石埠小学校本教研工作计划1

第一篇：石埠小学校本教研工作计划1

校本教研工作计划

（2003—2004学年度第二学期）

金山镇石埠小学

2004年2月

西张夏小学校本教研工作计划

（2005—2006学年度第二学期）

校本教研是为了探究与基础课程改革相适应的教科研工作的新方法、新途径，以解决发生在学校教育教学中的实际问题，它具有明显的校本性、人本性、科研性、依托性特征。我校为了扎实有效地推动校本研究，更好地提高研究工作的实效性，努力做好校本研究工作，现计划如下：

一、组织领导，强化对“校本教研”的管理

我校成立校本教研领导小组。主要负责校本教研的统筹、决策，协调、保障工作，分工明确，责任到人。下设校本教研组，负责校本教研的开发、实施、研究；校本教研领导小组切实加强对校本教研工作的领导，制订了科学有效的、具有可操作性的以校为本的教学研究实施方案，从组织建设、制度建设和统筹协调等方面着手，加强校本教研的实施、评价和管理。校长负总责，教师全员参与，重反思，看实效。

二、学习培训，提高认识。

校本教研是以教师为主要研究主体，以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学活动方式，它具有明显的校本性、人本性、科研性、依托性的特征。校本教研所追求的目标是学校、教师和学生的自主和谐

发展，关注的要点是新课程实施中的具体问题和解决方案，强调的重点是教师在活动中的主体地位，解决的难点是传统教研活动的继承和扬弃、超越和发展。我校多次组织全体教师学习、讨论教育部下发的《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》及其有关校本研究的理论书籍和学习资料，理解校本教研的内涵，充分认识开展校本教研的必要性和紧迫性。培训的内容包括校本教研的意义、目的、内涵、实施策略和要求等，在培训中体现了四个结合：专家讲座与专题指导相结合；团体学习与个体探索相结合；理论学习与课堂实践研究相结合；专题引领与案例研究相结合。

我校还将充分利用双休日、节假日对教师进行信息技术培训，为他们利用现代技术辅助课题研究创造了条件。让他们积极地把现代信息技术引到课题研究中，利用现代技术搜集、整理、运用教育科研信息，提高了课堂研究的效益。

三、加强合作，互通互惠。

各教研组要注意联系挂钩，相互交流，开展以校为本，组际合作的跨组教研活动，研究切磋教研工作的新路子，结合本校的实际，开展课改沙龙活动，举行信息交流活动，使成功经验推广，达到互通互惠，共同发展，课改教师要积极参加集体备课与研讨，做到课课有评注，课课有反思。在集体备课中提升自己的业务水平。

四，工作安排：

1、召开教师会，学习、讨论教育部《关于改进和加强教学研究

工作的指导意见（征求意见稿）》和县《中小学校本教学研究实施方案（试行）》等文件资料，领会其精神实质。宣传动员，使教师理解和认识校本研究，进行校本教研专题活动。

2、制定学校校本教学研究实施方案。

3、建立校本研究领导小组（组长、副组长、组员），分工明确，责任到人。制订切实可行的《校本教学研究实施方案》，制订详细的科研和教学计划，备课组活动计划和教师个人业务学习计划，建立备课组长的培养及培训计划和措施，建立师徒结对的计划和措施，并认真实施。

4、召开校本教研专题研讨交流会，积极开展各种评优课，研讨课，交流课活动，定期开展教学反思，案例分析，诊断评价，学术沙龙，问题研讨，学术讲座等活动。

金山镇西张夏小学

2006年2月

第二篇：石埠小学校本教研工作计划

石埠小学校本教研工作计划

（2010-2011 学第一学期）

一、指导思想本学期我校教研工作我校以“课程实施发展年”为带动，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设 为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新 的支撑点，建立健全农村中小学现代远程教育应用年长效机制，以全面推进素质教 育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕学校三年规划“创一，争二，保三”和 学校工作计划，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个 新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、教学研究工作目标

