说说“网上作文故事新编”

第一篇：说说“网上作文故事新编”

说说“网上作文故事新编”

一、我的网络作文课例

我校作为全国现代教育技术实验学校，承担了国家“十五”教育重点课题《网络教学的设计与评价研究》的实验研究。今年，我在语文学科进行了“网上作文故事新编”的实验与探索，它分三个循环进行，第一循环是“走进水浒”，第二循环是“走进阿Q”；第三循环是“走进红楼”。每个循环3课时，共计9课时。

2003年5月21日，我所上的“故事新编——《走进水浒》”指导课，就是对高中语文的研究性读写的Webquest教学实践。

下面试以本课为例，向大家介绍此次活动。

【教材分析、目标设计及策略】

本次作文指导课属于高中语文第四册的写作训练课。

它是课文《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》的补充和延伸，也是写作第四单元“小小说”的延续。本课试图通过学生对施耐庵和《水浒》较为深层的了解，掌握使用《水浒》素材的要求和技巧，实现学生学会“编述故事”的目的。因此，打算分三个课时完成。

第一课时：研究性作业课。布置学习要求；拟将学生分成8个小组，每组学生自行选择本组将要研究的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相互讨论，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点。课后用四周时间完成并提交研究作业。

第二课时：作文指导课。利用网络总结评价提交的研究性作业；指导学生，进行“故事新编”的写作。

第三课时：作文讲评课。利用网络讨论修改提交的作文；评选最佳“故事新编”10篇文章，网上展示作文。

【教学重点及难点】

学生在初中已学过《鲁提辖拳打镇关西》，接触到了有关施耐庵和《水浒》的内容，高中又学习了《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》，这样：

如何进一步了解《水浒》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，是教学难点之一；

如何对家喻户晓的水浒人物进行故事新编不仅是难点之二，更是教学的重点。

【学习过程及分析】(第二课时)

学习过程网络应用与说明教师指导

回顾导入创设情景

利用PowerPoint宣布网上投票评选的最佳5篇研究性作业。

注意激发学生的成功感。

引出要求提出任务

利用PowerPoint：(1)理清概念，什么是“故事新编”？“故事新编”与“新编故事”有何区别？(2)布置任务，构思“故事新编”的方法是什么？它应注意什么原则？

要帮助学生理清“故事新编”和“新编故事”的本质区别。前者是“旧瓶装新酒”。后者是说编一个从未有过的合理的故事。这是解决问题的第一步。

网上阅读自主探索

学生上网浏览搜集材料。研究“他山之石”里“高分作文”的特点。

利用资源去发现方法。在资源中去发现，让学生在这里起主体的作用

网上协作网上交流

学生将自己对“故事新编”构思方法的看法，用20个以内的字发至“水浒论坛”。

(1)在学生上网浏览的同时，教师一方面做好管理者和组织者，另一方面不断观察学生的动态。当学生发第一条帖子时，教师就开始同步点评。

(2)将学生思考的结果挑选出来，归纳“故事新编”的三种构思方法。这是解决问题的第二步。

深入研究训练构思

利用PowerPoint布置任务：要求学生根据对《水浒》的熟悉程度，构思一个以《水浒》为题材的“故事新编”。(要求：用30个字表述，发至论坛上。)

引导学生赏析几篇高分作文，指导学生用自己的眼光去思考、发掘新内容，对水浒人物进行故事新编。

交流互评点拨拓宽

学生在网上讨论交流。讨论中，教师注意引导学生关注社会，解读人生。

(1)第二次同步点评。

(2)及时鼓励、肯定或纠偏

(3)这是解决问题的第三步。也是教学高潮。

课后作文

学生根据本节课的构思，写一篇以《水浒》为题材的“故事新编”。(要求：自行立意和拟题，800字以上。)

指导与写作相结合。由“读、议”出发最终转入“写”这个归宿点。

二、我对网上作文“故事新编”的思考

(一)网上作文“故事新编”的研究定位

1时代的需要。

在网络应用迅猛发展的今天，“先进的硬件设施”、“丰富的网络资源”、“学生信息技术运用技能的提高”等新现象，引发了我们去思索人文意识与信息技术的整合。我以为，在现代高新科技介入语文教学领域的时代，回避网络教学是不明智的；盲从网络教学又是不科学的。只有将人文情感、人类思想与信息技术进行组合、凝聚、整合，才是教育改革与发展的关键和重点。换而言之，努力实现网络教学与人文意识的整合，既是我们语文教师的教学出发点，也可能是未来语文教育的归宿点。

2高中语文教学的需要。

新编语文教材(试验修订本)从2000年9月开始使用，它比以往语文教材更注重审美情趣、思维品质和文化品位。比如说，高二语文课文全部是文学作品，高三语文课文大多是文学作品的鉴赏。

而且，从1999年起，高考开始考查话题作文，无论是“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”，还是“心灵的选择”、“感情亲疏和对事物的认知”，都允许学生记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象。其开放性给高中作文教学吹来了春风，带来了百花齐放。

其中“故事新编”也就成为一种写法上的创新模式，越来越受到考生的青睐。

因而，我把专题研究的立足点定为中国经典名著的“故事新编”，将它作为一种写作构思训练，不仅非常贴近课本教学，更具有高考的实战性。

(二)教学的目标

随着多媒体、因特网在语文教学上的运用，我们发现，一些语文课存在着如下毛病：太着重于语言技术应用的训练，而忽略了人的精神根底的奠定；太注重去完成上好一门语言技术应用性课程，而忽视了解读语文这门精神奠基课的基本属性。

