3、材料作文写作指导《走出“材料作文”写作误区》戚永刚（五篇模版）

第一篇：3、材料作文写作指导《走出“材料作文”写作误区》戚永刚

走出“材料作文”写作误区

河南省安阳县第二中学分校戚永刚邮编455112

电子邮箱：qyg8234@sina.com

自1999年高考作文“假如记忆可以移植”问世以来，“话题作文”这朵奇葩就受到广大师生喜爱。其开放、灵活的命题特性着实考出了考生知识水平和创新精神，但随着时间的推移，这种命题形式的弊病也在不断显露：考生容易猜题压文，作文抄袭的现象频频发生。因此在2006年“材料作文”这种命题形式重返历史舞台，同时也体现了高考作文命题思想丰富多彩，命题形式百花齐放，打破“话题作文”一统天下的局面。然而在接受七年之久习惯了“话题作文”应考的同学们在新的事物面前却显得捉襟见肘、仓促不安。视“材料作文”为“洪水猛兽”，不知该如何应对。作文写的不伦不类，即使是成文能力高的同学显得“英雄无用武之地”，才华无法彰显，个性不得发挥。综其原因只是应对“材料作文”易入歧途，只要能够“走出误区”我想考生仍然能够在考场中写出独具魅力的佳作。

一、写作记叙类“材料作文”的误区：

1、展材成篇，拓展故事文。（泡面型）

展写材料，将材料编写成一篇生动具体的故事文。这种做法无异于将材料作为脱水面，考场上经过考生加水后“泡制”而成。即使加入再多的佐料也成不了命题者需要的美味佳肴。

2、仿材成篇，仿写故事文。（画瓢型）

比照所供材料，联想出一则与之相近的事例，详细具体的将该事例展叙成篇，给人的感觉只是比着葫芦（材料）画瓢（仿作）。

3、叙事含蓄，中心不明文。（朦胧型）

如果说前两种考生是不得“材料作文”的要领的话，那么进入第三类误区的考生则是在掌握要领的前提下只因“点旨不明”而造成严重的失误。从材料中立意，按“意”行文，并且在文章叙事中或叙事后用巧妙的手法将主旨点明，起到画龙点睛的作用。不可让主旨淹没于行文中，从而给阅卷老师模糊朦胧的感觉。

4、故事新编，天马行空文。（飘渺型）

“故事新编”是应对“话题作文”中一道亮丽风景，同时也容易体现考生的创新能力，因而每年高考满分作文中总会出现一大批故事

精巧、说理深刻的佳作。考生们对这种体裁也情有独钟，备考中进行反复摩拟训练。“材料作文”同样可以新编故事，只是故事的中心应该是从材料中立出的“意”，且要精当点旨。不可只追求故事的离奇新颖而抛却文章的中心。

二、写作议论类“材料作文”的误区：

1、没有观点，罗列现象文。（漫谈型）

此类考生多是拿到材料，联想出与材料相关的一些事例和现象，然后将这些内容一一写出，形成联想漫谈文。罗列材料，堆砌现象，只是提出了问题，但问题分析和解决未曾涉及，这样的作文如何能得高分。

2、虽有观点，没有论据文。（说教型）

有些考生明确议论文写作的要领，能够从材料中得出鲜明正确的 论点，但苦于没有充足的事例和道理来证明观点，通篇“学生腔”，空洞的讲述大道理，说教意味极重。议论文讲究“用事实说话”，“无米下锅”的考生们备考中应该多收集整理写素材，切莫留下“书到用时方恨少”的遗憾，同时也要掌握一材多用的方法，老素材新角度，同样可以体现考生的创造性，也可做到以不变应万变，减少备考的精神负担。

3、析材成篇，就材论材文。（析材型）

根据材料有感而发本无错误，但通篇只对材料进行分析无异于把材料作为麻雀进行解剖。在剖析材料中提出众多观点，众多认识，而对众多的见解只是浮浅的谈了点现象，没有深入到其本质。这种求全析材、面面俱到的做法只会落的“西瓜没抱住，芝麻也尽失”。这种析材型病例的整改措施是对材料“析”其一点，深入挖掘，谈出自己独到的见解，并充分论述，从而形成论点新颖鲜明、论证从分有力的佳作。

4、用材仿材，各占半边文。（组合型）

此类病文的特点是前文抄录材料，后文选取一个跟材料相似的事例，而后终结几句结尾，形成典型的“材”、“例”组合文。这样的文章也只是认识到现象，并没有分析和论述，内容淡薄，显示出考生思维的进入盲区。

