武汉大学前校长：平均主义让大学千校一面

第一篇：武汉大学前校长：平均主义让大学千校一面

武汉大学前校长：平均主义让大学千校一面

教育新闻中国青年报2014-06-26 07:24 我要分享 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 新浪微博 72 收藏成功查看我的收藏>>今年8月，昆山杜克大学即将迎来建校后的第一批学生。

尽管要到8月1日才关闭招生的大门，但目前的招生情况与昆山杜克大学校长刘经南的预期有差距。

这位曾在武汉大学(微博 招生办)做了5年校长的中国工程院院士，在2012年9月受聘担任中外合作办学的昆山杜克大学校长。

近日，刘经南接受中国青年报专访，他仔细分析了今年招生不理想的几个原因。

其中的一个原因是招生网站今年3月才启动，已经比较晚了，很多学生都已参加托福或GRE考试，准备出国读书。

昆山杜克大学今年只设置了3个硕士专业，分别是全球健康学、医学物理学和管理学。这些“起码超前了5～10年”的新专业能否吸引更多学生的兴趣呢？

刘经南说，今年2月，他们去国内各大985高校以及少数211高校做宣讲，尽管宣讲会“出人意料”地吸引了很多老师和同学的关注，但是刘经南坦言：“因为专业比较新，大多数同学都不太理解这些专业。”

中国优秀高校大学生对专业的理解与昆山杜克大学的专业设置初衷到底有多远的差距？对于这个问题，刘经南也无法给出答案。

国内高校的专业设置过于固化

现在很多高校设置专业是赶时髦，“什么专业热门，就设什么专业”。刘经南说，但是几年之后，这个专业就可能过剩。大学的专业应该“有适度的超前性”。

刘经南认为，应该选择5～10年以后热门紧缺的专业。“那个时候你就有5到10年的准备了”。而培养人才的水平，在同一领域就会走得比较前、比较远。这样的专业设置才能满足社会需求。

在刘经南看来，现在国内高校设置专业太细，过于职业化、专业化。最近20年来进行过3次专业大调整，使得专业面有所拓宽，原来有1000多个专业，现在减少到300多个。

另外专业设置过于固化，设置之后就不再变化了。学校的自主权不多，即使学校有自主权，很多专业设置也不被社会承认，学生难以就业。

刘经南说，西方高校的很多专业是跨学科的，这些专业的设置并不是面向职业的，而是面向问题，面向需求，面向前沿。

他认为这样的专业设置很灵活，可以随着问题和需求而变化。比如医学物理专业，现在解决医疗问题越来越需要这种专业人才。在一些西方国家，已有专门的医学物理师这个职业。这些人需要有很深厚的物理学科背景，又要有医学背景，能够使用高精尖的物理设备，去发现病人的疑难杂症。他们不是医生，但要懂医学，又要懂这个设备。但现实中的大部分医生只具备医学背景，这是不够的。

尽管昆山杜克大学的首届招生不令人满意，但是刘经南并不觉得这是坏事情。

他说：“总有人要去走这一步，如果我们还是按国内的这种招生方式，就体现不了中外合作办学的优势和新尝试。”

社会承认的是处长不是教授

刘经南从系主任成为院长，从院长成为副校长，再从副校长成为校长，他经历了中国高校行政体系的“漫长升迁”。尽管做到了这个体系的核心位置，但他意识到这种行政体系对学科发展的影响。

他说，学校中心从校领导开始，从目前学校的组织架构来看，最看重的并不是一线最优秀的教授和学者。

学校的行政官员们瞄准了每个干部岗位手中所拥有的权力，这些权力能保证行政体系的有效运作，但是没人去研究大学与国家、社会发展需求是否脱节。“行政体系的存在，更多满足政府的需求，而不是学科发展，不能满足社会发展的需求。”

这造成了一定的弊端：学校的老师们只要对政府负责，就可以得到更好发展。高校的管理模式是实现政府的需求。如果把政府的管理体制移植到大学来管学术，这显然很不科学。“大学本来就是比较松散的学术共同体，教授的地位也应该比别人高。”

