第一篇：撩开“权力期权化”的面纱
近来，一种新型的腐败动向颇值得警惕，这就是所谓的“权力期权化”现象。如《现代金报》近日报道，浙江省某县级市的房管办负责人在位时，利用自己的关系，将市区黄金地段大片土地出让给某民营企业主，该企业主因此拥有了亿元资产。该负责人退休后，被聘为该企业干部，年薪三十万元，高级住房一套，并且每年拥有几万元以内的请客送礼签批权。
前不久，浙江省政协委员杨扬就针对这一现象提交了《领导干部“期权化”现象应引起重视》的提案。他说，领导干部“期权化”就是某些有职有势的领导干部，在位时利用权力和影响，合法和不合法、合理和不合理地为某些企业、个体老板、外商牟取非法利益，为了保护自己，逃避纪检、监察部门的监督和查处，他不图眼前的直接回报，为日后退休、下海以后牟取更大的利益打下坚实的基础。一旦退下来、或辞职以后即到自己关照过的单位任职，收益十分丰厚。
毋庸置疑，“权力期权化”本质上就是一种腐败。它是将期货交易的市场行为引用到政治上来，使官员的滥用权力的行为转化为一种可期待利益，这种利益在官员退休、“下海”后兑现。虽然这种行为不像有些贪官那样一手办事、一手要钱，官员没有在利用职权为他人谋利的同时马上取得钱物，但是利用权力为他人不正当谋利仍是对权力的滥用，妨害了权力公平、公正和廉洁的行使，破坏市场经济公平竞争的秩序，使权力异化，沦落为官员和不法商人进行交易的商品。这种将来获得钱物的做法与马上进行钱权交易的做法并没有本质区别，其目的只是为了逃避纪检、监察部门的监督和查处。
“权力期权化”现象的出现，渊源于权力具有扩张和易腐的特性。权力具有扩张性和易腐性，这是古往今来颠扑不破的真理，掌有公共权力的人只要不受监督和制约，就会将本应为民众服务的权力转化为谋取自己私利的工具，孟德斯鸠就说：“每个有权力的人都趋于滥用权力，而且还趋于把权力用至极限”。权力进行扩张和寻租有两个维度：一种是权力在管辖的范围和领域的扩张和寻租，这是权力在空间上的寻租和扩张；另一种就用现在滥用权力的行为与将来可能获得的利益做交易，这是权力向时间寻租和扩张，即“权力期权化”。
“权力期权化”现象的出现，也跟我们当前反腐败大背景有着密切的关系，近些年来，中央反腐败的力度一年比一年高涨，官员感受到了在权力寻租中前所未有的压力和风险。前些年，山东省泰安市委书记胡建学敢说：“到我这一级的干部没人管了。”如今，不仅是厅局级干部有人管，省委书记、省长落马的也不在少数。在这种背景下，一方面，官员不甘心放弃用手中的权力进行利益寻租，另一方面，他们也担心寻租中遭致的风险。而权力向时间寻租和扩张――“权力期权化”正好满足了这些官员的需要，因为，“权力期权化”具有隐蔽性和欺骗性。官员在职时利用权力在土地审批、项目审批、协调融资等方面为一些企业谋取利益，但其并不在在职时收取钱财，而是在“下海”后到管辖地区的企业任职得到车子、房子和股份等特殊待遇，这种待遇的获得往往使人不容易与其在职为该企业谋利产生联系，并且这种待遇与其在该企业任职付出了劳动获得的合法收入搅在一起，难以分别。隐蔽性和欺骗性让权力寻租被打击的机率大大降低，因而这种低风险的寻租和扩张便受到了越来越多的官员亲睐。
然而，要打击这种“权力期权化”的腐败现象，却不是一件容易的事。其一，反腐败机关太多盯着的是现职官员，而退休、下海官员的各种行踪不为他们所掌握，容易逃脱监管的视野；其二是由于时过境迁，要找出官员当初行使权力的行为与今天获得各种钱物的行为有必然联系有较大的难度；三是现行的法律存在漏洞，虽然最高人民法院于2000年在一个司法解释中认为：“国家工作人员利用职务上的便利为请托人谋取利益，并与请托人事先约定，在其离退休后收受请托人财物，构成犯罪的，以受贿罪定罪处罚。”但是，事实上许多官员和不法商人之间在事先并不约定，而是双方心知肚明，官员在职为商人谋取利益，商人在官员退休、下海后自然而然投怀送抱，而且这种商人回报官员的利益与官员在其企业劳动获得的合法收入交织在一起，难以区分，对于这些情形法律并没有进行有效规范。
因此，对官员离职从业行为进行规范就显得很有必要。笔者认为，有必要制定以下制度和措施：