三、其他情况的误区：

1、观点逆转，思想错误

创新是一个民族的灵魂，考场作文中“反弹琵琶”立意的文章也不少。但在议论类“材料作文”中,思想错误，观点逆转，写的再有创意，在一个错误方向上用的力越大，则越荒谬。比如第二则材料，有同学写《知足常乐》这样的观点即是谬误观点。

2、结构失控，虎头蛇尾

考生在考场写作中，由于对文章构思不纯熟，或是写作时间把控不合理，出现开篇洋洋洒洒，气势磅礴，但后文了了草草，文思枯竭。这种虎头蛇尾文让阅卷老师惋惜不已。

3、狗尾续貂，排句成行

这类文章也是考生对文章内容和结构的安排不合理，文章结束了，但剩的空行还比较多，因此开始排句。以诗行结尾本也是一种很好的结尾方式，但为凑足字数而有意为之，则令人生厌。

4、缺标字差，硬伤连绵。

文章没有标题，文章字数不足，文章字体太差，字体颜色太浅„„这些作文硬伤，只要我们稍加注意，就可以为自己争得不少分数。附：写作“材料作文”示例：

一群人们因为某种原因被迫生活在地下的洞穴中很久了。洞穴很暗，高度很低，他们只能匍匐着行走。他们天天憧憬着阳光下直立行走的生活。有一天他们终于离开了洞穴，走进了阳光。但是很快他们就又不满意了。“这里的太阳太刺眼了！”“站着行走多危险呀！又容易摔倒，还容易碰头。”……于是他们中很多人又都回到了阴暗的洞穴中去。现实生活中，这样的“穴居者”又何尝少呢？他们总是在歌颂着光明美好的东西，可是当这些东西真的来到了眼前，他们又恐惧害怕起来！

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

1、正确立意，确立文体，巧拟标题

习惯的力量（莫让习惯成为桎梏）

打破常规，跳出定式思维

打破自己精神的茧

梦易圆习难改

不畏挫折，将理想进行到底

迎接美好生活，接受新的挑战

追求光明的路上应不畏惧挫折

走出穴居人的困惑（悲哀）

成功只属于勇者

改变自我，知行合一（心动更要行动）

改革中阵痛（黎明前的黑暗）

2、打造首尾，安排结构，丰富材料

《我知我行，美好人生》

穴居于低暗洞穴憧憬着光明与直立的人们终于实现了自己的愿望，当他们直立着走进阳光后却发生了意想不到的情况：因畏惧阳光刺眼，害怕直立摔倒，很多人又重新回到阴暗的洞穴中，成为真正的“穴居者”。现实生活中也不乏其人，面对自己憧憬的理想却不能很好的去实践：认知与行动不能很好的统一起来。（一段引：引材料，明论点）

孔子说：“言必信，行必果。”千百年来这句话已经成为人们处世的原则沉淀在人们的思想深处。“言为心声”，真实的“说”与持之以恒“必果”的“行”，两者的统一一直以来被视为做人的典范。“叶公好龙”的典故被传为笑柄用来讽刺那些言行不

一、口是心非的小人，而那些朝三暮

四、出尔反尔之徒更是遭人唾骂。只有有理想，有追求，并为之行动如一的人方可百世流芳。

秦王赢政胸怀天下，毕生要成就“大一统”，他统一六国后在全国实施统一的“度、量、衡”时也曾遭到诸多百姓的非议与诋毁，但在长期的使用过程中，人们慢慢认识到其优势，终而接受并欢迎；伟人毛泽东在指导工农红军反围剿路线时也曾遭到种种阻碍：张国焘的左倾分裂，极少数红军战士忍受不了雪山草的的艰辛而逃亡，但“万里长征”留下来的不只是革命的星火，更有革命的精神；著名发明大王爱迪生对灯丝材质的实验失败了一千多次，但他诙谐的声称自己知道了有一千多种材质不适合做灯丝。这些“知行统一”的事例足以证明：一个个成功辉煌的背后均是以充分正确的“知”做前提，持之以恒的“行”为动力。把两者作为双翼，人生才更精彩；把两者组为车轮，历史才能加快进程。（二三段议：证明观点（摆事实、讲道理））

当然一个成功的人除了正确的“知”与持恒的“行”要统一以外，在“知行结合”过程中还需一点开拓意识。现实生活中的“穴居人”心中对美好事物赞颂，但面对自己赞颂的美好东西时又畏惧害怕，其实是既对新事物充满向往，又担心新事物对自己造成伤害，因而行动唯唯诺诺，甚至因循守旧逆历史之潮流。这些表明他们在行动中缺失开拓精神，因而束缚了手脚，阻碍了思想的进步。

