、课堂延伸；

同学们鸟美在羽毛，人美在心灵，我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一，只有美的心灵才是世界上最美的花朵。

以小组合作的方式，搜集各种容易找到的材料，进行模拟服装设计制作实践。

反思：课容量大,有很多设计知识必须让学生明白,我想教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,以观看新版校服为兴趣点,引出课题，欣赏、比较图片掌握学生装设计的基本知识。课堂上学生活跃、勇于参与，他们的创造力让我惊喜。在课堂中做到了师生、生生间的互动。利用分组合作学习调动学生学习的主动性，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。学生的作业效果不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，学生的个性与创作能力得到了发挥。我看到学生开心和快乐，我感受到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长，我感觉这节课还可以吧，不足处在于我的教学还不够紧凑，层次重点还不够突出，学生的创作时间不充分，最终不能把学生最精彩有创意的作品体现出来，让学生充分感受小组合作的魅力。

第三篇：《做一回服装设计师》说课稿

《做一回服装设计师》说课稿范文1

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。

一、教材分析：

1．教材内容

本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！

说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。

初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.教学目标

（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。

（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。

（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。

3.教学重点

（1）了解服装设计的基本特点和要求；

（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。

4．教学难点

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。

5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。

二、学情分析

我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。

所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。

这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。

三、教法、学法的'运用

运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。

体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

四、教学过程

教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。

课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、T台表演录像；（2）学生制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；（3）学生表演节目用的道具和音乐。

1．导入

播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？——服装表演！

你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？（学生猜？）

原来就是五颜六色的废纸粘贴成的！

原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！

设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。

2．材料的发现与利用

再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识（点、线、面）？

欣赏中外服装设计作品，在欣赏中，同学们发现服装设计的制作材料是多种多样的！

设计意图：开阔视野、了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路。

3．服装设计与制作模型（板书）

穿着自己做的服装表演是不是一件很有趣的事吗？你愿不愿跟我们一起来做一款自己喜欢的服装呢？

这时候我就告诉他们要作服装设计中的款式、面料与色彩的有关知识。

实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏图片资料。

看完后，同学们分组讨论服装设计的细节和分工合作要求。

设计意图：了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路，大家合作完成作品，发挥集体力量的优势！（这里是解决教学难点的阶段。）

（1）设计造型

引发学生思考：设计什么风格的服装设计？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

以上是设计造型阶段。

（2）选择材料

服装设计中的款式、面料与材料不同, 装饰方法也不同。根据材料可雕塑，可绘画，也可用剪贴等方法制作。

（3）设计色彩

用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

服装设计色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的服装设计吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

（4）动手制作

采用什么样的制作方法？（平面或立体）

选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段

过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

大胆夸张、合作创新

设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的服装设计，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。

4．体验、展示、交流

每组同学依次上台表演本组节目

教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的服装？为什么？

你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的服装设计。表演活动丰富了学生的情感，感受服装设计表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

5．课堂小结

（1）我们所做的服装设计是对环境的保护—废物利用。

（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活

（3）欢歌劲舞、交流情感

五、教学评价

教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功。

学生评价：表演完节目、展示各组服装设计。同学们对服装设计与节目进行自评和互评

评价量表

类型 要求 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组

服装设计 造型（30分）

色彩（30分）

节

目 创意（20分）

表演（20分）

《做一回服装设计师》说课稿范文2

一、说教材

1、教材内容：

《做一回服装设计师》是江西版八年级新教材第7章的内容，属于“设计·应用”学习领域。教材的主要内容是通过服装整体风格的认识以及对着装美的鉴赏，进行服装设计。它将美术学习与生活实际紧密联系，因此，学生的学习积极性较高。

2、教学目标：

根据《美术新课程标准》中培养学生形象思维、创新精神和实践能力的要求以及学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：

⑴、了解基本的服装文化。

⑵、了解服装设计的基本知识。

能力目标：

⑴、提高学生对着装美的鉴赏和审美能力。

⑵、运用所学知识尝试进行服装设计练习。

发展目标：

⑴、培养学生的创造性思维。

⑵、培养学生的团体精神及合作能力。

情感目标：

⑴、培养学生积极的生活心态、生活信息和审美情趣。

⑵、在欣赏与实践活动中激发学生的学习热情。

3、教学重点和难点：

八年级学生已具备初步的造型能力和色彩的基础知识，形成了自己基本的审美倾向，所以确定本课的重点是：服装文化的基本知识和设计思路。难点是：运用所学知识尝试进行服装设计练习。

二、说教法学法

（一）教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，因而采用制作的辅助教学，在教法上主要采取以下教学方法：

