校长专业化与依法治校报告学习体会

第一篇：校长专业化与依法治校报告学习体会

“校长专业化与依法治校”专题报告纪要2006、4、16、报告地点：佛山市中级法院礼堂

报告人：褚宏启（北师大教育学院管理院长、北师大校长培训学院、教育部小学校长培训中心主任）

出席：禅城区中小学校长、主任、骨干班主任。

组织：禅城区教育局

背景：社会改革大，人们无所适从，作为校长不知如何定位？

一、明确职业定位——

（一）管理者：把事做正确。

校长与教师的区别——校长：管理；教师：上课。

校长抓管理。

1、你凭什么当上校长？

“教而优则仕”？——书教的好但能否管理好学校？

校长的智商一般比教师高。

对于课改，最大障碍是教师——成在教师，败在教师。

试问校长？你非常熟悉课改？还是较熟悉？还是不熟悉？（有的校长被课改、教师、评课吓跑）

（二）教育者：做正确的事。

引领教学。（所有的教育改革最终必须落实到课堂上）

校长的理想状态——校长要跳出学校进行战略思考：有主见，不随波逐流。反对

实事求是是校长的作风，作为教育者，应“抓下去”深入课堂开展教学研究，常听课；会听课。

精力决定素质，提升核心素质：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

1、智者不惑

智者——有智慧。

思维水平、思维方式，战略思维——大智慧与小技巧

理论与实践,哪个重要？

有理论，思维触觉长、敏锐。培养发现问题的理论思维。

作为领导：

你是事务型领导？——小事边缘性。

还是变革型领导？——思考的全面性，战略性、前瞻性问题。

2、仁者不忧。

仁者——有爱心。以人为本。有爱心是快乐的。

现在的老师宽容不够，所以教出来的学生爱心缺乏

教育是道德性的事业。教育是道德性的事业。道德性的领导是变革型领导的高级形态

要变革一所学校

3、勇者不惧。

勇者——有勇气。

勇于创新，勇于否定自己，勇于承担社会责任。

学校发展优势与问题是什么？一把手要关注什么事：核心事

1、结构性问题

关系问题

班子问题

师资问题

生源问题

2、制度性问题

制度大于人——制度建设的目的是：把学校办得更像学校

什么样的学校更像学校？

3、价值性问题

什么样的学生是好学生?

事故多：跳楼？自杀？出走？（原因：太重分数了，片面强调，后果严重。）理想人的最低标准：健康、有责任感、不害人、不怕困难。

加强常能训练：会坐、会站、会走路、会做两道菜给父母吃等等。

其实是教育有问题,什么样的老师是好老师?

什么样的校长是好校长?

你所在学校谁最成功？

校长个人成长的几个要点：

1、德才兼备。（有功之臣、很有才华；民主精神、人道精神。）

2、教育与管理并重。（课堂：教师会教，教学方式；学生会学，师生关系民主。）

3、理论与实践兼顾。

什么样的学校是好学校?

学校发展中有什么困难？发展所依托的资源是什么？民族自尊心？学校求发展，要相信自己，相信老师，相信校本。

什么样的局长是好局长?

什么样的教育是好教育?