因此，我以为，网上作文“故事新编”的教学目标应从三个方面去思考定位：

1文学素养目标：

①熟悉《水浒》、《红楼梦》、《阿Q正传》故事情节，并能对作品进行研究性学习。②掌握“故事新编”的方法。培养学生丰厚的文化底蕴、奇特的古今联想、新鲜的情境创意。③既要注重想象的合理性，更要注重高考作文“感情真挚”的要求，要充分展示学生有价值的创意。

2人文素养目标：

①利用课文内容和网络资源，改善人与计算机的关系，避免人的情感异化或沙漠化，将人文情感、人类思想与信息技术进行组合、凝聚、整合，给学生“打下精神底子”。

②引导学生关注生活，关注人生，聚焦热点，把握时代脉搏。用故事新编的社会背景，来考查学生的时政敏感与认识深度。培养他们对生活的领悟力和深刻力。

3信息素养目标：

①能利用网络自主查寻、筛选、分析资料；

②具有排版编辑和网络上传能力。

三、教学资源的建设

“故事新编”是一个专题学习网站，它分三个部分。第一部分是“走进水浒”，第二部分是“走进阿Q”；第三部分是“走进红楼”。

我以为学习网站应注重资料性专题性，更要注重工具性、实用性。

我与高中云老师构思创建的网站“故事新编”的第一部分“走进水浒”，是这样组成的：

(1)总标题：走进水浒

(2)板块分为五个部分：影视剪辑、大话水浒、学者论著、师生评说(他山之石、学生佳作)、水浒论坛。

(3)链接几个著名的水浒网站：

http://www.xiexiebang.com/gb/paper325/1/黄永玉——大画水浒

http;//www.xiexiebang.com水浒研究

http://www.xiexiebang.com/index/水浒大观园

网站特点：《走进水浒》是一个校内区域的新网站，容量极大，即使不算链接的网站和学生的研究性作业，光是摘录的有关《水浒》文章就达27篇，近6万字。

它设置的“聊天室”是最能体现学生当场学习效果的场所。它对如何让学生思维“活起来”、“动起来”，起了很好的帮助作用。

四、教学效果展示与分析

我根据网上作文的需要，选定了“高考评分标准”和“信息素养评分标准”的一些分析因素和评价指标，收集数据资料，进行了量化处理和分析说明，对“学生电子作品”给予评价。比如，在第一次循环中，我们班的学生进行了“故事新编”作文。要求阅读《水浒》后，写一篇以《水浒》为题材的“故事新编”。学生自行立意和拟题，字数800字以上。

写完后，我们发现，学生的作文体现了丰厚的文化底蕴、奇特的古今联想、新鲜的情境创意的特点。

试举几个优秀构思为例：

作者标题故事的构思

杨智荣

谁动了我的奶酪

孙二娘和张青在十字坡办起了网站，由推销“十字坡奶酪”到发展推销推出奶酪三文治、奶酪果酱等一系列新特产

刘静

谁是小偷

一台手提电脑不翼而飞！从闭路电视来看，只有两个人曾出入电脑室。一个是“老大哥”宋江，一个是“鼓上蚤”时迁。两人都带着个大包。谁偷的呢？

梁晓燕

谁动了李逵的“奶酪”

梁山泊办了“汉字”班、“算术”营、“网络”社，李逵都不去，结果如何呢？ 冼启恒

梁山足球赛

在梁山人民体育场，宋江带领梁山足球队与徽宗的皇家足球队比赛，由于队员杨志、鲁智深、武松三人性子刚烈，动手打人被判红牌，导致梁山队失利。

张翠莹

审金莲

地府二官，审讯金莲，驳斥她为个人幸福狡辩的言论，判她永生不得投胎，化作石头。孙卓越

梁山断想

梁山旅游兴旺，你看，武松在叫卖生意，宋江苦读《疯狂英语》准备与洋人打交道，其他弟兄都在学电脑。

谢君瑜

打虎学校兴衰记

武松因办“精英打虎学校”犯了“宣传捕杀稀有野生动物罪”，拘留后，改为“保护稀有动物爱心学校”，生意更红火。

陈彦彰

鲁智深的检讨书

鲁智深拔了柳树，违反了环保规定，写了一篇检讨书。

范文例举：

谁动了李逵的“奶酪”

佛山一中高二(1)班梁晓燕

话说一百零八条好汉义聚梁山泊后，梁山上掀起了一阵“学习潮”。

军师吴用办了一个“汉字”班，大谈认识中国汉字的诀窍。

身为好汉却连自己的名字也认不全，说来实在羞愧。于是，报名者络绎不绝，忙得吴用差点改名为“有用”。

李逵却说：“铁牛现在过得好好的，有肉吃、有酒喝，读啥子鸟书呀！写不出名字，那就打个指模完事，何必费力气！”

半个月后，“神算子”蒋敬搞了“算术”营，还特意造了块“神算子”的金漆招牌。

常言道：“好汉花钱银两抛，家里没人管荷包”，由于计数能力不过关，每到月中，许多好汉便囊中羞涩。为了扭转逆境，又一群好汉加入了算术班。

李逵却说：“没钱？铁牛我自会向宋大哥借来用。至于计数，嘿，男子汉大丈夫，有钱就花吧，缩手缩脚算鸟门子好汉！”

不久，“神行太保”戴宗创立了“网络”社。由于科技的进步，他不再需要“快行加急”传信息了，便决定将网络便捷传遍整个梁山。

“新科技，数网络，写信靠邮件，交友靠QQ”。新广告一亮出，好汉立即蜂拥报名，差点挤破了戴宗的房门。

李逵却说：“网络？一听就知道如蜘蛛网一样缠得人没完没了。铁牛的娘早让那可恶的鸟大虫吞没了，还提什么信件！”

