第一篇：松江区公办幼儿园三年发展规划
松江区公办幼儿园三年发展规划
评审工作方案
根据《松江区教育局、松江区人民政府教育督导室关于对松江区公办幼儿园实施“学校发展性督导评价”的若干意见的通知》（松府督字〔2008〕5号）的精神，为确保本次对公办幼儿园三年发展规划评审工作的有序开展，特提出如下具体工作方案：
一、关于本次评审的前期准备
1、根据《通知》的精神，各幼儿园在区教育督导室的指导下，认真做好相关的自查及评审工作的材料等准备工作。材料准备有：修订后的幼儿园三年发展规划、2007学年自评报告、全体在编教职工和临时工名册以及佐证材料。
2、区教育督导室组织对评审人员的培训工作，明确工作的目的、意义、要求与任务，参与人员认真阅读被评审单位的三年发展规划及其相关材料，保证幼儿园三年发展规划（修订）评审工作的顺利开展。
二、关于本次评审的方式
本次评审过程采取以下方式：一是简要汇报；二是督学提问；三是个别访谈（包括领导、教师）；四是查阅资料等。（请提前3天将《规划》及07学年度自评报告一式四份交督导室邮箱：dds@sjedu.cn）
三、关于本次评审的时间安排1、8月1日，由区教育督导室负责在松江教育信息网公布三年发展规划（修订）评审工作方案，布置具体工作要求。
2、8月10日－9月3日，由区教育督导室组织专业人员分三组对全区35所公办幼儿园实施评审工作（具体时间与安排附后）。
3、9月份，由区教育督导室完成对全区35所公办幼儿园的专项督查报告。4、10月份，由区教育督导室完成《松江区人民政府教育督导室关于对全区35所公办幼儿园三年发展规划评审的专项督查报告》。
松江区人民政府教育督导室
2008年8月1日
附件：
1、幼儿园三年发展规划评审日程安排
2、关于对松江区公办幼儿园三年发展规划评审的实施细则
3、松江区公办幼儿园三年发展规划评审意见表
公办幼儿园三年发展规划评审日程安排
关于对松江区公办幼儿园三年发展规划
评审的实施细则
根据《松江区教育局、松江区人民政府教育督导室关于对松江区公办幼儿园实施“学校发展性督导评价”的若干意见的通知》（松府督字〔2008〕5号）的精神，为确保本次对公办幼儿园三年发展规划评审工作的有序开展，特确定以下具体实施细则：
一、关于本次评审工作程序
8:30区评审组到幼儿园
8:30—9:00园长作2007学年工作自评汇报 9:00—9:30评审组针对规划提问 9:30—11:30个别访谈、查阅资料 11:30—12:30午餐
12:30—14:30个别访谈、查阅资料 14:30—16:00区评审组简要汇总 16:00—17:00口头反馈
二、评审组人员
汪维辉上海市督学 区教育督导室副主任 张春强区教育督导室专职干部 董爱凤区教育督导室专职干部 沈玲区教育督导室专职干部 郝鹤鸣区教育督导室专职干部 陈剑钰区教育督导室专职干部黄爱兵区教育督导室专职干部
松江区公办幼儿园三年发展规划
评 审 意 见 表
单位
松江区人民政府教育督导室
年月日
第二篇：松江区方塔幼儿园三年发展规划(2007～2009学年)
重内涵、创品牌、促发展
——松江区方塔幼儿园新三年发展规划
（2007、9、1～2010、8、31）
一、办园基础
（一）历史回顾
方塔幼儿园创办于1979年，隶属区教育局直接领导。2001年，方塔幼儿园接受方塔托儿所为分部，性属民办，由总部托管。2004年分部民转公，正式为方塔幼儿园接管。方塔幼儿园是松江区一所实施“欢乐教育”的托幼一体的区级示范幼儿园，也是松江区一所老牌的上海市一级一类幼儿园，历史上曾为松江幼教事业培养了一批骨干园长，也培育了一大批全面发展的孩子，被誉为松江培养人才的摇篮。
从1999年起方塔幼儿园连续被评为松江区文明单位、上海市农口系统文明单位、上海市“心理健康”教育实验基地、上海市“十五” “十一五”家庭教育实验基地、上海市“十五”学习型家庭实验基地、松江区教科研先进集体、松江区师资队伍建设先进集体、松江区二期课改先进集体、松江区体育工作先进集体、松江区“三八”红旗单位、松江区二期课改师训基地幼儿园、区“INTEL未来教育”先进集体、市五一巾帼奖等荣誉称号。2005年12月方塔幼儿园以优异的成绩顺利通过了上海市一级一类幼儿园复验。
（二）现状分析
1、办园规模
方塔幼儿园现有23个班级（其中：6个大班、5个中班、5个小班、2个托班，5个早教班），全园幼儿723名。总部占地面积2820平方米，内设12个班。户外活动场地面积1563平方米（人均4.12平方米），绿化面积964平方米，覆盖率34.2%。分部建筑面积1016平方米，户外活动场地481平方米，绿化面积48平方米。幼儿园环境整洁、优美、童趣，总部拥有聪明屋、挑战屋、智慧屋、休闲吧、多元活动室等专用活动室。分部拥有叮当屋、钻爬屋、咿呀宝贝屋等专用活动室。方塔幼儿园在编教职工56名，专任教师42名，本科学历26人，占教师总人数57.78％,大专学历18人，占40％。35岁以下一线青年教师有27人，占专任64.3％。在编三大员共9名，其中高级保育员4名，中级保育员1人,初级保育员1人。
2、办园优势
（1）社会声誉良好近年来，在松江区托幼一体教育深入发展的背景下，方塔幼儿园优化管理体制，统合家园社区，开展“托幼一体欢乐教育”的实践探索，形成了“低成本、高效益”的市郊幼儿园托幼一体办园范型。方幼人齐心协力给孩子们一个健康、快乐、幸福的童年，让孩子们在欢乐教育的环境中自主、自由、自信地健康成长，使方塔幼儿园成为孩子情感教育的摇篮和启蒙站。方塔幼儿园“托幼一体欢乐教育”得到了领导的支持、家长的信任、社会的认可。
（2）课程建设扎实 通过前三年规划的实施，幼儿园各项工作取得了长足的进步，使方塔幼儿园站在松江区学前教育“雁阵式发展”体系的前列：推出“方幼”汇编的2～6岁欢乐教育园本教参1套9本，促进了托幼教育整体合力的形成；0～3岁欢乐教养在区内形成了知名度；3～6岁欢乐教育多次向市、区展示。
（3）教师成长较快 在十多名骨干教师通过自主竞聘输送到全区各幼儿园担任正副园长的情况下，方塔幼儿园立足园本、加强自培，初步建立起一支师德好、理念新、业务强、钻劲足，基本功硬的骨干教师队伍，为幼儿园未来的发展奠定了良好的基础。目前，方塔幼儿园拥有松江区师德标兵1名，松江区学前教育学科名师1名、松江区教坛新秀2名、高级育婴师1名。由30岁以下青年教师组成的“方幼新苗俱乐部”成员逐渐崭露头角，成为方塔幼儿园新一轮骨干教师。
（4）科研凸显成效 三年来，幼儿园完成了上海市教委规划课题《市郊托幼一体办园模式研究》的任务，出版专著《优化管理体制，统合家园社区——市郊幼儿园托幼一体办园模式研究》，该课题将参加市第九届教科研成果评比。先后共发表了20多篇论文。其中，在市级以上刊物上发表10篇，20多篇文章获得了国家级、市级、区级学术成果奖，10多篇文章在市级、区级范围内进行了学术交流。在子课题“2～6岁婴幼儿欢乐学习的教学研究”中推出了大量优质活动，提高了教师教育教学能力。2006年新立项上海市教委规划课题《对1～
岁婴幼儿实施有效师幼互动的实践研究》，该课题研究将会促进教育教学、教师专业、幼儿的发展，整体推动幼儿园的后续可持续发展。
（5）家园形成合力 方塔幼儿园统合重组总分两部资源，以分部为主阵地，承担起了全区03早教的研究、辐射、指导任务，开设计时班、半日班、双休日班，探索了“低成本、高效益”的符合松江地区实际情况的早教服务与指导模式，提高了0～3岁机构外婴幼儿家长的受指导率。幼儿园还建立了涵盖2～6岁家、园、社区一体化的联动网络，以“欢乐宝宝俱乐部”统领机构内外的家教工作，运用“亲子活动”、“案例辨析”、“送教上门”等多种方式，有效推动家园、社区合作共育工作的进程。
（三）薄弱环节
1、师资紧缺，品牌教师少
方塔幼儿园既承担松江区早教中心工作、又是机构内03教养实验基地和区级示范幼儿园。一套班子、三块牌子运作，虽然充分利用总分部的资源，但实质上师资仍严重缺编。目前，幼儿园师资结构呈现品牌教师少，新教师多，非幼教专业教师多的特点，与建成具有“规范高质量、一流优质幼儿园”差距较大。立足实际，加强园本培训，加快打造品牌教师、进一步推出骨干教师、努力培养新教师是一项重要任务。
2、保教质量，还需细耕耘
由于我园新教师多，非专业教师多，保教质量有所下降。教师实施新课程的能力，尤其是课堂教学有效性的能力，较薄弱。
3、卫生保健，健康检查较薄弱
