木瓜文化传媒章程（推荐）

第一篇：木瓜文化传媒章程（推荐）

木瓜文化传媒章程（三大纪律，九大注意）

根据国家有关法律、法规规定，特制订本木瓜文化传媒章程。公司全体木瓜都必须遵守公司章程，遵守公司的规章制度。

三大纪律：

1坚守“服务创造价值”，理念，致力于最大限度为青年学生服务理念，不投机取巧，公司最大限度维护学生利益，最大限度帮助他人，为学生服务。木瓜文化传媒旗下大学生创业团体联盟，校园第一CEO,木瓜核心成员，加入始终奉行免费政策，坚决永远不收取会员费。

3禁止任何组织、个人利用任何手段侵占或破坏公司财产，损害公司的形象、声誉的行为，损害公司利益或破坏公司发展。

九大注意：

1禁止以公司名义或者木瓜身分组织或者参加任何非公益性培训，坚决抵制传销，直销以及融资类违法犯罪行为。

2木瓜大家庭，团结就是力量，百川终汇海，星火终燎原。

3木瓜成员一切行动听指挥，步调一致，得胜利；顾全大局，个人必须服从木瓜集体大家庭。

4执行力是团队生存发展最大利器。

5世上最伟大的品质就是认真，认真到极致，就是力量的体现。

6木瓜就是我，我就是木瓜，木瓜的生根发芽成长，离不开每个成员的精心呵护，每个成员都是木瓜大家庭精神责任担当者，处处维护木瓜阳光，自由，奋进企业形象。

7节省的开支都是木瓜未来生存发展的根基，做节约的好木瓜，降低消耗，节约光荣，浪费可耻。禁止奢华，铺张，攀比，虚荣，简单开心就好，俭以养德。

8坚持，坚持，坚持，坚持到底，艰难困苦走过定是苦尽甘来。

9赠人玫瑰，手有余香”奉献中体现木瓜善良快乐的极致。

坚守职业道德底线，保守木瓜核心机密，相信并信任木瓜，维护公司纪律，对任何人违反公司章程和各项制度的行为，都要予以追究。

此章程由木瓜文化传媒制定

2013年6月20日

第二篇：木瓜文化传媒简介

木瓜文化传媒

木瓜文化传媒成立于2013年4月20日，以辽宁中医药大学春泥文学社和创业协会精英共同打造大学生创业团体联盟，以及大学生人生定位指导的学生公司。

大学生创业平台品牌开拓者，大学生创业文化引领者。

木瓜文化传媒，打造大学生创业团体联盟第一品牌，打造校园第一CEO.。

木瓜核心精神：服务创造价值

木瓜吉祥物寓意： 阳光，健康，自由。

口号：木瓜们是有限的，可是，为大学生服务是无限的，木瓜文化传媒要把有限的木瓜，投入到无限的为大学生服务之中去------木瓜雷锋

高校创业社团联盟，共享资源信息，免费兼职信息发布，大学人生定位免费培训，创业项目孵化投资。降低创业风险，互补资源，促进天使投资。

1.木瓜创盟（木瓜大学生创业团体联盟）2.木瓜校园第一CEO 3.木瓜兼职信息发布 4.木瓜活动承办 5.木瓜项目孵化

6.木瓜创业教育研究院（创业黄埔军校）

木瓜文化传媒官方网站：

木瓜微信公众平台：

承办项目：《意林杯 中国梦》沈阳文学联盟有奖征文，雅乐途正装沈阳高校特卖会，联系中国茄子APP校园推广，第一校园CEO活动

大学生创业社团联盟

木瓜创盟

让更多的大学生和创业团体加入我们的小木瓜行列，小木瓜会带着雷锋服务精神在高校生根发芽.，结出大大甜美木瓜。

2013年9月3日

木瓜文化传媒

第三篇：文化传媒

安徽锦美广告文化传媒有限公司

简介：

安徽锦美广告文化传媒有限公司于2013-2-20成立。我们致力打造成安徽地区集广告策划、设计、制作、宣传于一体的传媒公司。

安徽锦美广告文化传媒有限公司代理安徽地区所有纸媒、电视屏幕、公交站台类等广告宣传与投放。其运营主要范围：产品上市、品牌策划、产品合作、促销策划、公关活动、媒介策划、文案写作、开业策划、圣诞促销、五

一、中秋、十一、元旦、新春促销、影视KTV、招商、声明、公告、医疗、药品等，发布国内各类广告。

本公司致力于真正的一站式服务，沟通——策划——执行——完成；您只需要确认即可。我们会以专业的水准和真诚的服务为您量身定做一个属于您和风格。创新、创意、优质、您的满意将是我们的目标，我们的动力。