1、情景体验法：

教师和学生分别展示服装的影视或图片资料，体验不同职业、款式、造型、色彩等服装因素及文化意义，从而激发学生学习服装设计的兴趣。

2、演示法 ：

教师或学生对服装设计的表现形式进行演示，可以让学生比较直观的学习用不同材料表现服装设计制作的方法和效果。

（二）学法

主要是利用展示服装设计相关的知识内容、图片资料以及设计的过程，对学生进行“观察、绘画、剪帖”的方法给予指导。

三、说教学过程

（一）新课导入

首先利用视频展示时装秀片段，让学生直观感受服装带来的美感，让学生发现美。接着过度谈话：（服装，最初是为御寒而出现的，它是一个社会文明程度的反映，也是个人的.审美和素质的体现。服装通过款式、图案、色彩、面料和配饰等因素，反映出着装者的时代、地域、民族、职业、生活信念和审美趋向。那么，大家想知道怎样合理的设计制作服装，才能穿出自己的品位来呢？这节课就让我们一起做一回服装设计师吧。）

板书课题：做一回服装设计师

（二）新课教学

1、感知课文，结合同学们收集的资料，并根据教师提出的问题进行分析、讨论。（问题：你喜欢怎样的服装？你还了解哪些职业服装？）

2、教师利用简单介绍服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色彩搭配设计：（同类色、对比色、近似色）

⑶、服装面料的选择：（如：棉质、柔软等）

3、教师利用展示用各种材料、形式所表现的服装效果的图片，引导学生对本校设计服装的课堂实践：

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶、根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

（三）评价与欣赏

收集学生作品，让学生把设计好的作品从以下几方面来评价：

1、在这次服装设计制作中，你主要侧重哪部分的设计？（款式、图案、色彩、面料和配饰）

2、在这次服装设计制作中，你与同学的交流和协作方面有什么感受？

（四）课后延伸

1、办一个服装设计作品展或以班为单位进行服装发布展示表演。

2、能留心观察周围人们的着装，感受服装的美感。

3、运用所学的知识购买和定做衣服。

四、教学反思

课外我要求学生在对学生装特色认识的基础上，为我校设计校服,使学生的情感得到进一步升华,更加熟悉掌握本课内容,使他们留意并感受生活中的美感。

五、板书设计

做一回服装设计师

一、服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色彩搭配设计：（同类色、对比色、近似色）

⑶、服装面料的选择：

二、服装设计的表现形式、方法

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

第四篇：八年级美术做一回服装设计师说课稿

今天我说课的题目是《做一回服装设计师》，下面我将从以下几方面对这堂课进行设计。

一、说教材

1、教材内容：

《做一回服装设计师》是江西版八年级新教材第7章的内容，属于“设计应用”学习领域。教材的主要内容是通过服装整体风格的认识以及对着装美的鉴赏，进行服装设计。它将美术学习与生活实际紧密联系，因此，学生的学习积极性较高。

2、教学目标：

根据《美术新课程标准》中培养学生形象思维、创新精神和实践能力的要求以及学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：⑴、了解基本的服装文化。

⑵、了解服装设计的基本知识。

能力目标：⑴、提高学生对着装美的鉴赏和审美能力。

⑵、运用所学知识尝试进行服装设计练习。

发展目标：⑴、培养学生的创造性思维。

⑵、培养学生的团体精神及合作能力。

情感目标：⑴、培养学生积极的生活心态、生活信息和审美情趣。

⑵、在欣赏与实践活动中激发学生的学习热情。

3、教学重点和难点：

八年级学生已具备初步的造型能力和色彩的基础知识，形成了自己基本的审美倾向，所以确定本课的重点是：服装文化的基本知识和设计思路。难点是：运用所学知识尝试进行服装设计练习。

二、说教法学法

（一）教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，因而采用制作的课件辅助教学，在教法上主要采取以下教学方法：

1、情景体验法：

教师和学生分别展示服装的影视或图片资料，体验不同职业、款式、造型、色彩等服装因素及文化意义，从而激发学生学习服装设计的兴趣。

2、演示法 ：

教师或学生对服装设计的表现形式进行演示，可以让学生比较直观的学习用不同材料表现服装设计制作的方法和效果。

（二）学法

主要是利用课件展示服装设计相关的知识内容、图片资料以及设计的过程，对学生进行“观察、绘画、剪帖”的方法给予指导。

三、说教学过程

（一）新课导入

首先利用视频展示时装秀片段，让学生直观感受服装带来的美感，让学生发现美。接着过度谈话：（服装，最初是为御寒而出现的，它是一个社会文明程度的反映，也是个人的审美和素质的体现。服装通过款式、图案、色彩、面料和配饰等因素，反映出着装者的时代、地域、民族、职业、生活信念和审美趋向。那么，大家想知道怎样合理的设计制作服装，才能穿出自己的品位来呢？这节课就让我们一起做一回服装设计师吧。）

