口语交际教你学一招教学设计

第一篇：口语交际教你学一招教学设计

口语交际《教你学一招》教学设计

学习目标：

1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。

2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。

教学过程：

一、导入：

今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？

二、审题：

1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。

2、指名说要求

板书：怎么好怎么做（边说边演示）提问（有礼貌）

老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。板书：响亮、清楚、认真听

三、介绍本领名称。

我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）

四、了解学情，尝试说“一招”。

1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？

（老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）

2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价）

预设：

你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先、、、再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）师生评价

五、自由组合，交流一招。

老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。

让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！

六、展示一招

谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。

七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。

八、小结：

大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：

1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；

2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。

生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。

板书 ：

教你学一招

说听

是什么响亮 清楚

怎么好认真听

怎么做（边说边演示）提问（有礼貌）

第二篇：口语交际教你学一招教学设计

口语交际《教你学一招》教学设计

一、设计理念：

精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。

二、教学目标：

1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。

2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。

3,创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

三、教学重难点：

鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。

四、课前准备：

1,教师准备：多媒体课件

2,课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。

3,学生准备:道具，作品或展示的材料.。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）课前交流

1、师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。生：①拳不离手，曲不离口。

②冰冻三尺，非一日之寒。

③绳锯木断，水滴石穿。

④站在岸上学不会游泳。

⑤三天不念口生，三天不做手生。

⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。

⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

2、师：“聪明在于学习，天才在于积累。”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？

生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。

生2：他打破了世界纪录。

师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑 10 公里，才跑到了奥运会的领奖台上。”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？

生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

生2：冰冻三尺，非一日之寒。

生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。

生4：世上无难事，只怕有心人。

生5：台上一分钟，台下十年功。

导入：

今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你们想看吗？

（二）审题：

1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题两次。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。

2、指名说要求

板书：怎么好怎么做（边说边演示）提问（有礼貌）

老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。板书：响亮、清楚、认真听

（三）介绍本领名称。

我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）

（四）了解学情，尝试说“一招”。

1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？（老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）

2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价）

预设：

你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先„„

再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）

生1：我的拿手本领是转手帕。需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。

在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：“在转的时候要从慢到快才行。”我听了老师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人”我终于成功了。如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。

生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。

生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？

生1：转的时候范围要小，手指来回移动位置。

生2：我也想来试试。

一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。

师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言:亲身下河知深浅，亲口

尝梨知酸甜。学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。

（五）小组交流，评一评谁说的本领最拿手，谁说的话最清楚？

老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。

1、师：刚才一位同学小试身手就不一般，同学们还有许多拿手本领，你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？小组先交流评一评谁的本领最拿手，谁说的最清楚？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。

2、小组交流，教师巡视。

（六）展示一招

谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。生一：我来试一试，我最拿手的本领是转呼啦圈，转呼啦圈是一种能够健身减肥的运动，要转好呼啦圈首先要，不怕难看，怕掉下来，错的方法开始，先找感觉。然后用力快速，将腿分开点降低重心，多转一直到找到感觉，一直到转的它不再那么容易掉。再提起重心，也就是将腿并起，有意识的靠腰而不让臀部摆动，也就是用腰来转，最后可以根据个人的爱好，驾驭它，可以走着转，跑着转，忽快忽慢的转，还可以用自己的力量让它在不同位置转，还可以慢着让它快要掉下时再用力将其转到高外„„

生二：我最拿手的本领是写毛笔字，写好毛笔字可以陶冶一个人的性情，修心养性，首先第一步掌握基本笔画的的写法（笔法），笔画大体分为八种，但是都有起笔，行笔，收笔的过程，而不是横涂竖抹，没有规矩不成方圆。第二，偏旁部首的写法，根据汉字的偏旁特点可概括为字头，字底，左旁，右旁，以及包围等，例如“树”字第三，结构的写法（字法）

生三：我最拿手的本领是跳绳，跳绳有很多好处，除了可以锻炼我们的身体还可以增高呢。首先挑选合适的绳子，通常来说材质较轻，弹性较小的绳子最为适合。然后绳子的长短要根据个人的身高来判断，如果你是一个新手那你需要挑选一根自己感觉稍微短一点的绳子。因为就像买鞋子一样，新鞋可能虽然有点紧但是时间长了穿松了你才会觉得它最适合你。一双鞋子也非常重要，最好是平底的而且越轻越好鞋帮要低，不然会影响脚环的运动。跳绳的时候手臂应该贴紧身体，背部微微有些弯曲，全身紧绷，想象自己就是一张弓。开始跳绳了，你应该注意所有有动作的部位只有手腕和脚腕。而且跳跃的幅度越小越好，最好刚能让绳子通过就好了。手臂夹紧身体，手腕转动，注意手先动然后脚再跳，如此多加练习手和脚的协调性变好了之后你就是跳绳高手了！

生四：我最拿手的本领是跳舞，跳舞不但可以让人健身美体，还可以展示自己的才艺。跳舞首先要学的是基本功，第一个是压腿，压腿分为压前腿，后腿，旁腿。压腿的练习有助于打开学生腿部的韧带，压腿时要注意腿部关节的直立，保持上半身的直立。身体下去的时候尽量压到最近。然后就是下腰，下腰的时候要慢慢下，不可以急，首先双手要并拢，往后靠。

（七）观察比较，评说一招。１、评出本领最拿手的同学。

２、评出说得最清楚的同学。

3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。

4、评出优秀小记者。

（八）小结：

大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：

1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；

2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。

师：生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。

板书 ：

说是什么怎么好怎么做

教你学一招 响亮 清楚听 认真听提问有礼貌（边说边演示）

第三篇：《口语交际·教你学一招》教学设计

《口语交际·教你学一招》教学设计

【教学过程】

一、导入

１、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个游戏，名字叫──（点击并齐读“我做你猜”）

２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。

３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？

你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。

４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习“教你学一招”。

５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）

师小结：这就是我们口语交际的要求。

二、介绍本领的方法

１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招——变魔术。

２、师边说边演示。

３、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？

４、生质疑，师解答：

师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。

三、召开“兴趣小组组长招聘会”

１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？

２、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个“兴趣小组组长招聘会”，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？

３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！

４、“招聘大会”马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意

/ 2

了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？

５、师宣布“招聘大会”开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。

（过渡语：你想应聘哪个小组？

太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！

今天我们学习的“教你学一招”，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）

６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？

７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！

四、小记者采访

把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）

五、师小结

我们这节口语交际课的内容是“教你学一招”，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小。

/ 2

第四篇：口语交际教你学一招教学设计

口语交际《教你学一招》教学设计

执教者：江埔街禾仓小学 周朗

设计理念：

精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。

学习目标：

1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。

2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。

教学过程：

一、导入：

今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？

二、审题：

1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。

2、指名说要求

板书：怎么好怎么做（边说边演示）提问（有礼貌）

老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。板书：响亮、清楚、认真听

三、介绍本领名称。

我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）

四、了解学情，尝试说“一招”。

1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？（老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）

2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？（引导学生按要求评价）

预设：

你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先、、、再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）师生评价

五、自由组合，交流一招。

老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。

让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！

六、展示一招

谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。

七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。

八、小结：

大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：

1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；

2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。

生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。

板书 ：

教你学一招

说

是什么响亮 清楚

怎么好

怎么做（边说边演示）听 认真听提问（有礼貌）

第五篇：《口语交际：教你玩游戏》教学设计

《口语交际：教你玩游戏》教学设计

《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前铺垫，提供话源

《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。

二、激趣导入，引发兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。

三、小组交流，鼓励创新

以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说

/ 2

得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合

让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。

/ 2