首先，必须严禁官员在退休、下海后在其原先管辖区域的企业里从业。有人认为，现在是市场经济了，作为领导干部辞去领导职务后，去那里是他的自由，公众无权干涉。这种观点是不正确的，官员行使的是公权力，公权力来自民众的授予，官员要公正地行使民众所授予的权力，其的一些行为就必须受到合理限制，这包括其退休、下海不得在其原先管辖区域的企业从业，因为这种从业行为极有可能产生“权力期权化”的腐败现象，从而使官员在职的时候滥用权力，辜负民众的信托。国外也有相关的立法例，如韩国《公务员伦理法》规定，凡由总统令所确定的有关政府职员，自退职日起的两年内，不得到与其退职前两年间曾工作过的部门有密切业务关系、并具有一定规模的以营利为目的的私人企业就业。事实上，中央组织部在今年年初提出要推行的六项干部人事制度改革措施中，就包括要对党政领导干部辞职“下海”问题提出规范性意见，将其纳入依法管理的轨道，消除其消极影响。
其次，我们的反腐败机关和组织部门要加强对退休、下海官员动向的跟踪了解和组织管理。退休、下海了，许多人的组织关系还在，即使脱离了组织关系的，基于对其可能进行“权力期权”交易的警惕，也应当对他们建立相关档案，对其退休、下海的动向要有所了解。
再次，我们还应该严密我们的法网,加大对违反离职从业禁令的处罚力度。反腐败机关除了对官员和商人事先有约定，事后进行受贿的行为进行严厉打击外。法律还应当规定，企业不能聘用原先管辖过其的官员，否则给予严厉经济处罚；对于退休、下海的官员到其原先管辖的区域的企业里从业的，其所获得的报酬除扣除比照他人通常劳动收入外都作为非法所得处理，并对其违反禁令的行为进行经济处罚。
最后，要使“权力期权化”的行为不能得逞，还有一个重要方面就是对官员在职时行使权力过程实现规范化、程序化和透明化。官员在职时很难利用职务之便为他人谋取利益，那么其在退休、下海后就不能得到什么“期权”、利益，所谓“皮之不存，毛之焉附”！而在这其中，对“一把手”行使权力监督制约是关键。在重要工作任务的部署，干部任免、调动和奖惩，大额资金的安排和使用，重大工程项目的确定以及其他重大问题上，都要通过实行集体讨论决策制度，杜绝“一把手”个人擅自决定重大问题，或用书记办公会议的形式代替常委会作出决定的现象。
总之，我们只有对“权力期权化”的现象提高警惕、加强研究，多管齐下进行治理，权力向时间寻租和扩张的倾向才能得以有效地遏制。
通联：江西省赣州市人民检察院 杨涛
邮编：３４１０００
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第二篇：撩开高职英语闲暇教育的面纱
撩开高职英语“闲暇教育资源”的面纱
——高职英语闲暇教育资源的开发与利用
章彩云
（信阳师范学院 河南 信阳 464000）
摘 要：职教英语的终极目的就是培养“下得去，用得上，留得住”的实用型人才，英语知识的积累仅仅是一个基础，更重要的是实际的英语应用能力，在这种能力培养中，闲暇教育资源的利用具有重要的意义。因此，应充分认识闲暇的信息资源以及能够获得这些资源的方式，并去开发闲暇教育资源，诸如来自校园文化的、来自社会的等闲暇教育资源，使职教英语课堂教学空间真正得以拓展。
关键词：职教英语；闲暇资源；课堂教学；开发
作者简介：章彩云（1968-），女，河南正阳人，硕士，信阳师范学院大外部副教授，主要从事词汇学、语用学与外语教学研究。
闲暇教育是指通过传授闲暇知识、技能和技巧，帮助学生确立科学的闲暇价值观，有价值地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量，促进个性全面发展的终生的、连续的教育活动[1]。它至少包括：（1）在闲暇教育过程中由他人传授有关的各种闲暇时间活动知识、技能以及闲暇价值观念和态度，即外在的闲暇教育。（2）在闲暇时间里通过个人独立思考、评价和做出自己的闲暇的选择、决定和行为，并认识这些选择对个人的生活、对他人、对社会的影响，以达到闲暇教育的内在效果，即内在的闲暇教育。两者的有机结合，形成综合的闲暇教育。