卫生保健规范工作有绩效，但在体弱儿矫治工作上力度不够，方法简单、措施少。
二、办园理念
“给孩子一个欢乐的童年”
三、目标定位
（一）办园目标
坚持科学管理，着力打造欢乐教育品牌，引领松江0—3岁早教工作，使方塔幼儿园成为育人才、出经验、响声誉的托幼一体的区示范幼儿园，并作好争创市示范幼儿园冲刺的准备。
（二）培养目标 通过托幼一体欢乐教育课程的实施，培养一批热爱生活、健康快乐、积极主动、勇敢自信、全面和谐的儿童。
四、实施纲要
（一）立足于高质量的保育、教育工作
1、工作目标
以新课程理念为指导，以一日活动四大板块优质实施为抓手，结合我园欢乐教育开展深入研究，形成较为适合2～6岁各年龄段婴幼儿发展特点与需要的园本教参。建立保教质量监控机制，优化保教管理制度。坚持教科合一，以教研组研究和班级教育教学实践为渠道，加强保教过程动态管理，聚焦课堂，力求有效教学。以“师之善教”促“幼之乐学”，优化教与学的过程，促进课堂教学质量的提高和幼儿全面、自主、和谐发展。
2、主要任务
1）保教过程动态管理
#了解计划与记录，参与研究与指导。园长及时了解各类保教计划的制定与观察记录情况，深入一线参与研究与指导。
#注重教研组的建设，教研活动有成效。加强教研组专题研究和日常研究的过程跟踪、质量监控和资料积累，进一步完善方塔幼儿园资源库。
#对课程实施进行领导和监控。建立幼儿园课程领导小组——教研组——班级三级研究网络。在课程实施中，通过监控、保障、反馈、评价等手段确保课程实施体现在有效教学和幼儿发展上。
2）高质量的组织与实施
#依据目标、内容与要求制定保教计划。教师依据教育目标、幼儿实际发展水平及市统一下发的教育内容和要求，制定学期、月、周、日教育计划，并有有质量的必备资料。
#科学合理安排一日活动。教师能科学合理安排一日活动，保证户外活动、体育活动、游戏和自由活动等时间。
#科学实施保教过程。保教过程适宜幼儿年龄特点，组织形式以游戏为主，且灵活多样，幼儿在自主、合作、创意中学习。
#创设与幼儿年龄特点、欢乐教育相适应的环境。重视“家园、花园、乐园” 良好环境的创设，发挥教育作用，引导幼儿主动、快乐、和谐发展。
#依据实际有效开展教学研究。坚持科研兴园，在市级立项课题的引领下，有效、有序地开展幼儿园各项工作，在教育科研成果的呈现和推广中，不断提升办园质量。
3）深化欢乐教育内涵研究
#确立“欢乐教育”内涵研究的主要途径。将欢乐生活、欢乐运动、欢乐学习、欢乐游戏作为品牌建树的的实践开展研究。
#逐点突破，做强做亮，促教师、幼儿共成长。每学年，幼儿园有侧重地选择欢乐生活、欢乐运动、欢乐学习、欢乐游戏其中一块加以学习、实践与反思。将如何使幼儿在“欢乐学习”活动中获得欢乐体验及教师教学中形成乐善于教的教育行为作为形成品牌特色的研究点。
#逐渐完善欢乐教育园本化品牌课程。继续深化研究欢乐教育的内涵，对园本课程做深入的、循序渐进的实践与研究，使园本教材更加符合各年龄段幼儿发展特点与需要。做精做强做细每一项工作，全力打造“方幼”品牌，是我们共同肩负的历史使命，需要我们进一步思考和实践。
3、主要措施
1）定期检查、日常抽查保教计划与观察记录实施情况。
2）定期开展教研组长例会，部署教学研究方向及重点；指导并蹲点每次教研活动、活动后有反馈；保证每次教研活动有质量有效开展。
3）课程监控分头负责，值班行政抓日常监控、业务园长抓质量提高。采用定期检查、日常抽查、随堂听课、优质活动研讨等方式，了解、督促教师教育行为的转化情况和幼儿发展状况。
4）一日活动科学性安排文本化，大组教研活动解读各活动操作要点并加强日常监控，保证一日活动科学实施。5）成立环境创设小组，负责总分部大环境创设。组织教师定期外出观摩学习、反馈辐射、集体研讨、集体制作玩具、班级环境评比等手段，努力营造与幼儿年龄特点、幼儿园欢乐教育相适应的环境。
6）通过大组引领，小组跟进等教研活动，采用头脑风暴、互动研讨、案例分析、实践观摩的等形式开展课题研究。
7）开展班级环境创设、教学活动设计、幼儿发展等评比。8）借助市专家、区研训员等优质资源定期来园指导，抓教学质量，促幼儿园欢乐教育内涵发展。
4、责任要求（责任人：计玲利、周莉莉）
责任要求：密切关注学前教育动态、深入一线，加强教育教学研究与实践，不断提高幼儿园保教质量。
（二）立足于优质的卫生、保健工作
1、工作目标
卫生保健工作以保护幼儿生命，促进幼儿健康，提高幼儿园保教质量为主旨。在保健工作管理上，不断充实、细化各项制度，完善评价与考核内容，打造一支素养高、业务精的三大员队伍；健康宣教工作逐步形成自己的特色；各项健康检查及时到位，保质保量；杜绝责任事故，一般事故年发生率控制在0.5%以内；无传染病爆发出现；营养性疾病的好转率及治愈率逐年上升，在此基础上形成关于营养性疾病矫治的专题研究；营养工作保持有效的常态管理，并开发符合体弱儿营养要求的系列食谱。
2、主要任务
1）科学化的保健工作管理
以园领导参与式的保研组活动为载体，提高三大员的业务水平，工作内容清晰表达，操作过程规范流畅，班级工作默契配合。根据形势的发展，修订调整原有保健保育的各项制度、职责、考核内容等，将检查与考核紧密挂钩。
2）特色化的健康教育工作
开展三方联动式的健康教育工作，对教工、幼儿、家长的健康教育内容整合利用，健康教育形式根据对象的特点分头开展。重点开展对特殊幼儿（体弱儿、视力不良等）的健康宣教工作。
3）规范化的健康检查工作
落实各项健康检查工作：幼儿来园的晨间检查及到班级的全日观察，教职工的体检、新进教职工、幼儿的入园体检；幼儿定期的血色素检查、尿常规检查、六月体检、视力检查等一系列的健康检查，保证健康检查的体检率达标，体检质量过关。
4）成效化的安全防病工作 加强安全意识，严格执行安全制度，安全隐患处理及时有效，发生事故后按要求报告，处理得当。
严格做好预防性消毒工作，加强对幼儿的健康监测工作，及早发现苗子，做好防病措施。杜绝肠道传染病的发生，控制呼吸道传染病的爆发流行。
认真做好幼儿口腔、视力等五官矫治工作。利用三位一体的管理模式对营养性疾病的患儿进行矫治，撰写经验总结。
5）高质量的营养工作
以争创“A级食堂”为契机提高我园的营养工作质量。营养室清洁卫生、操作生熟分开，合理制订食谱与安排伙食费用，实现膳食与费用双平衡。听取各方的意见，制订烹饪具有矫治意义的营养性疾病患儿的食谱。
3、主要措施： 1）保健管理工作
#保研工作有计划有方案，活动形式分学习、讨论、竞赛等，对新保育员采用师徒结对、专门培训的方法，切实提高三大员的业务水平。三大员共同讨论整理规范操作中几个环节的符合园情的具体做法，达成共识后将将其拍摄成录相，制成光盘。
#梳理原有的岗位制度、操作细则等，增加调整内容以应变不断变化的要求。检查项目根据考核的内容进行逐一安排，实行定期与不定期的检查，并及时对检查的项目做出评判作为月考核学期考核的依据。
2）健康教育工作
#根据教工、幼儿、家长自身的特点开展讲座、发放资料、小喇叭、卫生课、墙面宣传等形式的健康教育。内容选择安全、疾病预防、营养知识等方面。配合完成教职工急症救助知识的培训，提高教职工对儿童意外伤害应对能力。
#对特殊幼儿开展家园互动式的健康教育，通过家长会、问卷、教师座谈会等方法了解幼儿的情况、家长教师对疾病的认识，进而对家长教师进行疾病矫治的宣传，在疾病矫治的过程中不断与家长教师沟通幼儿的情况，调整矫治方法。
3）健康检查工作
#把好晨间检查及全日观察关，根据季节、疾病流行等情况，有重点地进行检查，如咽喉是否红肿、皮肤有无皮疹、是否携带不安全物品等。发现异常情况 及时处理并记录。指导教师使用好晨检及全日观察记录簿，提高教师的书写能力，将这一工作纳入教师的考核内容中。
#新进教职工、幼儿经过体检，凭健康卡方可入园，体检率100%。血色素检查、尿常规检查、六月体检一年一次，视力、身高体重检查一年两次，体检率均要达到95%以上。4）安全防病工作
#定期与不定期相结合的安全检查，既注重对设施设备的检查，更注重对操作过程的检查，减少伤害幼儿的事故发生，杜绝责任事故、恶性事故的发生。
#保质保量地做好各项消毒隔离工作，消毒浓度、时间到位，达到规定的标准。保健员指导好保育员、营养员的消毒隔离工作，特别是在发生传染病以后。高度关注营养室的卫生工作，一年一次接受区疾控中心的采样监测。
#两年一次请社区卫生服务中心为幼儿检查口腔情况，实施龋齿充填。对视力异常幼儿通知家长去医院做进一步的诊治，诊治结果返回到园。