改革开放初期，一些人看到国门大开，各种思潮涌入，继而担心我们社会肌体能否经得住蚊虫的叮咬，强烈要求关闭国门。但事实证明那些蚊虫不仅没有伤及我们的肌体，反而增强了我们肌体的防御能力。开拓创新是一个民族的灵魂，“因噎废食”只会固步自封、愚昧落后。在前行的道路上绝不能因想象中的一点点困难和挫折而放慢了我们前进的脚步，搁浅我们乘风破浪的航船。“一国两制”“加入世贸”“神六飞天”哪桩哪件事情的确立和实践不是基于开拓性的想象和细致入微持之以恒的运作，从而取得辉煌的成功。（四五段联：联系实际，联系材料）

愿生活中少一些“穴居人”，多一些开拓者，珍惜我们每一点滴进步；愿我们每一个人少一些“半途而废”，多一些知行一致，勇于开创新生活。人本身就是“知、情、意、行”的结合体，让“行”之花灿然开放于“知”之茎，在“情、意”的浇灌下结出硕然之果。我知我行，美好人生。（六段结：联材料，申论点）

第二篇：4、材料作文写作指导《正确立意_依法行文_走出误区_材料作文写作指导》

正确立意 依法行文 走出误区

――材料作文写作指导

河南省安阳县第二中学分校戚永刚邮编45511

2自1999年高考作文“假如记忆可以移植”问世以来，“话题作文”这朵奇葩就受到广大师生喜爱。其开放、灵活的命题特性着实考出了考生知识水平和创新精神，但随着时间的推移，这种命题形式的弊病也在不断显露：考生容易猜题压文，作文抄袭的现象频频发生。因此在2006年“材料作文”这种命题形式重返历史舞台，同时也体现了高考作文命题思想丰富多彩，命题形式百花齐放，打破“话题作文”一统天下的局面。然而在接受七年之久习惯了“话题作文”应考的同学们在新的事物面前却显得捉襟见肘、仓促不安。视“材料作文”为“洪水猛兽”，不知该如何应对。作文写的不伦不类，即使是成文能力高的同学显得“英雄无用武之地”，才华无法彰显，个性不得发挥。综其原因只是应对“材料作文”稍不得法，只要能够“正确立意，依法行文，走出误区”我想考生仍然能够在考场中写出独具魅力的佳作。

一、正确立意――把控“材料作文”的关键

有人把06年出现的“材料作文”称作“新材料作文”，我认为其“新”就表现在材料的思辨性上。所供材料或是两类事物形成比照，或是一个事物前后形成比照，要求全面理解材料，可以选择一个角度、一个侧面立意成文。例如：

材料一（两个事物形成比照）：

俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”；俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

材料二（一个事物前后形成比照）：

一群人们因为某种原因被迫生活在地下的洞穴中很久了。洞穴很暗，高度很低，他们只能匍匐着行走。他们天天憧憬着阳光下直立行走的生活。有一天他们终于离开了洞穴，走进了阳光。但是很快他们就又不满意了。“这里的太阳太刺眼了！”“站着行走多危险呀！又容易摔倒，还容易碰头。”……于是他们中很多人又都回到了阴暗的洞穴中去。现实生活中，这样的“穴居者”又何尝少呢？他们总是在歌颂着光明美好的东西，可是当这些东西真的来到了眼前，他们又恐惧害怕起来！

此类材料在立意上虽说可以“选择一个侧面、一个角度构思作文”，但并不是说可以从材料中汲取一点不及其余，全面掌控材料的立意才是正确的立意。

正确立意的方法可选择“比较异同法”，从材料的比照中找出其异同点，然后根据分析从而立意作文。

比如第一个材料我们可以找出一些共同点：同样是三个人，同样是要做一件事，可是，产生的结果却不同；他们的不同点是：三个臭皮匠心往一处想，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮，三个和尚心也往一处想——要吃水，可是他们互相推诿，不往一处使劲儿，三个和尚没水吃。可见他们的异同在于“是否齐心协力”。抓住异同点，可以提炼这样的观点：齐心协力才能取得成功；做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。第二个材料“穴居人”前后表现不同点是：适应了洞内环境和生活，不适应了洞内环境和生活，因而拒绝阳光；相同点是：怯懦守旧，知

行不一，安于习惯，不敢拥抱新生活。抓住异同点点，可以提炼这样的观点：莫让习惯成为桎梏，追求光明的路上应不畏惧挫折。

二、依法行文――奠定“材料作文”的基础

同学们立出一两个全面掌控材料的“意”并不难，但在行文过程中受“话题作文”写作的影响，或缩手缩脚展不开篇幅，或天马行空不知所云，让改卷老师“想说爱你不容易”。其表现说明同学们对“材料作文”不得法，“依法行文”是写好“材料作文”的基础。“依法行文”中的“法”就是指行文中要讲究写作“章法”。

