大学生村官为“三万计划”添砖加瓦

第一篇：大学生村官为“三万计划”添砖加瓦

大学生村官为“三万计划”添砖加瓦

“三万计划”，是指我市实施的“万名大学生村官计划”、“以城带乡万名干部驻村计划”和“万名专业技术人才支农支教支医计划”，意在推动城乡统筹发展, 为缩小城乡、区域、贫富三个差距，促进共同富裕。

大学生村官通过基层锻炼，了解民情，同时通过调查，升华理性认识，在工作中少说外行话，少走冤枉路，提升科学指导、帮扶基层党组织发展，确保各项政策落实到位。通过到基层、进农村、入农户，真正与群众同吃同住同劳动。自觉带着政策、带着任务、带着感情深入基层、接触群众。做好“三进三同”，吃农家饭、睡农家床、干农家活虚心向群众学习；不断提高了为人民群众办事的能力，不断提高了分析问题、解决问题的水平，从而推动了党的执政能力的整体提升。

我们要发挥我们的组织和文化优势，致力于瓦解农村根深蒂固的旧观念，构建和谐新农村。农闲是一个漫长的周期，农民往往无所事事，精神文化生活十分贫乏。随着电视的普及，在有些地方，村广播逐渐成为历史。我们要做好农村文化大院建设，做好图书管理员、远程教育播放员。

农村工作很繁琐，这是大家都知道的，每天都有好多事情要处理、协调。例如：矛盾纠纷；良种补贴；安全隐患的排查；残疾人换证、办证；沼气池的修建；统计工作；……。作为一名大学生村官我们要融入这个集体，快速适应环境，搞好团结，加强班子的凝聚力和战斗力，树立正确的为群众服务意识；虚心向村干部学习，向老百姓学习。尽心尽力完成自己的工作。在农村这个广阔天地里施展自己的才华和抱负，成为社会主义新农村建设中的带头人。

第二篇：为中国崛起再添砖加瓦

为中国崛起添砖加瓦

熊微

尊敬的各位领导、评委、朋友们：

大家好！

我叫熊微，来自襄樊运用车间。我今天演讲的题目是：“为中国崛起添砖加瓦。” 在开始演讲之前，我想请大家用一个词，来表达您心中对中国的印象。也许您会想到“发展、强大、勇敢、自信、坚强、团结”，而我心中对中国的印象是〃〃崛起！

是啊！中国，经历了31年的改革征程与沧桑巨变，在这31年的光辉历程中，铸就了一个伟大民族近百年的腾飞梦想！如今的中国，经济飞速发展，人民生活水平不断提高，中国的崛起让世界刮目相看。

作为一名铁路人，我们看到计算机技术，自动控制技术等铁路新技术不断运用，中国铁路开始进入百年发展史上最快速的时期！尤其是经过六次大提速后，直达列车捷报频传，长交路大轮乘全面发展。作为一名新时期的铁路人，此时，我不禁豪情万丈、胸潮澎湃，澎湃在心头的不仅有对我国铁路的无限憧憬，更有对我们每一名可亲可爱可敬铁路人的崇敬。“为什么我情不自禁，因为我对这片土地爱的深重”，是啊！为了中国的崛起，我们千千万万的铁路人，以纯正的心态，坦荡的胸怀自觉地溶合起来，优化运输组织，提高运输效率，齐心协力、团结进取。在又好又快的发展中不懈追求和艰苦奋斗。正是我们每一名铁路人昂扬向上、不屈不挠的精神，才使中国铁路稳步迈入持续发展的快车道。

为了中国的崛起！当面对触目惊心的地震，损失惨重灾情时。我们肩并肩，手挽手，心连心，用智慧、汗水乃至生命保卫着祖国的大动脉畅通无阻。在这场战役中，每一名干部职工始终牢记并践行“人民铁路为人民”的宗旨，铁路人伟大的抗震救灾实践再一次证明，我们永远都是祖国在危难时刻冲得上、打得赢、信得过的钢铁脊梁。

为了中国的崛起！在金融风暴面前，我们每一名领导者，抱着一腔热血、一份责任，一身正气，带领广大职工在保安全、保稳定、保经营，促和谐、促发展的实践中做出积极的贡献；我们可敬的机车乘务员，以旅客为亲人，视货主为上帝，开好每趟车,做好每件事；以自己精湛的业务技术和强烈的责任心，还有一丝不苟的工作态度，确保安全正点畅通无阻；我们可爱的检修工人，始终牢记在岗一分钟，干好六十秒。虽然岗位是平凡的，工作是平凡的，但是他们都有一颗不平凡的心。