板书课题：做一回服装设计师

（二）新课教学

1、感知课文，结合同学们收集的资料，并根据教师提出的问题进行分析、讨论。（问题：你喜欢怎样的服装？你还了解哪些职业服装？）

2、教师利用课件简单介绍服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色彩搭配设计：（同类色、对比色、近似色）

⑶、服装面料的选择：（如：棉质、柔软等）

3、教师利用课件展示用各种材料、形式所表现的服装效果的图片，引导学生对本校设计服装的课堂实践：

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶、根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

（三）评价与欣赏

收集学生作品，让学生把设计好的作品从以下几方面来评价：

1、在这次服装设计制作中，你主要侧重哪部分的设计？（款式、图案、色彩、面料和配饰）

2、在这次服装设计制作中，你与同学的交流和协作方面有什么感受？

（四）课后延伸

1、办一个服装设计作品展或以班为单位进行服装发布展示表演。

2、能留心观察周围人们的着装，感受服装的美感。

3、运用所学的知识购买和定做衣服。

四、教学反思

课外我要求学生在对学生装特色认识的基础上，为我校设计校服,使学生的情感得到进一步升华,更加熟悉掌握本课内容,使他们留意并感受生活中的美感。

五、板书设计

做一回服装设计师

一、服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色彩搭配设计：（同类色、对比色、近似色）

⑶、服装面料的选择：

二、服装设计的表现形式、方法

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

第五篇：做一回自我

做一回自我生活中我们常常遇到这样一些人：一生都生活在虚荣里，表里不一。外表给人一种正人君子的印象，而内心却是一种五味杂陈；外表强装笑颜，内心常常哭泣；外表很是随缘，内心却是小肚鸡肠；外表忠厚老实，内心思想阴沉；外表性格开朗，内心疑心重重。对什么事对很敏感，喜欢对号入座。外表看似强大，而内心实则虚弱。缺乏真诚友善，缺乏开诚布公，缺乏坦荡荡喜欢常戚戚。缺乏同情心，缺乏互助心，缺乏责任感、自私冷漠、嫉妒嫉恨，不一而足。

这些人实际上也是弱者。值得同情。这些人很像契诃夫笔下的小公务员，总是把自己装在套子里。

虚荣，让他失去本性和率真

虚荣，让他虚弱和不堪一击

虚荣，让他不敢面对现实一切

虚荣，让他失去真正朋友

因为他的虚荣和自私，因为他的两面心理两面心态，朋友也不得不小心翼翼的以同样的戒备去呵护他脆弱的心理防线。

他不喜欢朋友对他一眼洞穿

他喜欢在朋友面前装出一份清高

于是，他就尽量的封闭自己

在孤独的时候，自己发愣

在苦恼的时候，自己发火

在敏感的时候，对号入座

在无奈的时候，自己骂人

在人多的时候，强作笑颜

在偏僻的时候，打出冷手

他没有宽阔的胸怀，也走不出自己的山谷。自己为自己营造了一个天地，像一个桃花源，自得其乐。于是，桃花源之外，他就变得冷漠，变得缺乏同情心，缺乏互助心，缺乏责任感、自私冷漠、嫉妒嫉恨。

现实中有很多这样的朋友。这些朋友不具有攻击性，不具备害人性，实际上是一个弱势群体。真不知应该为这个社会庆幸还是悲哀。

人生有很多不如意事，再多一点烦恼又如何。

我们不必去苛求人生的轨迹都那么圆满，也不必去追求人生的境遇都那么完美，更不必攀比人生际遇都辉煌多彩。

有的人，前生注定，那是富贵之命

有的人，上苍安排，那是富裕之命

有的人，前世今朝，注定要忙忙碌碌或者碌碌无为

我们的处事方法只有一个，那就是面对。

做真正的自我。

不浪费每一天每一秒的时光，做好我们自己，过好我们自己的每一天。

这人生的时间实在是太仓促了，稍一眨眼，几十年便过去了，再一眨眼，这一生就又过去了。

唉，这么短暂的人生，来之不易的人生，不能彩排的人生，如果我们辜负了它，我们的人生就变得没有丝毫价值。

人对社会的贡献有大小之分，但我认为，最大区别是你这个人是否活出来自我，活出了自己的价值。是否可以到任何时候都可以自豪的说，我无愧于人生多少年。

有的人，活一生，累一生

有的人，活一生，苦一生

有的人，活一生，骂一生

有的人，活一生，闷一生

因为这些人不知道什么叫人生，结果在自我折磨中度过一生。

真正的人生应该是为自己而活，不以物喜不以己悲。

学会旷达

学会吐纳

学会沉着

学会淡定

有一颗平常心，友善心，乐于助人心。

真心希望这些朋友能走出自己的山谷

活出潇洒，活出风度

活出轻松

活出真情

活出友善

活出人生的健康和本真。