机会成本案例分析[大全五篇]

第一篇：机会成本案例分析

机会成本案例分析

机会成本案例分析

21309213蔡培源

机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值 在生活中，有些机会成本是可以用货币来进行衡量的。例如，农民在获得更多徒弟时，如果选择养猪就不能选择养鸡，养猪的机会成本就是放弃养鸡的收益。但有些机会成本往往无法用货币衡量，例如，在图书馆看书学习还是享受电视剧带来的快乐之间进行选择。而机会成本泛指一切在作出选择后其中一个最大的损失，机会成本会随付出的代价改变而作出改变，例如被舍弃掉的选项之喜爱程度或价值作出改变时，而得到之价值是不会令机会成本改变的。

而如果在选择中放弃选择最高价值的选项(首选)，那么其机会成本将会是首选。而作出选择时,应该要选择最高价值的选项(机会成本最低的选项)，而放弃选择机会成本最高的选项，即失去越少越明智。拿融资租赁和贷款比较谁的融资成本高，如果不把机会成本加进去的话，可能会得出一个不正确的结论。比如人们通常感觉融资租赁的融资成本比银行贷款高。出现这种认识错误的主要在于没有把机会成本考虑进去。

生产一单位的某种商品的机会成本是指生产者所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途中所能得到的最高收入。

例如，当一个厂商决定利用自己所拥有的经济资源生产一辆汽车时，这就意味着该厂商不可能再利用相同的经济资源来生产200辆自行车。于是，可以说，生产一辆汽车的机会成本是所放弃生产的200自行车。如果用货币数量来代替对实物商品数量的表述，且假定200辆自行车的价值是10万元，则可以说，一辆汽车的机会成本是价值为10万元的其他商品。在西方经济学中，企业的生产成本应该从机会成本的角度来理解。企业的生产成本可以分为显成本和隐成本。

“机会成本”的概念告诉我们，任何稀缺的资源的使用，不论在实际中是否为之而支付代价，总会形成“机会成本”，即为了这种使用所牺牲掉的其他使用能够带来的益处。因此，这一概念拓宽和深化了对消耗在一定生产活动中的经济资源的成本的理解。通过对相同的经济资源在不同的生产用途中所得到的不同收入的比较，将使得经济资源从所得收入相对低的生产用途上，转移到所得收入相对高的生产用途上，否则就是一种浪费。

第二篇：上大学的机会成本分析

上大学的机会成本分析

摘要：随着时代的发展，大学生越来越多，就业竞争越来越大。再加上有些家庭只能勉强供得起孩子读大学或者供不起他们读大学，所以他们就放弃让孩子读大学的机会直接去打工挣钱。

关键词：上大学机会、对自己有利。

随着时代的发展，又由于我国是人口大国，据统计我国每年应届大学生毕业率越来越高，对就业单位来说供过于求，现在大学生就业越来越困难。所以他们就认为上大学还不如高中毕业直接就去打工还能赚钱减轻家庭负担，上大学不但不能挣钱还要花费一大笔钱，而且还不能保证一定能就业。就感觉不划算。但究竟划不划算不是光看表面，而是要以经济学的角度来具体分析。

就以我为例来算一下我上大学的机会成本。我大学三年一年学费4000元三年就是12000元，住校费一年800元三年2400元，一个月生活费1000，一年除去三个月的假期一共是9000在这三年中除去所有的假期和大三的实习一共大约花费22000元，整个大学一共大约花费36400元。而那些没上大学的人高中毕业以后就就业的人假如他们一个月的收入大约是2000元，三年下来就是72000元，除去房租、日常生活用品等等，基本上净收入40000元。当我大专毕业后工作时，假定我的薪水是2000，然后经过几个月工资上涨到2500，再加上提成、年终奖金一年收入大约为42000元。除去房租及日常生活费等，一年净收入为30000元。差不多就可以抵消我大专三年的用的总费用。三年下来除去学费我还可以净收入55000元，足比他们多赚一万多，而且可能比他们工作起来要轻松得多。最重要的是，在大学的三年中，使我学到了很多在外面学不到的东西，这些都是那些没读大学的人所没有的。有了这些知识及技术也增加了我的就业机会成本。并且，我有了更好的人际资源，以后做事也会更加的方便。