多难兴邦，多难砺党。为了中国的崛起，我们经历了太多的感动，太多的震撼。让我们将这些记忆好好珍藏，这是我们整个民族、整个国家的宝贵财富。不经历风雨，怎能见彩虹。一个民族的成长，一个国家的强大，一个社会的进步少不了要历经磨难，更少不了在战胜困难时收获的这些“财富”。这些“财富”将永远伴随着中华民族伟大复兴崛起的脚步！

为了中国的崛起！作为新世纪的中国铁路人，我们都有无法推卸的历史责任！具有强烈忧患意识和清醒眼光的当今铁路人，我们必定能够勇敢地承担起这份历史赋予的神圣责任。不管你是管理者还是普通工人，不管你在什么岗位，只要你对可爱祖国的崛起有一颗赤诚的心，脚踏实地、努力奋进！就是为中国的崛起砖加了瓦！

谢谢！

第三篇：为企业发展添砖加瓦 高

为企业发展添砖加瓦

2013工作总结

高保安，男，中共党员。2011年7月5日加入枣阳百盟公司。至今，我并没有为公司做出了不起的贡献，也没有取得特别值得炫耀的成绩，我只是尽量做好属于自己岗位上的工作，尽自己最大的努力尽力尽快地完成每一次任务，以严谨的工作态度来对待每一件事。稳重但不缺乏热情，锐意进取又能与人和睦相处，这是我的真实写照。

在工作中成长。跨入枣阳百盟保安工作岗位后，成长便从工作中开始。我像爱生命那样爱工作，在我上班的第一天，我就在笔记本上写下了一段话：从小事做起，一丝不苟，为百盟的明天贡献自己微薄的力量。公司拆迁指挥部成立之初需要拆迁两个村，当时的拆迁工作时间紧任务重，我在做好联络员、安全员的同时，还做好清洁工作，一个月的时间内，我把公司拆迁指挥部当做自己的家，哪里有困难我到哪，在平时工作中脏活累活我抢着干。踏踏实实，仔细认真。我任劳任怨，兢兢业业，不折不扣完成自己该做的工作。

在工作中收获。随着我们公司的不断发展状大，同事的支持，领导的关怀，我个人的能力也在工作中不断的提升，思想觉悟不断得到进步，我从一个普通的员工成长为保安队副队长。在担任副队长期间，我能够尽职尽责的完成自己的本职工作，并且搞好同事之间的关系，使大家和谐相处。工作让给我成长，工作是我积累了工作经验在大家共同的努力下，我们每一次都能圆满的完成公司下达的各项任务。

公司成就了我“公司成就了你，而不是你成就了公司”。公司给了我成长的平台。在百盟企业文化的熏陶下，我从实践中学习，向他人学习，将自己的工作争取一次比一次做的更好，提高工作效率，保障公司人身和财产安全。

在今后工作中，我会更加努力的工作。为枣阳百盟企业的发展，不遗余力，添砖加瓦

物业公司保安部

高保安

2013.12.20

第四篇：为建设幸福中国添砖加瓦

为建设幸福中国添砖加瓦

周霞舒城县棠树乡八里辅导区小学六年级

指导教师： 张德良

幸福是一种人们对生活的感受和评价。要理解“幸福”，就要先理解生活。我们读书写字，玩耍游戏，父亲外出打工母亲洗衣做饭，公路上人来人往、车水马龙„„这就是生活，真实而生动。

我们成长在21世纪的中国，原本就是一种幸福。为什么呢？让我们回顾一下过去的事实生活就会明白了。

在20世纪的五六十年代，老百姓的物质生活是极其匮乏的。听奶奶说，那时农村没有电灯，祖辈们小时候晚上读书写字用的是煤油灯，光亮很小，为了省油又不能把灯火挑大，若想看清楚字，就只能把头放得很低，展演不仅会吸一鼻子的油烟，还常常会被灯火烧了头发，甚至烧破头皮。所以在那时祖辈们就想，要能用上不烧头发的灯，那该多幸福啊！

幸福的感受是从比较中产生的。如今，时代进步了，无论繁华的城市还是偏僻山村的孩子，读书写字都不会再点煤油灯了。现在有精致的台灯，明亮干净、安全健康。这就是如今孩子的幸福。看到我们快快乐乐地学习、成长，爸爸妈妈们也会感到很幸福，因为在他们那个时代，还有很多的孩子由于贫穷上不了学。

这些幸福是从哪里来的呢，难道是从天上掉下来的吗？不！这些幸福是祖辈们、父辈们、叔叔阿姨们用辛勤的劳动创造出来的！是的，幸福生活人人向往，幸福社会大家共享，同样，幸福生活和幸福社会

也要大家共同创造。正像《幸福在哪里》歌词里所说的：它不在温室里，也不在睡梦里；不在月光下，也不在柳荫下。对工人来说，幸福在艰苦的劳动力；对农民来说，幸福在精心的耕作中；对我们小学生来说，幸福就在知识的宝库里。只要我们好好学习，就能在知识的宝库里寻找幸福的宝贝！