#营养性疾病的患儿进行三位一体的矫治措施，园内制定矫治计划、定期检查、增加营养餐、生活环节做特殊护理、建立追踪个案，家中根据矫治计划护理幼儿的生活起居、随时与教师沟通矫治情况。根据矫治工作的开展，撰写好有关的经验总结。5）营养工作
#根据要求积极准备，接受市食品药品卫生监督所的营养室“A级食堂”的验收。
#每月一次开展膳管会会议，讨论营养工作中存在的问题与解决的方法，制订符合季节年龄特点的平衡食谱。利用“幼儿伙食费安排表”合理安排幼儿伙食费，伙食费一天一小算，一周一小计，一月一统计，做到计划开支，合理使用，收支平衡。
#完成本园保健区级课题《开展2—6岁婴幼儿欢乐自助餐的实践研究》的结题工作。
#根据不同营养性疾病的病种，制订好营养餐食谱，一周一次烹饪有特色的 营养餐，并将营养餐整理成册。
4、责任要求：（责任人：孙蕾）
责任要求：两周一次保质保量地开展保研活动。加强检查三大员日常规范操作力度。从而提高三大员的业务素质和实际操作能力。
（三）立足于自培式的师资工作
1、工作目标
以师德建设为核心，形成教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制。三年内专业教师本科学历达到占教师总人数65%。深化人事制度改革，形成师德、师风特色，建立师德档案管理的机制。不断探索适合我园实际的师资培训新模式，逐步落实二期课改精神，努力缩短教师教育理念转变为教育行为的时间，形成1-2名在全区有一定知名度、影响力的优秀青年教师，园内初步形成一支有层次的教师梯队。
2、主要任务
1）科学规范开展人事管理
#三年内专业教师本科学历达到占教师总人数65%。#完成具有任职资格岗位人员，设立专职信息管理员。
#制定具有方幼特色的人事制度改革，完成第2轮的方幼人事制度竞聘工作。
2）有目的有计划开展队伍建设
#制定分层分类教师培养制度，完成1-2名在全区有一定知名度、影响力的优秀青年教师培养，并形成不同教师发展梯队。
#制定教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制以及有职称评聘、表彰先进的工作机制，提高教师培养力度。
#制定具有本园特色的培训计划和教师个人发展规划，形成教师个人教养风格，提高教师专业化素养。
3、主要措施：
1）开展教师思想道德培训（十七大报告学习辅导、“学英雄、铸师魂、扬师魂”为人、为师、为学论坛等活动）
2）保证每月一次的政治学习时间，使全园教职工有较强的事业心、责任感，做到为人师表，模范执行幼儿教师职业道德规范。3）对干部队伍的学习和考核，定期开展民主生活会。
4）依据幼儿园发展规划和教师的需求，制订园本培训规划，力求体现全园性和全员性，促进教师职业专业化发展。
5）建立教师个人成长档案，要求教师制定个人发展三年规划，并依据规划有步骤地实施，促进各年龄层次的教师有计划地得到发展。
6）以新教师问题为核心，运用案例分析、同课异构等方法进行专题式与以“新苗俱乐部”的活动为载体，开展以问题为核心的新教师培训与考核活动。
7）开展青年教师、新教师学期系列考核活动，重在培养新教师活动设计、说课和实践活动以及钢琴舞蹈、建构技能培训能力与考核。
8）完善教研组长、骨干教师每月展示考核活动，在园中发挥示范辐射作用，逐步推出1-2名区级骨干教师，区早教中心育婴师6名。
9）选派骨干教师赴市导学班学习，发挥园内骨干教师引领作用，每月一次展示活动。
10）定期开展保健员、保育员理论及实践能力的专业培训与考核。11）开展多种形式的自培结对带教活动，如保教主任与教研组长、组长与骨干教师，老教师与年青教师等结对，促进教师间的互相学习、互相提高。12）开展“欢乐教师（欢乐阿姨）”系列评选活动，推出幼儿园先进典型，营造积极向上的氛围。
13）继续加强对教研组队伍的培养和建设，对教研组长进行全面的领导意识与领导经验的强化培训与考核，突现业务园长过程中的服务和引领，切实提高起组室的管理质量。
14）继续加强对教师队伍的日常管理与考核，加大教师的日常观察、及时反馈，加强对相关工作的监督与考核，明确职责，倡导奉献。
15）树立服务意识，坚持为家长、社区服务的宗旨，开展优质服务活动，提高服务质量。
4、责任要求（责任人：叶春帆
计玲利
周莉莉）责任要求：以多渠道、多方位、多平台，推助教师成长。
（四）立足于人性化的园务工作
1、工作目标 实施托幼一体行政管理，围绕教育“优质发展”目标，以教养质量的优质化，队伍建设的优质化，各项环节工作的优质化来促进管理的高效化。以课程建设为切入口，以人才强教、队伍建设为抓手，打造方幼品牌，有效促进幼儿园的内涵发展。统合家园社区，开展多元服务，创新3~6岁家教指导模式，密切家园联系；向家长提供多层面、多类型、全方位的立体关怀服务。
2、主要任务
1）高效化的园务管理
#科学制定幼儿园各项类计划。按三年发展规划制定符合幼儿园实际和发展需要的各类工作计划，确保规划内容在园务计划、各条线计划中落实。
#完善幼儿园各项管理工作网络和管理工作制度。依据工作开展需要，完善幼儿园各项管理工作网络和制度；完善分层管理机制，提高分层管理效能。如出勤考核制度、安全考核制度、细化教师学期考核的项目和考核方法、修订和补充学期考核制度及修订内改工资分配方案等。进一步倡导做与不做不一样，做好做差不一样。
#依法办园，实行民主管理和园务公开。体现全面管理的思想，幼儿园实行民主管理和园务公开制度，定期召开教代会，有效发挥党、政、工、教代会等组织的作用。
#重视欢乐教育品牌校园环境建设。努力营造童趣、健康、和谐犹如家园、乐园、花园似的环境，让教师走进校园就能感到亲切、让幼儿走进园所，就能感到快乐，体现文化的气息，蕴涵着教育价值。
#加强财务、财产和经费使用管理。严格执行收费标准，民主管理，民主理财，依法合理使用经费。
#信息化管理有序有效。行政加强对信息计划、多媒体设备维护、网络管理等方面的监督，发挥信息工作在幼儿园管理中的作用。
#有序有效开展安全工作。完善幼儿园安全工作领导小组，安全制度；实施过程中有各类应急预案，做好安全信息报告，门卫登记、技防的设防和撤防工作，并做好记录；消防设施完善。
2）有成效的社区与家庭工作
#完善适合本园实际的幼儿园家长工作管理制度。定期听取家长对幼儿园保 教管理意见。
#探索符合本园家长需求的服务项目。有具体的服务措施与服务工作制度。#发挥区“雁领”示范作用。辐射联动各级各类早教指导服务机构，为松江地区0—3岁婴幼儿及养护人员提供多类型、多形式的优质早期教养服务和指导。
3、主要措施
1）园长对新一轮幼儿园行政班子重新授权，明确职责。
2）成立计划实施领导小组，全面负责计划的实施、检查、评估和反馈工作。
3）确立计划实施的目标责任制，根据幼儿园新三年发展计划，分别确立各部门及个人的工作目标及规划，以确保幼儿园新三年发展目标的落实。4）建立定期检查、评比考核制度、完成评估目标的达成程度。5）修订内改工资分配方案，与园本课程的实施能力相挂钩。6）开展幼儿园机构和人事制度改革，各条线干部重新竞聘上岗。7）定期召开教代会和民主生活会，实行园务公开和民主管理。
8）制定信息工作考核机制，使幼儿园信息工作切实为教育教学服务。9）定期开展环境创设培训，不断提高教师审美、创造美的能力。
10）开展“欢乐明星”系列评选，推出方幼首届欢乐宝宝、欢乐教师、欢乐阿姨、欢乐家长。
11）全园开展“怎么样做欢乐教师”辩论赛，营造“乐教”“乐学”欢乐校园文化。
12）开展全区早教研讨会，辐射早教研究成果。
13）组建以早教负责人为组长，信管员、早教指导员为组员的03早教网站小组，定期提供早教服务。
4、责任要求（责任人：叶春帆）责任要求：
1）分层管理、分权赋责、责任到人、严格监控各人员的工作质量。2）每月底召开一次各条线人员工作反馈会议，把关各部门工作情况，针对不足提供调整修改意见。
3）工作中能不断反思、总结经验，又创新意识，边实践边调整，做好各类资料的积累，实现工作目标。
五、自主发展
1、项目名称：验证、完善欢乐教育园本课程教参，促幼儿欢乐成长
2、项目目标：
幼儿园在市级课题引领下，初步探索了欢乐教育理念、特征，积累经验形成2～6岁欢乐教育园本教参1套9本。新三年，对“欢乐教育”园本课程教参内容作深入的、循序渐进的实践与研究，使园本教参更加符合2～6岁各年龄段婴幼儿发展特点与需要。
3、主要任务：