1、完善各项管理制度，规范教研活动；

2、着眼教师专业成长，培养教研骨干；

3、依托远程教育资源，提高教研成效；

4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。

三、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式 围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通 过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注 重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围 绕主题上公开

课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

四、具体措施：

（一）校本培训分层次、突重点 校本培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将 遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式 以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。

本我校校本培训以三个方面为工作重点：

1、教育教学理论培训 教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只 有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理 论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教 师的 教育教学信息量。

2、教育教学方法培训

教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作？怎样有 效提高教师的教育教学水平？怎样使教师的教育教学工作更加高效？这是每一位教 师课堂教学的方向和必须深入研究的课题。

3、现代教育技术培训

现代教育技术日新月异，要做一名合格的现代人民教师，必须具备较高的现代教育技术水平，只有这样才能使我们的课堂教学更具时代感，更符合时代要求，只有这样才能使现代教育技术更全面地为教学服务，只有这样

才 能使信息技术有效地与课堂教学整合。

（二）课题研究讲实效、出成果

本学年是我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：

1、课题研究注重过程化。教导主任要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办教育科研讲座，提高教育科研理论水平。各子课题组要根据各 自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向教育刊物投稿。

2、课题研究讲求实效性。教科组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研 究工作。各课题组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和 反思中提高教学实践能力。

（三）校本教研高标准、严要求学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基 于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。

1、本的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活 动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教 研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有 收获。

2、教研活动的形式要多样化，有竞赛、交流、课堂观摩等，防止因形式单一影 响教师教研的兴趣和热情。

3、教研活动要对外开放，加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，提升教研质 量，积极采取走出去，请进来的方式，与县、市教研部门和他校教研

力量结合起来，加强校际间的互动交流，使教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。

五、工作要求：

1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交 流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。

3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。

4、本期要求教师要做到：学习一篇教育教改理论文章（管理人员和骨干教师读一本教育专著）；写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科 论文评比；每期至少听课 20 节；写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少 20 节。每教师个人撰写相关论文 4 篇，心得体会 1 篇，优秀篇目推荐发表。

5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学 经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

六、完善教研机构，充分发挥教研组的作用学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的 要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学 校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。

七、教研工作计划安排

九月、十月

1、制订教科研工作计划

2、召开教师会议，了解本计划内容。

3、利用远程资源等学习《课程标准》等理论知识。

4、召开课题组长会议

5、各课题组制订本学期课题研究工作计划

十一月

以远教课为依托，组织好各课题组的实验教师研讨课活动

1、开展教学大练兵活动，全校性公开教。

2、适时进行总结，评选优质课人员上观摩示范课十二月

1、继续对教师进行有关理论知识、教学方法的培训。

2、深入课堂，继续开展课题研究，实施两阶段两反思。一月

1、组织教师对课题情况初步检测

2、组织好考试命题工作

3、总结本学期教研工作，制订下学期教研工作计划

金山镇石埠小学 2010年9月

第三篇：石埠小学校本教研工作总结

石埠小学校本教研工作总结

（2009-----2010 学第二学期）

目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺 利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进 教师的专业成长。因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研 究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一 种经验的理论提升过程；它不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想，并确定了以科研教研为先导，以具 体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师 信息化、专业化素质为方向；以培养能力，发展个性，为目标的校本教研的工作 思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。

一、抓骨干教师 以点带面 整体提高

校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意 识，要求培养教师的研究能力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业 水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如市级学科带头人 2 名，区 级骨干 7 名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来，没有起到一 定的作用。针对这一现状，我们坚持“校本研修，岗位成长”的思想，在教研中 力求体现研修一体。从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，通过骨干教师的 管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。

1.制定和完善各种制度 对骨干教师的管理必须有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通过 制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。（1）建立了校级骨干教师的认定制度（2）制定了骨干教师考核制度（3）完善了教师学习、反思、研究制度（4）实施了骨干教师津贴制度

