基于改进模糊综合评价法的大学生综合素质测评模型构建研究

第一篇：基于改进模糊综合评价法的大学生综合素质测评模型构建研究

基于改进模糊综合评价法的大学生综合素质测评模型构建研究 随着我国经济社会的高速发展，人才越来越重要。社会对即将进入社会职场的大学生有着很高的要求，综合素质是考虑的第一要素。本论文从一种基于信息熵及层次分析法的综合模糊的评价方法，解决了我们以前的传统的综合模糊的评价方法在权重制定方法上有一定的主观性和随意性。这篇论文利用信息熵来计算客观权重而利用层次分析法来计算主观，从而来进行权重的综合权重并得到最后的评价结果。

高等院校作为大学生进入职场的社会的最后一站，是整个国家人在培养的基地，每个学校的角色都非常重要，每个高校工作者都非常关键。怎样去培养一个合格的大学生·，一个合格的人才。综合评价一个学生的素质这是目前每个高校管理者的重要要求，其重要性不言而喻。

高校的学生管理工作的综合素质评价是一长期发展的方法，综合素质评价与学生的政治表现，道德修养，集体观念，学习态度，遵纪守法，文明习惯，科学文化水平和体育身体素质及实践活动的能力有关。但是目前的综合素质评价体系只是高校的管理工作的一部分，学校的管理者在整个评价过程中，大多数评价的方法主观性太强，而且不够科学。大学生综合素质评价体系应该体现公平、公正、公开的原则，尽量避免主观性，使得整个评级体系更加灵活高效。这样的评价结果有利于高校的管理者更好的掌握学生的信息更加科学的安排学

生的学习任务。

现在，我国的高校都采取了新的综合评价体系，但是在评价的指标所运用的方法还是存在一定的差异，一些高校采取德智体为主要指标并且赋予其在整个综合评价体系中的权重，对参加评价的学生进行评分然后汇总得出最后的总的结果，最后再看其分数在自己制定的优良中差中的哪一档，另外一些高校把评价的指标分的细一些，有学生的政治表现，道德修养，集体观念，学习态度，遵纪守法，文明习惯，科学文化水平和体育身体素质及实践活动的能力有关。并且赋予其在整个综合评价体系中的权重，对参加评价的学生进行评分然后汇总得出最后的总的结果，最后看起分数在自己制定的优良中差的哪一档，这种评价体系较前一种评价体系显得更合理一些。我的这篇文章对指标体系进行进一步的细化，分为三级指标体系，权重的分配更加合理。结果从一种基于信息熵及层次分析法的综合模糊的评价方法，解决了我们以前的传统的综合模糊的评价方法在权重制定方法上有一定的主观性和随意性。这篇文章利用信息熵来计算客观权重而利用层次分析法来计算主观，从而进行权重的综合的权重并得到最后的评价结果，使其更加合理科学。

通过前期阅读大量的文献和论文以及对我校大学生综合素质的测评系统的参考研究。此论文集合我校以及其他高校的大学生综合素质测评评价体系的构建中所遇到的问题，采用APH层次分析法和信息熵这两种方法的综合运用，旨在提出一种综合素质评价体系更加合理，设计完整合理的权重选取方法。论文更改了我校在综合素质测评

评价中的主观性太强的缺点还有统一了在最后统计中的标度问题。只有统一的标度计算出的数据才更加具有说服力。

(李老师，有不足的地方望您指出，还有这些天我在达内培训Java，所以就只是查了点资料，看了关于信息熵和层次分析法相关的知识，其他的我还在看，可能我的进度有点慢，但是我会努力的。模型我会尽快构思的，这么多天才联系您，真不好意思。)

第二篇：大学生综合素质测评优化模型

大学生综合素质测评优化模型

大学生综合素质测评是测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标系做出量值或价值的判断过程。大学生素质综合测评的提出与一般的素质测评相比有着明显不同的特点，是高校根据国家的教育方针，采用科学的方法，制定出符合高校教育目标的测评指标，收集大学生在校学习、生活等主要活动领域中反映出的素质的表征信息，并对其做出量值或价值的综合评定及判断过程。大学生素质测评的目的不仅在于它是教育管理的一种有效手段，而且也是教育者施加于被教育对象的教育目标的具体体现。

