辛店中心校赴山西太原杏花岭后小河小学考察报告（本站推荐）

第一篇：辛店中心校赴山西太原杏花岭后小河小学考察报告（本站推荐）

辛店中心校赴山西太原杏花岭后小河小学考察报告 2007年10月7日，街道中心校组织小学校长一行，在教育科王月慧科长的带领下，对山西省太原市杏花岭后小河小学进行了为期4天的考察学习，通过考察发现这所学校有许多值得鉴戒的经验。

一、专家治教、理念超前

在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越具有办学特色。后小河小学的校级领导有多名教育专家级人物（校长有自己的课题：学生学习潜能的开发，并有自己的专著；教务主任，已做过三所区属学校的中层管理工作，管理经验丰富，是最年轻的省特级教师，大胆泼辣，内涵丰富；语文教研组长是省教学能手，市优秀班主任，负责的课题在全国获奖；省、地市区名师多名），内行领导内行，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。名校、名校长、名老师的三名工程，在该校体现得十分充分。

1、校长的敬、静、竟

敬：尊敬，敬重。我们一个乡镇级别的六人考察团，两天的考察，从派人接站、安排住宿、听课、论坛、自由交流，校长推调两个会议，自始至终认真地把我们以客相待，这种敬业精神让我们不得不心生敬重。

静：文静、有修养。但凡临淄的校长往往以外交家自居，美其名曰业务校长主内，一把手主外。其形象往往是收拿大哥大，不住打电话，掌握财权指挥办事出出进进不住下。但王素萍校长却是个文质彬彬的人，不只听课的时候不打电话，即使和我们在一起的两天里也极少看到她接打电话，更没有长时间打电话的现象。更多的时间是在看书、思考，谈话交流、做笔记、做研究。和中层安排工作也是循循善诱，娓娓道来，一切好商量。其修养、学识表现在时时事事，一颦一笑。

竟：目标明确、积极达成。王校长是一个办学理念明确的管理者（用她自己谦虚的话说：自己是个很执犟的人，认定的事就不放松）。办学理念明确：让每一个孩子获得理想的发展、让每一个教师拥有幸福人生；校长管理研究的课题明确：学生学习潜能的开发研究；管理要达到的目标明确：经营名校、名校长、名教师；达成目标的管理策略明确：校长走向研究、教师走向研究、团队走向研究；校长达成目标的定位明确：读书、反思、写作。

2、中层的“合”

“校长要心中有教师，教师心中才有事业”。正是王校长始终坚持这种理念，所以在她的周围团结了一大批人，她是2003年从杏花岭小学调到现在这所比较大的学校，跟着她搞“学生学习潜能的开发研究”的两名骨干老师跟来了；03年她离开原校后调到其他学校的两名中层，今年也跟着来到了这所学校并得到了重用；原先学校的主要领导在校长人格魅力的感召下也相处的其乐融融。一人唱戏、众人搭台，在这所学校最忙的不是校长，是中层，中层们以自己的干练给客人们留下了深刻的印象。不仅老师们体验到在这里工作着的幸福，客人们也感受到了这个“大家庭”的和睦。

二、注重主题校本教研，为教师成长搭建平台

“教师即研究者”是该校一个响亮的口号，他们提出 “不参加课题实验的教师明天将不是合格教师”的理念，问题的关键是他们把这个理念落实在了实际工作中。学校倡导在教学过程中研究，在课程开发中

研究，这不仅揭示了教科研的真正意义，而且进一步使教师明确并树立了“教研是为了促进自身的成长”的意识和观念。

学校以“发展教育”的教育理念为轴心，以《少年儿童行为习惯与人格关系的研究》为总课题，以"在实践中体验生活和生命”综合实践课为重点课题，分年级搞了《小学生拓展性阅读、开发学习潜能》、《小学生评价改革新探》等多项课题实验，全面规划的科研内容，逐步形成了体现学校特色的教科研体系。