这种闲暇教育的理念越来越受到各学科教育的重视，特别是职教(即职业教育,以下简称“职教”)英语更是有其自身的特点：职教英语的终极目的就是培养“下得去，用得上，留得住”的实用型人才，因此英语知识的积累仅仅是一个基础，更重要的是实际的英语应用能力，在这种能力培养中，闲暇教育资源的利用具有重要的意义。那么，职教英语闲暇教育的实质是什么呢？我们以为职教英语闲暇教育就是利用学生的闲暇时间，按照一定的职教英语学习目的要求，对学生施加影响，不断提高学生的英语素质与能力，增强其适应社会要求的能力，促进学生自我完善的一种有计划的“课堂外”的延续性活动。它应是职教英语课堂教学层面的延伸与拓展，是课堂教学的有益补充，对发展学生的综合英语素质与能力具有重要的价值。
一、闲暇教育与职教英语教学的整合：英语教学回归生活
随着教育的不断发展，教育与社会的各种因素逐步趋于和谐，休闲和学习将趋向统一。在休闲与教学、学习的这种结合与统一中，教学、学习也许会失去它目前所具有的强制性特征，并获得现在只有休闲才有的那种创造性。同样，休闲也将不再是教学的对立面，而得到一种现在只有课堂教学才有的创造价值的地位。休闲作为一种教育资源，值得我们的职教英语教学去认真计划，以获得学生所求得的最大限度的学习满足。我们深信，这种统一的、整合的生活会使学生更轻松、更自由。
发展经济建设的生产、管理、服务第一线职业岗位（岗位群）需要的实际应用型人才。这种类型的教育在市场经济条件下实际上已经规定了它自身的就业教育属性。作为职业教育的英语教学必须科学准确定位，理清发展思路，明确教学方向和树立科学质量观，找准自己的定位区间和发展空间。首先，职教英语教育是为满足社会一线岗位对应用型人才的需要而设置的，其存在的价值也就在于它能为培养社会一线岗位所需人才而服务。其次，职教英语教育的内容不仅涵盖普通教育的基本内容，而且包含与职业岗位有关的具体知识与技能的学习，使学生具有职业岗位的基本职业创造能力，其目的是要使学生不仅获取与普通教育相当的资质证明，而且可顺利进入某一就业领域。再者，职教英语的学习应不仅仅是为了获得谋生的手段，不仅仅是为选择职业做准备，更是为了丰富自己的个性和内涵，提升自己的生活境界。
从这个角度来说，职教英语的教育不能完全照搬其他类高校英语教育的模式与思路，其人才培养目标决定了它与社会生活的密切关系。因此，其教学范围就不能仅仅囿于课堂教学这个小圈子，而闲暇教育可在职教英语教育的课堂教学与社会生活之间架起相融合的桥梁，课堂教学和闲暇都将恢复其本来含义：教学作为满足学生学习需要的活动，将不断创造出确证学生的本质力量的对象世界，闲暇作为自由时间，让学生能够通过学习所创造出来的对象世界充分地直观自身，从对象世界确证中拥有人的本质力量和自由本质[2]。随着英语课堂教学与闲暇的异化的扬弃，职教英语课堂教学与闲暇将一起成为学生的自由发展的条件，课堂教学与闲暇都将复归于生活。因此，随着职教英语课堂教学与闲暇的渐趋整合，职教英语教育不仅仅面向课堂教学，也不仅仅关注闲暇，而是要面向整个人的生活，这也是职教英语教育发展的必然。
二、职教英语“闲暇教育资源”的开发与利用
（一）闲暇教育理念在职教英语课堂教学内的渗透
我们说，在职教英语课堂教学中实施闲暇教育的渗透，并不是把闲暇教育发展成一种额外附加的、单独的课程，而使现有的英语课程塞得更满。相反，是把闲暇教育作为一个参考系，以确定职教英语教学过程，而不是教学内容。具体说来，以渗透的方法进行闲暇教育要遵循三条基本原则：（1）在职教英语教学中使英语课程与闲暇联系起来；（2）在设置课程时，适当考虑其作为闲暇活动的价值；（3）把闲暇活动本身作为一种教育、教学的手段。这样做并不会因此加重职教英语教学的负担，却能够把闲暇的概念自然地引申和渗透到英语教学之中。知名英语教育专家胡春洞先生说过：“事实上学生的成长，不仅仅限于学习上，学生们的正事不仅仅限止在课业上，而且‘三闲’（闲话、闲事、闲思）特别是我们老师所认为的‘胡思乱想’里面就很可能孕育了创造的细胞，一遇时机，它就将萌芽破土，迅速成长。”[3]这就要求英语教师在备课时就有意识地去捕捉闲暇教育的信息，检查自己所授英语课程中是否出现有关闲暇的知识、价值观念、态度和技巧的机会，若有的话，要有意识地把它作为学生学习2 内容的一部分。
