向暖阳照耀人们心田

第一篇：向暖阳照耀人们心田

向暖阳照耀人们心田

我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！

------《窃读记》

读着林海音的小说，泪水常常不自觉地涌出来，它们是这样温暖，忽然之间，我们狭小的胸膛感觉到苍穹般的宽广，在她的笔下，宁静的平凡人生总是蕴藏着巨大的力量。在林海音的爱和关注下，没有人会是孤立无援的，这正是林海音最大的魅力所在。

林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。

林海音自幼在北京读书，长大后曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。1948年林海音同丈夫回到台湾后，即被刚创刊不久的《国语日报》聘为编辑。1951年《联合日报》创刊，她被任为《联合日报》副刊主编。1957年《文星杂志》创刊，林海音任编辑，同时又担任世界新闻学校教员。1967年她创办和主编了《纯文学》月刊，直到1972年《纯文学》停刊后，她又独立负责纯文学出版社，出版《纯文学丛书》。林海音的文学生涯发端甚早，始于北京，而这一切同她的家庭有

密切的关系。林海音出身于书香门第，她的父亲林焕文是优秀的爱国知识分子，早年受汉学的熏陶，后来又在“国语学校”师范部接受日本教育，精通日文，曾任教于台湾新埔公学，著名的日据时期的台湾作家吴浊流做过他的学生。后来林焕文远渡重洋到日本经商，在那里生下长女英子——林海音。以后又迁居北京，任邮政局课长。林焕文人缘好，又慷慨仗义，这对童年的林海音影响很大。

长大后林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。由于父亲早逝，面对生活和社会的重压，林海音对社会的认识较之同龄人更成熟更深刻，所有这些都构成了她创作小说的动力和源泉。在北京时，林海音已开始了文学创作。1948年回到台湾后初期的一段时间，她撰写了一些杂文和散文，大约是在1951年，林海音才真正走上作家的道路。她的作品十分丰富，包括小说、散文、杂文、评论、儿童读物等多种体裁，而以小说创作为主。

《窃读记》一文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

第二篇：德育论文《让阳光照耀学生心田》

让阳光照耀学生心田

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”因此，对小学生心理健康辅导，让阳光充满学校的每一个角落；让阳光洒遍每一个心灵；让学生快乐健康快乐地成长，是教师义不容辞的责任。以下就此谈几点体会：

一、创设和谐的教育环境

1、创设整洁优美的环境

优美、安全、舒适的环境，能唤起了小学生对生活的热爱，陶冶小学生的情操，充实小学生的生活，激发小学生的求知欲，培养小学生的探索精神。营造一个健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班级的文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生受到熏陶与感染，使师生心情愉快，因而，激励学生不断进取，主动、健康地成长。因此，组织学生精心设计和布置，使教室的每一堵墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。如：通过墙报、黑板报开辟知识天地，进行知识传授；通过心愿墙放飞学生的心声，激励学生积极向上的精神；通过学习园地发表学生的习作，发表学生对学习的体会、经验等，把有限的教室空间变成无限的教育资源，让每一堵墙壁都会说话；让教室的每一个角落都成为一道美丽的风景。这样，学生在班级这个集体中将能健康、快乐地成长。

2、创设民主和谐的环境

爱的教育是最有力量的教育，作为一名优秀的教师，“爱生如子”不仅仅是写在办公室墙上的一句标语，而应把爱像阳光一样无私地洒向班里的每一个学生，让每一个学生都感到自己是班集体中不可缺少的一员，感觉到自己被老师关心被同学重视，在班级生活中具有安全感。教师要了解学生的心理需求，走进他们的心理深处，努力做到：细致观察，找准心灵之门；平等对话，拉近心灵之距；耐心疏导，解开心灵之锁；真情感化溶解心灵之冰；全面评价，呵护心灵之花。以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织学生开展各项活动，以促进学生自我定向和自律能力的发展。在小学生提供精神环境的过程中，教师的作用在于引导小学生的心理活动和身心发展。教师不仅是环境的创设者，还要做小学生的观察者和引路人，小学生在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，引导小学生形成奋力向上、积极进取的个性品质，促进小学生心理健康成长。教师的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。因此，教师既要关注学生的心理健康，同时也要重视自己的心理健康。教师要用自己的良好威信去影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的班级氛围，创设民主和谐的精神环境。