结果，一阵学习潮过去，李逵什么也没有学到。宋江担心，私下问李逵。李逵咧嘴憨笑道：“大哥，现在日子不是过得很好吗？学那么多没啥用。”

后来，梁山被招安，并派去攻打方腊。回来时，梁山好汉早已各散东西。

宋江叫李逵找份活计谋生。

李逵应征公司文员，由于目不识丁，结果第一个被排除；应征店堂伙计，由于经常找错钱，结果不够十日便被辞退；应征邮递员，由于电子邮箱抢去了邮差的生意，结果李逵等了半个多月，却连一封信也没有“递”过。很快，盘缠就用完了。

宋江害怕李逵再次落草对朝廷不利，便拉上李逵一同共赴黄泉之路了。

李逵之美好生活，奶酪也。其命运可悲可叹，是谁动了李逵的奶酪呢？

是招安？是散伙？是环境？还是宋江？

大概应该是李逵自己吧！

以上是我的课例介绍，意在抛砖引玉，请大家不吝赐教。

点评

这堂课有三个“第一”：

第一常课网络环境下主体性教学语文探索课：网上阅读，网上协作，网上交流，思接千载，视通万里。

第一次把研究性读写与写作教学事例整合起来：故事新编，走进水浒，紧系现实，训练构思，点拔拓宽。

第一个在我校探索网络教学与人文意衷心的凝聚：影视剪辑，大读水浒，师生评说，聚焦热点，关注人生。

第二篇：故事新编

《“故事新编”之创新作文》教案

和淑华

教学目标：

1、理解“故事新编”的概念。

2、掌握“故事新编”作文的特点。

3、掌握“故事新编”的方法，能用“故事新编”的方法创作、构思作文。

4、明确“故事新编”写作中应注意哪些问题。

教学重点： 掌握“故事新编”的方法。

教学难点：

开拓学生的创新思维，能用“故事新编”的方法创作、构思作文。

教学时数：1课时 教学过程：

一、导入：以2011年高考满分作文《赤兔之死》导入。

二、新授：

（一）、教师读作文《赤兔之死》，学生边听边思考并在听后进行讨论：这篇作文获得满分的原因是什么？

1、师读文《赤兔之死》。学生边听边思考这篇作文获得满分的原因是什么？

2、组织学生看《赤兔之死》文本资料，分小组讨论：这篇作文获得满分的原因是什么？

3、汇报

4、师总结：这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。

（二）引导得出 ：故事新编作文概念。

1、引导、明确概念：“故事新编”就是在写作时把文学名著、历史故事、成语或神话传说中的人物、事物、故事情节等进行改编，利用时间、空间的变化，环境的转换进行再创作，写出新故事，以此表达一种新的思想或主题的短篇小说。

2、以北大博导钱理群教授的话加深理解。

钱理群：所谓“新编”，就是重新编写、改写，某种程度上这是和古人的一次对话，一次相遇，既然是重写，是重新相遇，就要在古代神话、传说、典籍里注入自己所处时代的精神，注入个人生活体验。

（三）故事新编的形式特点(板书)新，编。

新：抛弃俗套，创造新奇，旧瓶装新酒。

编：以原故事中的人物作为文章的主人公，利用时间、空间的变化，环境的转换，对故事进行再创作，以收到妙趣横生的效果。

（四）故事新编的构思方法有哪些？

明确：

（1）情节变形。对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或改变情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。如《南郭先生不要走》就续写了《滥竽充数》这个寓言。

（2）时间变形。就是改变原有故事发生的时间，或提前，或推后，设想故事在不同的时间有不同的结果。例如，孟母三迁的千古佳话，放在现在可以说是推动“择校风”，助长了“应试教育”，不利于教育平等和教育创新。

（3）空间变形。就是把已有故事的人物放在其他的空间，或从事其他工作，想象会有什么新的结果。我们刚才看到的《八戒当官》就是一个很好的例子。

（4）角色变形。就是不改变故事的基本框架和内容，而变化故事的人物，或增或减或变，续写变换角色后的故事，阐述新的内涵。风靡全国的《赤兔之死》就属于这类文章。

（五）“故事新编”写作注意的问题：

1、一定要熟悉“故事”，这是写好“故事新编”的前提.2、一定要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。新编，即写出新意，或者编写出新的情节，或者表达出新的旨意.3、对于国家的方针政策，以及国家领导人的重要活动等庄重严肃的大事不能采用此种形式加以表现

.（六）课堂练习：

1、构思：请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式，从下列六个问题中任选一个文题进行构思，并交流主要内容。

学生作文参考题目：（1）、龟兔的第N次赛跑（2）、新狐假虎威

（3）、新揠苗助长

（4）、孔乙己、范进、闰土、诸葛亮、方仲永高考记(5)、唐僧做官

2、学生作文展示

三、课堂小结

四、布置作业题目及要求：

1、用“故事新编”这种新的作文形式编写一篇精彩的短篇小说。

2、读鲁迅先生在1922年～1935年间写的短篇小说集《故事新编》中的八篇短篇小说，分别是：《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。