因此，在具体的英语教学、教育过程中，就要善于寻找和抓住闲暇教育的时机。例如，有位教师在课堂上发现，一个学生把自己利用闲暇活动收集的商品包装纸上英文广告词作为学习材料，这位充分把握这样的机会，并对其作出积极地反应。结果发现，这个学生不仅收集了许多英文广告词，而且还进行了分门别类地归纳整理，寻找规律，写出了很有价值的小论文。这位教师对学生表露出的正确的闲暇态度给予了及时的肯定，对一些消极的闲暇态度则及时给予指导纠正。这样，在不知不觉中，学生便接受了正确的闲暇价值观的引导。
（二）职教英语闲暇教育隐性资源的开发与利用
顾明远主编的《教育大辞典》中说：“隐性课程也叫隐蔽课程，是广义学校课程的重要组成部分，与正式课程（显著课程）相对，隐蔽课程的主要特点是潜在性和非预期性。”转引自[4]它不在课程规划（教学计划）中反映，不通过正式的教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志行为和价值观等方面起潜移默化的作用，以促进或干扰教育目标的实现。由此我们可以认为，职教英语闲暇教育隐性资源的内涵不仅指学校范围内除正式课程以外按职教英语教育目标规范设计的校园文化要素的统称；也包括学校范围外于我们周边的闲暇教育隐性资源，其可谓“十面埋伏”。
1.来自校园小环境的闲暇教育资源
校园文化资源渗透于学校生活的方方面面，既包括学校建筑、教室布局等方面的物质文化环境，也包括学校、教室、课堂的精神氛围。具体来说，学校教育化的环境、学校教育者的教育方式、校园文化、班级氛围、各种人际交往活动等都携带着隐蔽的教育信息[5]，这些信息通过暗示、学生的模仿、互相感染、彼此认同、榜样学习等方式传递给学生，使学生在有意或无意间接受这些信息，从而受到教育，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。但要实现职教英语闲暇教育的目标，与校园文化的规范设计密切相关，首先，从物质环境的建设来看，教室的设计具有极其重要的育人作用。如果教育者心中装着闲暇教育的目标，如果想让教室更多地体现休闲伦理，那么它的设计就不应该是标准化的、千篇一律的，而是应该有诸如美术作品、音乐、甚至植物以及尽可能多的阳光、墙报和作品的陈列，这样可以使教室看上去更温馨、更富有休闲色彩。这些物质环境的设计都将对学生英语学习中的语言艺术、写作情思等有不可夺得的触发作用，潜移默化中培养了一种英语审视思维能力。其次，注重休闲氛围的营造，使英语学习本身富有休闲色彩，使学生能像游戏那样愉快、自由地学习。在这样的环境中，学生的整个身心经常地处于一种游戏状态：自由、自足、平等、合作、投入和忘乎所以，也才会发生学生真正意义上的愉快的、创造性的学习。
2.来自社会大环境的闲暇教育资源
学生在社会活动中接受各种教育，耳濡目染中许多相关英语知识就会沉淀在他们的头脑中，这是极其宝贵的财富。例如，我曾给学生布置了一项暑期社会实践课题，3 即调查整个信阳市所有景点里所有用英文翻译的景物或文物有关方面的介绍，查找翻译中的错误，并进行归类、分析，进而提出改进措施。这就是教师有意识地引导学生利用闲暇时间进行研究性学习，学生不仅有浓厚的兴趣，而且培养了学生观察问题、分析问题的能力。学生利用闲暇时间，带着任务走访各个景点，最终写成了有较高价值的调研课题论文，并送交信阳市政府相关部门，得到充分的认可，为信阳市的旅游环境地健康发展作出了的贡献。这样，就将闲暇教育与社区教育有机地结合起来，使学生学会关心自己生活的社区环境，充分地了解自己所生活的社区的公共休闲服务设施及其服务的质量，并能充分利用这些设施丰富和美化自己的闲暇生活。同时，还能将自己所学英语知识服务于社会，并增强自己把英语知识应用于实际的职业能力。同时，在校内的生活的环境中，学生间、师生间都要求使用英语进行交流，教室、食堂、操场、树干上，所有的标语、标牌都是英语。让学生的生活学习空间是一个完完全全的英语环境。在这样的环境中，学生的英语水平就可得到很大提高，学生的英语学习就能成为一种自觉的行为。