依据园本教参,对“欢乐教育”主题活动方案做再次的实践研究，进一步优化、完善欢乐教育园本方案，使园本课程建设更加凸显欢乐教育的个性特色。
4、主要措施：
第一阶段：（1）学习二期课改理念，不断优化欢乐教育园本教参。
（2）通过各教研组开展对“欢乐教育”主题背景下学习板块的研究，研发以“欢乐气氛的节日”、“欢乐意义的事件”为载体的集体学习活动。积累优质集体活动的方案，推出《欢乐学习板块下集体教学活动方案
（二）》一套（托、小、中、大班共四册）。
第二阶段：（1）加强园级领导对课程的领导能力，在管理、决策、引领、组织管理、落实中进一步推进园本课程建设。
（2）以欢乐游戏为研究重点，积累游戏创设实例，进一步充实并完善“欢乐教育”园本教参，凸现课程园本化。
（3）在以园为本的实践探索中和高一层面的专业人员联系，取得课程建设的专家引领。
第三阶段：（1）继续开展理论和实践的学习，提升教师实施园本化课程的能力；（2）各教研组进行 “欢乐教育”园本教材第二轮的实施，进行教材内容的再完善。
（3）总结课程建设经验，汇编“托幼一体欢乐教育”园本教参系列；
5、责任要求：（责任人：叶春帆、计玲利、周莉莉）
责任要求：调整积累园本课程教参
（二），推出《2~6岁欢乐教育优质活动方案集》。汇编“托幼一体欢乐教育”园本系列教参
（三）。
六、保障措施
（一）健全规划实施的组织机构
在松江区督导室的指导下，科学制定三年规划。成立以园长为组长、副园长为副组长、其他各组长为组员的“规划实施领导小组”，全面负责计划的实施、检查、评估和反馈工作。
（二）完善规划实施的目标责任制
1、明确规划实施的目标责任人。
根据幼儿园的新三年发展规划，分别确立各部门及个人的工作目标，制定实施计划，将规划具体措施落实到责任人，以确保幼儿园新三年发展目标的落实。
2、每月督察各条线目标完成情况，与考核相挂钩。
（三）建立规划实施的自评机制
1．教代会通过《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》。
2．每学期初，学习《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》，根据规划部署各条线工作计划，查阅每份计划是否按规划落实。
3．学期末开展各条线学期结束会议，并完成《松江区方塔幼儿园新三年发展规划》阶段自评工作。
（四）建立规划实施的绩效奖
1．做与不做不一样，做好做差不一样。
2．校级领导、中层干部、教师各层面出绩效有奖励。
本规划经方塔幼儿园第二届第六次教代会通过
2008年11月
第三篇：松江区永丰幼儿园
松江区永丰幼儿园
1-5年青年教师培养三年行动计划
（2008年9月——2011年8月）
一、现状分析
1、发展优势
（1）学历方面。我园目前现有1—5年青年教师12名。其中10名教师为本科学历；2名教师本科在读。一名教师是特殊教育专业毕业，5名教师属于学前教育专业，其他均为非学前教育专业毕业。总之，我园青年教师努力通过本科的学历进修，并置身于积极、自主的进修氛围中，这为我园师资队伍的后继发展铺垫了知识储备。
（2）通过近年来的园本培训与教育教学实践，青年教师们对二期课改理念及新课程内容逐渐从了解走向理解，从理解转化为教育行为，并积累了一定的课堂教学经验。
（3）在“生活启智，融合育美”为办园理念的校园文化渲染下，青年教师形成了爱岗敬业、倾力奉献、真诚合作的团队协作精神，并得以传承与发扬。
2、存在问题
（1）“教育改革，教师为本”，教师的专业化水平直接影响着课程改革的进程，本园非专业的青年教师比例占全体青年教师的42％以上，他们在课堂教学能力和专业技能技巧方面有很大的缺口和不足。经过对4位3年内新教师的调查发现：100%的新教师认为自己所接受的职前教育满足不了学前教育实际的需要。特别是一些非专业类的教师更是觉得所学知识和实际脱节，一切还得从头学起。因此青年教师群体悬殊比较大，特别是新教师专业发展受其工作经验、专业态度等因素的制约，缺乏了发展应有的速度与效度。加强新教师群体的大力培养已成为本园一项重要工作。
（2）青年教师的刻苦钻研精神和创新意识欠佳，设计组织活动、观察分析幼儿、教学研究与反思等专业能力亟待增强。而且教学理念与教学行为之间存在落差，尤其是在课程实施中不能很好地挖掘教材深层内涵，在把握预设生成、教师角色定位等方面还需进一步加强。
1（3）青年教师中的骨干力量不够强，骨干青年教师所占的比例较少，在日常工作中的引领与辐射力度还不够，而且青年教师在教学上的风格不够凸现。因此各梯队骨干青年教师的再扩充与引领将成为本园教师队伍发展的象征。
二、指导思想
依据《松江区“十一五”师资队伍建设若干意见》和《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》的要求以及幼儿园新三年规划，结合本园实际，以“教师发展为本，自主学习为中心”，以“十一五”规划课题研究为契机，以本园为主要培训基地，充分运用园内外各种资源，多形式的、分层次、有针对性地开展青年教师培训，促进青年教师专业发展，努力建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新和活力的永幼青年教师队伍，促进幼儿园的可持续发展。
三、培养目标
1、素质目标：以幼儿园为基地，以价值为中心，以课程为舞台，以“和谐、共育”为内涵，以发展为目标，培养具有“崇德务实、合作诚信”高尚师德，“普特融合教育”课题研究和园本研修教育改革能力较强等综合素质的青年教师队伍。
2、学历目标：至2011年力争做到，大专及以上学历的教师比例达到90%。
3、骨干青年教师培养目标：三年内区级骨干1-2名，园级骨干3-4名。
四、培养原则
在制定青年教师培养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定以下基本原则：
1、方向性原则。即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。
2、发展性原则。即青年教师通过培养在专业素养上获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。
3、针对性原则。针对个体诊断开方，因材施教。
4、持续性原则。即按一定规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高青年教师素质，从而提高幼儿园教学质量。
五、主要任务
（一）明确培养目标，突出“重视”。
为切实加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力与水平，首 2 先，幼儿园领导层面高度重视，每年制定思路清晰、具体详细的全园青年教师发展计划，在计划中明确提出青年教师培养考核工作制。根据青年教师的工作年限，内容明确具体，目标逐渐提升，具有很强的针对性。其次，结合幼儿园青年教师一年发展计划，结合考核要求制定好切合实际的个人发展规划，目标明确清楚、措施扎实有效。由于幼儿园和青年教师本人的高度重视，为我们很好的组织实施并开展青年教师的培养工作奠定了扎实的基础。
（二）加强知识学习，突出“提升”。
1、专业素养培训
①加强自培。
对于0年新教师进行职初上岗培训，1—5年的青年教师进行岗位技能培训，如案头资料撰写培训，唱、跳、弹、画等技能技巧培训，业务知识学习等。同时，我们采用“走出去、请进来”的办法，委派青年教师外出参加一些学习班，听专家讲座，学习回来后传达辐射。主要培训形式：上海导学班；区级各类培训（重点：雏雁俱乐部）；园际结对；永幼“向日葵俱乐部”沙龙活动等。
②加强自学。
幼儿园通过定期购买幼教方面的的理论书籍，供教师自由阅读，并开展“品读经典”读书活动，让教师读书，读名著，读好书。苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”。我们对青年教师的要求是每学期读一本好书并在全园交流会上向全园教师推荐，大家共读，共同提高。读书，成了青年教师的职业必修课，书中的精神营养，及时滋润着教师的心田。
2、师德教育培训