所以，为了增加我们的就业机会成本，我们应从长远看，看怎样才是对我们最有利，使我们的利益最大化。不要鼠目寸光只看眼前利益。因为如果不出意外，人的一生大约有三十年都在工作。以三年的大学时间来换取以后几十年的利益很划算。因此，高中毕业后选择上大学才是明智之举。

第三篇：上大学的机会成本

上大学的机会成本

【摘要】中国高等院校从2003年开始逐年扩招，每年增幅达到22%，而国民生产总值每年增长约3%，由于国民生产总值的增长速度与扩招的增长速度不对等，因此也伴随着大学生失业率的上升至2010年高等院校不再扩招，社会与个人对高等教育的投入没能达到预期收益，教育投资同时面临着机会成本问题，本文对上大学的机会成本进行了分析。

【关键词】上大学；机会成本；收益

一、对上大学的机会成本的理解

大学生教育必然会涉及到投资价值与成本的问题。上大学的机会成本，则是指大学教育资源在用于提供教育服务、培养学生时，所放弃的用于生产另一种产品的产量的价值。它是与教育实际成本相对应的一个概念。上大学的机会成本可分为公共或学校的机会成本和个人机会成本。前者指教育资源因投入教育而损失的利益，包括房屋、建筑、土地等资源资产的租金，非资本投入的资金收益（利息、投资收益）等；后者指个人因上学而放弃的收入、个人为接受教育而投入的资金及所损失的其他收益。

二、大学生教育的非机会成本

（一）个人前期成本

个人前期成本即个人为了取得大学生教育资格而支付的费用，由于教育资源短缺造成了教育市场的供给不足，从国家教育的角度来看，把有限的教育资源分配给学习能力最佳的学生，只有依靠考试来检验。在现在人们“高学历=好工作+高薪”的思想支配下，许多学生不愿意去就读高职等技术性院校或者直接就业，而是把希望寄托在上大学上，这种盲目推崇导致了大学生教育的过度需求。据报道，2010年全国高考报考人数达975万人，虽然比去年减少了74万人，但预计高校招生人数只有657万人。由此可见，在大学生教育准入市场上需求严重大于供给。高中生必须通过考试才能获得入学资格。简言之，个人获得大学生入学资格的前期成本就是高考成本，这其中包括参加辅导班的费用（约为3000元）、参考教材资料费（约为1000元）和报名费（约为500元）等。此外还涉及一个小的机会成本问题，在此不作具体分析。一名高考生的高考成本大概为

Q=3000+1000+500=4500元。

（二）个人直接成本

个人的直接成本即个人为接受大学生教育而直接支付的费用，包括学费（在以下的分析中假设大学生教育全面实行收费制，没有公费和自费的区别）、书费、住宿费、交通费及其他不投资高出的任何费用（日常生活费不应该记入成本，因为这部分费用不会因为接受研究生教育而发生变化）。据笔者调查，北京市一些高校的大学生每年的学费大致在4500元~6000元，其他费用合计一年至少需花费7000元！如按四年计算，一名大学生所花的直接成本费用平均在5万元以上。

二、大学生教育的机会成本分析

对于一个应届高中毕业生而言，是工作还是读大学，其实就是一个选择的问题。选择的原则就是以最小的成本获得最大的利益。有很多毕业生在选择出炉的时候，更注重先是收益而忽略了机会成本。那么，对于这些应届生来说，他们做出上大学这一决策而不参加工作或做其他投资所放弃的机会成本如下：

（一）收益成本

收益成本是指所放弃的用于其他用途能够获得的最大收益。对于本文而言，则指一名应届生四年读大学期间所放弃收益的最大收入，其中包括投资收益和就业收益。

1、投资收益

如果大学生学费不投资于教育，而用于其他投资所得的回报或存入银行所得的收入皆构成大学生的机会成本。若以一名大学生四年的学费24000元作为主要资本进行投资，其投资收益的计算要依靠行业来定。就目前市场情况而言，24000元在四年内的投资收益相对来说还是比较低的，甚至四年内不一定能获得收益。另外，目前银行的存款利率也相对比较低，一般在2%左右波动。我们可以简单地计算出将24000万元学费存入银行扣除利息税后所获的利益收入P=1175.194（元）