总之,要真正培养职业学校学生的英语职业能力,就必须重视闲暇教育资源的开发与利用。应紧紧抓住英语学科与闲暇之间的密切关系,让学生的学习与多样性的闲暇活动有机结合起来。如此，就能使学生真正“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中，学习成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于一种“激活”状态。此时学生的学习成为一种真正的“生活”，而且去热爱它，这正是职教英语闲暇教育从而也是教育的终极目的。
参考文献
[1] 庞桂美.闲暇教育论[M].南京:江苏教育出版社,2004.[2] 曼 蒂.闲暇教育的理论与实践[M].北京:春秋出版社,1989.[3] 胡春洞.英语学习论[M].外语与外语教育出版社,2000.[4] 庞桂美.论闲暇教育与学生个性全面发展[J].现代中小学教育,1999(3).[5] 陈桂生.现代课程论[M].上海:华东师范大学出版社,1993.联系地址: 信阳师范学院大学外语部
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第三篇：《绪论—撩开物理学的神秘面纱》教学设计
教学设备：多媒体教室、课件
演示器材：静电感应起电机
学生分组实验器材：硬币（1角）、水槽、漏斗、乒乓球、塑料笔等。
五．教材处理与教学策略
在教材处理上《绪论》要分为两个学时。
第一学时主要的任务是：利用一些实验和课件，让学生产生认知的冲突、认识到自己的不足，了解物理学与自然规律和社会发展的关系，并意识到学习物理是自身发展的迫切需要，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
第二学时主要的任务是：利用一些实验和事例，让学生了解初、高中物理学习内容和学习方法上的差异，初步掌握学习高中物理的方法；结合学分评定细则介绍本套教材的特点和高中生学习物理的要求。
1．引导－－探究
本课是在学生已有两年物理学习体验的基础上讨论：为什么学习物理以及怎样学习物理等问题。是高中物理学习的动员课。由于学生对物理学习已经有了一定认识，虽不全面，但对本节课讨论的问题已奠定了一定的基础。因此，本节课要充分利用一些简单的实验器材，让学生进行一定程度上的探究式学习，让学生在与旧知识相矛盾的情景中，产生认知上的冲突，从而激发学生学习物理的兴趣，产生继续学习新知识的愿望。
2．自主学习
教学中让学生进行一定程度上的自主学习。让学生对自己的认知活动进行自我监控，并及时做出相应的调整。使学生体会到学习物理是有用的，是自身进一步发展的迫切需要。
3．现代教学手段与启发式
采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象、直观的认识，调动学生学习物理的积极性和主动性。
六．教学过程设计
第一课时
㈠．自我介绍
教师先进行富有个性（幽默、风趣）的自我介绍。
说明根据心理学“首因效应”的原理，教师通过富有个性（幽默、风趣）的自我介绍，更好地吸引学生的注意力，使学生形成对老师良好的第一印象，拉近师生间的距离。
㈡．创设情景、引入新课
1．提出问题
教师：在初中，大家已经学习了一些物理知识和科学方法。那么到了高中，我们为什么还要继续学习物理？请大家观察下面的实验同时思考这个问题。
2．教师与学生共同完成以下实验：
⑴实验1：水的表面张力实验
让学生想办法使硬币（1角钱）浮在水面上。
预测学生讨论后得出的结论可能是：
借助浮力的方法。如：先把纸张（或塑料薄膜）直接（或折成小船）放在水面上，再将硬币把放在它上面。„„
教师：那么能不借助任何物体，而让硬币浮在水面上吗？
预测学生的结论可能是：
不行。由于ρ硬币＞ρ水，硬币受到的浮力小于重力，因此硬币只能下沉。
让学生试着动手做一做„„（学生一般不会成功）