国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。因此，根据时代要求，对青年教师提出以提高思想觉悟和师德水平为目标的活动。首先要求青年教师按照《教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业。其次通过师德讲座等学习优秀教师的事迹、学习身边人的事迹，使他们在实践工作中进一步强化师德修养，增强工作的义务感、责任感、自豪感，更加热爱关心每一个孩子，全心全意为幼儿、为家长、为社会服务。最后通过参加“我为永幼添风采”、“工作并快乐着”等系列主题交流活动，在活动中、在实践中提升师德。
（三）注重分层培养，突出“实效”。
1、青年教师培养（2—5年教龄）—抓好名师、新秀工程
青年教师是主力军，为雕琢好青年教师这块玉，我们一直致力于抓好“名师、新秀工程”这项工作。我们发动幼儿园业务能力强、有实际教学经验的老师与五年内的青年教师结成对子、结成师徒。这样实行定人帮教制度，制定切合实际的结对帮教目标，采取具体扎实的措施，或师徒相互听课、探讨，或深入班级，或检查交流，对各位徒弟给予直接的指导，使他们对班级管理、教学业务少走弯路，迅速适应、成长。
2、新教师培养（见习期）——抓好常规培养
新教师刚刚从学校毕业，一下子从学生的身份转换为教师的身份，除了不适应外还无从着手，于是我们针对情况从规范抓起，如一日活动的组织、班级常规管理工作、家长工作等等。与此同时，结合新教师的考核内容“一年入门”，能组织开展“亮相课、过关课”，使一年内的新教师能在教学业务上有所提高。
（四）细化各项管理，突出“落实”。
怎样使青年教师做好各项常规工作，优化一日活动、提高一日活动质量，真正使我们的管理工作落到实处。
1、“六认真”管理促规范。即：认真制定计划；认真组织一日活动；认真创设教育教学环境；认真保育工作；认真做好家长工作；认真制作教玩具。为能很好的落实这项工作，首先由园长亲自作计划制定的讲座；其次加强检查，从目标定位正确、可行，到过程是否体现层次目标，每个层次目标下体现实现这一目标的策略（顺序、形式、内容），以及检查每次活动前教具、学具准备；进一步提高青年教师的备课能力。
2、听课、指导促提高。幼儿园管理层通过经常深入教育教学第一线，对青年教师的教育教学行为进行认真的评价，找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因，在以后的教育教学过程中彻底改进。在一次次的听课和一次次的指导中逐渐提高青年教师驾御课堂的能力。
3、分析反思促研究。教学反思是教师在实践中对自己的教学行为与表现进行“异位”的分析和修正，从而不断提升自身的教育教学效能和素养的过程。因此，对于青年教师做好反思分析是我们的重点工作之一。我们提出青年教师一要 4 做好教学前、教学中、教学后的反思；二要做好在日常生活中、在各环节中，教师认真观察每一个孩子，再进行分析、反思；三要相互交流反思。青年教师通过自己的反思及时总结经验，然后组织交流，养成在反思中不断分析的好习惯，更有效地促进青年教师获得新的认识，并在未来的实践中作出新的尝试，进而实现专业上的共同成长。
4、集体备课促合作研究。俗话说：“众人拾柴火焰高”，通过开展以年级组、课题组为单位的“多人一课”合作型实践反思研究活动，为青年教师的相互学习交流、取长补短提供机会。同时在“同课异构”等活动中也发现更多有价值的东西。
（五）提供展示舞台，突出“参与”。
在日常工作中，作为幼儿园管理者应正确对待青年教师的业务爱好，注重对她们自信心、自觉性等个性品质以及竞争、创新意识、不断进取精神的培养。组织青年教师参加各级各类的教学实践、教学论文的评选活动，有计划的安排各种规模的公开课、比武活动，进行自我激励。千方百计的为青年教师架设舞台，扶她们上台，促使他们不断成熟，尽早脱颖而出、满足其创造、成就的需要。对有较高成就的工作将满三年的青年教师，可根据她们的意向安排到有一定挑战性、开拓性的岗位上，让她们在改革实践中能较好的发挥自己的聪明才智，实现其创造、成就的欲望。
六、阶段任务及措施
第一阶段：2008年9月——2009年8月 任务：
1、加强二期课改理论学习，积极投身教育教学改革，以课题研究为先导，注重过程性资料的积累，积极推进新教材的实施。创设条件优化学习环境，营造一个“学习型”的群体。
2、建立一支合格、甘愿奉献的青年教师队伍。措施：
1、幼儿园成立0-5青年教师园本培训领导小组，健全园本培训制度，分层分类，确保培训顺利实施。
2、教研组作为园本培训的主阵地，做好“纲要、课程指南、新教参”的培训研 5 讨，以切实解决教育教学中存在的问题，促进每位教师的专业化成长。
3、完善规范幼儿园局域网建设，实现现代化的教育管理，建立培训资源共享平台。
4、开展师徒结对带教，实现带教三级网络，市级导师带教，骨干教师带教，并确立教育教学带教老师、班级工作带教老师。真正提高每位青年教师的教育教学水平。
5、以教研组为单位，围绕幼儿园的龙头课题进行课题研究，引导青年教师在研究中实践，在实践中研究，建立并完善教学资料库。
6、发挥外出学习教师的辐射作用，带动全园教师学习并实践先进的教育教学理念。
7、开展“我心目中的好教师”评选，注重青年教师爱岗敬业的师德培养。第二阶段：2009年9月——2010年8月 任务：
1、帮助青年教师寻找课程、教材、教法的最佳结合点，有效实施新课程。
2、将民俗教育融于新教材四大板块中，逐步形成适合本园特色的民俗教育课程目标、内容、方法、途径等，提高青年教师使用新教材的能力。措施：
1、学习理解新《指南》的理念和内涵，创设满足“幼儿主动探索”所需的环境和材料，并进行活动案例研究和积累，对实施成果进行测试，提升青年教师对《指南》的理解程度。
2、调整师资结构，在自愿互选基础上完成新一轮师徒结对，要求每位青年教师制订三年个人发展规划，并能按照每年的计划有步骤的实施。
3、根据青年教师在教育教学中所存在的问题，聘请专家来园做专题讲座及报告，帮助教师不断提升和积累实施新教材的能力和水平。
4、分析、解读各个年龄段幼儿的生活经验，将其有机的融合于幼儿园民俗教育课程，体现民俗教育内容的生活化。
5、设计青年教师园本培训菜单，鼓励教师自主选择培训内容，为教师的自主发展搭建平台。
6、力争青年教师100%能完成或参加本科学历的进修，提高教师队伍的学历层次。6 以多样化学习相结合的方式，根据自身的实际有针对性地学习。第三阶段：2010年9月——2011年8月 任务：
1、理论联系实际，帮助青年教师解读幼儿、分析教材，注重计划性和灵活性，预设与生成相结合，增强教学专业能力。
2、专题研究形成成果，逐步完善园本课程的建设，鼓励教师运用现代化教育技术展示研究成果。措施：
1、通过教研组互听互评、微格教学、反思等方法引导青年教师由关注教材和计划到关注幼儿反馈和实际发展需要，并采取适宜对策，合理组织和灵活运用新教材，从中不断提高教师研读孩子的能力。
2、指导青年教师运用多种手段对幼儿在活动中的言行进行观察、记录并分析，制定相应的回应策略，提高教师观察、即时回应的能力。
3、对自己承担的研究课题进行反馈、调整、完善和整合，定期组织课题研究情况的交流，相互传递研究方法和信息，推选出有特色的研究课题，争取在区范围内进行成果汇报。
4、提供青年教师按需参加各类区、市级学习、培训的机会，提高教师的专业素养与水平。将教师的培训与日常工作相结合，以工作的实绩来评价学习的效应，对能学以致用的教师实行奖励。
5、开展各级各类评比活动，为各青年教师搭建舞台，提供多种层次的展示机会。
6、继续完善优秀人才的选拔机制，评选“永幼名师”、“教坛新秀”。
7、完善三级带教制度，开展“全能杯”教育教学竞赛，在青年教师中评选出2—3名幼儿园“希望之星”教师。
8、调整园本培训的菜单内容，突出培训内容的针对性、培训对象的自主性、培训目标的发展性。
五、保障措施
（一）组织管理及奖励机制
1、成立由园长担任组长、师训专管员具体操作的师训工作领导小组并进行分工合作和课程培训的过程管理小组，建构我园新一轮的师训管理工作网络并进行告 7 示，接受大家的监督。
2、园本培训组织管理网络结构： 园长：黄咏
副园长：贝晓敏 张颖
教研组长：邬海虹（园名师）鹿爽 施益琴 方芳（园名师）
3、完善永幼园本培训的管理制度：加大青年教师培养培训工作在学校考核目标的考核值，建立青年教师培训情况的考核制度；完善评选和评估制度；建立公开选拔骨干青年教师制度。