建立一套比较具有科学性、可操作性、时代性，开放性的测评体系，以便在大学生综合素质测评过程中能够做到测评工作严肃、透明、客观、公正，是必要的。

附件是一份某校大学生综合素质测评表，请你对此测评体系的科学性作出评价，并根据你的理解给出改进的测评体系。

附件：大学生综合素质考评实施办法

为全面贯彻党的教育方针,激励学生德智体全面发展，培养具有创新精神和实践能力的合格人才，为评定奖学金、优秀毕业生等荣誉称号提供客观依据，根据高等院校的培养目标，结合我校实际，特制定本办法。

一、考评指标与权重

（一）考评指标

学生综合素质考评 指标 内容

德育 思想品德

遵纪守法

诚实守信

宿舍文明

智育 学习成绩

英语、计算机等级考试

体育 早锻炼

课外体育锻炼

体育达标

体育竞赛

能力 基本职业技能

学术论文（设计）

数学建模

美术创作

小发明、小创造等

（二）权重系数

指标权重年级德育 智育 体育 能力

一 12% 70% 8% 10%

二 12% 70% 8% 10%

三 12% 65% 8% 15%

四（上）12% 65% 8% 15%

二、考评内容

（一）德育

1、日常行为分

（1）基本分50分

（2）加减分

①加分标准

级别加分内容 国家 省 市 校 院 班 备注

先进事迹受表扬 15 12 9 6 2 1 集体表彰减半加分

优秀团、学干部 15 12 9 6 4

积极分子、优秀通讯员 / ／ ／ 4 2

社会实践先进 10 8 6 4 2

注：一学期内被评选为不同级别、同一项目的加分取最高分。

②减分标准

项目 通报批评 警告 严重警告 记过 留校察看

班 院 校

减分 1 2 6 20 30 40 50

（3）由校公寓区学生教育与管理领导小组办公室根据学生在公寓区的表现情况，组织公寓区学生品行考核，考核分最高为20分。

（4）学期全勤的同学每人加20分，缺课一节扣1分，旷课一节扣5分（三次迟到或早退作一节旷课），扣完为止（生病住院等情况除外）。

（5）在校期间，无正当理由拖欠学费、借款不按期还贷款、申请或享受资助政策过程中有弄虚作假行为者，扣德育分10分。

2、最高分为100分，超过100分按100分计，走读生按80分计。

3、走读生日常行为表现=100/80*Y（Y等于走读生除宿舍规范分外的日常行为表现分）

（二）智育

1、学习成绩计算公式为：

课程学分绩点和=（∑必修课绩点×学分）/∑必修课学分×[1+（选修、辅修学分总和）×K](K为变量，目前暂定0.01）

素质学分根据学分制管理条例冲抵相关学分，但不列入智育评价成绩。

2、英语、计算机获得等级证书加分标准：

内容加分类别 英语 计算机

三级 四级 六级 八级 二级 三级 高级程序员

本科生 专业 ／ 1 ／ 2 ／ ／ 1

非专业 ／ 1 2 ／ ／ 1 2

专科生、音体美本科生1 2 3 ／ 1 2 3

注：

1、从获得成绩的学期起每学期加相应分值。

2、英语等级考试加分，按考试成绩核算，凡分数达到等级考试总分60%以上者，视为通过考试并给予相应加分。

（三）体育

1、体育达标加分标准参照<<学生体质健康标准>>，由教务处提供成绩。

2、早锻炼以及课外体育锻炼活动满分100分。早锻炼出勤率低于80％则取消奖学金一、二等奖评选资格。

3、体育竞赛加分标准

等级加分级别 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

国家级 60 50 30 15

省级 30 20 15 8

市级 15 10 8 4

校级 8 6 4

院级 4 2 14、体育成绩=体育达标分*70%+早锻炼以及课外体育锻炼*30% +体育竞赛加分，其中走读生体育成绩＝体育达标分+体育竞赛加分。

5、最高分为100分，超过100分按100分计。

6、体育课成绩计入智育。

（四）能力

1、基本分50分