五、板书设计：

“故事新编”之创新作文

1.“故事新编”作文概念 2.“故事新编”作文特点

3.“故事新编” 作文方法：（1）情节变形

（2）时间变形

（3）空间变形

（4）角色变形

第三篇：故事新编

新编龟兔赛跑

旧版龟兔赛跑大家可能都听说过，由于兔子的骄傲自大，导致它的可悲下场，一直让兔家族很没面子。

早晨，太阳公公起得早，迈着轻盈的步子爬上山头，热情的把光和热送给大地妈妈。披着白大褂的白衣天使------小白兔，蹦蹦跳跳来到小河边散步。动物们也纷纷来到河边，唱的唱，跳的跳，跑的跑来，叫的叫......好一派热闹的景象，既像街上卖菜的市场，乱哄哄的，又像斗牛的训练场，紧张而有序。

这时龟大哥抬头挺胸，慢条斯理地从小白兔面前走过，还故意踩了小白兔一脚。按理说，它应该向小白兔赔礼道歉，可是它还面不改色，心不跳，一副架子十足的样子，还大声嚷嚷：“挡住我的去路了，还不快点滚开！”小白兔很是生气，说：“你不要骄傲，咱们再来一场比赛如何？”“比就比，谁怕谁。”小乌龟爽快的答应了。

第二天乌龟叫了他的哥哥，让哥哥再终点，自己和在起点开始赛跑。这次，兔子长了记性，半路没敢睡觉，一气呵成，一心想着给长辈们争光多彩，要回当年丢了的面子。可奇怪的事发生了：当兔子到了终点的时候，乌龟已经在那里等候多时了。兔子惊讶地说：“咦！你怎么又跑到我前面了呢？”

小朋友们，你们知道乌龟是怎么获胜的吗？

《井底之蛙》续

自从青蛙听到喜鹊说自己是井底之蛙以后，青蛙非常生气，于是想跳上来看看。

有一天，一位妇女来打水，井底的青蛙灵机一动，想出了一个办法，乘机跳进水桶，妇女把水提上来时，水桶里的青蛙跳到了旁边的草地上。

哇噻！空气可真清新啊，井里阴暗，空气潮湿，陆地上明亮，空气新鲜，和井里相比，真是天壤之别。

青蛙向远处眺望，只见青山绿水，鲜花绿草。而井里只有无聊的几根水草，被我蹦蹦跳跳都快踩烂了！青蛙环顾四周，远处，影影影绰绰出现几座高楼大厦，哇，还有玉米地哩！还有它从未见过的食物——蝗虫呢！青蛙口水直流三千尺，连蹦带跳地进了玉米地。

啊，真是可口，青蛙把肚子吃得圆圆的，一边还回味无穷。青蛙想：当时我在井里，只能喝点没味儿的凉水，如今还能吃上蝗虫，对比起来，这里像是天堂般的生活。

青蛙突然听见传来几声“呱呱”声，它知道那一定是别的青蛙在唱歌，于是想交个好朋友，蹦到了另一只青蛙身边„„

一天下来，青蛙已经交了10个朋友了，它想：如果一年下来，朋友不是遍天下了吗？

青蛙还没来得及和老家说bye，就已经迫不及待在河边建起了新家。

《龟兔赛跑》新编

龟兔赛跑应该是家喻户晓的故事了吧，由于兔子的骄傲，让乌龟获得了胜利，兔子明白了什么是谦虚使人进步，骄傲使人落后了，于是它慢慢的改掉了骄傲的性格，天天在外面练习跑步。

一天下午，兔子在森林里漫游，见到了它的好朋友大公鸡，大公鸡提起了兔子昔日的比赛，兔子觉的很没面子，第二天，兔子起的很早，它敲开了乌龟的门，羞愧的说“龟大哥，你能在和我再比一场吗？”乌龟知道自己比不过，但它怕伤到了兔子的自尊心，于是它一口答应了兔子的请求。

到了晌午，龟兔选手已准备好，邀松鼠大妈当裁判，蜗牛大叔和黄牛大伯当评委，只听裁判一声令下，兔子飞快的跑了起来，乌龟也拼命的爬呀爬，兔子一路领先，都到了离终点不远的叉路口了，回头看，连乌龟的影都没有，叉路边有一块指路的牌子，可兔子不识字，于是它就按男左女右向左边跑去了，兔子跑到了晚上还没跑到终点，觉得越跑越不对劲，于是它又往回跑了，第二天早上，兔子回到了家，一打听才知道，比赛已经结束了，乌龟胜利了，兔子这次并没有灰心，说，还有下次可以比。

于是它请乌龟做了语文老师，认真学习识字。

龟兔赛跑又已乌龟胜利而告终。

知错就改的乌鸦

从前，有一只乌鸦到哪儿都要乱扔垃圾，吃完的饮料瓶也随便乱扔在路边。

有一天，小麻雀刚好经过这里，看到乌鸦这种不良行为。便气势汹汹地跑到乌鸦跟前，絮絮叨叨地批评起乌鸦来。可乌鸦哪里听得进去，伸出双手就把麻雀推后，说麻雀多管闲事。小麻雀听了，便对乌鸦说：“明明就是你乱扔垃圾的，还敢说我多管闲事，真不要脸。”乌鸦听得不耐烦了，无意中将麻雀推向地上。瘦削的麻雀当场昏了过去。乌鸦慌了，不知道该怎么办才好，可唯一的办法就只有逃走了。乌鸦走了，可麻雀却摔伤在地上。