担任武汉大学校长时，刘经南“经常比较郁闷”。他发现，每当学校要提拔一批干部，有些岗位在校内公开竞聘时，很多做学术的教师，包括一些有名的教授也来竞争这些行政职位。

这些教师的想法让刘经南很诧异。

他们说，获得这个职位后，他们就可以更好地工作。身份既是教授又是处长，到外面去办事更方便，“因为社会承认处长不承认教授，这样他们才能获得更多资源”。

刘经南说，这就是中国高校行政化的弊病，使得教授不能安心治学。

所以他后来觉得一定要打破这种体制。大学是一个学术的松散共同体，应该让教授去自主发展。“衡量学术主要靠教授，而不是行政化的体系。”

行政化体系的专业壁垒影响学科创新

过去，学校要举办一个活动，因为没有钱，需要一级一级打报告等审批，“招多少人收

多少费，把这些管得细细的”。

刘经南认为这影响了学术自由，如果打破院系结构实行“教授自治”之后举办纯学术活动就比较方便，要相信教授们能在法律框架内举办好学术活动。

首先需要的是打破院系结构。

刘经南说，院系结构是以学科为背景组织的。而新的研究型大学要解决人类面临的社会问题和经济发展问题。

要解决这些问题，首先是要面向需求来设置架构体系。这种变化体现在，这段时期可能是这个专家在负责，负责人并不是通过固定的换届来更替，而是通过问题的导向发生变化。

刘经南形容这种专业变化犹如变形虫，其发展是网络化膨胀的，是非线性的。

而行政化体系下的高校专业设置是面向学科，面向专业，面向职业。这样的结果能使专业和学科形成稳定性。长期的稳定就形成壁垒，形成行政化体系的专业壁垒、院系的壁垒、学科的壁垒。它的发展是线性过程，影响了学科发展的创新。

刘经南认为，高校的资源分配不能搞“平均主义”，而应该向特色优势学科集中。

他说，中国的平均主义根深蒂固，所有院系都想获得最多的资源，互相攀比，按人均、生均，这都不太科学。由此造成的中国大学千校一面，同质化现象很严重，“显示不出特色和优势，产生同质的竞争是最惨烈的”。

昆山杜克准备走美国私立大学的运营模式

社会上关于中外合作高校的非议之一就是认为中外合作高校是借国际名校在国内圈钱，刘经南认为“这是极大的误会”。

他说，作为非营利性的大学，昆山杜克每招一个学生的培养成本是6.5万美元，学生学费是2.3万美元，还有很多学生可以拿到奖学金。

这其中的差额都是由昆山市政府和杜克大学来填补。基本比例是学校出40%，政府和杜克大学各出30%。

刘经南以西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学两个学校为例，这两所学校学生规模有七八千人，刚过盈利点，学校略有盈余。这些盈利只能维持学校的发展，学校也不能赚学生的钱，只能拿这些钱更好地为学生服务。

不同于公立大学的运作模式，昆山杜克大学目前采用的是美国私立大学运营模式，成立基金会，并获得一些捐款。他们准备以创新的方式来运作捐赠的基金，获取可持续发展的财力支持。

这一模式在国内刚开始，因为在中国的捐赠还没有美国的成熟和普及，所以，刘经南所面临的挑战是如何保证学校可持续发展。

“我们现在是不把经济压力放在第一位。”刘经南说，现阶段，昆山市政府和杜克大学都能保证学校运作。

回顾昆山杜克两年来的筹备经历，刘经南说它是“一种创新和探索，是有兴趣的，也是有激情的，是一种快乐的事业”。

他认为在武大和昆山杜克大学担任校长的压力不同：武大的压力除了来自办学模式，还与学生规模有关系；而在昆山杜克，更多的是“一种责任，以及责任带来的压力”。

目前，刘经南和创业团队在临时租用的写字楼里，等待这所新大学“开张”。

第二篇：武汉大学2010校历[范文]