2、加分

（1）以班级为单位，每学期组织一次与本专业紧密相关的技能竞赛加分标准：

等级 一等 二等 三等

比例 20％ 50％ 30％

加分 20 15 10

（2）书法、表达、文艺等方面获奖加分标准：

等级加分级别 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

国家级 60 50 30 15

省级 30 20 15 8

市级 15 10 8 4

校级 8 6 4

院级 4 2 1

（3）文学作品、调研报告等发表加分标准：

省级（公开报刊）市级（公开报刊）

第一作者 第二作者 第三作者 第一作者 第二作者 第三作者8 5 6 3 1

（4）学生本人独立或以第一作者在正式刊物上（有公开刊号的学术期刊）发表学术论文加分标

准：

级别 一级 二级A类 二级B类 三级（一般院校学报）正式出版物

分数 80 65 50 40 10

学术论文的级别认定以科研处制定的标准为依据。

（5）数学建模、小发明、小创造等获奖加分标准：

级别 国家级（三等奖以上）省级

一等 二等 三等

分数 60 40 30 20

（6）同一项目不重复加分取最高分，团体获奖减半加分。

3、除第（2）项获省级三等奖以上、市级一等奖及（4）、（5）两项加分外，其余加分超过100分按100分计。

三、考评办法与步骤：

（一）考评办法

班级每月开一次班会，表扬好人好事，批评不良行为，学院每两个月对学生管理工作进行小结，表扬先进，激励后进，对受到表扬、批评的学生按规定给予加、减分，做到加减分规范，校、院、班级表扬与批评及各种奖惩均以书面材料为准。

（二）考评步骤

1、班委要及时将每位同学的各项综合素质考评得分情况记入《综合素质考评记分表》；

2、学期末加以统计汇总，并在班级张榜公示一周；

3、公示结束后上交学院辅导员；

4、学院辅导员根据《综合素质考评记分表》和教务处提供的成绩，进行学生综合素质测评。

四、学生综合素质考评结果归入学生本人档案。

五、各学院可根据本办法，结合各自实际，制定相应的考评办法，但需报学生处备案。

第三篇：基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价研究

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基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价研究

作者：石昊苏 韩丽娜

来源：《现代电子技术》2011年第06期

摘要：为了避免现有层次分析评价方法在大学生综合素质评价过程中存在不足的目的I采用模糊层次分析方法，做了一个对大学生综合素质进行定性和定量的综合多因素评价实验；获得了评价指标的层次结构模型，以及大学生综合素质定性和定量评价的结果；得到采用模糊层次分析法能够避免不足，方便有效地解决大学生综合素质评价问题的结论；具有简单、科学、使用方便的特点。

关键词：模糊层次分析法；素质评价；大学生综合素质；层次结构模型

第四篇：综合素质测评自我评价

综合素质测评自我评价

综合素质测评自我评价1

在学校的时间总是过得格外的快，一年的时间就这么结束了，我也要告别自己高二的身份，马上就是一名高二的学生了，不知不觉自己高中生涯就过去三分之一了。为了让自己能以更好的姿态迎接高二，我也是仔细的回想了一下自己高二在学校经历的点点滴滴，对自己有了一番总结：

一、社交方面

由于自己热情的原因，我跟班上的每一个同学都相处的极为融洽，一个晚上的时间，我让互相陌生的六个人互相认识了，一周的时间跟他们都已经熟络，在选寝室长的时候，他们无一例外都投了票给我。社交圈也慢慢的从我的座位为中心，慢慢的向外扩展着。一个学期下来，全班没有一个人是不认识我的。也没有一个同学是对我有厌恶的，情商高的人总是能让别人在跟自己相处的时候，感到舒服。