教师演示让硬币浮在水面上（表面张力的作用）。
教师指导学生完成实验。
说明① 让学生明白凡事不能有先入为主的观念——即“简单地肯定或否定”，而要大胆地进行尝试，通过实验来说明问题。
② 让学生认识到做好实验是需要一定的技巧和方法，并意识到自己的实验技能还有待进一步提高，同时体验实验成功的喜悦。
③ 硬币能够自己浮在水面上，这与学生原有的认知产生冲突，有利于激发学生的好奇心，培养学习物理的兴趣。
教师：为什么硬币能浮在水面上呢？这跟“浮力的知识”是相矛盾的。
播放视频：小昆虫（水蝇）无拘无束地在水面上行走自如的情景。
学生讨论 —— 是什么力使硬币和小昆虫浮在水面上。
教师简要介绍是由于水的表面张力在起作用，同时利用课件展示图片，列举一些与表面张力相关事例（如荷叶上的露珠是球型，玻璃杯中的水已高出杯口、但水并不会溢出来等现象）。
⑵．实验2：多普勒效应
播放视频：火车进站的录像，先将声音切除，让学生当一次配音演员给其配音。
学生进行配音 „„
播放视频：完整的火车进站的录像。
让学生观察叙述声音变化的情况 „„
教师：简要介绍多普勒效应。
同时利用课件例举多普勒效应的在生产和生活中的应用，如：交警用的测速仪器，医院用的彩超等。
说明① “多普勒效应”这一现象在学生的日常生活中常有发生，但学生由于平时没有认真观察、思考，故不知道还有这一现象的存在。让学生体会物理就在我们身边，平时要养成认真
观察和思考的习惯。
② 让学生认识到还有很丰富、很有趣的物理知识等着他们在高中阶段去学习。
引导学生从上述两个实验总结：
物理学研究的主要目的是从纷繁复杂的现象中，寻找出共同的规律，从而利用这些规律来解决问题。
说明有关于“水的表面张力”和多普勒效应”的知识，只要做适当的介绍，能让学生产生认知上的冲突，吸引学生的注意即可；而不能介绍得太深，让学生产生过多的困难，从而打击学生学习的兴趣。
㈢．物理学与自然规律
1．简要介绍牛顿经典力学的建立
利用课件：
① 播放视频：钱塘江大潮的壮观景象
② 图片：跳水运动员跳水时的情景
③ 图片：月亮绕着地球转
④ 图片：苹果落地
教师：上述四个现象有什么共同的规律？
学生分组讨论并回答„„
教师大概介绍牛顿从苹果落地这个现象出发，综合月亮绕着地球转等现象总结得出万有引力定律的过程。
说明 简要地讲牛顿如何从苹果落地这个现象，推导出万有引力的过程，让学生体会身边处处都有规律可循。
2．电学
演示实验：
① 用塑料笔摩擦起电吸引细纸屑
② 用静电感应起电机模拟雷电的实验
教师：摩擦起电产生的电和雷电的电是否一样，如何研究？
教师引导学生分组讨论回答„„
介绍富兰克林研究雷电的方法和思路。
说明① 要让学生进行一定的思考，寻找解决问题的方法，体验科学家探究问题的过程。② 牛顿、富兰克林等人的研究物理问题的方法和思路，要讲得生动形象，但不可涉及过深。教师引导学生从上述学习中的体验到：充满神秘色彩而又复杂多变的大自然隐藏着统一与和谐的规律。物理学研究的目的就是揭示大自然的部分规律。
教师总结：物理学是探究物质结构和基本运动规律的学科。
教师简要介绍物理学研究内容与其他学科的区别和联系，以及物理学发展的主要分支。（课本第4页）
说明这一部分可适当让学生自己看书进行归纳总结，以让学生养成看书的习惯，培养学生自学的能力。
㈣．物理学与社会发展
教师：物理学是为了探究自然规律，而人类掌握规律的目的是：为了更好地利用规律为人类服务。在今天的社会生活中，有哪些成果与物理学发展有关？
教师组织学生讨论回答 „„
利用课件结合学生的回答，简要地介绍物理学与三次工业革命的关系，对现代科技发展重要的促进作用，以及对人类日常生活的影响，如：半导体芯片、信息技术、医学设备、家庭用品、激光、核能的应用等等。
教师引导学生达成共识：社会的进步与发展是伴随着物理学的成长与发展，同时社会的进步与发展也促进物理学的成长与发展；物理学是自然科学和技术科学的基础；学习物理是社会发展、提高自己科学素养适应现代社会生活的需要。
教师：物理学的技术应用又给人类带来了哪些负面影响？（如：环境污染，核武器，战争危害等问题）