目前，我国正在开展“建设幸福中国”的活动。坚信在中国共产党的英明领导下，和亿万人民的辛勤劳动创造，我们的国家会越来越强盛、我们的生活会越来越幸福！

“谁言寸草心，报得三春晖”。同学们生活在幸福的中国，一定要树立爱国、爱党的信念和远大的理想，努力学好知识，将来把我们的国家建设得更加富强，使我们的生活更加幸福！

同学们立即行动起来，为幸福添砖加瓦吧！

评语：

小作者紧扣“建设幸福中国”这一主题，畅谈了自己对如何建设幸福中国的想法和树立远大的报国志向。观点正确、中心突出，语言表达通顺流畅，层次清楚，特此推荐。

通讯地址：安徽省舒城县棠树乡八里辅导区小学

邮编：231370电话：0564-8590235

第五篇：拓展,为古诗词教学添砖加瓦

拓展，为古诗词教学添砖加瓦

古典诗词是中华民族灿烂文化遗产中的瑰宝，是小学语文课程的重要组成部分。《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文60篇。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。古诗词教学与一般阅读文章教学比较，有其特殊性。古诗词富有鲜明的传统文化特点，博大精深，语言精炼，意境深远，蕴含着大量的人文内涵。可一提起古诗词教学，相信大家都有一个感受：这短短的几十个字，教起来可不是那么容易的。从最开始的逐字逐句分析，解诗题，理解诗意，逐步地到现在运用多种形式进行教学，吟诵古诗，拓展古诗，演绎古诗„„为了能让古诗教学变得更为有趣，大家也是煞费苦心。而拓展也成为了我们日常教学中最常用的一种形式，为何拓展？何时拓展？怎样拓展？却也值得我们细细推敲。

一、拓展，为走进诗文，培养兴趣而拓

（一）故事导入，走进古诗

诗词，往往是诗人经历、思想、情感的真实写照，所谓“情动而辞发”，我们要引导孩子学习一首古诗，就要让他们对作者的时代、人生经历、思想感情等“写作背景”有一定了解，这有助于孩子们准确理解诗歌的内容及所抒发的情感。因此，关于作者，关于写作背景的拓展是无可厚非的，但是，这种拓展一定要“适度”，切忌繁琐。如《赠汪伦》一诗，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”乃是千古名句，可李白作为诗词大家，又怎么会与汪伦这位名不见经传的小人物有如此深厚的友情呢？此时适时的拓展《十里桃花与万家酒店》这个小故事，为学生扫清疑惑，便于学生走进诗文，感悟诗人与朋友之间深厚的情谊，品析千古名句。

（二）比较拓展，积累古诗

诗词，作为“国学”，其地位逐渐升高，而小学语文课程中只精选了其极小的一部分，为了让小学生能更好、更多地接受传统诗歌的浸润，我认为古诗词教学中有必要适度拓展学生学习的空间，让学生在广阔的空间里继承传统，弘扬中华文化，培养诗词学习的兴趣。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗拓展往往可以达到意想不到的效果。如学习了苏轼的《饮湖上初晴后雨》后，我试探性地问：“有谁还知道苏轼写的有关西湖的其它诗歌吗？”一只小手举得高高，他说：“还有一首很有名的，叫《六月二十七日望湖楼醉书》。”“你能背给大家听听吗？”“能。‘黑云翻墨未遮山，„„’”这正是我想拓展的内容。于是，我把这首诗出示在了大屏幕上，与《饮湖上初晴后雨》比较阅读。课后我了解到孩子的妈妈让他背了不少古诗，本来他还挺不乐意的，没想到今天竟然在老师和同学面前露了一手，我趁机在班内表扬了这位同学“博学，是背诵古诗的小能手。”他的脸上满是得意与自豪，其他的孩子则有敬佩也有不服。而令我没想到的是第二天竟有学生跑来找我“老师，我还知道苏轼写了另一首《饮湖上初晴后雨》。„„”“林升的《题临安邸》也是描写西湖的。„„”一石激起千层浪，一下子大家积累了不少关于西湖的古诗。没想到我的一个无心之举却取得了意外之喜。