老师们在课堂教学中积极的实践着学校确立的研究课题，展示的每节课都在围绕主题转。我们真切的感受到，学校始终以一条主线引领学校的发展，全体教师在以集体的参与、集体的智慧做大做强课题研究。为促进教科研的内涵发展，学校为教师展现教学理念积极搭建平台。设立了操作非常规范的教学研究论坛，老师们在论坛上积极参与、各抒己见，观点标新立异，足见理论功底深厚；学校为老师们提供了发表自己管理理念的平台—装潢精美的《学习与研究》期刊，从期刊的质量就能看出学校在认真地把教师的发展当作一件大事来办。

对教研课题独有的展示方式可见其对管理研究的独具匠心。课题管理本来是个隐形的东西，但学校充分发挥环境育人的功能，使每面墙壁都可以和师生对话交流，给师生以启迪，智慧和力量，让外边来的客人看得明明白白、清清楚楚。他们精心设计了校园及教学楼，把课题管理的过程性资料以文字和图片的形式上墙，构成了科技长廊、艺术长廊、创作长廊、山河长廊等系列展示阵地，一进入教学楼就无不感到每个角落都是耐人寻味的好教材。

三、张扬孩子个性，放大学校管理特色

该校在省教育厅装备处的援助下成为该市第一所小学电子图书管理单位。“让每个教师、每个学生都成为读者”，校长、教师、学生之间都成为书友，成为他们的教育理想。成批的新书、温馨的装饰、一流的管理，使阅览室成为教师最向往的地方，图书馆成为师生最大最好的课堂，成为师生的精神王国。

没有平时的积累就没有现在的成果，他们耳目一新的展示方式让客人们真切的感受到了读书活动带来的成效。所有的介绍都是学生做的，共动用了三、四十个讲解员，每人一组随身的扩音设备。即使是同样的读书活动介绍，近三十个班的讲解没有一个重样的，足见其读书活动的丰富多彩。我们的共同的感觉：震撼！学校通过这样的展示方式给孩子们提供了表演的舞台，张扬了孩子们的个性，同时放大了学校管理特色，让客人们耳目一新。

四、三点启示

1、校长是一所学校的灵魂，有什么个性的校长就会有什么个性的学校。儒家思想博大而精深，特别是对我们的管理工作影响深远，即使校长们刻意避讳“以权治校”，但中国人骨子里的奴性还是表现的淋漓尽致，况且很多校长并不放权。所以一个好校长就是一所好学校还是有很深的文化根基，我们的管理体制也是要求我们这样做的。这就对校长提出了更高的要求，要高瞻远瞩，要标新立异，要独具匠心。但一个人的智慧是火花，大家的智慧是火炬，校长千万不要把学校管死，这就要求校长重发现、重关怀、重激励，念人之功，帮人之过，扬人之长，促人发展，团结一帮人，带动一大片。同时要像王素萍校长一样，做个读书人，做个儒帅，用思想引领学校的发展。

2、教科研是引领学校发展的根本。一个单位要有大的发展，一个老师要有大的进步，学生素质要有大的提升，都需要有正确理论的指导和实践的探索，这就需要我们要依托课题的开发、深化来牵引。从后小河小学的管理实践来看，教科研肯定不是虚无缥缈、可有可无的东西，是可以落到实处、做大做强的，关键是校长要做个有心人、想做好，要能坐的住、耐得住寂寞，认真的去研究。课题的确立即要结合实际来源于校本，同时最好有专家和科研部门的指导。

3、深化教改，践行新课程是教育实现突破的关键。课程改革是素质教育的核心部位，而教师的教育观念陈旧，教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间加汗水”的疲劳战已不再是教改的“拦路虎”，但教师的教学效率低下却是仍未解决的大难题。解放教师，解放学生，但一定要把时间和精力放在课堂教学改革的科研上，向课堂要“双基”，向课堂要质量，把课堂变成推行素质教育的主战场。对部分教学艺术还很差的教师我们还缺乏有效的调控，往往是眼不见心不烦，缺乏有效培训；对有潜力的教师我们培养的力度还不够，学校没有给他们创造更好的成长条件，没有保证他们的待遇，没有给他们以足够的重视和关怀，以致于我们辛店的优秀教师出现了“饥荒”。下一步，我们将立足于现实，依托周大课和校本培训，充分挖掘校本资源，加大对青年教师的培养力度，以“三名”（名学校、名校长、名教师）工程带动辛店教育的更好更快发展。

（王月慧）