欢迎各界人士来电咨询联系人：吴经理 电话：0551-62593248

手机：158 5512 4145

Q Q： 290714041、657787971

第四篇：木瓜恰恰恰（本站推荐）

集体备课教案

计算组

活动名称：打击乐——木瓜恰恰恰（大班）时间：2016年12月 活动目标：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。2.培养幼儿对打击乐活动的兴趣，在合作中体验打击乐活动的快乐。活动准备：

《木瓜恰恰恰》音乐、图谱、课件、响板、铃鼓、沙锤、实物木瓜

活动过程：

一、律动入场：《木瓜恰恰恰》。

教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么？ 幼儿：木瓜

教师：“对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开一个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢！现在，让我们一起跳着快乐的舞蹈到印尼去旅行好吗？”

二、播放PPT并讲解。

教师：“我们来到印尼这个美丽的岛国，这个地方的风景非常的美丽，岛上还盛产各种各样的水果，其中，最出名的就是木瓜！我们刚才跳的舞就是印尼人们为了木瓜而创作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。”

三、欣赏歌曲感知乐曲结构。

教师：“听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？恰恰恰是不是从开始到结尾每一句都有？”

小结：这首歌曲有两段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段没有。

四、出示图谱，理解图谱。

教师：“今天，曾老师也带来了有关《木瓜恰恰恰》的图谱，你们想不想看？”

教师：“图谱上有哪些水果呢？”

教师：“刚才我们所说的恰恰恰在这里用什么水果表示呢？”

五、熟悉图谱，用身体动作演奏。

师：你会用什么动作表示×××（恰恰恰）的节奏呢？（启发幼儿想出和别

人不一样的动作，并边做动作，边说×××（恰恰恰）（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩的动作看图片进行节奏练习。）1.教师指图谱，幼儿拍手、拍肩 2.播放音乐，拍图谱 3.幼儿指挥拍图谱（集体）4.分组配合演奏

六、乐器演奏

1.介绍乐器以及不同乐器的打击方法。2.尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。

（菠萝=铃鼓）（樱桃=沙锤）（木瓜=响板）（果篮=铃鼓）3.分组演奏 4.互换乐器演奏 5.集体完整演奏

七、结束部分 律动：《木瓜恰恰恰》

教师：“今天我们学会用乐器来演奏这首曲子，你们开心吗？那曾老师带大家到印尼的水果集市去看看，和他们一起跳舞吧！”

第五篇：《木瓜恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教学设计

红古区海石湾第二小学

张玉梅

课

题: 《木瓜恰恰恰》

教学内容：1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2.用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。

教学目标：1.学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3.了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

教学重点：1.感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

2.准确地掌握弱起小节、切分节奏。

3.能够为歌曲设计打击乐器伴奏。

教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。

教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。教学过程：

一、导入新课

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 学生：欢快、活泼、高兴的„„。

教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

学生：„„

教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。

学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 学生：恰恰舞。

教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。

学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。

教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）

学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。

教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。

学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。

二、学习歌曲

教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？

学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。

学生：„„

教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分，请注意弱起小节怎么唱。

学生：随着琴声视唱前半部分曲谱。

教师：请同学们按节奏朗读歌词，看看歌词中介绍了什么？ 学生：介绍他的水果品种，介绍他的水果怎么怎么好„„。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着琴声伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）

教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的„„。

教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？

学生：用欢快、喜悦的心情演唱。

教师：同学们，我们听一听后面这部分旋律，它在节奏上有什么特点？ 学生：由很多切分节奏或切分音组成。

教师：你们还记得切分音的唱法吗？请听老师唱这一段的旋律。同学们也自己试着唱一唱。

学生：分组练习。

教师：到各组巡视倾听，及时纠正错误。

教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。（琴声伴奏）学生：随着琴声伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？

学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情„„。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整地演唱歌曲。

学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）

教师：刚才我们学习了一个恰恰舞的动作，现在我们大家再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。

学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？ 学生：用打击乐器。

学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（学生拿出自制的各种打击乐器如锣、三角铁、串铃、响板、铃鼓）

教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。

学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x /// x /// :‖

响板：x x x x :‖

碰钟：x:‖

为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的节

奏为歌曲伴奏。

学生：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。

三、拓展延伸

教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。学生：安静地聆听。

教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，它们有什么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。

学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？ 学生：通过歌词。

教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来„„。

四、创设情境表演“集市一角”

教师：同学们，你们知道我们红古都出产哪些水果或特产吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果和特产好吗？

学生：试试用今天学习的旋律或自己熟悉的旋律创编歌词，来向同学们推销家乡的水果和特产。（老师适时引导提醒，适当鼓励学生积极创编）

五、表现歌曲

教师：我们了解了叫卖歌曲的表现方式和情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词“恰恰恰”处，学生自由选用打击乐器、动跨、拍手、说词等不同方式来表现。

六、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，目的是推销自己的商品。下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？ 课后反思：

1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲 的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。

2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在“ X X X” 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和课堂乐器进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。

3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。

通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。