以日本的广岛遭遇原子弹为例组织学生进行讨论，让学生树立可持续发展的观念。
说明 ① 要让学生充分地进行讨论交流，教师在此基础上再对物理学的发展对社会各方面的影响进行简要的总结。
② 要充分应用多媒体课件，生动直观的展示物理学发展所取得的成就，造成对学生强烈的感官冲击，使学生自己觉得学习物理是有用，提高学生学习物理的主动性和积极性。
③ 引导学生分析物理学发展对社会各方面带来的正反两方面的影响。主要的目的是：让学生学会辨证、全面的看待和分析问题，让学生树立可持续发展的观念，有把科学技术服务于社会的意识。
④ 要将“学习物理的主要目的”渗透在教学中让学生自己体会，使学生意识到学习物理是自身发展的迫切需要。
⑤ 教材中有关于物理学史的内容，可根据情况决定其详略，这并不是说笔者不重视物理学史的教育功能。而是在后续的教学中，可在结合相关的章节进行教学，以便更好的突出它的教育功能。并达到节省课堂时间，突出本节课的主线 —— 更多地通过实验和讨论来激发学生学习物理的兴趣。
（附：学习物理的主要目的：
① 使人能够进一步学习的需要
物理学习是人们从事进一步学习的必要准备。大学中大多数专业的学习都要以一定的物理知识作为基础。
② 使人的素质得到显著提高
学习的根本目的在于提高人的素质。通过物理学习，人的文化素质、心理素质和思想素质都会有显著的提高。
物理学是人类文化的重要组成部分。它的观念、理论和方法，已经渗透到人类文化的各个方面。学习物理将大大增加人们头脑中的知识总量，促进大脑提高认识世界的广度和深度，这样就提高了人的文化素质。
物理学是一门十分吸引人而又比较难学的学科，它既使学习者感到极大的乐趣，又需要学习者付出艰苦的努力。学习物理能使人的智力因素和非智力因素得到发展，增强人的活动效率和自身的调控，这样就提高了人的心理素质。
物理学中充满着活的唯物辩证法。学习物理就必须接受它内含的思想与观念，使学生受到辩证唯物主义的熏陶。学习物理可以培养一丝不苟、精益求精的科学态度，实事求是的科学品质，热爱大自然的积极情感，这样就提高了人的思想素质。）
㈤．回顾总结深化认识
学生回顾本节课的学习的内容，归纳总结这节课的要点，提出自己在学习中存在的疑问。
七．教学设计的说明
1．绪论课的教学内容不必拘泥于课本的具体叙述，可以根据教师自己的经验和学生的具体情况，灵活地组织教学。选材既要能说明物理学的发展对人类进步的影响，具体、生动、联系实际，又要能体现编者的意图和课本的精神。
2．绪论课的教学要围绕着让学生明白：“为什么要学习物理”和“怎样学习物理”这两个主题展开，所选的内容要只要能让学生“认识到物理的神奇和博大，体会到学好物理是自身发展的迫切需要。”就行。没有必要面面俱到，这反而会让学生感到茫然、无所适从。
3．本教学设计的内容较多，教师在教学时可根据自己实际情况进行取舍，但最好能够充分利用实验和多媒体课件来汲引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，培养学生学习物理的积极性和主动性。课时的内容安排又不一定按照教学设计的要求，可灵活处理。
第四篇：申论：警惕金融腐败“期权化”
申论范文：警惕金融腐败“期权化”
在前不久国家审计署公布的2003年审计报告中，金融领域的问题十分突出。随着金融改革力度的加大，金融领域腐败现象又有所抬头，并开始出现了“期权化”的不良倾向，值得有关部门及金融监管当局重视。
所谓金融腐败“期权化”，是指金融系统个别领导干部尤其是商业银行高管人员依规或违规为企业发放贷款、逃废债务提供方便、谋取好处，在位时并不拿企业的好处，而与企业暗订“君子协议”，期许在辞职或其他“方便的时候”，再到企业“打工”，通过拿高薪来获取企业回报，有的则更为干脆要借贷单位在其退休或辞职后按贷款的一定比例给予高额回报。这是金融系统个别领导干部尤其是商业银行高管人员权力寻租的又一新动向。