二、建立积极的自我概念

苏霍姆林斯基说“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”一个有良好自我形象的孩子常常感觉自己是受人欢迎的，因而充满自信，能积极克服困难，大胆做事。小学生在学习过程中，都希望得到更大、更好的成功，他们总想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许。如：当学生正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目时，都会从心底升起一股兴奋感，学生在学习中经常获得成功，就会增强学习的兴趣和信心。满足感、快乐感等可使学生增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功，让学生品尝“跳一跳，摘到果子”的喜悦心情，增强学生的自信心，让学生快乐健康地成长。又如：组织学生根据自身的特点，结合自己平时学习和生活状况，给自己写一份座右铭，贴在座位的右上角，以促进督促自己奋发向上，永不懈怠。培养学生具有自我激励的意识和能力。学生通过地不断积累，从而对自己进行自我认识、自我激励、自我完善，建立自我概念。

三、营造愉快的学习氛围 英国教育学家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想，他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快意，即使无人督促，也能自学不倦。这是符合心理科学的。在教学中，营造宽松和谐、愉快的氛围，要求学生明白掌握的知识，不是简单地传授，或强加给他们，而是让学生从活动中，游戏、故事、小品表演中，讨论中，自己亲身体验、感受学习。让学生从动脑、动口、动手的活动中学习、体验，有机渗透心理素质教育，能较好地调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，他们对知识的理解，接受也较快，学生学得轻松，课堂气氛活跃、生动，能培养学生良好的心理素质，同时也愉悦了身心。培养学生养成良好的学习习惯，教给学习正确的学习方法，使学生学会自己学习，体验学习的乐趣。当学生不再把学习看作是教师和家长要求完成的任务，而是一项充满乐趣的探索活动，学生才会主动地去学习，才能真正体验到学习本身的快乐。这样，快乐的学习情绪才会在他的生活中弥漫开来，形成了积极向上的良好心理状态。因此，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用；有利于提高课堂的教学效率和教学效果；有利于促进学生的智力开发和心理健康。

四、培养健康的心理因素：

教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主渠道，教学过程可以培养学生健康心理，也可以产生对学生的心理压力，造成心理障碍，教师均是心理教育者。各科教材内容均在不同程度上表现出对人格的要求和智能训练上的要求。它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要资源。教师在备课与课堂教学中应充分发掘这一资源，发掘教材内容中的心理教育因素，培养学生的健康心理。以良好的教学方法培养和发展学生的认识能力和独立学习能力，不断增强和改善思维品质和学习品格。组织的演讲、演唱、参观等活动，培养学生开朗性格和健康的心理。通过丰富多彩的活动，增强了学生的自我投入意识，为学生搭建展示自我的舞台，培养学生乐观开朗的健康心态，促进人际交流，使学生在潜移默化中提升心理素质。

第三篇：冬日暖阳（本站推荐）

冬日暖阳

刚刚过去的冬天，阳光很亮，很暖。有些时候，调皮的它们，透过层层树枝间的间隙，漏下点点碎片，明亮而伤感。

就在这样的日子里，我站在铺满亮斑的安静长街上，想起了那些已经流走的日子。想着想着，就开始难过起来，难过的说不出话，好像我所怀念的日子其实并没有多少真正值得纪念的记忆了，可知不知为什么，一想起那些曾经在一起的人都各奔东西了，就难过的好像世界都变成了灰色，周围都是一片繁华的荒芜。虽然说和很多人并没有多少交情，甚至真正在一起的时候连话也很少说，但是，只是一想起那些记忆里的故事和声音，它们的背景依旧没变，依旧每天在重复着曾经发生过的相遇和离别。然而曾经画中的人却已经咫尺天涯，即使见面也只剩一阵压抑的沉默。只要一想到这些，就变的伤感起来了。

距离对我来说并不是一种美，它只代表孤单时难过的怀念和见面时的沉默无言。

我想念曾经的时光，曾经的故事，曾经的花开花落和所有熟悉亲切的名字。看到它们让我感到阵阵的温暖，就好像冬天里的太阳。看着那张毕业留影上有些稚气，有些傻气的泛红的脸，总会想起冬日的午后阳光透过玻璃照在上面的样子。那时候他们眼睛里闪动的亮光，明亮的有些刺眼，白净的脸蛋被染成橘黄，一根根发丝在亮光中拂动……

曾经的阳光依旧重现于大地，而曾经的人，却早已各奔东西。世界是这样大虽然我们只是偏安一隅，然而有些人，却已不能在一起。

第四篇：【精华】春日暖阳作文

【精华】春日暖阳作文三篇

在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的春日暖阳作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我生性爱阳光，或许是以为我的名字里有个“阳”，加上我实在春分的那一天生的，我似乎生来就对阳光十分热爱。