由此可见，四年的学费用于投资至少能获得1000元左右的回报，虽然数量较小，但也是大学生在读期间所失去的收益，只是机会成本偏小而已。

2、就业收益

中央党校研究室有关资料显示，普通高中毕业生的平均工资每月为1500元。

随着就业压力的增大，高中毕业生的综合能力无法适应激烈的竞争需求。如果高中应届生毕业后直接就业，其月收入应大概为1500元。除去4年的生活必需品消费约30000元，那么应届生在这4年里的收益为69000元左右。这项收益也构成应届生上大学时的机会成本。

应届生接受大学教育的个人机会成本，主要是指学生因接受大学教育而放弃的工作收入。要精确地计量个人接受大学教育的机会成本是非常困难的。从理论上讲，大学生的个人机会成本，应等同于同年龄段的高中应届生在相应时期内的就业收入，乘以就业率。

由此可见，一名高中应届生的上大学的机会成本至少要五六万元。对于一些综合素质较高的应届生来说，他们的上大学的机会成本则更高。对于国内普通家庭来说，子女上大学的教育投资成本还是挺高的。除了能计算的、会计意义上的机会成本外，大学生还面临着其他隐性的教育机会成本。

（二）就业成本

从当前劳动就业市场上来看，由于大学生择业期望值偏高、择业目标短期化和择业趋向功利化，导致个人择业期望与社会需求的不平衡。一些大中城市出现了高才低就和人才高消费现象，而一些地处边远地区急需人才的用人单位又得不到高层次人才。大学生就业市场的不完善所导致教育成果的贬值和人力资源的浪费无疑加大了学生本人以及社会的机会成本。

（三）时间成本

大学生制一般为4年，应届生上大学期间正是人生中最关键的黄金青春期。学生在这期间生活在校园这个相对狭隘的社区里，很可能会丧失社会上很多人生机遇。

四、结语

（一）加强家长与学生对上大学的理性思考，尽量选择与自己与社会相适应的教育方式

现在社会上有很多高职、高技等专科型院校，能够培养出与社会需求对口的人才，家长和学生在报考时应当充分考虑到学生本身的兴趣因素和社会需求因素。毕竟社会需要更对的实干家，避免出现过高的代价没有换来预期回报。

（二）提高大学生的成本意识，珍惜读书学习的机会

从文中我们已经了解到，上大学的机会成本确实很高，甚至有些不合算。但还是阻挡不了很多人自觉或不自觉地考大学、上大学。因而在得到接受大学教育所带来的收益之前，大学生要提高自己的成本意识，明白个人和家庭为此付出了巨大的成本代价，从而更加珍惜目前的读书机会，把握时机充分李咏好高校宝贵和充足的教育资源，尽量减少自己的机会成本，以最少的代价获得最大的收益。这样既可以尽快挽回机会成本损失，为收回成本奠定良好的基础，又可以为社会做出更大的贡献，尽快实现自己的人生价值。

（三）推动高校弹性学制的改革进程

实行弹性学制能够降低学生能够参与高等教育的机会成本，等量的教育资源就可以为更多的学生提供接受高等教育的机会。同时还能为学生的个性充分发展提供良好的空间，增添学生的就业筹码。因此，高校必须采取措施，大力推动弹性学制的改革。

参考文献：

[1]高鸿业.西方经济学(微观部分)[M].北京:中国人民大学出版社.2003.[2]陈方红.教育过度:谁得益,谁受损?[J].江西蓝天学院学报,2006(4).[3]王跃平.对 “知识失业”问题的思考[J].生产力研究2004(1).[4]张素蓉.教育经济学原理[M].成都:四川天地出版社’2005.

