找到“四个平衡点”：拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键

第一篇：找到“四个平衡点”：拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键

找到“四个平衡点”是

拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键 ——试以海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动为例证

刘 洋

摘要本文以海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动为例证，提出要找到“社会需求与个体渴望”、“学生主体与榜样引领”、“观念吸纳与实践体悟”、“资源优势与载体创新”之间的平衡点，将未成年人特别是中学生的思想道德建设工作重点放在价值观的引导上，培养具有民族精神、社会家庭责任感的社会公民，同时帮助他们树立健全人格以适应未来社会发展的需要。

关键词未成年人思想道德建设平衡 价值观

一、对当前未成年人特征的基本判断

在比较大陆、香港、台湾等多位学者和媒体的调查研究的基础上，我们发现邱建荣在《试证提高青少年德育实效性的方法和策略》一文中的提法较为有代表性，他指出，青少年主要存在一是学习目的的功利化，表现在为自己而学习，为好工作而学习，持这种态度的在所调查的高中生里占到62.1%；二是价值观呈现实用化倾向，而轻视精神价值的作用。对此，多位学者表示忧虑。

而我们根据2009年海淀区未成年人文明研究报告（海淀区文明办与人民大学人文奥运研究中心合作项目）的调研结果来看：在未成年人的视角下，未成年人的文明状况（主要包括文明

1行为、文明礼仪、学习行为、爱国情感、道德品质等五个维度）总体得分为84.39，而其中的“爱国情感”一项更是达到94.61，总体情况令人满意。但在同期进行的“城镇居民视角下未成年文明状况”调查显示，未成年人“社会责任”一项的得分只有66.04，成为成年人对当下未成年人最为关切的一点。

综合上述，我们得出的对未成年人特别是中学生思想道德特征的基本判断是：

1、价值观虽较偏向实用主义，较缺乏高尚情操，但亦不失理想；

2、他们的知识水平、对生活世界的认知处于较高水平；

3、他们开放、诚实、不愿伪善，不以刻板眼光看人。

二、对未成年人思想道德建设工作现状的基本判断

在考察美国、英国、德国等发达国家的道德教育之后，我们发现：上述国家的道德教育主要由民间行为而非政府行为完成，重点放在公共活动的实践过程中，如教会活动、NGO组织义工活动等，具有浓厚的地方自主色彩和民间自发性，而学校作为学习场所反而较少涉足道德教育领域。

国内的传统做法是把未成年人思想道德建设的工作重心放在学校，强调“教书育人”和“德育第一”。但在实际工作中“重智轻德”的情况屡见不鲜，德育工作的实效性不强，主要体现在：一是空泛的伦理教化难以体现对未成年人德育教育特征的针对性；二是“高不可及”的理想状态教育对未成年人而言不具有可

行性；三是以灌输为特征的传统方法造成对未成年人这一主体认知发展规律的谮越。

我们认为，在当前建设学习型社会的浪潮中，应在未成年人思想道德建设工作领域完成三个转变：一是从以书本为中心向以问题为中心转变；二是从以提高素质为目的向以提高能力为目的转变；三是从孤立的道德教化向组织化、社会化的共享式、互动式教育转变。

基于这样的认识，我们于2009年试点了海淀区“企业家进校园”系列宣讲活动，并于2010年全面铺开，邀请俞敏洪、李开复、纪世瀛等十几位热心于未成年人思想道德建设、有强烈社会责任感的中关村高新技术企业家走进校园，通过讲座、互动等形式，与学生面对面畅谈创业经历和人生感悟，用“成长、成才、成功”，“创业、创新、创造”的故事，引导学生思考、规划未来职业和人生走向。活动开展以来，得到学校、家长和近2万名中学生的一致好评和热烈欢迎，企业家们用真实、新鲜的人生经历吸引学生与之深入探讨人生价值、成才观念和社会责任，充分体现了未成年人思想道德建设工作以解决实际问题为中心、提高未成年人自我价值判断能力的特点，取得了良好的社会效果。在总结活动成功经验的基础上，我们认识到，找到“四个平衡点”是拓展未成年人思想道德建设工作思路的关键。