4、加强教师队伍建设：通过各种措施，加强与稳定我园骨干教师队伍。每年将投入2—3万专项经费，用于幼儿园教师的引进、培养、培训和奖励。
5、拓宽青年教师师资培养、培训渠道：参加上海导学班学习、参加各类培训班以及建立幼儿园的自培基地；运用现代化的信息技术搭建青年教师培训网络平台，加快推进教师培养、培训信息化，实现优质教师教育资源的共享。
（二）考核制度
1、做到各项目培训活动均必须按要求考核，并记录于师训资料中。
2、将青年教师参与培训的表现与个人的月考核、学期考核相结合，并与奖金挂钩。
2008年9月
第四篇：幼儿园三年发展规划
李埝石寨幼儿园三年发展规划（2012—2015）
一、基本概况: 东海县李埝乡石寨幼儿园，坐落于苏鲁两省三县交界处，特产丰富，环境优美,满足幼儿生活学习和游戏的需要。幼儿园占地面积2815平方米，建筑面积1849平方米，绿化面积386平方米，户外活动面积1066平方米，幼儿园设大、中、小三个年龄组6个班级，有幼儿161名，有教职工 24人，其中园长1人，副园长1人，专任教师12人，保育员6人，保健教师1人，后勤人员 2人，门卫 1人。专任教师本科 2人，大专学历 10人，大专及以上学历达标100℅，均具备幼儿园教师资格，保健教师经专业培训合格后上岗。保育员、食堂工作人员均具备相应的上岗合格证。
二、指导思想
我园以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。
三、总体目标
通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色”的江苏省优质幼儿园。
四、实施框架
（一）行政管理
目标
1.在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索人性化的管理模式。
2.完善在教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化。
3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
策略
有效组织，畅通信息，协调高效运作机制，完善管理制度。措施
1.坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。
2.积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的人性化管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。
3.认真学习省、市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《李埝乡石寨幼儿园管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。4.进一步强化园长负责制，健全民主监督机制，建立“决策—执行－评价－监督－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。
5.幼儿园成立由家长代表、园长组成的家委会，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。
6.加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。
（二）保教工作
目标
1.更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。
２.加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。
３.深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。
４.开展特色布艺教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。
策略
更新观念，深化改革，全面发展，形成特色，提高质量，争创一流。
措施
１.开展多种活动，转变教育观念。
结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写教育随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。
２.加强保教管理，全面提高质量。
（1）严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。
（2）落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。
（3）重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－落实－检查－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••（4）挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。3.加强保教研究，促进幼儿发展。
（1）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。
（2）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。4.深化课程改革，构建园本课程。
（1）坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。
（2）建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。
（3）以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际。
（三）教育科研 目标 １.发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。
２.完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。
３.加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。
策略
1.强化幼儿园教育科研管理的职能，对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。2.深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。3.幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。
4.加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。••
（四）队伍建设
目标
1.建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。
２.形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。
策略 弘扬师德，优化队伍，立足自培，练好内功，形成机制合理组合。
措施
建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。
1.以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。
（１）充分发挥幼儿园领导核心作用，做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。
（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。
（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。
２.以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。