（三）平仄声声，吟诵古诗

吟诵古诗是学习古诗的一个重要环节，只是更多的时候，那优美的诗句在学生口出说出总是觉得“不走心”犹如老和尚念经一般，究其原因我们的学生只是在读古诗，而非吟古诗。教学时我们最常用的就是“两字一顿”的方式诵读古诗，这种“千篇一律”的朗读，单调乏味，没有情趣，久而久之，学生对古诗词诵读就会失去应有的兴趣。直到一个偶然的机会，每周四都是学校的“红领巾广播”时间，从那一周开始突然间增加了一个内容“古诗词吟诵”第一次听到广播中传来的吟诵声，学生都在下面窃窃私语，嘻嘻笑笑，觉得太可笑了，可我却突然有了一个想法，于是我花了很多的时间和学生聊古人的吟诗作对，聊古诗中的平仄（以汉语拼音的四声为准，读音为一、二声的归入平声，三、四声以及轻声的归入仄声），观看了很多关于古诗吟诵的视频，引导学生从内心深处接受这样的吟诵方式，并试着吟一吟。就这样一个星期又一个星期，一个月又一个月，每当广播中再传来古诗的吟诵声时，学生们也不再发笑，而是努力地听着，学着，竟也能有模有样地吟上几首了。

二、拓展，变形式多样，趣味纷呈而拓

拓展，究其目的就是为了更好地完成教学，培养学生学习积累的兴趣，好的拓展往往会起到提纲挈领、画龙点睛的作用。当学生对古诗的形式、意境、构思有了一定的了解之后，我们再加以点拨、诱导，让学生对古诗进行二次创作，丰富他们的情感体验，增加对古诗美的领悟。

（一）依托主题，积累古诗

如《咏柳》一诗学习完毕，可设计拓展如下：

教师可提问：“二月春风”好像一把小巧玲珑的剪刀，除了裁出柳叶之外，还裁出什么？你还能借助诗句补充一下吗？就照教师这种格式：裁出了梨花（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）学生可能会回答：裁出了粉红的杏花（春色满园关不尽，一枝红杏出墙来），裁出了绿绿的小草，（野火烧不尽，春风吹又生），裁出了鲜艳的桃花（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知）„„这样使得他们对古诗的积累，古诗的意境，以及对同题材的诗作，有了更深一步的了解。

（二）结合内容，改写古诗

改写古诗是对学生进行语言文字和思维训练的好方法。改写的形式有很多，其目的也不相同。如换一字，细推敲。在学习《泊船瓜洲》时把“春风又绿江南岸”的“绿”换成“吹”、“到”。让学生议一议好不好，体会诗人用词的独到之处。如增减字，相比较。同样是在学习《赠汪伦》一诗时，要求学生每行去掉两个字，让学生讨论这样改行不行？改了以后跟原诗有什么不一样？结果改成了“李白将欲行，忽闻踏歌声。潭水深千尺，不及送我情。”一比之下，原作的魅力跃然纸上。

而改写古诗最常见的就是改编成一个有趣的故事。如在教学《所见》时，我引导学生体会诗中的牧童的天真活泼，怡然自得，并试着把这首诗改编成一个有趣的故事？就这样简单的四行诗句，在孩子们充满童趣的语言组合下，变成了一个个生动、有趣的故事，这无疑为学生提高语言表达能力以及写作能力提供了很好的素材。

（三）抓住情景，演绎古诗

情景的引入对于学生来说是喜闻乐见的，孩子们融于其中，参与表演，不但能增进对诗词的理解，还丰富了想象，培养了创新能力。在教学《寻隐者不遇》时，为了让学生体会到这首诗其实描写的是两人之间的对话，只是当中有好些问答都省略了。我建议同桌两人一起演一演，孩子们的兴致一下子被调动了起来，开始了表演。

诗人：你师傅干嘛去了啊？ 童子：我师傅采药去了。诗人：你师傅在哪里采药啊？ 童子：就在这座山中。诗人：在这座山的哪个地方？

童子：山中云雾弥漫，我不知道师傅的去向。通过表演，画面感在学生脑海中逐渐加深，此时再要求学生结合表演对比古诗，说说体会到了什么？孩子们在我的引导下体会到这首诗短短二十个字却涵盖了如此丰富的场景画面，真是太凝练了。

（四）融于生活，运用古诗

当我们看到生活中有人浪费粮食时，首先就会想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”并会用这样的诗句去劝诫他人要爱惜粮食。这样诗句不仅已经牢牢地印记在我们脑海中，更已在无形中运用于我们的生活。

当我们在外地过年时,诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”深切地表达了我们对家乡对亲人的思念；当我们回忆起母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起诗人孟郊《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”；有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,就会用诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”来说明当局者迷，旁观者清。„„一句句诗句信手拈来，该是多么自豪的一件事。

资源的拓展是必要的，但是不是每堂课都必须拓展呢？答案一定是否定的。在语文教学中适度、有效、有趣地拓展学生学习古诗词的空间，让学生在更广阔的空间里欣赏古诗，享受古诗的浸润，巧妙地突破古诗词教学的瓶颈，让学生轻松有效地学好古诗词，该是一件多么有意义的事情啊！