我爱上春日阳光带来的光明，阳光照亮了我们，照亮了动物，花草，树木，着照亮了整个世界，带给我们光明，是我们不会迷失在黑暗之中。太阳的光亮，照着我们每个人前行。

我热爱这暖阳给予的温暖。经过漫长一冬的寒冷，或许人们的心已变冰凉，但春日暖阳又给人增添了一份温暖，照在身上的阳光，慢慢融化着寒冬的冷意，让微笑更甜，让世界变得温馨。

但我最爱的，还是这阳光带来的无限生机。动物、植物、人们……都是太阳给予的活下来的希望。阳光，给春天的呃万物复苏、花红柳绿，还有那展开的新芽，都多添了一份色彩，一份生机。春天那嫩绿的芽儿，那含苞的花儿，都跟我一样，热爱着春日暖阳。暖阳给了我们这一切，所有的希望。

春日，暖阳，带来光明、温暖，无限的生机勃勃。

窗外，一轮明晃晃的太阳挂在了万里无云的天空中，天热得让人烦躁。而我，似乎也受到了天气的影响，心里躁动不安，恨不得飞到太空，将太阳捣个稀巴烂才好。

“唉，倒霉！”我倒在床上，心里愤愤不平地想，“这次单元考我就发挥失常嘛，露露就得意忘形了，她不就偶尔考个第一嘛，还搞得第一的位置是她家一样。”

正叨咕得起劲时，妈妈打开了房门：“芝翎，帮我买瓶醋。”“这么热的天买什么醋呀！”我极不情愿地从床上起身，拖拖沓沓地下楼，往小卖部走去。

“买什么醋呢？算了，这么大热天的，都快把人烤熟了，随便买一瓶吧！”我胡乱挑了瓶醋，付过钱就往家里走。

“落叶他乡树，寒灯独夜人……”正当我往回走之时，公园里忽然传来了一阵朗朗读书声。咦，这么热的天怎么还会有人读书？我好奇地想着，往公园那儿一望。

啊，是她！我惊讶万分。只见露露端坐在长椅上，一头柔顺的黑发散在肩头。“芝翎！”露露也发现我了，她亲切地说，“你怎么在这儿？”“我妈让我买醋。”我回答，“你呢？”

“我看到今天天气不错，来这儿读读古诗。”露露笑盈盈地说，“对不起，不能和你聊了，我得背诗了。”“哦，好，再见。”“再见。”

我再次走在回家的路上。我感觉阳光不再那么刺眼了，变得更柔和了。我走在路上，脚步变得更轻快了。

不知怎的，今日起得很晚，草草的吃过早饭，日已迫近中天，一个人无言的坐在日光下，面朝着阳光，微闭着双眼，尽情的沐浴着阳光的温暖。只觉得眼前忽红忽紫，忽蓝忽绿，忽明忽暗，有一点眩晕的感觉，但很舒服，真不知眯眼对日有这种享受。揉揉眼，想睁开，日光太强，难以睁眼。

忽转身，顿觉一阵微凉，背日望天，实有另一份昏然。就这样静静的坐着，任稍强的阳光亲触着偶的脊背，不一会儿，暖意浑身穿梭，顷刻袭入偶的心里，在这身心俱受的时刻，清馨畅然。不知被这日光浴淋了多久，似有几分疲倦，甚至稍刻就能进入梦田。可偶已经懒觉，怎能再入眠？岂不是光阴荒度？

心觉速起，轻闭门，领着斜阳踱步，漫步出院，默然经历一条柏油马路，穿过一个门，拾阶而上，穿过一个小门，门很狭，最多同时穿过两个人。续前走，再拾阶而上，行至火车道轨。

沿轨轻踱，迎着暖阳，低着头，轨边的野花很多，正值春季，所以野花遍地，有黄的，有紫的.，错序交错，杂乱天然，轻起一朵，送至鼻尖，微微皱鼻，一股清香袭身，好不自在。

两边的钢轨闪闪发亮，在阳光的照射下显得格外耀眼，四周的冰冷的碎石也不像平时那么沉闷，在阳光的洗礼下道显得有几分温情。忽一只黄色的蝴蝶从身边掠过，偶差点捕捉到它的身影，只可惜动作太慢，让它跑掉了，蝴蝶本是成双入队，今怎就你一只翩行呢？难道是见偶形单影只，与偶作伴吗？沉思间，又一只黄色的蝴蝶掠过，顷刻与前只缠绵花间，偶的多情只会换来伤感。