三、找到“四个平衡点”的主要思路和基本实践

（一）找到社会需要与个体渴望的平衡点

社会主义核心价值体系是我们在未成年人思想道德建设工作中一以贯之的主线。在这一主线下，要引导未成年人形成正确的价值观念，培养他们的民族精神和社会家庭责任感，同时帮助他们树立健全人格以适应未来社会发展的需要。而未成年人特别是中学生要求自我张扬、自我价值实现的现实诉求也是我们在工作中必须予以尊重的，只有找到二者的平衡点，才能让未成年人感觉到道德规范是他们生命内在的需要。

在“企业家进校园”活动中，信息安全专家韩永飞向中学生肯定了“自身努力”在个人成长成才中的基础性作用，并以自己在国外学习、生活的亲身经历饱含深情的希望同学们要时刻怀着报效祖国、为人民奉献的精神去做好今后的社会工作。中关村科技园区管委会原副主任夏颖奇一方面鼓励中学生不断积累知识，追求个性化发展，实现自身的社会价值，另一方面又提出人的社会价值在哪里的思考，强调人要具有社会责任感，要在不断履行自身职责中实现人生价值。情真意切、有理有据的观点得到了中学生的认同，受到了中学生的热烈追捧，让中学生体验到自我价值的实现与社会责任的履行并不矛盾的道理。

（二）找到学生主体与榜样引领的平衡点

未成年人思想道德建设工作中无论是教育方式的变革还是学生学习方式的转变都是为了凸显学生的主体性，都是为了让学生主体参与教育活动的始终，都是为了使思想道德教育成为学生生命历程的重要组成部分。在“企业家进校园”活动的前期准备

中，我们充分尊重学生的个性需求，基本按照各校学生开出的“药房”抓药，安排学生感兴趣的企业家与他们进行交流。在交流的过程中，尽量避免灌输和“一言堂”，而是以互动式的探讨为主要手段。汽车之家网站总裁李想、华旗资讯总裁冯军等在活动过程中基本做到了讲座与互动交流时间上的1:1，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的积极性、主动性和创造力。

（三）找到观念吸纳和实践体悟的平衡点

孔子主张：下学而上达，切问而近思，人在其中矣。在教育实践的过程中，我们注重引导学生在选择性吸收企业家和成功人士的观念的基础上，更重要的是培育价值的判断力，在实践中不断体悟其中的道理，把“学会做人”的教育落到实处。在北京雅思学校校长刘洪波提出“要具有国际视野，做国际化的创新型人才”的基础上，北京育英学校的学生通过深入思考，并结合《“人文北京”行动计划（2010-2012）》，进而提出“要做富有人文精神、具有全球意识的国际化创新型人才”，“做开放、包容、有爱、理性的北京人”等等观点。中学生自己的深刻理解让这一命题更具时代性和可操作性，得到了老师和家长的高度评价。

（四）找到资源优势与载体创新的平衡点

做好未成年人思想道德建设工作成功与否，很大程度上取决于能否形成自身的特色和品牌，而工作特色和品牌的形成，基础在于能够操控的优势资源上，关键在于形式、载体的创新上。

海淀区是基础教育大区和强区，基础教育优势明显。同时，中关村奇迹般的崛起，完成了由“电子一条街”到如今“国家自主创新示范区核心区”的华丽转身，一大批拥有核心技术的民族品牌正在海淀发展壮大，成为我国规模最大、自主创新能力最强的高新技术及企业的聚集地。我们充分利用海淀高新技术企业云集和基础教育这两大优势，同时，尝试与《中关村》杂志等新闻媒体的深度合作，探索政府出资购买公共服务的新模式，打造“企业家进校园”系列宣讲活动这个工作品牌。目前，从实践的效果来看，基本完成了优势资源和创新载体之间的有机融合。今后，我们还将继续探索与非政府组织（NGO）之间的接触和合作，在未成年人思想道德建设工作社会化的路上走的更远一些。

四、结语

天下之务，当与天下共之。未成年人思想道德建设绝不仅仅是学校或政府的职责，它需要全社会的积极关注和全面参与。未成年人是一个不断发展变化的群体，处在个体社会化过程的关键期。他们对自己身心变化和社会环境的各种刺激有着高度的敏感性。我们只有紧紧抓住上述的“四个平衡点”，拓展工作思路，把握大局、把握需求、把握热点、把握规律，才能在未成年人心中播种新苗，只有播种新苗，才不会让杂草丛生。