（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养县级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。（２）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。
（３）加强自培。调整园内教师自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程。
①全员职业道德教育。
②课程建设与“课改理论”的学习与培训，通过理论学习、实践探讨、经验积累等提高保教人员的能力。
③教育科研培训，在参与全员培训的基础上，开展以课题研究促进全园教职工教育思想的转变，教育能力的提高。
３.开展以优化师资结构为中心的名师建设，形成合理的师资结构。
（１）骨干教师培养。成立由园长领衔的园骨干教师工作小组，制订培养计划、措施、奖励方法，使在实践中有成效的教师脱颖而出。①聘请名师带教骨干教师，送部分骨干教师外出培训学习。②鼓励骨干教师园内带教青年教师（带教期一般为一年）。③争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
④鼓励骨干教师积极参与教育教学实践研究，逐步形成自己的教育风格。⑤建立激励机制，加大对骨干教师的奖励制度，以贡献发放骨干教师奖励费，使骨干教师发挥更大的作用。
（２）青年教师培训。关心青年教师的成长，通过分层带教、分层培训，强化训练等形成，促进青年教师成熟发展。
（３）提高学历层次。幼儿园鼓励中青年教师参加高一层次的学历进修，３年内专任教师本科学历达80％。
（４）合理师资结构。幼儿园实施全员聘用合同制，实行教职工竞争上岗制，保持师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构等方面合理比例。
４.以完善自培机制为中心的基地建设，建设标准化的自培基地，积极发挥示范、辐射作用。
（１）制定规划，构建目标。积极制定适应本园实际和市教育局规定幼儿教师培训要求的师训自培规划。
（２）多方位展示。向各村级幼儿园进行全方位展示，带动开展保教研究工作。
（３）落实措施，加强管理。在制订规划，完善网络的同时，将进一步健全幼儿园自培管理制度，注重过程管理，定期开展带教活动。
（五）开放教育
目标
１.积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。
２.以开展课题研究为切入口，努力探索形成社会、家庭、幼儿园大教育体系。
策略
加强指导，提高素质，改进方法，共同教育，建设基地资源共享。
措施
1.发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。
（1）利用《家园联系栏》等阵地，不断推广家教新理念、指导新技能。
（2）聘请市县家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。2.灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（1）根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。
（2）健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。
（3）进一步完善园、班服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。
（六）保障条件
目标
1.多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。
2.积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。
策略
整体规划，合理布局，争取达标，优势互补，优化环境创建乐园。
措施
１.多渠道筹措资金，积极改善办园条件。
（1）按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。
（2）根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。
（3）增添部分开放式玩具柜。
（4）根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。
（5）加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。
随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，3—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现李埝乡基础教育现代化作出我们应有的贡献。
第五篇：幼儿园三年发展规划!
黄花塘镇中心小学幼儿园三年发展规划
2008.9
一、幼儿园概况
盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园占地面积4100平方米，建筑面积1000平方米，户外活动场地2980平方米，绿化面积1200平方米。园内布局合理，环境优美，户外场地宽敞。
目前，全园有6个班级，教职员工12名，园长1人，大、中、小各年级分别有2位教师兼任教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。依据《纲要》精神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为先导，注重队伍建设。
本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。
（一）取得的成绩
1.营造了“温馨怡人”的幼儿园环境
幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一 种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。
2.增强了“质量强园”的管理意识
质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。
3.幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。
（二）存在问题
1.师资队伍整体素质不够理想
教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。2.园本培训运行模式不够充分
园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。
3.园本课程运用整合不够完善
园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。
4.校园文化建设培育不够体现
幼教发展形势与县内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。5.特色项目开发创建不够成熟
全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过省“十五”规划课题的探讨，特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。二、三年发展总体目标：
“管理科学、师资优化、特色张扬”的省优质幼儿园。“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。
市、县级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。
“特色张扬”：校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。三、三年发展具体工作目标及措施
（一）行政管理目标
1.积极营造“和谐〃健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。
2.完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索 科学的管理模式。
措施：