刚好有位猎人经过这里，看到麻雀的情形时。所谓时间就是生命。他赶忙放下手中的工具。急匆匆地抱着麻雀往家的小路跑。

在猎人夫妇的精心照料下，麻雀的病情一天比一天好转，渐渐地，麻雀的病已经完全康复了。

几天过去了，外面的环境卫生已经完全受到污染了。当然，乌鸦所住的地方也彻底污染了。

这一天，乌鸦正在窝里睡觉，闻到了外面传来了一股臭熏熏的味道。开门一看，原来外面都是自己所丢的垃圾。乌鸦被这股臭味呛得一整夜都睡不着觉。半夜时，乌鸦似乎领悟到不能乱扔垃圾否则别人会受害，自己当然也不例外。

得知麻雀被猎人救了。便跑到猎人家门，看到正在锻炼身体的麻雀。便上前问候道：“好久不见了，麻雀，对不起，我知道之前是我的错，我会改了。你能原谅我，好吗。”麻雀听了，也很高兴；“你真能改正，我当然可以原谅你。”

从此，乌鸦改正了错误，和麻雀成了一对十分要好的朋友。

龟兔赛跑歪传

众所周知，上次兔子和乌龟比赛，兔子由于骄傲轻敌而战败。兔子很不服气，这不兔子决心放弃骄傲，去找乌龟挑战了，忠厚、勤恳、智慧的乌龟收下了兔子的挑战书。

裁判员猴子机灵聪明，善于宣传工作，决定邀请森林中大大小小的动物都来观看即将举行的这场比赛。比赛的起点是小熊家，终点是小猫家的菜园，规则是谁先到谁赢。

比赛前几天，兔子拼命练习，每天都是在跑步中度过，它觉得自己一定能赢，而且还特意去比赛路线现场试验过呢！而乌龟呢，则是每天不辞辛苦地收集香蕉皮，觉得自己一定能出奇制胜，继续卫冕。

约定的比赛时刻终于来临了，乌龟拿出自己精心制作的绝密武器---“香蕉皮溜冰鞋”。裁判员一声令下，兔子一马当先仿佛离弦的箭，乌龟也毫不示弱，在鞋上沾点水，充分发挥“香蕉皮溜冰鞋”的潜能，飞似的冲上赛道，超越了兔子。

兔子看见乌龟脚下有好几团黄色的东西在快速地动，心里嘀咕老半天也没有想出来。等到兔子快接近终点时，它发现一群动物在欢呼雀跃，以为他们在为自己欢呼，等到兔子跑到时，大吃一惊，乌龟已经大摇大摆地捧着奖杯向它炫耀呢！

天啦！兔子大叫了一声---原来乌龟四只脚上黄色的东西是滑溜溜的香蕉皮„„

兔子又一次耷拉着大大的耳朵难过地回到家，它忽然听到邻居小羊在读《孙子兵法》：“知彼知己，百战不殆；不知彼不知己，百战则殆”。

兔子恍然大悟：“是呀！我早应该对乌龟参加比赛所做的各种准备进行预防，知彼知己，才能百战不殆啊!”

孙悟空回到花果山以后

孙悟空取经回来以后，看到孩儿们都在玩一个正方形的什么东西，孙悟空生气极了大喊一声：“不练功，玩什么呢？”

孩儿们听了忙对孙悟空说：“大王我们没玩，我们正在练功呢！”

什么，还敢顶嘴：“孙悟空大喊到，孩儿们吓得一个个面如土色。突然，有个孩儿害怕的对孙悟空说：”大„„王，我们没有顶„„嘴，不„„信您看。”

孙悟空生气的来到第一个向他反映的孩儿面前看了看那个正方形的那个东西，真的！只看见一个猴子正在和牛魔王打呢！孙悟空睁大眼睛问：“这是怎么变出来的呀！”孩儿们听了哈哈大笑起来，它们都一口同声的说：“大王呀，这就是电脑呀。”孩儿们对孙悟空说：“大王，以后您就不用变来变去的了。有了电脑以后做什么都不难了，孙悟空睁大了眼睛说：“现在人类真是太厉害了！”

灰太狼上体育课

有一天灰太狼来给羊儿上体育课。

他拿出一条绳子说：“今天我们来跳绳，这可不是一般的跳绳。我们必须在跑步的时候用绳子在空中跳起来。”懒洋洋听了马上假装睡大觉。灰太狼给羊儿们开始示范了，他刚在空中跳了一下，就猛地撞在了路灯上。他的牙齿都没了。他不信跳不起来，就又示范一次。这次比上一次更惨，又撞在路灯上，这时还被费羊羊的球打得落花流水，鼻青脸肿。羊儿见了半死不活的灰太狼，嬉皮笑脸地跑开了。只有懒洋洋还在那儿睡觉，灰太狼马上捉住懒洋洋飞快地赶回家。还没走上两三步，喜洋洋就扔了一个炸弹，轰隆、轰隆，灰太狼夹着尾巴逃跑了，赶紧救回了懒洋洋。

可怜的灰太狼就慢慢地走回家，等着红太狼一顿臭骂......《龟兔赛跑》科技版

上次，兔子因睡觉失掉了比赛，一直不甘心，有一天，兔子找到乌龟要求再次挑战它。

三零零五年的一天，比赛打响了！

“开始！”大象伯伯一下令，兔子好像火箭似地跑了出去，边跑边想：千万不能睡觉，可是我有高科技，也不用怕。过了平地，是座大山。这可把兔子难住了，因为自己没带电钻，乌龟看见了，可高兴了。拿出小型钻土机，像一阵风似地冲过大山。回头一看，兔子还在气呼呼爬山呢。心想：兔子，拜拜了。可正在得意洋洋的时候，“嗖——”的一声，兔子坐着飞机呢！