第二篇：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

农村未成年人思想道德建设：关键在教师

——“千校万师”未成年人思想道德建设

骨干教师培训有感

罗甸县董当乡中心学校石兴丽

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移成为必然，催生出了留守儿童这一非凡群体，即：由于父母双方或一方外出务工而留守在家乡，且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。据最新的数据统计，全国农村留守儿童约为2000万人，在农村中小学中，将近90%的学生均是留守儿童。这些孩子的家庭教育可以说是完全缺失的。因此，我们这些农村教育工作者在这些未成年人的成长历程中占据着重要的地位，起着非常重要的作用，农村未成年人思想道德建设的关键在教师。

那么，怎样通过教师这一媒介加强和改进农村未成年人思想道德建设呢？通过为期一周的“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训学习，我有了一些感悟：

一、加强农村未成年人思想道德建设，首先要从加强教师自身的师德修养入手

有什么样的老师，就会培养出什么样的学生。学生的情感、意志、精神面貌等道德品质取决于师德修养，教师在未成年人思想道德建设中起着至关重要的示范作用。因此，这就要求我们教师必须加强自身的师德修养，通过日常工作中的言传身教、行为示范一言一行，潜移默化的影响学生，用师德去培养学生的优良品德。

二、用“爱”因势利导，培养有爱心的学生

农村未成年人由于父爱母爱的远离，常常表现出任性、自私、固执

倔强、我行我素、不尊敬长辈等不良品行。那么针对这些现象，怎样去引导他们才能取得更好的教育效果呢？彭旸老师的奉献报告让我找到了答案!彭旸老师的爱让自闭症孩子笑了；让聋哑的孩子说话了；是“爱”促使彭旸老师这一个志愿者团队给予了六盘水市5所小学的孩子们飞翔的翅膀。没有爱就没有这一切！唯有用爱心才能培养爱心！因此，我们只需要将爱贯穿于我们教育工作的始终，用爱去引导孩子们，在每一个孩子的身上洒满爱的阳光。那么，当阳光照亮了孩子们心灵的每一个角落时，那里还会有阴影吗？

三、多种形式德育活动加强未成年人思想道德建设

1、建立健全学校的各项规章制度，用以约束规范青少年学生的行为，使其朝着我们期望的目标发展。

2、营造良好的德育教育环境

（1）从校园文化、班级文化建设入手，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能。黔西南州贞丰县长田小学已经给我们做出了一些经验。

（2）开展丰富多彩的文体活动——如：五四青年节“爱祖国、爱家乡”演讲比赛、六一“祖国好、家乡美”主题绘画比赛、10月1日国庆节“颂歌献给党”、“学雷锋，美化家乡环境”等活动。把德育工作从无形化为有形，寓教于乐，使学生在活动中不仅能力得到了锻炼，精神也得到了充实，思想境界更得到了提高。

四、在课堂教学中贯穿思想品德的教育

新课程标准指出：“教师要在学生学习的过程中，培养学生爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。这一目标的实现，不仅仅是思想品德课这一途径，应通过所有科目课堂

教学多途径的渗透。因此，这就要求教师在教授每一章每一节的知识技能的同时，还要注意思想感情的传递与感悟。

五、加强家校之间的沟通，明确家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作用

农村学生的家长大多文化知识薄弱，教育意识淡薄。往往认为把孩子送到学校后，所有的一切就应该由老师负责了，没有家长什么事了。其实不然，家庭教育在孩子一生的成长中发挥着非常重要的作用。良好的家庭氛围，可使儿童性格活波、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗。因此，作为农村教师，就应该在学校教育的基础上，加强与学生家长的沟通，通过沟通让家长了解、明确家庭教育在未成年人思想道德建设乃至一生的成长过程中的重要作用，积极配合学校、老师的工作，使得未成年人思想道德建设的成效实现最大化。

2012年8月2日

第三篇：未成年人思想道德建设

未成年人思想道德建设

1、充分认识开展心系祖国健康成长主题教育的重要意义。未成年人是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运，所以我们充分认识到组织开展这次主题教育的重要意义，将其作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，切实抓紧抓好，抓出成效。