第四篇：基于机会成本的时间人力资本措施

基于机会成本的时间人力资本措施

For growth accounting analyses of China, the Barro and Lee procedure produces a measure of human capital which is only slowly growing since increases in wage rates over time

reflecting the opportunity cost of time involved in educational participation do not enter, as

would be suggested by a Schultz(1960)formulation of human capital.We therefore combine the

methods of Barro and Lee(1993;2000)and Gemmell(1996), also using a perpetual inventory

approach to estimate human capital stock in labor force.But we also treat human capital in its

original Schultz(1960)senses as the opportunity cost foregone when individuals acquire human

capital.Thus if a person with higher education spends sixteen years of formal education to

accumulate his human capital, the total cost of time spent plus fees for the sixteen years would be

the value of his human capital.Human capital would thus include foregone earnings over these

sixteen years, including the direct cost of education, such as tuition and fees.对于中国的增长核算分析, 在Barro和Lee程序会产生衡量人力资本是缓慢，因为增加的工资率随着时间的推移不断增加反映的涉及教育参与时间的机会成本不进，因为将建议由舒尔茨（1960）制定的人力资本。因此，我们结合 Barro和Lee（1993，2000）的方法和Gemmell（1996），也采用永续盘存接近估算的人力资本存量的劳动力。但是，我们也把人力资本的原来舒尔茨（1960）检测作为机会成本已成当个人获得人类资本。因此，如果一个人有较高的教育花费16年正规教育，以他积累人力资本，时间的总成本花费加上十六年费会他的人力资本价值。因此，人力资本将包括放弃的收入超过这些十六年包括教育的直接成本，如学费及其他费用。如果我们假设重量为教育在t年的反事实收入，总收入放弃这些16年是喜=Σtwt，T∈[T0，T1]，T1-T0=16。对于谁完成高等教育的一年，所有的人的额外的人力资本对高等教育的水平将总已成盈利为教育组，即2,11吨I S 我I S，其中喜 l表示在人力资本当年在L类个体i。FL t是人力资本范畴的增量或流 l在那年。使用适用于这些措施永续盘存法给出了，（9）13 其中羟色胺l表示为L类的人力资本存量在t年，Δt是折旧率在t年的人力资本。

第五篇：沉没成本和机会成本美文摘抄

看到一个故事，一位老师带着3个学生去吃饭，恰逢餐馆搞活动，消费300元返30元，当时已经吃了270元了，虽然饭菜非常难吃，但学生还是提议再点3个冰激凌，凑够300元。老师说，还是算了，然后结账走了。出去以后，老师买了几个冰激凌给大家。老师的理由是，已经吃了这么难吃的饭，就不要多吃几个难吃的冰激凌了，虽然不花钱。

这就好像你花了5元钱，买了一个烂苹果，为了不浪费，还是吃掉了。这样你不但损失了5元钱，还吃了一个烂苹果。其实这5元钱就是沉没成本，就是你怎么做都无法收回的成本。

我们日常生活中最容易犯的错误就是对沉没成本过分眷恋，继续原来的错误，造成更大的损失。就好像一个姑娘爱错了人，因为觉得之前付出太多，就勉强嫁了吧，结果婚后更不如意，甚至付出了一生痛苦的代价。

沉没成本是现在很多诈骗术的核心支撑理论，骗子一开始都让你交一点儿小钱，后来会让你越交越多。很多人觉得，如果后面不交，前面的就都拿不回来了，所以就一再追加投入，最后越陷越深。

机会成本则是另一个容易被人忽略的问题。机会成本也叫选择成本，就是如果你做出这个选择，就可能损失另一个选项的成本。

举例说，你选择了这顿饭吃麦当劳，就丧失了吃必胜客的机会，而有可能必胜客正好在搞促销活动，你就错过了。

再比如，如果在宅在家中看美剧与出去参加同事聚会之间，你选择了前者，那就错失了聚会的机会，更遗憾的是，你有可能在聚会中遇到一个投缘的人，最后可能会成你的另一半。错失一段姻缘，这就是你看美剧的机会成本。

所以，你一定要明白，做选择是有成本的，千万不要抱着试试看的想法，因为你是冒着损失其他机会的成本尝试的，一定要努力得到一个值得的结果才好。这个思想明确后，会帮你在各种选择之间作出严谨分析，尽可能减少一时冲动的选择。

沉没成本的故事告诉我们，遇到损失，要及时止损；而机会成本则告诉我们，做选择的时候多思考可能造成的损失。