1.加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为黄幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐〃健康”校园文化。
2.实行园务公开，建立“决策——执行——•评价——监督——反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。
3.坚持依法治园，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。
4.确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐〃健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。
（二）队伍建设目标
1.建立一支敬业、精干的教师队伍。2.形成一支合格、高效的后勤队伍。措施：
1.组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。
2.制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、县级骨干教师4名，园级骨干教师8名。
3.扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。
4.加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。
（三）保教工作目标
1.加强保教研究，全面落实育人目标。2.深化课程改革，构建个性化园本课程。措施：
1.开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师每学年发表一篇论文。
2.加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划——落实——检查——反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。
（四）科研管理目标
1.完善科研网络，营造科研氛围。2.开展课题研究，注重过程管理。措施：
1、制订《盱眙县黄花塘镇中心小学幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研 工作的考核评价及奖励。
2.完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。
3.积极申报省、市、县级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。
（五）开放教育目标
1.转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。2.开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。
措施：
1.认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。
2.加强家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。
（六）特色创建目标
1.整合幼儿园教育资源，打造特色校园文化。2.明确特色兴园方向，加强特色项目培育。措施： 1.把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。
2.通过课题研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。
四、各工作目标具体安排：
内容
2008.9——2009.8 行政管理
1.重新梳理并确立幼儿园“和谐〃健康”的校园文化。2.平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。
3.争创常规管理先进园。队伍建设
1.完善学习制度，制订园本培训计划。2.争取有3～5名教师成为县、市级骨干教师。3.教师大专学历达50%，教师资格证达70%。4.保育员人人参加岗前培训。保教工作
1.细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。2.添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。3.规范一日活动的常规操作要求。4.优秀教研组、年级组创建、评比工作。开放教育
1.亲子园登记注册。2.启动家教课题研究。3.家长满意率达80%。4.创建市示范家长学校。2009.9——2010.8 行政管理
1.努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。2.争创平安校园、卫生保健先进园。队伍建设
1.加强校园文化建设，提升办园品位。2.完善校园文化相关设施。3.争创依法办园先进园。保教工作
1.优秀年级组创建、评比工作。
2.完善保教工作的考核评比，做到科学规范。3.教育现代化技术运用考核工作。
4.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。开放教育
1、创建市示范家长学校。
2、家长满意率达85%。2010.9——2011.8 队伍建设
1.保育员合格率达100%。
2.争取有3--5名教师成为县、市级骨干教师。3.80%的教师有个人教学特色。
4.教师大专学历达100%，教师资格证达100%。5.保育员合格率达100%。保教工作
1.教育现代化技术运用考核工作。
2.充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。3.保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。科研工作
1.制订《幼儿园教科研管理办法》。
2.调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。
3.申报市级课题，制订研究方案。开放教育
1.开辟多元的家教模式。2.家长满意率达90%。特色教育
1.确立新的办园特色项目。
2.“以美启智、以美育德”的特色初步凸现。
五、幼儿园三年发展目标保障实施措施
（一）健全监控与评价组织机构
监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。
组 长：（王晓玲）组 员：（张成香 肖琴）
（二）规范监控与评价运行机制
1.建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系
幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估；幼儿活动质量评估；幼儿个体发展性评价。
教师自我成长：教师教育活动质量评估；教师专业化水平评估；教师岗位工作评价。
2.健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。每月一次以“量”为主的考核； 每学期一次以“质”为主的考核；
年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。3.优化评价方法手段和激励机制。采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。
（三）完善实施过程中的保障机制。
1.组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。
2.政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。
3.制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。
4.财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。
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