二、学习方面

我在初中的时候，学习成绩就算不上很好，顶多也是中上游的程度，在高二的时候，我的心思是极少放在学习上的，只要是有老师在的情况下，我才能集中精神听课，在老师不在的时候，总是会想着干些其他的，说白了就是需要有人监督着，我才能有学习的.状态，对待学习一点都不自主。从来没有一节自习课是安分的，总是会有很多稀奇古怪的东西在手上，魔方、小型迷宫、象棋、折纸等等，导致我这个学期期末考试的成绩直接是下滑到了全班第36名，也就是倒数第九。这是我读书以来最差的成绩，对我的打击是很大的。这就说明我把高二的时间悉数都浪费掉了，我必须要在放假的时候去复习一下高二的知识，然后再在高二的时候加倍努力，否则以我现在的成绩，现在的学习状态一直下去，我觉得高考我都可以不必参加了。

三、纪律方面

我这个人还是比较贪玩的，面对任何新鲜事物我都没办法拒绝，高二上学期的时候，因为抽烟被班主任抓过一次；因为翻墙出去上网，被教务处老师在网吧抓个正着，留校察看处分一次；因为谈恋爱被叫来过家长。高二下学期的时候，因为上课睡觉，被校长揪着耳朵拎出去过，因为染头发，被教务处的老师拿着剪刀来教室帮我剪过头发。总的来说，我还是非常不尊重校纪校规的，很多东西我都是知道不应该做的，但是仅仅是因为自己想去做了，而且当时没人制止我，我就肯定会犯错。这点也是需要我在高二的时候时刻注意的，一定要管住自己，高二的时候年轻气盛一点也就算了，高二的时候一定要以学业为重，不能在犯任何的错。

综合素质测评自我评价2

大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和评价：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的.综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。 二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

综合素质测评自我评价3

我是一个喜欢独立思考的人。我认为特别是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义.我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才，我自己特别发展的目标是：高二第2学期，在语文，英语，史，地，政，数，理，化功课的学习中达到全优.在篮球方面力争达到国家二级运动员水平。本学期在北京“阿迪"五对五篮球对抗赛中，取得第四名。

我的'长处是绘画。这正是因为我喜欢绘画，于是对绘画便有了极高的热情。自然，有了热情也就有了动力。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手……我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多更多画……

我很清楚，以我现在的能力来说，离创作出令人满意的画的时候还远着昵……我现在的级别也只是初学者，就想要学写字的人刚刚学会了如何拿笔一样，只是刚刚有能力去做接下来的事了而已、即使是这样我也很高兴……因为我是有希望实现接下来的事的，我也有机会实现我的梦想。所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃!

综合素质测评自我评价4

一年又过去了，我们马上就要升入高中。踏上了又一个人生的新阶段。在初三这一年，我真正懂得了“竞争”二字。人生处处需要竞争，每一分，每一秒都不能松懈。从学期开始的各项小测验，到期中期末考试，一分都显得那么重要。因此我懂得了，学习和工作都要稳抓稳打，踏踏实实。

这一年总的来说，一切还很好。老师们幽默风趣的讲课，让我们平时的学习生活增添了不少乐趣。再加上老师的严格，和和同学们多次的谈话。让我们时时刻刻有紧迫性。在老师与同学的陪伴下，我又有了很大的进步。

在这一年里，我学到了很多知识。语文 ，我学到了几种文体的写作与阅读和口语表达。我学到认识了最常用的三角形和代数最基本的整式运算。通过学习生物，我认识了人体，了解了人体。学习历史，我懂得了很多国家的`人情风俗。如今，学会了这些知识，我就更有信心学好今后的每一节课，争取更大的进步。

时钟总是毫不留情的转了一圈又一圈，初中生活已经结束，我取得了令人满意的成绩。但我不会松懈，不会放松，我会一直努力，把好的学习态度保持永远。高中会立下更向上的目标。

综合素质测评自我评价5

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处事上，我坚持严于律己，宽以待人，“若要人敬己，先要己敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的`。

短暂而充实的生活中，锻炼了我的动手能力和创新能力，培养了独立工作和解决问题的能力，扩充了我的专业知识面。我乐观、坚强，开朗大方，热爱生活，责任感强，有较强的管理、沟通协调能力，在工作中能协调各类关系，适应各种环境的变化。

天大地大，世界永无尽头，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我已准备好了接受挑战，迎接机遇。微笑面对每一天，我要继续努力，做一个能真真正正奉献于社会的人。

