魏朝光先生纪念奖助学金办法

第一篇：魏朝光先生纪念奖助学金办法

魏朝光先生紀念獎助學金辦法

八十三年五月訂定

八十六年十一月修定

第一條

魏朝光先生為獎助本校之清寒優秀學生，順利完成學業，特設本獎助學金，並訂定本辦法。

第二條

凡就讀本校各科系之在校肄業學生，符合左列各款者，均得申請本獎助學金。

一、家境清寒。

二、全學年之學業總平均七十五分以上。

三、全學年操行平均八十分以上。

第三條

獎助名額暨金額：

一、每學年遴選肆名。

二、每名獎助金額新台幣伍仟元正。

第四條

申請時間及手續：

一、時間：每年十月一日至十月十五日。

二、申請手續(請至課指組辦理)

１．申請書乙份。

２．全學年成績單乙份。

第五條

申請本獎助學金，須經本校獎助學金審查會議核定。第六條

本辦法經捐贈人同意後由校長公布實施，修正時亦同。

第二篇：魏先生语文教学论文

浅谈二年级写话教学

三河镇木兰小学 魏先生

这学期我担任了二年级语文教学工作，对二年级语文的教学也有了一些的自己的想法和体会，我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好基础，那以后的作文才有保障！才能有坚实的基础！

那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分

门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画„„以增加学生的阅读量。

二、重视说话训练

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻„„先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。

由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣„„”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

五、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

六、发挥想象编写童话

童话是儿童非常喜欢的一种文学形式，特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象，把平凡的事物、现象，编成了一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。所以，我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话，激发他们的写作兴趣，来提高学生的写作能力，培养学生的想象力与创新思维

能力。

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，我想，教师的引导就像太阳一样，能让学生们的想象之花开得更艳，开得更美„„ 而我将在今后工作中继续努力探索。

第三篇：助学金评定办法

2012-2013学年国家助学金、新疆助学金评定办法

一、评选范围及资助标准

（一）评选范围：全日制本专科贫困学生

（二）资助标准：国家助学金：4000元；

新疆助学金：一等5000元/人，二等3000元/人，三等2000元/人，四等1000元/人；

二、评选条件

1.绩点要求：新疆一等助学金要求绩点在3.0以上，综合测评在班级前20%；国家助学金和新疆二等助学金要求绩点在2.5以上，综合测评在班级前40%；新疆三等助学金要求绩点在2.3以上，综合测评在班级前60%；新疆四等助学金要求绩点在1.8以上

2.国家奖学金、国家励志奖学金和新疆助学金一等不能重复享受；

3.国家助学金和新疆助学金二、三、四等不能重复享受；

4.免费生班级的资助比例不得高于非免费生班级的50%；

5.未交学费注册者（助学贷款申请成功的除外）不得评选各类助学金；

6.一年级（含预科）只能参评新疆三、四等助学金；

7.三好学生中除享受国家励志奖学金外，其他学生享受新疆一等助学金；

8.新疆一等助学金一次性发放并颁发学院荣誉证书，其他等次助学金按10月/年发放；

9.上报表格严格按照资助管理中心提供的表格上报，不得擅自修改表

格格式；

10.对虚报材料、学分绩点者，发现将会取消评选资格，并通报批评，2012-2013学年有警告(含警告)以上处分者不得参评。

三、备注

1.每位在班级审核通过的同学，还需要每人写1500字的感谢信，要求不得抄袭，电子版，并附有班主任简短评语。

2.每位审核通过的同学还需填写助学金申请表

3.具体有疑问请老师直接联系学工办。

4.每个班级班主任带领班委形成评议小组，进行参评，并附有会议记录。

第四篇：张朝光：《一九四二》影评文章

一九四二：不应忘却的记忆

近日，由著名导演冯小刚拍摄的电影《一九四二》正在全国各地影院热播，影片再现了1942年河南特大饥荒的悲惨历史场景，让观众在观影之余，也引发了对天灾人祸与生命价值的沉重思考。

一九四二年，河南大旱，蒋介石政府忙于与日本人作战，无暇顾及数千万灾民，灾民只好自己逃难，成为被国家遗忘、抛弃的一群人。《一九四二》的视角从一个河南的地主展开,张国立饰演的这位地主小奸小滑，不怎么坏，但心眼也不少，藏着粮食和其他居心叵测的灾民们对峙，但终究躲不过已经饿得理智的众人。于是，这位地主在被一番烧杀抢掠之后，也变得一穷二白，儿子被人捅死了，他带着家里的长工、临盆的儿媳妇、女儿与母亲，开始了“躲灾”——他不承认这叫逃荒，因为穷人才逃荒，他至少，是一个有身份的人。躲灾的人在路上却遇到了一个又一个灾害，在饥饿、疾病、冰雪还有日本军队的轰炸之下，身边的人一个接一个死去，让张国立饰演的这位地主陷入了无止境的绝望当中。他身上的灾难以一映百，代表了那个年代河南受灾的千千万万的民众。伴随着这场灾难，一九四二年的众生之相缓缓揭开。有来自《时代周刊》的美国记者，为了第一手的新闻素材和普利策奖，深入灾区；有在灾区的神父，为了让灾民信教而 1