2.开辟“教师教学论坛

我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多“真货”，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟“教师教学 论坛”，利用会前 5-10 分钟的时间，每次有一位教师上台演说，内容不限，可 以是教育教学方面的，可以是学习体会，教学实中的反思，也可以是自己的认 识，我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则，通过论坛提供老师 们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个积极进取，刻苦钻研，乐于 交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业责任感的认同以及自我开拓进 取、与时俱进，尽快成长与发展。已进行过的郝春萍老师的《如何在课上评价学 生的美术作品》，曹雁芸老师的《如何在品生课中做到教师、学生、教材三位一 体的开放》，刘静老师的《自创的音乐肢体符号》，温慧等把外出学习的内容与 自己的教学实际相结合的经验与大家交流，这样的例子还很多，通过一年多的实 践，感觉效果非常好。

3.建立学习型组织

上学期，我们把骨干教师按级别分组进行学习，但经历一学期的尝试，我们感到学习效果不佳，因为学科不同，所以从本学期开始，把所有骨干教师 分为语文、数学、科任三大组进行学习，每组各有负责教师和主管领导，每周有学习任务，隔周集体学习一次，交流各自的教学实践经验与学习心得，每次都有 学习记录。4．抓教师薄弱环节进行专业培训

课改以来，我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培

训如：怎样走进新课程的通识培训；微机操作能力培训；课题的选择和研究等。

5.改革对教师的评价标准.针对我校教师的目前现状，我们评价教师的教育教学工作更注重于过程 而不是结果，每一项活动都在看教师的水平提高与否，每个人要和自己过去比而 不是和别人比。通过改革对教师的评价标准，教师的积极性有很大提高。

二、抓课例研讨 共享经验 共同成长

校本教研突出的特点是以校为本，他强调的是学校是教研基地，教师是 教学研究的集体，以对教学过程中出现的问题，进行反思，进行切磋，进行探究 为内容，以教学中的案例为载体，目的是改善学校教学实践，提高教学质量，促 进教师和学生的发展，解决教师教学的实际问题。

1.上好教研课

针对教师教学中存在的问题，我们采取了以教研组为单位，组织集中研 讨的方式，通过集体的力量解决。加强教师之间的专业切磋，合作，共同分享经 验，互相学习，彼此支持，共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式，是 校本教研的灵魂和标志。

开学初，以教研组为单位，把自己在教学中存在的问题全部摆出来，然后加 以梳理、归纳，从中抽出教学实践中亟待解决的问题，确定研究方向，制定教研 计划，并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心内 容进行教研，重点是在教研课上进行了尝试，即年级组的研究课或起始课，将备 课、议课、听课、评课，再听课、再议课、评课融为一体形成系列。简单的说是 一次课例，多次讨论，反复研究，直至解决。2.解决好随机问题

(1）教学中发现我校有个别教师练习课效果不好，于是针对这一问题，我们开展了练习课的研讨活动，课前讲课教师说练习的设计和整个安排，课后讲 课教师又进行了反思，听课教师谈了体会,效果非常好。

(2）我校期中考试成绩不理想，尤其是四年级在检测中出现了明显的失误，于是我们马上召开班子会分析原因，又召开四年级教师会帮助一起查找问题，发现问题，制定措施，针对问题做工作，以寻求解决问题的途径。

三、抓实践反思 总结整理 提升自我

抓实践反思 教师的自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教 学行为为思考对象，对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程，是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究 者，成为反思的实践者，通过反思自己的教学观念和实践，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题，需要解决的问题，但是我们发现： 有教师不能够发现问题； 教学实践中有了困惑，不知道问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流，但是教师的反思非常被动存 在以下问题：

1.一些老师的教学反思往往流于形式，仅仅停留于感觉这里不好，那里 不好。到底问题是什么？什么原因？并不能触及自己的深层思考。

2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞，思想的交锋，交流仅是泛泛而谈。3.自己的反思中不能够清晰的表述，反思也成了流水账。