1、确立文体，巧拟标题

无论是“话题作文”还是“材料作文”明确的文体是至关重要的。“自主确立文体”是给擅长写不同体裁的考生更多展示自我的机会，绝不可误认为不讲究文体，一篇文中叙议不分、说明描写、杂七杂八把文章写的非牛非马。有明确标志的记叙类、议论类文章仍是“材料作文”写作的主流。选定一种体裁按照立意构思内容，打好腹稿后首先要斟酌出标题。记叙类文章标题多诗意化，形象生动且暗示文章主旨；议论类文章标题多理性化，最好是一个鲜明的论点。如第二则材料记叙类标题可拟为：《冲出精神的茧》《新生》；议论类标题示例：《梦易圆习难改》《成功只属于勇者》。

2、掌握要领，精心安排

应对“材料作文”时，在正确立意选择文体拟定标题后，要明确“材料作文”成文要领：记叙文的中心思想，议论文的中心论点应该是从材料里立出的“意”，围绕所立之“意”或编写事件，或充分论述。特别是议论文其行文安排应符合如下思路：提出问题－分析问题－解决问题，也就是该“意”是什么－为什么－怎么办，或老师们经常讲的“引、议、联、结”四部分。在“议、联”（分析问题或谈为什么）部分要将摆事实讲道理接合起来，事例典型，符合古今中外正反例的特征；说理充分，名言、熟语、比喻、类比、假设、联想多管齐下，加上语言中多用排比、引用、设问、反问，那么该文既有理趣又有情趣，生动形象而又使人折服。例如第二则材料例文《我知我行，美好人生》的“议联”部分：

孔子说：“言必信，行必果。”千百年来这句话已经成为人们处世的原则沉淀在人们的思想深处。“言为心声”，真实的“说”与持之以恒“必果”的“行”，两者的统一一直以来被视为做人的典范。“叶公好龙”的典故被传为笑柄用来讽刺那些言行不

一、口是心非的小人，而那些朝三暮

四、出尔反尔之徒更是遭人唾骂。只有有理想，有追求，并为之行动如一的人方可百世流芳。

秦王赢政胸怀天下，毕生要成就“大一统”，他统一六国后在全国实施统一的“度、量、衡”时也曾遭到诸多百姓的非议与诋毁，但在长期的使用过程中，人们慢慢认识到其优势，终而接受并欢迎；伟人毛泽东在指导工农红军反围剿路线时也曾遭到种种阻碍：张国焘的左倾分裂，极少数红军战士忍受不了雪山草的的艰辛而逃亡，但“万里长征”留下来的不只是革命的星火，更有革命的精神；著名发明大王爱迪生对灯丝材质的实验失败了一千多次，但他诙谐的声称自己知道了有一千多种材质不适合做灯丝。这些“知行统一”的事例足以证明：一个个成功辉煌的背后均是以充分正确的“知”做前提，持之以恒的“行”为动力。把两者作为双翼，人生才更精彩；把两者组为车轮，历史才能加快进程。

3、打造首尾，书写成文

一篇文章首尾给人留有的印象最深刻，“开篇点题、卒章显志”也常评论家称道，加上考

场作文批阅的特殊性（环境差、时间紧、任务重）所以考生一定要雕琢好“风头、豹尾”，必要时建议同学们打一打草稿。记叙类文章首尾多优美生动、耐人寻味，益用议论抒情的笔调点明主旨；议论类文章开头“引材料，明论点”，结尾“联材料，申论点”，显示出首尾呼应，中心论点明确，表明所写内容在材料含义之内。例如第二则材料例文《我知我行，美好人生》的首尾：

穴居于低暗洞穴憧憬着光明与直立的人们终于实现了自己的愿望，当他们直立着走进阳光后却发生了意想不到的情况：因畏惧阳光刺眼，害怕直立摔倒，很多人又重新回到阴暗的洞穴中，成为真正的“穴居者”。现实生活中也不乏其人，面对自己憧憬的理想却不能很好的去实践：认知与行动不能很好的统一起来。（引材料，明论点）

愿生活中少一些“穴居人”，多一些开拓者，珍惜我们每一点滴进步；愿我们每一个人少一些“半途而废”，多一些知行一致，勇于开创新生活。人本身就是“知、情、意、行”的结合体，让“行”之花灿然开放于“知”之茎，在“情、意”的浇灌下结出硕然之果。我知我行，美好人生。（联材料，申论点）