综合素质测评自我评价6

走在校园，看着那些略显青涩的面孔，依稀之间有自己去年的兴奋与彷徨。想想自己大学的日子已经走完了四分之一，心中自有一番感慨。

大一，是一个摸着石头过河的时代，那时候的我对这个陌生的城市感到害怕，其中夹杂着些许对未来的美好向往，以下是我对大一的自叙。

大一我参与了很多协会的面试，其中包括学生会。当然，结果很不理想，在学生会的面试当中我失败了，感到很遗憾。协会当中我虽然也去面试了部门的干事，但是结局都一样。所以最后我只是有两个协会的会员头衔。

而由于个人的原因，协会的活动我参与的很少，并没有给我个人的成长经历带来太多的色彩。不过我还是去听过一些的讲座和报告，也参与了一些学校和学院举行的活动，如百年校庆开幕式，院运会等。其中感到很遗憾的'是我们的军训夭折了，那一两天的军训我觉得我还是有些收获的。

本来我大一的学习目标并不太高，而事实也是这样，我只求不挂科，这不是没有志向，而是个人觉得培养一些个人的兴趣才是大学的的目标，结果大一下学期挂了物理，一科我觉得最不可能挂的科目挂了，心里真的很不舒服，特别郁闷的是兴趣也没有养成多少，人变懒惰了。

而在生活上，有点纠结。毕竟刚到一个新的环境，或多或少有点不适应。有一段时间自己身体很差，胃口特别不好，对学校的饭菜很反感。同时面对新的同学，总还有点不习惯，特别是这里的人很多人说粤语，令我很无奈，不过还是慢慢适应了。

总的来说，我的大一没有想象当中的那么美好，我也没有像自己当初自我要求的那样表现，整个人浑浑噩噩的，不知道该干什么，也许是习惯了高中的那种高压迫，强制性的学习，对于大学的的宽松突然有了一种不知所措的感觉，没有所谓的压力，似乎也没了动力。大一的我很失败，没有取得令我感到自豪的成就，似乎成了过客，没有留下一丝痕迹。

大二已经来了，我新的目标就是学习力争全班上游，不挂科，做到不浪费时间，多学点东西，课外的技能多掌握，不再光说不做，告别眼高手低。

第五篇：大学生综合素质评价的研究

大学生综合素质状况分析及评价研究策略

【摘要】本文首先分析了当代大学生综合素质的状况，提出了几点大学生在综合素质方面存在的问题，然后又针对这些问题提出了几点改善的措施。

【关键词】大学生； 综合素质状况； 评价研究策略

一、大学生综合素质的状况分析

1、大学生的道德价值观严重的偏离。在大学，同学们的人际关系比较复杂，与各行各业的人都要打交道，另外人与人之间的个性相差比较大。在处理同学们之间的相互关系时，大学生一般都比较注重的是自己的想法在计提利益面前，更加看中的是个人的利益。特别近年来互联网的发展越来越快，很多学生沉迷与网络的世界，认为在网络里可以自由的发表自己的意见，学生的价值观、人生观等被网络上的攀比、、暴力、等行为严重的抹杀了，有些学生利用网络欺骗自己的同学和朋友，做损害他人的利益的事儿，在与人交往的时候缺少真诚，具有不正确的动机，使大学的学风受到严重的损坏。

2、学生的健康受到心理问题的影响。处于大学中的学生，年龄一般都是在二十岁左右，应该充满朝气，积极乐观，勇敢坚强，能够坦然的接受各种挑战以及失败的打击，但是很多大学生的思想往往比较的纠结比较的矛盾，面临着新旧思想的不断冲击以及理想与现实之间的差距的矛盾，使他们的心理严重的不平衡，不能客观的理智的去面对问题分析问题。这些心理上的变化会对学生正常的生活和学习造成严重的影响，对建立学生与学生之间的人际关系也有负面的作用。