见此状，心微凉，轻抬头，前方轨旁一条小路映入眼帘，出轨沿行，小路极狭，仅能容一人通过，小路的两旁是两排两米多高的手腕粗的柳树，它们已经叶坠满枝了，叶间还夹杂着柳絮，别有意蕴，在阳光的普射下直逼你的眼。行几步，左拐，也是一条仅通一人的小路，路得两旁是几排青松，个个拔然挺立，英姿飒爽，尽显身姿。再往前走似乎是谁家田园，需留情，当心骂，只好驻足转身。

引着阳光，沿着一条上坡小路前行，另外一条道轨呈现，沿轨走了好久，前方是一个转弯处，这一转不知要通往何方？旁边的两棵白杨骄然的挺立着，树上的叶子呈现着深青色，在日光的照射下闪闪发光，如天上的星星，如远边的许愿灯，在微风的吹拂下摇曳，忽明忽暗，煞是显眼。

忽现如此多的美物，似愁非忧的心情有几分转变，携着微笑，迎着微风，背着日闲行。远处的垂柳在清风下摇摆，地上的小草随风翩翩，缠绵的蝴蝶此时似乎没了体力，任春风决定着它们的去向，随风飘向了远方。只因背日前行，所以影子被拉得好长，随着偶的行走在前方不停向前晃动着，恐怕，在这世界上，只有它可以陪偶一辈子吧。但仔细想想，碰到阴天黑夜，它却逃窜了。

人生其实也很短暂，即便阴天，微风过后，自会全然不见，独立风中，心中的苦闷悄然隐没在世间。

前方的路还很远，不觉间已日过中天，近日的愁绪已随风飘远，带着美丽的心情伴着暖阳回家，在外累了，家永远是温馨港湾。

第五篇：冬日暖阳370（本站推荐）

冬日暖阳370

冬天了，万籁沉寂，暖阳依旧高挂天空，温暖着我们寒冷的心灵。仔细看，太阳笑了„„

记得小时候与爷爷最亲，爹娘不在的时候，爷爷是我在最需要的时候最坚强的靠山。冬天冷，我就钻进爷爷的被我，挠他洋洋。爷爷笑了，我也笑了，那时，笑的是多么真挚，单纯，就似冬日的阳光取走我们之间的寒冷，贴在一起，好暖和，好暖和。

现在长大了。离开爷爷回到爹娘身边。取而代之的，冬天冷了，我就独自加一条被子，裹在身上，打开电脑„„冬天冷，一个人裹紧被子，傻看着墙壁发呆。这个冬天，似乎不太一般，听说爷爷也来。习惯独居了的我，心里些许有些不快。爷爷来了，老人家耳朵不好，有许多事情，爸妈不在，我都要照料，有时一件事要说许多遍才能说清楚。人长大了，不知何时，与爷爷之间产生一层隔阂。晚上在床上摆弄手机，爷爷在一旁唠叨“手机有辐射，别玩了，都近视了。”“您老先睡，在聊扣扣呢”爷爷不解地问“啥扣扣？扣肉到有几斤。”爷ASJDALSKFSDKAJFHSKDJFHLJSDAH爷睡了，我也关了灯躺了下来。天气真冷，想想以前还抱着爷爷睡呢，我尴尬的笑了。笑的有多不自然就有不自然。深夜，爷爷起来，把被子都给了我，把我捂严实了，一个人穿好衣服出门了。隔天起来，发现被子都在我这，还纳闷爷爷去哪了。爷爷便开门进来“油条，快起来。”这大冬天，有人还卖油条？我赶紧穿了衣起来吃东西。“那啥，待会儿我走了。”说完便理起东西了，看老人去意已决，爹娘也不再阻拦。

天气很冷，我送了爷爷一程。在分开的时候，爷爷笑着对我说“好拉，别走了，我自个去车站把，瞧你哆嗦的。”说完对我笑笑。那一瞬间，我有点舍不得爷爷，想着从前还和爷爷肌肤之亲，这一走，下次指不定啥时候能再见。我还排挤他，心中些许惭愧。太阳照着大地，回暖了许多。我与爷爷对笑了一下。突然想起来，街头有家本地人开的小吃店，难道„„

爷爷的笑，我想是这冬天里最温暖那束阳光，暖着心窝，驱走冬天所有的不快。