近几年来，随着金融竞争的加剧和银行打破终身制，一些金融单位高管人员产生危机感，开始利用手中的权力进行寻租，为自己寻找所谓的“出路”和“退路”。尽管这一现象不是十分普遍，但可以说金融腐败“期权化”是近年金融系统部分或个别腐败分子被改革和反腐败“逼”出来的新对策。它的安全性与隐蔽性，使得金融反腐更加复杂化。查存款，他没有多余来源；查受贿，当时并没有钱物往来。因为“期权化”交易，只有当事人双方心明肚知，办起事来，彼此心照不宣，就是拿到桌面上，让众人“监督”，也看不出个所以然，整个过程可能都是“照章办事”，容易欺骗大家，博得好评，使人们失去了对其背后阴谋的警惕。这也是当前各家金融机构新放贷款形成不良及不良资产前清后增、不降反升的重要原因。
笔者认为，这一新出现的腐败“期权化”现象关系到金融改革的成败与安全，应引起国家有关部门及金融监管当局的高度关注与重视，采取有力措施，切实加以解决：一是进一步完善《金融高级管理人员准入办法》、《金融管理人员行为规范》和有关廉政规定，特别是从法律制度上杜绝或减少公权私用、权力寻租的可能，不仅要规范在职的，还要严管离职的。二是削弱个人职权，增加集体把关。要让各级金融管理人员有权，只能慎用、微用，集体阻断个人专权。三是金融系统各级高管人员“跳槽”、“下海”必须严格遵守不能在信贷单位、企业的工作规定，违者从严依法查处。同时要注意把好干部聘任与人员分流关。四是强化永久责任追究制。金融领导干部、高管人员退职、离职和辞职后感到可疑的，可以随时审计、复审，查出了问题，不论其离开原岗位有多长时间，也不论其走到了多远的地方，都要追究责任。要让搞腐败的人知道，“期权化”并不是可靠安全港，同样随时会受到法律制裁。
第五篇：2015河南乡镇公务员面试热点：缘于权力利益化
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2015河南乡镇公务员面试热点：缘于权力利益化
2015河南乡镇公务员考试招公告已经公布，招录人数1900名，报考对象面向的是大学生村干部。考试科目是行测、申论，2015河南乡镇公务员考试网为广大考生提供最新的考试与面试相关辅导资料供广大考生练习。
原本2万元一集的电视剧，却花了35万购买。不听取审查小组意见，花费千万元购买5部电视剧，其中一部因为收视率不达标，仅播出3集就停播了„„利用影视行业内的贪腐“潜规则”，时任辽宁广播电视台“一把手”的史联文，却提出“在我的经营范围内不能丢掉一分钱”，把权力当成了牟取私利的工具，最终把自己送进了监狱的大门。(3月20日《城市晚报》)
宣传思想工作是我们党的重要法宝，是党的工作的重要组成部分，其重要性不言而喻。而作为一名党的舆论宣传战线的领导干部，个中道理不仅应了然于心，更应有着高度的政治敏感性和社会责任感，时刻肩负起牢牢把握政治舆论导向的重要职责，为最广泛最充分地调动一切积极因素，着力构建社会主义和谐社会凝聚和传递正能量。
然而，这名原辽宁电视台长史联文却无视政治要求、漠视社会效益，不仅利用影视行业内的贪腐“潜规则”，把权力当成了牟取私利的工具，如花35万买2万1集电视剧，花费千万元购买5部电视剧，甚至还提出“在我的经营范围内不能丢掉一分钱”这样只顾经济效益无视政治和社会效益的要求。如此等等，着实令人错愕惊诧。
究其原因，想必与公权力利益化有很大关系。原本作为掌管党的舆论宣传喉舌的领导干部，却利用手中的权力资源“坐地生财”。党的舆论宣传的监守人，却置党纪国法于不顾，千方百计寻找各种对策逃避监管，成为以权谋私的主导者、受益者。那么，“在我的经营范围内不能丢掉一分钱”这样的谬论，不仅是将“权力通吃”法则的极致演绎，更是权力利益化思维在作祟。
事实上，权力利益化不止于影视行业内的贪腐“潜规则”，在科技教育、国土资源、项目建设等行业系统中，都在不同程度地在上演着一出出权力利益化的“插曲”。只要公权力没有关进制度笼子，就可能让权力在利益的驱使下肆意妄为;只要动一下手中的公权力，总有源源不断的收入。由此而看，管住权力利益化，不仅是权力约束的问题，更是事关党风政纪和执政公信力，不可小觑。
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