针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”，“质量不高”等问题，我们 采取了如下措施：抓实践反思，促教师不断对自己课改实践的思考与改进。

（1）培训教师如何写教学反思（2）学校领导坚持与教师的反思对话。

学校领导不仅要检查教师的“反思”数量，而且要针对教师的典型反思 笔记与教师对话，通过对话，来引导老师发现有价值的问题，并与老师一起进行 研究并解决。

（3）要求教师先描述典型教学现象，再进行反思。

教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象，然后针对教 学现象进行反思。

（4）要求教师作详细记录，写出自己看法。

在校本教研过程中，我们要求教师对自己的教学过程作详细记录，然后 对记录过程进行整理，整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值 的教学反思，学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后，检查教 师的教学反思，评课时也改变过去的方式，先由讲课教师不谈课的设计而是对自 己的课进行反思，领导与教师进行交流，在交流过程中通过问的形式，促使教师 思考，帮助他们学会反思，通过反思回顾，帮助教师认识到自己的提高和发展，对教师的教学实践进行再整理，在整理过程中，实现理念的提升。四．存在问题： 存在问题：

1.需要专业引领

2．研究的水平和质量有待提高

3．课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有 教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。

五、下一步工作重点：

1.规范校本教研的过程 2.严格校本教研的管理 3.提升校本教研的质量 4.促进校本教研的深入 5.加大校本教研的投入 总之，校本教研是教师通过自己的教学实践进行的研究，只有教师真正 意识到开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，改善自己的教学实践，才能 更好地进行教育教学活动，所以我校还将立足与教师的发展，加大校本教研的力 度，使其真正发挥其应有的作用，让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。

金山镇石埠小学 2010年6月

第四篇：石埠小学校本教研工作总结3

石埠小学校本教研工作计划

（2011-2012 学第一学期）

我校在过去的一学期中，深入开展以校为本的教学研究，并以基础教育课程改革为主线，以全面提高教学质量为核心，以基础教育事业的均衡发展为目标，进一步解放思想，更新观 念，深化改革，开拓创新，促进教师专业发展，全面扎实推进素质教育，取得了一定经验，为学校教学质量的提高贡献了一定的力量。

一、转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高 办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革 的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动

二、抓好校本教研常规工作

校本教研立足学校现有资源，体现学校办学特色，目的在于解决教师日常教学中出现的 疑惑和问题，开展校本教研活动要一如既往，坚持不懈，这样才能体现出校本教研的作用。加强常规管理，是落实计划的根本保证。因此，我们始终认真落实小学教育教学常规中的各 项规定，按照各项规定组织教学。学期初认真制定教学教研工作计划，严格按照省颁《课程计划》的规定，开足各门功课。严禁教师随意调整课程或挪作他用。在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案 及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。一学期来教研组检查了教师的备课教 案。发现教师的教案不但字迹都工整漂亮，而且都能按要求备足、备好课，个别老师还能及 时写好教后反思。

通过实践，我校教师基本上掌握了适应现代教学要求的教学模式，通过改进教师个人教 学方式来适应学生学习习惯。

三、注重实效，提高教学效益和教学质量。

加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力，在课堂教学中体现课改新理念。在学校工作基本稳定的基础上，根据当前课程改革的需要，教导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。

1、开展校内课堂教学研讨活动，改革课堂教学。本学期我校积极开展教研活动，分组教研。我们以“培养学生的创新意识”等为主题，进行了课堂教学改革。通过听课、评课，反思，老师们确确实实学到了不少东西，提高了课 堂教学能力。

2、组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程，接受不同老师的熏陶，学习先进教 师的教学艺术，回校向全校老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

3、每位老师都上了一堂公开课，课后又进行了评课，做到了老师之间相互交流，相互 促进。这样激发了全体教师积极投入到教学教研中去，注重实效的活动，不仅提高了教师的课 堂质量，也提高了教师的业务能力。