乌龟心想：兔子也有高科技，和我不相上下，我要让它的各种武器失灵！想完，拿起手机，向高科技控制中心打电话，手机一挂，乌龟抓起太阳能飞行板去追兔子了。

来到沼泽地，乌龟往下一望，兔子正呲着牙叫唤，乌龟在飞行板上大叫：“兔子老兄，摔得疼吗？哎，你也太没智慧了„„”话音刚落，乌龟的飞行板没电了！乌龟慌忙地拿出自己刚发明的九九式飞翔翼，重新飞了起来。兔子只能望着乌龟远去了。最后乌龟获得了胜利。

兔子虽败了，却给自己以及我们一个道理：做事不能单纯依靠高科技，还要有智慧。

那么如何写“故事新编”呢？

一是联系原著，熟悉“故事”。故事新编的人物是从古典名著或其它作品中借用来的，人物的言行、性格应与原著相一致。凡新编故事必须了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节连续得上。

二是联系现实，暗扣主旨。故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际是上是折射现实社会，立意多在讽今喻今。

三是幽默风趣，犀利明快，语言既要体现人物原先所处的时代的语言氛围,又要适合所编的“新”的生活环境。

故事演绎，可以有多种途径。有情节变形，对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。有时间变形，就是改变原有故事发生的时间，或提前或推后，设想故事在不同的时间阶段的不同结果。有空间变形，就是把已有故事中的人物放在其他地点、位置，设想在另一个领域里会发生什么新的结果等等。不管采用那种途径，要避免张冠李戴，更不能胡编乱造。

第四篇：故事新编

学号：201011014903

姓名：李瑞英

院系：教育学部教育技术学

鲁迅作品之《故事新编》读后感 鲁迅是我们到目前为止，接触到的最伟大的作者之一。我不喜欢毛主席说他是思想家，文学家，革命家那么大的帽子。我只知道他是一个很好的作家，能够切实写出那个时代需要的东西，能够写出发人深省的作品，能够做到有良心，有爱国心的作文论事。

在老师规定的五部作品中，相对而言，我觉得《故事新编》写的内容是现在还十分受用的，所以就多读了几遍，也有一些自己观点。

首先，我想先就《故事新编》的内容来谈一些：

《故事新编》共有《理水》《采薇》《铸剑》《非攻》《奔月》《出关》《补天》《起死》八篇文章，八篇小说的主人公来自不同的时期，来自不同的地域。有的是神话人物，比如：嫦娥，羿，女娲；有的是先贤，比如：孔子，老子，庄子，墨子，抑或伯夷，叔齐。但是这些故事中都很有趣味性，有一些神话或者虚幻的影子，是很容易读懂的，但是要读透还真不容易。而且故事情节都是很吸引人的，也是传统人物的再塑造，来适应自己所需的主题。鲁迅先生并没有让这些人物完全叛变，而是对他们的一些特有的性格进行放大。比如说眉间尺优柔寡断的性格。在《铸剑》这篇小说的开始，作者就花了大手笔来写眉间尺是如何对待一只老鼠的态度，先前是觉得它可恶，打扰了自己休息，但是在用水溺它的时候又觉得它可怜，在要救它的时候又觉得它活该死。如此犹犹豫豫，直到烧了六支松明，也没决定是要救还是要害死它。当他知道父亲的死因，以及要报杀父之仇的决心，可是他却不愿意伤害除了仇人——大王——以外的人，所以最终上演了几个头颅在金鼎内争斗的很是荒诞的一幕。将眉间尺的性格是刻画到了极限。

另外想更多地提到的是《奔月》的故事构成。之前我们听到的嫦娥奔月的故事中，嫦娥是被逼无奈，是为了阻止贪婪的蓬蒙。然而鲁迅中的故事中却颠覆了

嫦娥美好的形象，刚开始我还是很想不通的，随后想想，现在有一个很流行的词是“过气女王”。大都指的是那些已经年老色衰，而年轻时是极其漂亮的女人。这里的后羿岂不是如此，自己是射日的英雄，在和平，或者说不再野兽横行的年代，他必须面临这样悲惨的命运。大可感慨一番“英雄无用武之地”了。天天的乌鸦炸酱面，嫦娥是之前一直过着好日子的，自然是受不了了，也就吃了仙药飞上了月亮，只是可怜了后羿。

故事的内容很丰富，都不是很长，但是发人深省的东西很多。

其次，要说到的就是这几篇小说的艺术形式：

下面是《起死》里的一段：

“汉子——（大约三十岁左右，体格高大，紫色脸，像是乡

下人，全身赤条条的一丝不挂。用拳头揉了一通眼睛之后，定

一定神，看见了庄子，）哙？

庄子——哙？（微笑着走近去，看定他，）你是怎么的？

汉子——唉唉，睡着了。你是怎么的？（向两边看，叫了

起来，）阿呀，我的包裹和伞子呢？（向自己的身上看，）阿呀

呀，我的衣服呢？（蹲了下去。）

庄子——你静一静，不要着慌罢。你是刚刚活过来的。你的东西，我看是早已烂掉，或者给人拾去了。

汉子——你说什么？

庄子——我且问你：你姓甚名谁，那里人？

汉子——我是杨家庄的杨大呀。学名叫必恭。

庄子——那么，你到这里是来干什么的呢？

汉子——探亲去的呀，不提防在这里睡着了。（着急）”

乍看上去像极了剧本，不得不说，作者对于主人公细节的描写很是到位，同时，在阅读的过程中，我眼前自然会展现出庄子和那个被救的汉子争吵的场景。

当然，在整个《故事新编》中使用最多的是想象和联想。作者根据已有的神话故事，以及一些对于历史人物，比如孔子，老子，庄子等等的描写和刻画，运用丰富的想象和联想来行文。使我们看到的人物新鲜但不会太奇怪，故事情节也是很精彩，比如说大禹治水中，禹在夜里变成了黄熊，用嘴和爪子移开了阻塞河