武汉大学2010——2011学年校历

星期

月份

周次

日

一

九

月 2 3 4 5 6 12 13 19 20 26 27 二

三

四

五 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30

六

2010-2011学年第一学期于201011 年9月5日至2011年1月22日

共20周。

学生9月5日报到注册，9月625

日上课。3 十 10 月 7 17 8 24 9 31 9

十 7 一 14 月 12 21 13 28 13

十 5 二 12 月 16 19 17 26 17

2011年 18 元 9 月 16 23 30 二

寒假

月 5 12 18 19 25 26 8 15 16 22 23 29 30

7 13 14 20 21 27 28

4 11 17 24 25 31

7 8 14 20 21 27 28 4 10 11 17 18 24 25 2 8 9 15 16 22 23 29 30 13 19 20 26 27 3 16 17 1 2 15 16 22 23 29 30 6 12 13 19 20 26 27 4 11 17 18 24 25 31

7 15 21 22 28 29 11 18 19 新生9月6－9日报到（本科生6－7日，研究生8－9日），9月8日－30日军训，入学教育。新生

开学典礼9月10日。

中秋节：2010年9月22日

国庆节：2010年10月1－3日

运动会：2010年11月5－6日

元旦节：2011年1月1日

复习考试2011年1月9日至1

月22日。

寒假：2011年1月23日至2月

19日，共四周。

(2011年2月3日春节)

课堂教学时间表

上 午

第一节课 8：00-8：45 第二节课 8：50-9：35 第三节课 9：50-10：35 第四节课 10: 40-11：25 第五节课 11: 30-12 : 15 下 午

第六节课 13：15-14：00 第七节课 14：05-14：50

第八节课 14：55-15：40 第九节课 15：45-16：30 第十节课 16：40-17：25 第十一节课 17：30-18：15 晚 上

第十二节课 19：00-19：45 第十三节课 19：50-20：35 第十四节课 20：40-21：25

月份

周次

二月 1 2 3

三 4 星期

日

一

二

三

四

五 21 22 23 24 25 27 28 2 4 10 11

六 2010-2011学年第二学期于

2011年2月20日至2011年7

月9日共20周。

学生2月20日报到注册，219 月21日上课。7 8 9 14 15 16 17 18 月 6 6

四 月 8 9 10 11 12

五 月 14 15 15

六 月 18 19 19 20

七月

暑

假

八

月 20 21 22 27 28 29 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 6 7 12 13 14 19 20 21 26 27 28 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 2 7 8 9 14 15 16 21 22 28 29 30 23 24 30 31 7 13 14 20 21 27 28 4 5 11 12 18 19 25 26 8 9 15 16 22 23 29 30

7 13 14 20 21 27 28 4 10 11 17 18 24 25 31 26 2

清明节：2011年4月5日 9

国际劳动节：2011年5月1日 15 16 端午节：2011年6月6日 23 毕业典礼：2011年6月22日 29 30 7 14

复习考试2011年6月26日至 21

2010年7月9日。28

暑假：2011年7月10日至9

月3日，共8周。4 11 17 18 25 课堂教学时间表

2 上 午 9

第一节课 8：00-8：45 16

第二节课 8：50-9：35 23

第三节课 9：50-10：35

第四节课 10：40-11：25 30 第五节课 11：30-12：15 6 下 午 13 第六节课 13：15-14：00 19 20 第七节课 14：05-14：50 26 27 第八节课 14：55-15：40

第九节课 15：45-16：30

第十节课 16：40-17：25 第十一节课 17：30-18：15

晚 上

第十二节课 19：00-19：45

第十三节课 19：50-20：35 第十四节课 20：40-21：25

第三篇：武汉大学毕业典礼校长感言

今年，我校共有12674名同学毕业，其中，本科生7124人、硕士研究生4233人、博士研究生1004人、外国留学生313人。除部分同学继续攻读更高的学位或出国深造外，多数同学将进入社会、走上工作岗位。珞珈山下，夏熟秋实；东湖岸边，冬去春来。几年前，同学们踌躇满志地来到武汉大学，在这里激扬文字，勤学苦读。图书馆里曾点燃多少憧憬与渴望，林荫道上曾记录多少凝思与遐想，田径场上曾挥洒多少激情与汗水，课堂内外曾展示多少自信与昂扬。珞珈山下难忘的大学生活奏响了同学们青春的华彩乐章。几年来，你们不仅在学业和思想上取得了长足进步，而且也在学校发展的历史画卷中留下了辉煌的一页。我为能和你们一起与武汉大学同行而感到自豪，为你们的成长和进步而感到欣慰，更为你们即将走向社会、承担起崇高的社会责任而感到骄傲！