下笔成文时注意书写速度和卷面的整洁度，力求做到又快又好。

三、走出误区――明确“材料作文”的方向

怀特黑德说“畏惧错误就是毁灭进步”，但我们不能躺在错误的泥淖里期待别人的同情与帮助。“吃一堑长一智”从错误中积累经验，汲取教训，把错误作为镜子反观自我，助我成功。

（一）写作记叙类“材料作文”的误区：

1、展材成篇，拓展故事文。（泡面型）

展写材料，将材料编写成一篇生动具体的故事文。这种做法无异于将材料作为脱水面，考场上经过考生加水后“泡制”而成。即使加入再多的佐料也成不了命题者需要的美味佳肴。

2、仿材成篇，仿写故事文。（画瓢型）

比照所供材料，联想出一则与之相近的事例，详细具体的将该事例展叙成篇，给人的感觉只是比着葫芦（材料）画瓢（仿作）。

3、叙事含蓄，中心不明文。（朦胧型）

如果说前两种考生是不得“材料作文”的要领的话，那么进入第三类误区的考生则是在掌握要领的前提下只因“点旨不明”而造成严重的失误。从材料中立意，按“意”行文，并且在文章叙事中或叙事后用巧妙的手法将主旨点明，起到画龙点睛的作用。不可让主旨淹没于行文中，从而给阅卷老师模糊朦胧的感觉。

4、故事新编，天马行空文。（飘渺型）

“故事新编”是应对“话题作文”中一道亮丽风景，同时也容易体现考生的创新能力，因而每年高考满分作文中总会出现一大批故事精巧、说理深刻的佳作。考生们对这种体裁也情有独钟，备考中进行反复摩拟训练。“材料作文”同样可以新编故事，只是故事的中心应该是从材料中立出的“意”，且要精当点旨。不可只追求故事的离奇新颖而抛却文章的中心。

（二）、写作议论类“材料作文”的误区：

1、没有观点，罗列现象文。（漫谈型）

此类考生多是拿到材料，联想出与材料相关的一些事例和现象，然后将这些内容一一写出，形成联想漫谈文。罗列材料，堆砌现象，只是提出了问题，但问题分析和解决未曾涉及，这样的作文如何能得高分。

2、虽有观点，没有论据文。（说教型）

有些考生明确议论文写作的要领，能够从材料中得出鲜明正确的论点，但苦于没有充足的事例和道理来证明观点，通篇“学生腔”，空洞的讲述大道理，说教意味极重。议论文讲究“用事实说话”，“无米下锅”的考生们备考中应该多收集整理写素材，切莫留下“书到用时方恨少”的遗憾，同时也要掌握一材多用的方法，老素材新角度，同样可以体现考生的创造性，也可做到以不变应万变，减少备考的精神负担。

3、析材成篇，就材论材文。（析材型）

根据材料有感而发本无错误，但通篇只对材料进行分析无异于把材料作为麻雀进行解剖。在剖析材料中提出众多观点，众多认识，而对众多的见解只是浮浅的谈了点现象，没有深入到其本质。这种求全析材、面面俱到的做法只会落的“西瓜没抱住，芝麻也尽失”。这种析材型病例的整改措施是对材料“析”其一点，深入挖掘，谈出自己独到的见解，并充分论述，从而形成论点新颖鲜明、论证从分有力的佳作。

4、用材仿材，各占半边文。（组合型）

此类病文的特点是前文抄录材料，后文选取一个跟材料相似的事例，而后终结几句结尾，形成典型的“材”、“例”组合文。这样的文章也只是认识到现象，并没有分析和论述，内容淡薄，显示出考生思维的进入盲区。

（三）、其他情况的误区：

1、观点逆转，思想错误

创新是一个民族的灵魂，考场作文中“反弹琵琶”立意的文章也不少。但在议论类“材料作文”中,思想错误，观点逆转，写的再有创意，在一个错误方向上用的力越大，则越荒谬。比如第二则材料，有同学写《知足常乐》这样的观点即是谬误观点。

2、结构失控，虎头蛇尾

考生在考场写作中，由于对文章构思不纯熟，或是写作时间把控不合理，出现开篇洋洋洒洒，气势磅礴，但后文了了草草，文思枯竭。这种虎头蛇尾文让阅卷老师惋惜不已。

3、狗尾续貂，排句成行

这类文章也是考生对文章内容和结构的安排不合理，文章结束了，但剩的空行还比较多，因此开始排句。以诗行结尾本也是一种很好的结尾方式，但为凑足字数而有意为之，则令人生厌。

4、缺标字差，硬伤连绵。

文章没有标题，文章字数不足，文章字体太差，字体颜色太浅„„这些作文硬伤，只要我们稍加注意，就可以为自己争得不少分数。

“正确立意，依法行文，走出误区。”材料作文时，我们如果考虑到这些因素，我想同学们会写出令老师满意，让自己欣慰的作品。最后，我将“材料作文”写法注意事项编订成几句“顺口溜”，作为结束语以飨读者：