价值性问题是方向性问题，涉及到教育观、发展观、人才观、学生观、教师观、质量观等等。

结构性问题、制度性问题、价值性问题哪一个最重要？我们平时最关注哪一个？（办学思想的管理、制度的管理等看来较虚，但虚的东西往往最实。）

民主管理与持续发展

二、追求专业的发展

（一）专业不同于职业

专业是职业发展的高级阶段（高级职业），不经过专门训练的就干不了事的职业。

（二）职业发展的三个层次：

1、专业性职业；

2、半（准）专业性职业；

3、非专业性职业。

校长处于哪个层次？（由半（准）专业性到专业化过程），有八个特点：

1、校长经过长期的专业训练；

2、校长有完善的知识体系作为从业依据；

3、建立起系统的伦理规范一约束校长的管理行为；

4、有明确的校长从业标准和要求（要求不清楚），国家对这方面不规范；

5、校长有严格的资格限制；

6、拥有较高的社会声誉和经济地位；（是否最高？应不应拿？）

7、校长具有专业上的自主性；

8、已经建立起校长自己的专业组织并发展成熟。

（三）从校长的个体角度看，校长专业化就是校长的专业发展。

即校长个人专业知识、技能和专业精神等方面不断发展完善的过程。如怎样写总结、怎样开会等等。

问题：为什么理念不能转化为行为？教育规划的实施与教育民主精神不足。

（四）校长要夯实知识基础。（专家说，好的书太少）

1、知识的评价标准：

效用标准。（有用）。

数量标准。（够用）。

质量标准。（好用）。

2、校长需要的是实践性知识而不是学术性知识。

实践性知识以问题为中心，以事实为依据，以实践为指归。

3、新知识观对校长培训提出了严峻的挑战。

旧传统：向书本学，向专家学。

新观念：强调专业知识的获得是基育对自身专业实践的反思、探究以及同行的交流。

不反对向专家学，最重要的向自己学，自我修炼。

倡导在实践中发现问题、反思问题、解决问题。其核心是“以问题为中心”，校长专业发展的新方向是“以问题为本的学习”。信奉：先问题，后内容。

学生人身伤害事故问题探讨

一、什么情况下学生容易出事

什么课：劳动课、活动课、体育课。

什么时间：课间、室外的班队活动、春、秋游。

什么东西：设备。

能不能不出事？出事正常。不出是不可能。希望“少出事、出小事。”

二、责任

根据法律对监护人的规定，学校不是学生的监护人，学生回校也不是监护人转移到学校。

三、民事责任的构成要件

1、有损害事实（前提）。

2、行为的违法性。

3、违法行为与损害后果之间有必然性的因果联系。（不能根据地点来判断）

4、行为人主观上有过错、过失。（故意或过失）。

什么叫过错、过失：

该想到没想到。（应预料到某种可能而没预料。）

想到了没采取措施，心存侥幸而导致。

学校是否赔偿？过错责任原则。

怎样确定“学校有无过错”？到达什么度？怎样才算管理不善？怎样才算在履行管理责任中有不当之处？（是间接？偶然？必然？）

看：

（一）是否尽了相当注意义务。（尽了义务就是没有过失）

（二）没注意没想到。（中国社会过分苛刻要求学校管理。）

第二篇：依法治校学习体会

依法执教心得体会

金塔县天仓小学

李彦鹏

学习贯彻四中全会精神，从依法治国到依法治教，必须加快教育法治建设。加快教育法治建设包括建立完备的教育法律规范体系、高效的教育法治实施体系、严密的教育法治监督体系、有力的教育法治保障体系等；包括各级教育部门转变职能，简政放权、依法决策、依法行政；包括各级各类学校依法办学、依法治校，把教育改革发展纳入法治轨道，使任何改革发展有法律依据，获得法律保障。在教育领域，主要体现在学校“依法治校”，教师“依法执教”。这是我国社会主义建设新时期对教师的必然要求，是实施素质教育的重要保障，也是树立高尚职业道德的基本要求。

众所周知，‘依法执教’，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。

依法执教，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的

事例不是没有发生过在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。

教师违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。这不，学生说教师的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。然而，如果我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：“教育工作者的核心工作就是为人师表”。这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。这也是我们教育工作的基本立足点。

教书育人是教师的天职。作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法规的规定。为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神，结合我校的“以人为本”的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养“四有”新人做出自己的贡献。

第三篇：依法治校学习体会

依法治校学习体会

依法治校对我国当前的教育管理有着重要意义。我认为依法治校的基础是明确学校、教师、学生的权利和义务。依法治国已经成为我们国家管理的根本方略，教育是国家行政管理的重要部分，国家的法制化离不开教育的法制化。可以说，随着教育教学法律法规的发展完善，依法治教治校显得刻不容缓。如何实施依法治校，我谈一些实践体会如下：

1.实行依法治校，最重要的是加强制度建设。制度，就是校规校纪，包括校长、行政、教师的管理和学生的管理等各种活动，要求规范的东西都叫规章制度，学校的校规校纪等同于制度，不仅相对学生，也对教师、行政人员同样有效。有规章制度才有法可依，学校依法治校，必然有各方面健全的规章制度，所以健全规章制度是依法治校的第一个方面。制定完善的学校应当包括校名、层次、规模、基本制度、重要的财务制度等等。章程，就相当于执照，相当于学校与政府的一份合同，学校依照章程自主管理，政府依照章程老判断学校是否依法办学，双方之间能形成规范的关系。所以首先要强调制定章程。如在制度中，教育教学是非常重要的工作，如何开展、教师职责如何分配，教师教育教学的组织、管理、监督工作应当如何进行都应当有章可循。章程就是制度，就是校规校纪。