今天，是你们人生新的起点。在临别之际，我作为大家的师长，也作为大家的朋友，提出一些寄语和期望：

第一，希望同学们能够永远保持一颗进取之心，脚踏实地，追求卓越。

“吾生也有涯，而知也无涯”。毕业不是学习的终结，而应该是新的学习阶段的开始。在社会的大课堂中，你们将会遇到更为艰难的社会考试，将会面对更为深涩的生活考验。在今后的日子里，你们要不怕从最基层做起，学会在困难中修身，踏实做事，诚实为人，立足本职，追求卓越；你们要永远保持学习和思考的热情，求知若渴，虚心若愚，不断探求新知、追求真理，永葆思想的活力；你们要树立远大的理想和抱负，长存敢为天下先的勇气、永不言退的锐气和积极进取的朝气，在中国特色社会主义事业的历史进程中，在人类文明进步的伟大实践中，成就自己的理想和事业。

第二，希望同学们能够时刻坚守一份责任之心，甘于奉献，勇于担当。

只有对学生、社会、民族和国家负责任的学校，才能培养出对社会、民族和国家负责任的学生；只有为社会、为民族、为国家勇担责任的学子，才能真正成为国家和民族的精英与栋梁。百余年来，武汉大学的历史发展无不与国家和民族的命运休戚相关、紧密相连。我相信，从这所大学走出去的你们，应该有着珞珈有山、雄峙东湖之南、遥踞大江之畔的气魄，有着“天行健，君子以自强不息”的品格，更有着“士不可不弘毅，任重而道远”的精神。一个富有智慧和远见的民族，总是把信任和期待的目光投向青年。当祖国和人

民需要你们的时候，希望同学们能勇挑重担、攻坚克难，敢于在最困难、最艰苦的地方大显身手；希望同学们能甘于奉献，勇于奋进，自觉地站在时代的前列，像你们的历届学长那样，用自己的聪明才智为国家的强盛、为人民的幸福、为中华民族的振兴、为人类文明的进步作出自己的贡献。

第三，希望同学们能够持久拥有一颗豁达之心，热爱生活，宽容自信。

海纳百川，有容乃大。豁达是一种人生的品格，更是一种生活的智慧和艺术。拥有豁达，我们才能珍惜今天的一切，才能真实地热爱社会；拥有豁达，我们才能保持积极健康的心态，做到乐观自信，荣辱不惊；拥有豁达，我们才能具有开阔坦荡的胸襟，做到大度包容，达观洒脱。我们要懂得珍爱时间和生命，珍爱工作和生活，珍爱亲人和朋友，珍爱我们的人民和祖国。我们要不断强健体格，砥砺意志，锤炼人格，陶冶性情，以豁达的心态直面人生的高潮与低谷，以宽容的性情对待人生的失落与坎坷，始终自信地去成就有意义、有价值、有创造的未来。

同学们，今年5月2日，在同中国农业大学师生代表座谈时，xx殷切希望广大青年，把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德。我希望同学们以此为圭臬，“自强、弘毅、求是、拓新”，像你们的学长那样，以学识和才智奉献社会，以精神和品格影响他人，使武汉大学因你们而更具魅力，更具风采！

最近，我在网上看到有位毕业生发的帖子，列出了“毕业之前应该在武大做的最后十件事”，其中包括再爬一次珞珈山，再去凌波门看一眼东湖，再去老图书馆上一次自习，再去梅园小操场看一场电影，再走一次樱花大道，再在教五楼前的草坪上放一次风筝，再在“国立武汉大学”的牌坊前留一张合影，再向自己最尊敬的老师说一声再见……几多欢愉、几多愁思，几多成功、几多挫折，几多别离、几多重逢，这一切都将深深地嵌入大家的记忆之中！