安抚众人；有兢兢业业的官员，虽已身居河南省主席高位，但仍为了民间疾苦而奔走，却不得不面对腐败透顶、病入膏肓的国家；更有着用军粮来“赈灾”的日本高官，目的是为了让灾民们吃了饱饭，充当侵华的炮灰„„以及，听到河南饿死了三百万人时，勉强挤出“几滴眼泪”的蒋介石。

查阅史料，河南大饥荒早在1941年就已经开始出现征兆，水、旱、风、雹、虫等各种灾害汹涌而来, 全省92个县市遭灾, 农作物严重歉收，农民开始吃草根、树皮。到1942年，持续一年的旱情更加严重，夏秋两季大部绝收。加上去年刚遭大灾, 人民储粮告罄，因而引起特大饥荒，全省嗷嗷待哺的饥民达1000万人之多。大旱之后，又遇蝗灾。这时草根几乎被挖完，树皮几乎被剥光，灾民开始大量死亡，处处都是饿死骨。在许多地方甚至出现了“人相食”的惨状。饥荒遍及全省110个县，豫西、豫北又接连发生特大蝗灾，当时有300万人西出潼关做流民，沿途饿死、病死、扒火车挤踩摔轧而死者无数。当时灾民为了活命，卖儿卖女者随处可见。但灾难的形成仅仅是因为自然原因吗？当然，日本侵略给救灾造成的困难不言而喻，但国民政府在饥荒时依然贪污腐化、横征暴敛，军队甚至不顾客观困难对灾民强征军粮，凡此种种，相互叠加，终于酿成了这场灾难。国难之际，如不是美国记者白修德如实报道这场惨绝人寰的饥荒，通过美国政府给蒋介石政府施加了压力，恐怕当时的政府还迟迟不

会开仓放粮。总的来看，《一九四二》客观还原了国民政府和国民党军队对于灾民的罔顾，当时的政府领袖蒋介石只顾国际舆论、忽视灾民的生死；河南省主席李培基瞒报灾情、庸碌无能，李培基治下的一众河南官员也只以本部门的利益为先，毫无公心，大灾当前还勾心斗角，企图徇私舞弊、中饱私囊。河南战区司令蒋鼎文等军官，也是只顾个人的仕途而对灾情视而不见，甚至不少下属从赈灾粮中大获渔利。可以说，官员的渎职与腐败构成了这场饿殍遍地的人间惨剧的社会因素。

从结局来看，《一九四二》无疑是一出冰冷彻骨的悲剧，三千万逃荒的灾民，一路流亡而去，因战争、疾病、寒冷和饥饿渐次凋敝，直到最后他们也没有得救，对于活下来的灾民来说，体面、尊严甚至民族大义都变得空前犹疑，在这场生存大战中，没有赢家，只有苦熬过来的幸存者。

阅读历史可以明心智，历史就如一面面不同的镜子在他们各自的位置闪烁着光芒，等待着后人的发掘、观赏与解读。管子云，“仓廪实而知礼仪”，基本生存都难以保证，一切都会在饥饿中变得虚无缥缈。道德、身体乃至生命都成了待价而沽换取粮食的工具，礼义廉耻所构筑的传统价值观在空前的饥饿中变得薄如蝉翼，不仅传统的儒家宗法理念被弃若敝履，就连基本的家庭伦理也饿得头昏眼花、不堪一击——丈夫变卖妻子，父亲兜售儿女，以及各种通奸匪劫事件，更是

不一而足。我们在电影院观看《一九四二》时，心灵受到的震撼是近年来的任何一部影视作品都无法比拟的。

诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森在他的大饥荒研究中指出，导致全面性大饥荒的原因往往并不是粮食总供给量的不足，而是由于信息封锁、分配不公、政府无能等公民权利的“贫瘠”所致。天灾人祸，天灾在前头，可压倒骆驼的最后那根稻草，还是人祸。

中国近代史是一部多灾多难的历史。当大饥荒让一切坚固的东西都变得虚无缥缈时，记述这段历史的《一九四二》反而厚重起来。记得有诗人曾写道：“我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔。”当我们这些“未来人们的眼睛”注视着大银幕上的《一九四二》时，我们的睫毛正在拨开历史风尘，我们的瞳孔正在看透岁月篇章——对经历了那场大灾难的同胞们来说，这是一场迟到但必须铭记的告慰。

第五篇：九年级(上)数学彭朝光

2010-2011学上学期初三教学工作计划彭朝光

新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新的工作中来。本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，根据学校2010年教学工作计划来制定我个人教学工作计划。

一．加强学习

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习松山五中“

三、五高效”教学模式及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展

二、学情分析

九年级两个班级（11、12班）共有学生79人，学生数学基础差，底子薄，教学内容多，给教学带来了一定的困难，所以要根据实际情况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。

三、方法措施

1、本学期我采取的教学模式是：四学------学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。

学知识点-----学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

抓重点--------抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

找疑点--------每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师采取相应的措施帮助学生解疑化难。

攻难点-------对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学能力，化解难点。

2、在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注重培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

3、照顾全体学生，提高尖子生；带好中等生；抓住后进生。以优带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

4、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。

5、根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。

6、教师一定要有耐心、信心，相信学生会学好的。