2.实行依法治校，制定规章制度，要了解教育法律法规，做到合法合理，学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵触。实行依法治校，在学校规章制度建立后，如何颁布呈现，应该做到公开，使每一个相关对象都知晓，这一个必需的程序。这有两个作用，一是相关对象有这个权利，让其知道，可以提高认同感和执行力；同时，如果缺了这个步骤，这个制度从法律上讲就无效。比如，有的学校发现教师在工作期间多次上网聊天，就给予纪律处分，但事先学校从来没有对教师上网做过类似明确规定。这样教师就会不服，就如俗话说得不知者不罪，也得不到公众支持，一般只能批评教育；如果之前就明确上网聊天属影响教育违纪行为，发现达几次就要给予某个合适的处分的话，就能预防在前，并且对照条款当事人无话可说。所以，平时要注重对师生组织必要的法律法规、校规校纪的学习，特别是校长，要更多地了解法律法规，为制定学校制定章程、处理事务进行明智的决策。

3.在依法治校过程中，学校可以借助法律法规和司法途径避免更大损失。比如，学生在体育活动中受到伤害，这是常会发生并且容易导致严重后果的，处理很难。因此有的学校为回避体育活动事故，就干脆取消体育活动，甚至体育课也不上。停止学生的正常的体育活动，这是因噎废食。如果停止体育课，既不合法也不合理。因为《教育法》地二十九条规定学校的义务中包括“贯彻国家的教育方针，执行教育教学标准，保证教育教学质量”，而体育学科是课程中的重要组成部分；同时，停止体育活动也是剥夺学生作为公民具有的法律所赋有的生命健康权，学生有活动锻炼的自由；停止体育活动，有损学生身体健康，这是不合情理的，这是更大的损害。所以，尽管体育活动会造成伤害，但是活动还是要开展。其实，学校也不必害怕，根据此条例，学校应该主动重点做好的工作是维护好设施设备的安全，严格要求教师按要求组织好服装穿着、准备活动、活动秩序，掌握学生体质健康，学校安全保险等，以此来有效防范，做到工作在前。如果一旦发生学校责任之外的意外事故，那学校在协商不果的情况下可以借助司法途径来解决，借助法律来推卸不应有的包袱，维护合法权益，会得到法律的支持。

4.在实行依法治校过程中，要根据法律法规采取恰当合理的办法来完善章程，处理问题事务。依法治校要切实维护好学校、教师、学生的权利，明确其职责，督促其积极履行好义务，这是依法治校工作的关键。

第四篇：校长如何依法治校

学校校长谈如何依法治校

第一中心小学

校长: 学校是教育人的重要部门，担负着培养人才的重要任务。要想让这项事业能健康有序地顺利发展，必须依靠法律和道德共同来维持。通过对“法治进校园”百校行网络直播课堂的学习，掌握主要的教育法律、政策以及与中小学办学、管理有关的其他法律政策。中小学校长要学一点法律基础知识，知法懂法是守法执法的前提和基础。校长要真正做到依法治教，必须努力学习法律基础知识和教育法律政策，以增强自己的守法意识，系统掌握法律武器，掌握依法治教的操作要领，正确运用法律手段解决学校管理实际问题。

一、加强教育法律法规的学习，丰富教育法律法规知识，增强依法治教的意识，增强全面贯彻党的教育方针的自觉性；实现学校工作领导决策的正确性；只有加强学习，才能提高自己的管理水平和能力，实现管理工作的高效率。校长作为学校的最高行政负责人，要实施有效的管理，首先还要学会做人，不断要树立自己职务的权威，而且还要增强非权力的影响力，领导的权力影响力是靠权力取得的，其特点是强制性，非权力影响力是由自身素质决定的，其特点是自然性。在学校工作过程中，我力求做到，一是加强学习，提高自身素质，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增强决策的正确性和果断性，创造性地开展工作；二是坚持原则，为人师表、清政廉洁、不谋私利、作风正派、热情大度、求是诚恳、办事公平、公正、公道；三是尊重教师，对同志注意情感的投入，注意加强和教师情感的交流，关心人、1 理解人、尊重人，通过自身的作用，努力使教师产生崇敬感、归属感、钦佩感和亲近感。

刻苦学习，增强本领。当前教育现代化发展的趋势是：教育的民主化越来越高；教育的科学化不断发展；教育的国际化已成定局；教育的信息化是明显加快。培养高素质的创新人才成了我们学校教育的新课题。面对新的形势，我必须努力学习，学理论，学管理，学业务，才能不断提高自身素质。

二、更新观念，开拓创新。在办学方面，怎样变封闭式为开放式，加强学校同社会的横向联系和信息交流；在学生思想教育方面，怎样变保姆式为自主式；在教学方面，怎样从培养“知识型”的人为主，转变为培养“德能型”的人为主；在抓好“双基”的同时着重发展学生的智力，培养学生能力，特别是自学能力和分析问题、解决问题的能力；在管理方面，怎样变家长式为民主型、服务型，最大限度地调动全校师生员工的积极性、创造性，使学校教师和职工都能施展自己的才能