2、广泛发展各种教育活动，深化教育主题。

开展心系祖国健康成长主题活动，重点是落实未成年人思想道德建设的主要任务，教育未成年人增强爱国情感做起，学校结合自己的工作特点，从规范行为习惯做起，培养学生的良好的道德品质和文明行为，所以我们开展了弘扬中华民族传统文化为主体的手抄报比赛、心系祖国健康成长为主题的读书活动和演讲比赛、各班级开展了以弘扬民族精神为主体的班会等，通过这些活动，充分利用了历史文化、革命传统、现代化建设等爱国主义教育基地的作用，是学生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充实，形成了强大的精神动力。

第四篇：未成年人思想道德建设（推荐）

附件2

兰州市创建全国未成年人思想道德建设工作先进城市

迎检测评材料格式要求

一、纸质材料

1.报送的各类纸质文件，一律使用A4纸型印制。文件材料应字迹工整清晰，纸张干净整洁，无褶皱。

2.版面设置。纸质文件页面边距：上3厘米、下2.6厘米、左3厘米、右2.8厘米。

3.字体字号。所报送的各类纸质文件，一级标题用2号或小2号宋体字，并加粗；二级标题用3号黑体字；三级标题用3号楷体；正文为3号仿宋体；数字、年月日均使用阿拉伯数字，不加美术修饰；落款（署名）用3号仿宋体。

4.格式要求。报送的各类纸质文件的文本格式须符合公文格式要求，带文号文件须使用红头文件纸打印，未带文号的材料需加盖公章。

二、照片影音材料

1.照片材料。分类整理照片，每张（或一组）照片下方注明拍摄时间、地点、人物、主题及背景等要素。

2.视频材料。须刻录成DVD光碟，光碟表面及其包装盒须附相同内容的文字说明，内容包括测评标准编号、时间、地点、人物、背景、主题等要素。

材料一式四份。其中，三份报送局领导小组办公室，一份学校留存，备实地察看用。

第五篇：未成年人思想道德建设范文

一是以“民族精神代代传”活动为统领，在未成年人中开展弘扬和培育民族精神教育活动。按照“寻找事件、寻找人物、做一件事”的要求，开展请革命前辈讲述革命故事、重温“神舟五号”载人航天飞船飞天成功、诵读中华古诗词、“写好中国字，做好中国人”书法作品展示等形式多样的活动，表达将伟大的民族精神薪火相传的心声。目前已征集“民族精神代代传”原创歌曲112首。

二是以“城乡少年手拉手帮困助学”为重点深入开展“手拉手”活动。省少工委将根据贫困弱势少年儿童群体的特殊需求，以市（州）或县（市、区）为单位组织适度规模的集中或以特定帮困对象为重点的救助活动，解决贫困失学儿童急需的书本文具及学习费用等困难，为他们完成义务教育提供必要的服务。

三是结合课程改革的实际，深入开展“雏鹰争章”活动。争取党委、政府的重视和支持，协调有关部门和社会各方面共同参与“雏鹰争章”活动，不断壮大由家长和社会各界人士组成的志愿辅导员队伍，共同参与、指导和支持“雏鹰争章”活动，充分利用少年儿童校外活动阵地和社区活动场所，开展形式多样的“雏鹰争章”活动，进一步推进活动的社会化。四是紧紧围绕团省委“文化育人工程”，大力加强少先队文化建设。发挥少先队队室、鼓号队、红领巾广播站、电视台、红领巾网站在校园文化建设中的作用。发挥少先队独特的队旗、队徽、标志、队礼、呼号、礼仪、鼓乐、队服等在学校各项活动中的作用。利用“六一”、“七一”等重大节日和学雷锋纪念日、公民道德宣传日、少先队建队纪念日等特殊的日子，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。组织观看富有教育意义的展览、影视，举办歌咏比赛、文艺演出、书画展、征文等活动，举办纪念会、演讲会、座谈会等主题队会，促进良好校园文化氛围的形成。

五是大力树立和宣传各类先进典型。省少工委将大力挖掘、积极培育优秀的少先队集体特别是中队集体的典型和少先队员身边的榜样，并在少先队组织中和社会上广为宣传。通过“雏鹰奖章”、“十佳少先队员”和特色中（小）队、“红旗大（中）队”等奖励形式，激发少先队员昂扬向上的情感。