材料作文写作歌

材料作文要记清，审题立意是其神；

体裁多选议论文，观点标题要鲜明；

引议联结是结构，事实道理写充盈；

中心论点分论点，总上启下与照应； 语言生动又哲辩，比喻对比别忘用； 说理要想更有力，反问假设要用勤； 字数字体也讲究，保准你能得高分。

第三篇：材料作文写作指导

材料作文写作指导

题型特点

1.材料作文——就是命题人提供材料并根据材料提出一定要求的一种限制性作文。

2.主要特点

（1）材料文体多样（2）文体形式开放

3.关键——读懂材料 把握主旨

写作指导

1.如果所给材料中有议论性的语句点名了材料的中心，那么，你就可以围绕这一点确立主题，进行写作。

示例1.（2008山西）阅读下面材料，写一篇作文。

杨柳自有杨柳的洒脱，青松自有青松的壮美。生于世界上，在于宇宙间，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，每个生命都闪耀着独特的光辉、展示着无穷的魅力。

材料主题——要善于发现自己的闪光点，为自己喝彩。2.如果所给材料仅仅是一个故事，作者的观点没有直接表露，那么，我们可以采用“结果追问法”确立主题。

示例2.阅读下面材料，写一篇作文。

一个人去拜访一位部落酋长，想要块地，酋长说，你从这向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地就都是你的了。太阳落山了，这个人还没有走回来，因为走得太远，他累死在路上了。

材料主题——贪心者终将一无所获。

3.如果是几则材料，那么，我们就应提取这几则材料的共性，确立主题。

示例3.（2008重庆）阅读下面材料，写一篇作文。

①花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

②生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战。

③在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐 固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

材料主题——我们应该如何看待生命中的挫折、忧伤、痛苦和不幸，顺着这一思路，我们就可以拟出《珍爱生命中的每一天》、《相信未来》、《阳光总在风雨后》等题目

牛刀小试

1.阅读下面的材料，根据要求作文(2009广东深圳)。

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会就到河边。”

螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹又遇见了青蛙，指责说：“你害得我好苦，走了半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

要求：1.细读寓言故事归纳出一个观点，或扩写螃蟹问路的故事，或书写自己的生活感想，或议论社会现象，写一篇文章，体裁不限。2.题目自拟，注意联系现实生活实际提炼主题，全文不少于600字。

思路点拨

从螃蟹角度看：

（1）没有正确的方向，很难达到目标。

（2）没有正确的方法，很难实现理想。

（3）没有正确的态度，一味责怪别人指导错误，是无济于事的。从青蛙角度看：

（1）帮助别人要从实际出发。（2）提建议要有真诚的态度。（3）指导别人要有耐心，要具体。

2.（2009浙江宁波）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫困不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

思路点拨：（1）无论做什么事，都不能脱离实际。（2）要敢于尝试，敢于冒险，敢于改革。

（3）办企业，做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等，要根据需要与可能，扬长避短，才能生财有道。

3.阅读下面的文字，写一篇不少于600字的文章，文体不限，他题目自拟。

父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。到达目的地，一切妥当之后，父亲问三个儿子：“你们看到了什么呢？”

老大回答说：“我看到了我们手中的猎枪、草原上奔跑的野兔，还有一望无际的草原。”

父亲摇摇头说：“不对。”

老二回答说：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”

父亲又摇摇头说：“不对。”

而老三的回答只有一句话：“我只看到了野兔。”

这时父亲才说：“你答对了。”

审题点拨

1.正确的主题或话题———专注、心无旁骛或盯紧目标等。2.偏题或跑题————看问题要全面，要善于把握全局。

思路举隅

1.散文样式-----可以用片段作文的形式从自然界、人类社会生活中选择相关素材，用散文的笔调展示自己独特的发现和认识。比如“水滴石穿”是专注，“水归大海”是专注，孔子的“废寝忘食”是专注，阿基米德洗澡时发现流体力学是专注，其实现实生活中，专注无处不在，只要你张开慧眼，便会发现。

2.叙事文体-----从生活中或从历史、文学作品中取材，通过一两件事，用细致的描写和动人的情节，反映“专注”这一话题。3.议论文体-----可以从“专注是什么”“专注的意义和作用”“如何做到专注”等角度立意，然后利用积累进行论证，表达自己的思考和领悟。可用论据很多，比如夸父逐日、小猫钓鱼、牛顿的苹果落地等。