3、重视知识的输灌，缺乏实践能力的培养。在大学里，学生获得知识的第一途径就是大学课堂，但是很多大学里，教学方式还是传统的教师讲课学生听课的呆板模式，学生在学习中占据着非常被动的地位，会大大的降低学生的学习兴趣，使学生的主动性和创造性无法很好的发挥出来。教师在教学中重视理论的教育，没有及时的将理论知识联系实践，另外没有很好的与学生交流，一般情况下教师都是讲完课就走了，学生遇到不懂的问题也没有办法及时的请教。学生在课堂上听课的效率非常的低，甚至很多学生逃课。在课后学生也很少参加社会实践活动，没有形成良好的沟通能力和团队合作能力，专业技能也不够好。

4、没有正确的生活态度和择业观。大学的管理一般比较宽松，大学生一般有很多自由的时间，但是很多大学生利用自由的时间打游戏、看泡沫电视剧。另外大学生没有规律的作息时间和饮食习惯，有很多学生严重的熬夜，身体素质很差，平时也没有进行体育锻炼。对于很少的体育课，学生们普遍没有引起重视，很少去上，或者敷衍了事。在择业方面，学生没有一个正确的态度，认为只要考取的证书越多对工作越有帮助，却不知道什么工作才是真正适合自己的，没有明确的目标，盲目随众对于自己在学校学习的道路和以后的职业道路都没有一个很好的规划。

二、提高大学生综合素质的方式

1、优化大学生政治思想素质。大学里的学生一般已经具有了独立判断的能力，对国家、社会、学校以及个人都有了自己的一定的认识。政治思想素质是一个人的社会责任感、政治态度和道德水准，是一个大学生必须要具备的。大学生具有较强的可塑性，思想很容易受到外界的影响而改变，因此应该抓住这一点，积极地对学生进行政治思想教育，为学生的学习生活营造良好的氛围，培养出来的人才不仅具有良好的专业技能，还必须具有过硬的政治思想。在大学校园里，应该培养严谨踏实的优良学风和文明进取的生活态度，引导学生努力学习，踏实做人。广大教师也应该以身作则，以自己的实际行动来引导学生的思想和行为。

2、加强大学生的心理健康教育，使大学生的心理素质不断地得到提高。每个学校和家长的责任都是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，每个学生也有责任努力的树立正确的观念。大学生处于社会和学校的分界点，很容易感受到来自外界的压力，因此必须要加强对大学生心理健康的教育，开展心理咨询课，特别是对于那些平时思想比较另类，或者是性格比较腼腆的学生，教师要主动的与他们进行沟通和交流，了解他们的思想世界，及时的纠正他们消极的观念，解开他们心理上的矛盾，使他们能够积极乐观的面对学习、面对生活，不断的使大学生的心理素质得到提高。

3、提高大学生的专业和能力素质以及文化素养。在这个竞争日益激烈的社会，需要的人才也是多方面的，不仅具有良好的专业知识，还必须具有能力素质和文化素养，能够熟练的将自己学到的理论知识变成使用的技巧运用在实践活动中去，为大学生提供充足的实践机会，让学生在实践中认识到自己的能力，扬长避短。注重培养学生的行为能力和思维能力，鼓励学生不断的创新，充分的发挥主观能动性，积极地引导学生自觉地去积累经验，发现做事和学习的规律。鼓励学生走出校园，更多的参加社会实践活动，在实践活动中培养各方面的能力，巩固学到的理论知识。

总结：

大学学校发展的要求就是大学生综合素质的提高，社会所需要的也是综合素质和各方面能力都高的人才。因此大学教育应该帮助学生培养良好的综合素质，不断的锻炼大学生的综合实践能力，及时的发现大学生综合素质方面存在的缺陷，并且因材施教，积极的帮助学生改善综合素质方面的问题，为社会培养出一批高素质的、有能力的全面发展的人才。参考文献：

[1] 刘远琳.新形势下大学生综合素质分析研究[J].人力资源管理, 2012(5).[2] 王永吉.大学生综合素质评价及培养[J].现代交际, 2010(10).[3] 张利兵.多层次灰色系统评价模型在大学生综合素质评价中的应用[J].安阳师范学院学报,2010(5).[4] 谢长旺，赵彦，范丽远.对大学生综合素质测评的思考[J].教育与职业, 2010(8).