四、科研、教研并重

结合义务教育新课程改革的要求，走“教必需研、研须促教”的道路。针对教学中的热 点、难点和疑点等，开展课堂教学改革实验，推进素质教育，提高教育教学质量。

1、认真学习，提升教育思想 学校组织教师学习新课程标准。通过学习，每一位教师都明确基础教育改革发展的方向和 目标，从而能自觉、积极地投身教学改革。并以此指导教学实践，优化教学方法。学校教科 室和教研组继续加强自身教育理论学习，研究教科研的新发展。通过学习，使我们的教育科 学研究有更高的起点、更新的视点。认真组织教师参加上级的义务教育新课程培训和学校教 师的校本培训通过培训促进教学思想理念、教学组织方式方法的转变。

2、认真抓好教学常规落实

教学常规是规范教师教学过程、加强教师管理、提高教学质量的基本保证，抓好教学常 规是整个教学工作的重要一环。在常规落实中关注过程，使常规管理更趋科学化、规范化。做到集体和个人备课相结合；充分发挥骨干教师作用，发挥集体智慧和优势；定时间、定内 容、定主讲人；统一进度、统一重难点、统一练习题、统一单元测试题。每次集体备课，都 由主讲人讲解教材的重点、难点、知识体系、教材处理、并设计练习题，其他教师作提案补 充，最后形成基本思路统一、个性特色明显的教案。然后由教师上公开课，再组织全组教师 进行评课，共同探讨。以此来促进学校教研活动的良性发展。也为下学年有主题的教学研讨 活动的开展奠定了夯实的基础。规范、强化教研活动，充分发挥教研组的功能。

3、抓校本培训工作。

发挥教研组长的学科骨干作用，鼓励教研组长要“真抓”、“巧管”。教研组活动做到： 热情服务与严格要求相结合，按章办事与灵活机动相结合，一般问题与特殊问题相结合，组 长的主导作用和组员的主体作用相结合。基本建立了一支以教研组长为主、结构相对完善的 教学骨干队伍。规范教研组活动，严格执行教研考勤制度，不断促进青年教师教学水平的提 升，教导处每次都有相关人员参加听评课，鞭策后进、鼓励先进和个人。在教导处的牵头下，教学常规检查正常有序。

一、坚定教育科研的重要性

充分认识教科研对教育教学的导向作用，加大“以研兴教、以研兴校”的舆论宣传力度，树立“教科研是教育教学活动的第一生产力”意识、始终代表着学校先进生产力的发展方向。进一步激励我校教师投身教育科学的研究。教研工作坚持走“教研促教学、教与研相结合” 的发展模式，学校领导、各级教学管理人员及广大教职员工都高度重视教科研工作，认真贯 彻落实党的教育方针和政策，教科室及时宣传教研理论、推广教研成果和报导我校教研动态。教科研工作进一步提升档次，努力向更高的目标迈进。

总之，本学年的教研工作成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将继续围绕校本教研的制度化着重进行研究，使之更规范化、具体化，为提高我校的教 育教学质量打下良好的基础。

金山镇石埠小学

2011年2月

第五篇：校本教研工作计划1

甘沟中学校本教研工作计划

教 研 室2012.3.2一、指导思想：

以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以“以学定教，同案协作”课堂教学改革实验为载体，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，以主题化校本教研为重点，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、工作目标

1、深化课堂教学改革，加强课堂教学模式研究，有效转变教师教学方式和学生学习方式，初步构建教学模式。

2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。

3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力，着重培养青年教师、骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

4、开展常规教研活动，注重应用，促进教学质量的提高。

5、通过开展多元的教学研究活动，努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速成长、脱颖而出。

6、改革评价制度，注重过程管理，实现评价重心前移。课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价，既注重结果，更注重过程。