道的山；再比如说庄子有能力招来司命的神来还汉子性命；鹿是通灵的，为了避免为伯夷、叔齐所害而逃离„„诸如此类，使文章的趣味性增强，理解和接受起来也稍稍容易了些。

每篇故事中都会运用到很多的修辞手法，而鲁迅先生的比喻一向极独特的： “他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。”这里的比喻将那些官员的丑态写得活灵活现；“这时打头的木主早已望不见了，走过去的都是一排一排的甲士，约有烙三百五十二张大饼的工夫，这才见别有许多兵丁，肩着九旒云罕旗，仿佛五色云一样。接着又是甲士，后面一大队骑着高头大马的文武官员，簇拥着一位王爷，紫糖色脸，络腮胡子，左捏黄斧头，右拿白牛尾，威风凛凛：这正是‘恭行天罚’的周王发。”这是伯夷、叔齐在离开养老堂之前所见到的周王打了胜仗归来的场景，这里作者将这个场景写得很宏大，对于士兵的刻画也反映了当时周王带领的人民的情绪，也反衬了叔齐、伯夷在理想与现实之间挣扎的痛苦；“窗外的星月和屋里的松明随乎都骤然失了光辉，惟有青光充塞宇内。那剑便溶在这青光中，看去好像一无所有。眉间尺凝神细视，这才仿佛看见长五尺余，却并不见得怎样锋利，剑口反而有些浑圆，正如一片韭叶。”在眉间尺母亲的叙述中，我们认识到这把雄剑的厉害，然而在眉间尺这里，居然只是韭菜，这里就反映了眉间尺本是个没勇气，没决心的人，自然预示着他不可能手弑仇人。

最后，我想谈谈小说的思想情感：

《故事新编》这部小说集收录的小说，除1922年的《补天》，1926年《奔月》和《铸剑》，其余都是在1934年和1935年写的。相对于1923年出版的《呐喊》，1926年的《彷徨》，这实在是属于后期了，作者的笔锋不再那么犀利呢，而是越来越睿智了。

《理水》中的大禹和众位学者形成了鲜明的对比，是“湮”还是“导”，这个在尧治水失败后，是显然的，但是“学者”们却认为“导”是蚩尤的法子，是永不得的，就像当时的各类新兴事物一样，在中国的大地总是有人在反对，在抵制，不愿意变革。鲁迅先生是在赞扬像禹这样有胆识有谋略的人，同时也是当时社会需要革新的印证。透过文本对大禹“黑瘦的面貌”和“结满老茧的脚底”的特写，读者可以体会到禹在治水中“劳身焦思，居外十三年，过家门不夜入”的艰难困苦和坚持不懈的意志力。《非攻》中德墨子亦是如此，在中国古代思想史上，墨子主张“兼爱”，反对“非攻”，具有“摩顶放踵，利天下，而为之”的精神。鲁迅在小说中紧紧抓住这一精神原点，紧张而戏剧化地写出墨子与公输般的斗智斗勇，最后促使楚王放弃攻宋。儒家孟子曾攻击墨子说：“墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。”显然，鲁迅并不认同儒家的这一评价。《非攻》中的墨子以自己的意志、胆识和智慧，挽救了弱小的宋国，使数以万计的宋国生灵免遭涂炭，这是一种博大的人间情怀，一种深厚的人道精神，一种无疆的大爱。同时还有女娲不断创造新生；因义而“不食周粟”，在脆弱中坚守，最终饿死在首阳山的伯夷，叔齐等等，都是鲁迅所赞扬的。

同时，消极避世的老子，自相矛盾的庄子，已无“用武之地”的羿，犹豫不决的眉间尺这些人物。在幽明两界泾渭分明的区别背后，承载的是一种对生命和死亡的价值、意义的选择与思考：不知生，焉知死；舍生取义，是中国传统文化中对个体选择生与死的正义性的理性判断与道德评价。事实上，在30年代的中国，每一个知识分子都得面对这样严峻的拷问，直面或回避，承担或放弃，舍或取，等等，也就成为30年代知识分子精神天平上孰轻孰重的醒目的刻度。

我学识尚且浅薄，对鲁迅先生的深意也只是略有解读，鲁迅先生是值得用一辈子去学习，读一两遍他的书，是达不到真正认识他的目的。

第五篇：《故事新编》评析

《故事新编》评析

《故事新编》成书于鲁迅暮年，却拥有幽默从容的语言风格，鲁迅自述为“油滑”，是“游戏笔墨”。通过穿插性的丑角，杂以现代化的生活细节，造成了一种间离喜剧效果。然而在漫画化的手法之下，寓庄于谐才是本书的最大特色。细读几篇，我们还是能够感受到文字背后略显严肃的主题，感受到鲁迅在人生最后阶段“绝望之虚妄正与希望相同”的复杂心态。关于文体鲁迅自认为“历史小说”，但准确的说是“历史的小说”，鲁迅先生不是把死人写得更死，而是着重对人物精神心理的把握，不少已经被“盖棺定论”，被符号化的历史人物在鲁迅笔下又有了新的活力。只取一点，随意点染的写法将写作的灵活性发挥到最大程度。