佳作欣赏 我的眼中只有你

你是谁？

（一）嬉笑的小河里，是浑浊的河水，可孩子们却全然不顾，他们只在低头、专注地寻找你。啊，你是一条小鱼，是孩子们最好的嬉戏伙伴。

幼儿园旁边拥挤的人群中，妈妈只一眼就找到了你，她欣喜地冲过来，像是发现了最珍爱的宝贝。啊，她的眼中只有你，你是妈妈的孩子，是妈妈今生最爱的宝贝。

茫茫的大海中迷路的小渔船，尽管被浓雾阻隔，但还是只看到了你，它兴奋地向你驶来。啊，你是导航灯，是小渔船唯一的救世主。

沙漠旅行者口干舌燥，踉踉跄跄地走在弥望的沙子上，遍地的黄金他看不见，他只在寻找你，他只在期待着你的出现。啊，你是那弯月牙泉，是一方绿洲，是唯一救他性命的清水。

（二）一只鸟从高空俯冲下来，只一口就把你从树上叼走了，即使你的伪装术已经练到了炉火纯青的地步。啊，你是一只虫子，与树叶的颜色相同的虫子，透过层层叶子，你仍被发现，因为鸟的眼中只有你。

夜晚，橘黄色的灯光从老师的窗子里泄出来。近视镜前，是一篇篇密密麻麻的小字，可老师还是一眼就看到了你，画上一个醒目的圆圈。啊，你是错别字，老师要把你纠正过来。

萧瑟的初冬，冷清的街道，“刷——刷——”，是清洁工在挥动扫帚，你在小，他也不会放过你。啊，你是一片落叶，被清洁工收进了箱子里。

（三）“你”到底是什么？

你是寻找，还是等待？是信念，还是目标？是追求，还是需要？你是电，你是光，还是专注的眼神？

那么，聪明的读者，我的“你”又在哪里呢？

窗外是喧闹的锣鼓和热烈的空气，灯红酒绿的世界吸引着人们的双眼，诱惑着人们的心灵，我却守着一杯清茶，沉浸在桌上的书本里。啊，我的眼里只有你。

第四篇：材料作文写作指导

材料作文写作指导

材料作文所列举之“材”只是现实社会中的“沧海一粟”。命题专家无非是想让大家通过对此材料的分析、思考、议论、探究后，从中受到教育，得到启示。那么，如何准确选择切入点，写出一篇使人眼前一亮的优秀作文呢？

题型特点

材料作文，就是根据所给材料和要求来作文。它既有命题作文的限制性，又有自拟题目作文的自由性；既能考查学生按要求作文的能力，又给学生提供了充分展示写作能力的广阔空间。

材料作文所提供的材料的和形式是多种多样的，或是寓言故事、历史事实，或是诗歌、漫画、名人名言，或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等。这些材料有时是单独给出的，有时则是以一组的形式给出的。

材料作文包含的内容很广泛，根据题目的要求，可以写成记叙、说明、议论等各种文体，甚至有的要求写一篇的读后感，有的要求根据材料自选角度写议论文，有的要求根据图画、画表写一段说明文字，还有的要求以提供的材料为开头续写或根据材料扩写、缩写。

方法指导

．吃透材料，明确要求

这是写好材料作文的第一步，也是关键的一步。思考所给材料，是文字的还是图画的，是单则还是多则的，是比喻性的还是哲理性的。思考从材料的标题、材料后面的要求或提示语中可以发现什么，文字材料中的关键句子或暗示性语言、图画材料中的突出画面及细节又揭示了什么内涵……这些都有助于读懂材料，领会内容，规范写作。

2．理清内容，选择文体

在整体理解材料内容的基础上，根据题目要求和表达需要，可以选择记叙、抒情、写景、议论等表达方式，也可以采用童话体、科幻体等想象体裁。如古诗《村居》的改写宜以写景为主，《别董大》的改写则宜以记叙为主；赞美歌颂的可以抒情，奇幻瑰丽的可以想象……

3．运用材料，合理想象

不管是文字还是图画，所提供的毕竟有限，必须依靠丰富的想象进行合理的联想，根据材料内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人和事，补充到画面中或故事情节里，由此及彼，由形绘声，化静为动，精彩描述。这样，一篇符合材料要求的精美就完成了。

注意事项

.切忌不按题目中有关拟题、文体、写法、字数等要求来写作，而自己抛开材料，“另起炉灶”，或下笔千言，却离题万里。

2.记叙要条理清楚，中心明确；议论要观点鲜明，论据充分；说明要完整准确，表达清晰；想象则要大胆奇特，但要符合生活实际，不可胡思乱想。

第五篇：材料作文写作指导

材料作文写作指导

材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

寓言故事、历史事实

材料新发生的事件、报刊上的新闻

来源一段歌词、一组素材一句格言、一个成语材料形式

材料可分为单则材料和多则材料 审题立意 审材常见病症

1.脱离材料随意而为 2.朦胧感知似是而非 3.抓一鳞而弃全鱼 4.抓现象而弃本质

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说："这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。立意:

牧羊人的话: 不从实际出发不自量力 不要盲目模仿 孩子的话: 敢于实践见贤思齐勇于学习父子之异: 仁者见仁,智者见智 审题立意

原则：全面的观点联系的观点发展的观点

方法：抓关键句法因果分析法多个角度法整体把握法

审题立意之方法

1.抓关键句法 开头句

结尾句 对话句 结语句 例

1有人问巴西球员贝利：“你最满意的进球是哪一个？”贝利答道：“下一个。” 立意：永不满足再接再厉求是无止境的有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 析： 关键句——“第放下即实地也”

立意——学会放手；有所不为才能有所为,等 訓練材料：鞋匠的好奇

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条—“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。

立意：好奇，往往是发明和创新的原动力。

2.因果分析法（以果溯因法）

例1猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,“何不尝一点点呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。

立意：戒贪婪

例2有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 立意：①学会放手②走出思维的定势，战胜自己。③要善于听从别人的意见。

訓練材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？鯽魚空白結果原因 立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。3.多个角度法

断章共同的风景：世界有了我们而更美丽、相互欣赏、和谐

卞之琳之美、风景你我他、营造共贏的风景、映你站在桥上看风景成趣的美丽

看风景人在楼上看你欣赏你：你也是一道风景、世界因你而美丽、要看到他人的长处

明月装饰了你的窗子你:看风景,成风景：索取与奉献、人活着就是为了别人、你装饰了别人的梦敢为天下先；学会观察事物、熟悉的地方没有风景

4.整体把握法

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？” 从下列选项中选出最佳的立意(C)

A.不要袖手旁观B.帮人要帮到底C.放弃,明智的选择D.不要一意孤行 2006年12月深圳市七校联考作文题

阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？

1、对象：螃蟹、人。

2、主次：本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。

3、关键：本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。

4、辨是非：本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。

5、原因：材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。◆训练题

1记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来, 但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。析：放进沸水慢慢加温立意：生于忧患，死于安乐 ◆训练题

2某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题

亲情无价独立自主理解万岁爱的思索（偏题、偏题、离题、切题）◆训练题

3有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺,以为是鸡蛋,张大了嘴,一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很沉重,很是痛苦,说道:“我真是活该,以为一切圆的都是蛋.”

立意： 要透过现象看本质失之东隅收之桑榆;要具体问题具体分析“亡羊补牢”犹未为晚；经验主义要不得拟题

题目类型：有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。如：《对<鸟的评说>的评说》、《我的评说》（范围型）•；《让我们换一种眼光看问题》、《如此“评说”要不得》、《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别人》（论点型）；《由•<鸟的评说>•想到的》、《读<鸟的评说>有感》（感想型）；《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）；《评鸟与评人》（关系型）；《如此“评说”恰当吗》（问题型）。

拟题原则：总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。布局

五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结” “引”——定向剪裁,概述材料。

所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述。引述时应注意：

1、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。“析“——分析材料，突出感点。

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。“提”——提出论点，纲举目张。

“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。“联”——联想联系,论证论点。

“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论“），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。表述观点的角度:

1原因:从为什么的角度思考2,结果:从结果会怎么样的角度思考3,态度:从应该以什么态度去对待的角度4,方法:从如何去做的角度思考 “结”——重申材料，深化论点

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。材料作文之大忌

1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答

题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。

2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。

3、忌“引材料”时生搬硬套。

4、忌抛开材料，信马由缰。

既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。

5、忌就事论事，局限于材料。

在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。例文：

校准自己的秤

“可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。（引）

螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。（析）

由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。（提）

记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联1，古代寓言）

为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联2，古代人物）

当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”，结果却笑话别人傻气。（联3，现实生活）

产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（深1，挖根源）

现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（深2，说危害）所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）

［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议

论文，较好地应用了“引、析、提、联、深、结”六字结构，初学议论文可以模仿。

警惕螃蟹及其他

燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。（议）

现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作《螃蟹》及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点）

我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？（议、联1）我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有“三证”，就有可能被当作“三无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让“螃蟹”有太多的发言权，不能以“螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。（联2）

我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢„„余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。（联3）

由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话：“人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！”（结）

评析］这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕于”提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了“要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。

文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。根据下面材料进行审题立意。

鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。由果溯因

友爱、尊重、感恩、奉献、合作（因）

把这个搞出来，中午自习前要发给学生。

八年级语文