请同学们记住：珞珈山是每一个武大人永远的精神家园！希望同学们常回来看看！母校会永远关注你们、支持你们、欢迎你们！

最后，我衷心地祝愿同学们能唱响新时代的毕业歌，做好今日中国平凡之事，成就未来中华栋梁之材！

第四篇：武汉大学(2014)中小学校长高级研修班学习心得

武汉大学（2014）中小学校长高级研修班学习心得

2014年12月13日至19日，为了扎实推进我们许昌市“人民满意学校”的创建活动，进一步深化、细化学校内部管理，学习引进先进的管理模式和经验，全面提升我们市中小学校长办学思想。市教育局代局长带队，组织我市部分中小学校长赴武汉、宜昌，亲耳聆听了专家教授们对当前我们中小学教育的思想和理念，亲眼观摩名校的管理模式和办学思想。思想有多远，舞台就有多大，这次学习让我开阔了眼界，增长了知识，感受颇深，现谈谈自己的所见所闻和一些体会。

这次培训有两天的专家讲座，我分别聆听了杨炎轩教授的《中小学行政管理人员的角色定位与创新》、梁红霞博士的《君子之道与领导力修炼》、汪飞校长的《一个好校长就是一所好学校》、耿喜玲教授的《做一名周边喜欢的人自己幸福的人》。三天的实地考察我们分别观摩了武汉光谷实验中学、武汉市吴家山三中、武汉市硚口区崇仁汉滨小学、宜昌市初级实验中学、宜昌市夷陵区鄢家河小学。经过认真梳理比较专家教授的观点和各校校长办学思想的共性与个性，获得一些思考：

一、校长要明确自己的办学思想，坚守自己的教育信念。一个好校长，就是一所学校，在当前的教育改革中，一所学校要想有更大的发展，校长必须要有自己的办学思想。就拿我们学校来说，作为一所农村小学如何办好人民满意的学校？如何打造学校文化和学校特色？如何推进课程改革和打造高效课堂？如何促进教师专业发展、提高教师队伍整体素质、培养名师？等等。这些都需要校长去做，都需要校长带着一定的思想和理念去做。学校的一切活动只有打上了这种思想理念的烙印，才可能有真正的教育。但就当前就我们的教育制度下，无论是学校自己的办学思路，还是课程改革中往往都不会一帆风顺，它往往会受到社会、家长，有时甚至遇到体制上的强大阻力，这时往往需要校长在强大阻力面前坚守自己的教育理想和信念，不轻易离开前进的目标，才能有所作为。就像汉滨小学的汪飞校长在讲座中所说的：什么是素质教育？你只要按照国家制定的课程标准，上好每门学科的每节课，长期坚持。那么所教出来的学生一定是全面发展的人才。由此我想到我们创办“素质教育示范校”、“许昌名校”也就是遵循教育规律，扎扎实实的办适合自己校情的、适合本地学生的教育，并长期坚持，才能使我们的精神无比丰富，使教师成为有思想的教师，使学生形成活泼、丰富、健康的人格。

二、校长要增强自己的人格魅力，打造和谐奋进的教师团队。我们普遍认为，一个单位，要想规范管理，建立完善的制度是第一位的，用制度进行约束、管理。讲座中，杨炎轩教授说了这样一句话：无能的教师通过恶补延长时间，提高学生成绩，无能的校长通过恶制度规范限制老师的行为„„，制度只能限制少数人，如果一种制度限制了大多数人，他就不是好制度。所以，通过校长的管理，让每位老师的心都往一处使，不管前面的路怎么样，都愿意跟随校长的脚步走下去，这才是最重要的的。否则，不论你的教育理念有多先进，不论你的规章制度有多么严密，所有的，都是废纸一张。那么如何打造和谐奋进的团队那？在杨炎轩教授和汪飞校长的讲座中，我找到了答案。