三、主要工作要求及策略

（一）强化主题化校本教研，推动课堂教学改革

1、校本教研分科制：围绕“课堂教学模式与有效教学”这一主题目标，全面深入研究教学模式，各学科必须通力合作，齐头并进，让所有教师真正实现教学方式与学生学习方式的根本转变，让课堂成为学生生命成长的活动场，各学科必须强化校本教研，改变过去校本教研学科单一的现状，为此学校成立了各学科中心教研组：建立语文、数学、英语、理化、文综、音体美六个中心教研组，各学科中心教研组，职责明确，制定学科教研计划、总结、梳理课堂教学存在的问题，以中心小学为核心，开展学科教研活动，搞好集体备课、课例研究。

2、校本教研主题化。学校确立主题化校本教研制度，并做为学校教学工作的核心内容，即以推进课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题，围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统，实施科研攻坚战略。

子课题细化为：

课前：（1）如何指导学生预习的方法；（2）如何评价学生的预习；（3）如何搞好课前的集体备课；（4）如何评价集体备课；（5）个性化教案的检查指导。

课中：（1）如何导入新课？如何创设问题情境？（2）如何搞好学生合作、探究学习？（3）如何发挥教师的主导作用？（4）如何处理好主体与主导的关系？（5）课中如何评价学生的学习？（6）课中导学案的利用（7）如何做到“以学定教，同案协作”？（8）如何使用导学案不囿于导学案？

（9）如何处理好多媒体课件与导学案的关系？

课后：（1）导学案的收发、批改；（2）作业的留批；

（3）如何搞好拓展性学习等。

各学科组根据本组实际选择课题，可一人一个课题，也可几人一个课题，制定方案，进行研究实践，学校组织学科组一周交流一次，梳理问题，分享成果，互促共进，共同发展。

3、建立一个平台：即以课堂为实践和研究平台，学校建立以校长为组长的“会诊课堂教学”领导小组，每两周组织一次会课活动，每两周召开一次课堂教学观摩研讨会。通过对学校推门听课，跟踪听课，组织试讲等方式，把脉学校课堂教学，不断梳理课堂教学中存在的问题，了解课堂教学现状，及时向教师反馈，并制定相应策略，进一步确定下一

步主攻对象，步步为营，稳步推进。

（二）抓实课题研究，实现新突破，推动课程改革

要切实抓好市级以上立项课题的研究，要抓好《有效教学的策略研究》，落实研究方案，务求每个阶段都有较大进展，加大对课题研究的管理力度，确保课题研究达到预设效果。以上两个课题必须扎实有效地研究，有成效从而推动我校课堂教学改革。

（三）立足常规，注重应用，以教研促教学质量提高 以常规教学为主体，以各种活动为载体，以集体备课、课例研究、观摩研讨为主要形式，扎实开展常规教研。

1、落实《集体备课实施方案》。集体备课已成为校本教研活动中的“亮点”，它作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，有重要作用。要重新把握集体备课的内容，确立集体备课制度，形成集体备课的习惯，评价备课过程，提高集体备课的实效。

2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究，是教学研究的基础和载体，是教师专业发展的重要途径。要继续有计划分层次逐级开展课例研究活动，把学校教研的重点放在课例研究上。本学期课例研究以推进“以学定教，同案协作”课堂教学式为重点。

四、教研要求

（1）制定校本教研工作计划，按照“四定三有”（定时

间、定地点、定专题、定主讲人；有检查、有考核、有记录）的要求，确保学校和教研组研讨的时间。教研组每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时，学校教研活动，每三周一次（包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研讨）。

（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写一篇教研总结，每次听教研课后写一份评课稿。同时要填好教研活动手册。

（3）要认真开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化、活动主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。

（4）教研与科研相结合。承担课题研究的教师，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。

五、加强校本教研管理工作

（1）成立以校长为主，教导主任牵头，教研室主任负责、教研组长、骨干教师为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要到教研组或备课组参加教研、指导教研。定期检查学校教研活动开展情况，及时进行评比。

（2）要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作。对所承担各级课题，要加强课题研究的管理，通过课题研究来解决实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。