《采薇》中的伯夷叔齐不再是忠义节气的化身，反倒是不知与时俱进的典型。他们坚持的忠义背后不过是虚伪，在昏庸的殷纣王统治时期没能效比干谏殷纣只知在养老堂里颐养天年，练练太极拳什么的。殷商灭亡之后又“义愤填膺”地拦住周王的马宣扬忠义，指责他们没有臣子的仁义。我甚至怀疑这“义愤”的直接原因是养老堂的饼在越变越小。无论他们如何自命清高，总是逃不掉生活的难题。所以不去华山的理由是对归马于华山之阳和华山大王小穷奇的畏惧，选择首阳山的原因是既不高也不深，还有薇。他们其实是在用自己那套奇特的价值体系自欺欺人，逃避现实，这就反映了中国人善于转化矛盾以求自保的国民劣根性。采薇而食，却不知“普天之下，莫非王土”，连这薇也是周朝的，只好饿死于首阳山。忠义与骨气大概不应如此吧

《出关》前一部分孔子研习六经，遍谒诸侯，可是却四处碰壁。老子用自然之道为孔子解答疑惑，尽心尽力地教训孔子，老子的学说给了孔子极大的震撼，这时老子是欣赏孔子的，连他自己都觉得自己说的太多了，不符合他无为的一贯形象。三月之后，孔子悟道，老子却不大高兴，不得不归去。原因是他怕逢蒙杀羿这样的悲剧重演，他以智者的眼光看出了孔子隐藏在谦虚礼待背后的嫉妒与轻视，孔子城府极深，心思阴险，他也承认自己开头常常看错人。他自嘲的笑了，知道虽然儒道同源，但形制不同，孔子必将传扬属于他自己的新的学说，他们的理论将会争夺受众，孔子会在背后叫他老头子，会耍花样。

老子与孔子形象是复杂的。老子信奉无为而无不为，想无不为，于是只好无为。心态是十分消极悲观甚至有些荒谬的，因此受到关尹喜等世俗人物的嘲笑，鲁迅当然是不赞同这样的无为思想的。一连四处的呆木头似的情状的描写，颓唐的神情让人觉得这是一个处处透着孤独与苍凉的沉寂老人。鲁迅虽然随后在出关的关一文中直接否认了所谓的自况说，但是一个作家的写作难免在字里行间透露出自己的思想倾向，他此时的心态当是十分复杂的。晚年的鲁迅已不复年青时代的豪情壮志，像老子一样对现实的残酷和无奈，对社会人际关系也有了清醒的认识，主观上仍然想保有孔子知其不可为而为之的理想主义精神，现实生活中相似的对于社会本质的认识让他不自觉地还是通过自己的描写让读者自然地对老子生出一种同情的感情。老子认识到了自己的路是走流沙的，孔子的路是走朝堂的，一个注定处江湖之远，一个注定居庙堂之高，虽然儒家思想源于道家。但目的不同，道不同不相为谋。他们当初相遇相知不过是因为孔子在走朝堂的路上陷入困顿，在老子那里寻求精神的慰藉，现在孔子懂得了“化于人”的道理自然要汲汲于重新走上“化人”道路的。孔子学会了知识就提防恩师，外恭内倨，当然是为人所不齿。老子教会了知识却要被猜疑，就和拯救了宋国却被宋国百姓抛弃的墨子一样。但从客观角度讲，孔子是勤奋的，三个月不出门在想着老子传授的道理，终于顿悟，开创脱胎于道教却为自己所用的新教。纵然孔子最终逼走了老子。孔胜老败乃是历史必然。孔子以柔进取，做一个理想主义的践行者是鲁迅想要发扬的人格，也是符合鲁迅改造国民性的理想要求的。但这时的鲁迅不是呐喊时期的鲁迅了。孔子是主流社会的信仰，但出关的老子却有一种殉道者的圣洁之美，外面不但没有盐连水也是缺乏，又是尼采梭罗式的孤独者。

出函谷关时，老子想爬城，用尽了哲学的脑筋也没有想出来，表现了鲁迅对道家空想不作为的批判与讽刺。鲁迅不赞同道家的静柔思想，觉得这是失去国民性的表现。在关口上对关尹喜等人要求讲演著书的要求不得不敷衍表现出老子对世俗人的无奈敷衍。官僚们的形象是庸俗而虚伪的，想要极力装出一付尊重知识分子的样子，实际上小吏们只为了面子耐着性子听着讲演，签子手们转眼就查探老子的青牛上有无财物，关尹喜对老子所持的无不为只好无为的行事态度实际上持一种嘲讽态度。辛辛苦苦求来的道德经的真正价值也不过是和大豆饽饽放在一起罢了，充满讽刺意味。小书记在提拔老作家与提拔新作家的宗旨之间自由切换也是对当时文坛出版界不正之风的讽喻，一个作家在不同的人生阶段都能被出版社巧妙地压榨。

国学大师南怀瑾曾经说过："儒家犹如粮店，道家犹如药店，佛家犹如杂货店。”它们们只是功能不同，账房先生也在末尾说交卸了的关官和还没有做官的隐士还是多的很。鲁迅是五四中打倒孔家店的得力干将，但他在本篇中对于孔子知其不可而为之的实干精神是赞同的，对其逢蒙式的卑鄙行径是不齿的，对老子总体上是批判的却又流露出同情来。

总的来讲，《采薇》和《出关》表现了古人某些极微妙的心态，有所寄寓或有所讽喻，体现出鲁迅对世情的深刻洞察，由于多义性它们甚至带有“复调小说”的若干特点。

参考资料：

1、《<故事新编>散论》王瑶

2、《<出关>的关》鲁迅

3、《<故事新编>序言》鲁迅