首先就是尊重老师。在杨教授的讲座中提到了马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要。对于前面三个我们学校能给与的很少，而对于后面两个需要，我觉得只有被尊重了，才能实现自我实现需要。这也让我想起前几天的一件事例。圣诞节要到了，老师们都在忙着复习迎接期末考试，校园的气氛有点紧张，我就考虑着怎样调节一下。我就仿照颁奖词的形式，把每位老师这一年的工作做了一个总结，写在一张圣诞卡上，整个过程只有我们的大队辅导员我们两个知道。12月24日下午等全部老师离校后，我们把事先藏起来的圣诞树放在了集体办公室，把事先写好的卡片挂了上去，果然第二天老师们看到圣诞树，收到卡片后都很激动，他们觉得他一年的付出校长一直都看在眼里，记在心上。我还清楚记得一位老师在微博中写的这样一句话：大清早的整个心都暖了起来。所有的人都希望别人认为自己有能力，能胜任工作，当他们得到这些时，不仅赢得了人们的尊重，同时就其内心因对自己价值的满足而充满自信，只有被尊重，才会感到幸福，从而才能自我实现。

其次要变管理人为培养人。我们在平时的工作中给老师制定了很多规章制度，要求老师该怎么做，不该怎么做。而忽视了对老师的培养，我们要让老师意识到学校是在培养他、造就他，这样老师才会感觉到自己工作的成就感，特别是对参加工作不久的年轻教师，这样工作的热情才不会被磨灭。

三、校长要永葆青春的活力，保定终身学习的精神。

作为一名任职年数不长的校长，每次参加培训的时候，我都感觉自身的不足太多。也想着去读书，去学习，去改变，可在工作中往往会用一些琐事作为偷懒的借口，很多人之所以没有成功就是对人生缺乏基本的热情和坚持。作为一名校长，要想使学校充满生机、充满活力，自己要有一颗青春的心。时代在发展，学生在变化，作为一名校长，要想使学校的管理具有创新，跟上时代的步伐，一定要有终身学习的信念，才不会落后于这个时代，才会使我们的教育之路永远芬芳弥漫。

2014年12月

第五篇：武汉大学毕业证样本学位证样本历任校(院)长学校代码

武汉大学毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码

武汉大学的简介、地址与历史沿革

武汉大学外(文名： Wuhan University)简称： 武大，WHU;学校环绕东湖水，坐拥珞珈山，校园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅。溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学。1946年，学校已形成文、法、理、工、农、医 6大学院并驾齐驱的办学格局。新中国成立后，武汉大学受到党和政府的高度重视。1958年，毛泽东主席亲临武大视察。1993年，武汉大学百年校庆之际，江泽民等党和国家领导人题词祝贺。改革开放以来，武汉大学在国内高校中率先进行教育教学改革，各项事业蓬勃发展，整体实力明显上升。1999年，世界权威期刊《Science》杂志将武汉大学列为“中国最杰出的大学之一”。2000年，武汉大学与武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学，揭开了学校改革发展的崭新一页。武汉大学学院设置及主要专业

武汉大学学院设置有：文学院、历史学院、哲学学院、国学院、外国语言文学学院、新闻与传播学院、艺术学系、信息管理学院、经济与管理学院、法学院、马克思主义学院、政治与公共管理学院、教育科学学院、WTO学院、社会学系、数学与统计学院、物理科学与技术学院、化学与分子科学学院、生命科学学院、资源与环境科学学院、水利水电学院、电气工程学院、动力与机械学院、城市设计学院、土木建筑工程学院、计算机学院、遥感信息工程学院、电子信息学院、国际软件学院、测绘学院、印刷与包装系、医学部、基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、HOPE护理学院、药学院、第一临床学院、第二临床学院、医学职业技术学院。主要专业有;微电子科学与工程专业、导航工程专业、地理国情监测专业、全球健康学专业............。武汉大学历任校长及学校代码：10486

刘道玉：（1981年7月——1988年4月，任武汉大学校长）、齐民友：（1988年4月——1992年10月，任武汉大学校长）、陶德麟：（1992年10月——1996年10月，任武汉大学校长）、侯杰昌：（1996年10月——2003年9月，任武汉大学校长）、刘经南：（2003年9月——2008年11月，任武汉大学校长）、顾海良：（2008年11月—— 2010年12月，任武汉大学校长）、李晓红：（2010年12月——现在，任武汉大学校长）。