三、加强法制宣传教育，增强师生的法制观念和法律意识。要想真正地实行依法治校，关健在于主体的法律意识和法律素质，而法律意识的提高和法律素质的养成在很大程度上依赖于法制教育，因此，学校要认真贯彻国家和教育系统普法规划，把法制教育作为学校工作的重要内容。做到普法有计划、有措施、有落实、有总结。中小学按照规定开设法制课，把法制教育纳入中小学教学计划，将法制课纳入教学大纲，编写统一教材，扩大法制课教学量，实现法制教育课堂化，配齐配强法制副校长和法制教师，使法制教育具有连续性和系统性，真正实现计划、课时、教材、师资“四落实”。采取多种形式开展法 2 制宣传教育活动，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移墨化中感受法治精神，提高法律素质。如本人学校运用多种形式，寓法制宣传教育于教学之中，着力提高学生的守法意识。一是选聘法制副校长，为学生讲座。如《交通安全法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等。二是形成学习制度。充分利用教师的政治学习时间和学生的班队活动课组织师生学习常用法律法规，通过法律条文学习和案例分析，使师生自觉养成学法、守法、护法的良好习惯，如近年施行的《预防未成年人犯罪法》，师生们都撰写了学习心得。三是健全管理体制，建立完备的规章制度，推行岗位责任制，正确处理法与规章的关系。要把依法治校落到实处，必须建立健全法制化的管理体制。要对学校各方面的运作实行规范化、制度化，这样学校工作才有章可循，有制可依。学校建立的规章制度须包括学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度，教职工和学生的人事管理制度及经费、收费及学校设施资产的财和物的管理，为学校整体工作的可持续发展提供重要的制度保证。

学校管理原则和方法是实现学校管理目标和促进学校各项工作顺利进行的重要保证。原则是观察问题和处理问题的准则，它是人们客观规律的主观认识的反映，是人们根据客观规律制定。基于对学校工作的再认识，以及对学校现实的判断和对学校前景的预测，在学校总目标下，我又及时地提出了学校管理工作的原则，或者说工作方针，即：“德育放首位，教学为中心，卫生树形象，安全作保证，管理出效益，改革促发展”，使全体师生进一步明确学校的工作思路和工作目标。德育放首位，是要通过加强德育工作，对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育，培养学生良好地思想品德和行为习3 惯，做想有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；教学为中心，就是通过全体师生共同奋斗，在较短的时间内把学校的教学质量搞上去，扭转学校教学质量低劣的局面，转变社会对大坝中学的看法，树立大坝中学的新形象；卫生树形象，卫生是学校的面子工程，也是学校形象的基础工程，为此必须把卫生环境整顿和治理作为经常性的工作来抓，以促进师生良好卫生习惯的形成，创造清洁，文明的校园环境；安全作保证，就是要加强学校综合治理工作，强化师生的安全意识。树立“安全重于泰山”的责任意识，确保学校不出现各种安全事故，创设良好的安全环境，使师生能够全身心投入工作和学习，让社会放心、家长放心；管理出效益，就是加强学校各项工作的科学化、规范化、制度化管理，提高工作效益；改革促发展，就是要通过改革，促进教职工思想、观念、作风的转变，促进管理水平，教师教育教学水平的提高，促进团结、协作精神的形成，促进教师竞争意识的形成，促进学校各项工作的全面推进。

四、加强教师管理，提高队伍素质。

高尚的师德是教师做好教学工作的前提，为此，我在工作中十分重视师德师风的建设，组织全体教师学习党的有关教育方针政策，注意培养全体教师竞争意识、整体意识和献身精神，经常用身边的典型人物、典型事迹教育和引导教师，树立榜样；其次是注重教师业务水平的提高，积极鼓励教师参加各级各类的学习、进修、观摩、培训等，强化教学教研教改，努力提高业务能力和教学水平。此外还要注意关心教师的工作、生活，对于教师们的工作给予积极支持，多鼓励，少埋怨，对于教师存在的困难给予力所能及的帮助，对于教师们提出的合理化建议，给予高度重视，认真研究，积极采纳。

五、依法治校

校长依法治校，还需要处理如下两个方面的关系。首先，是权与法的关系。校长的“权”是教师通过法赋予的，校长权力要受法的约束，不能头脑发昏而在学校管理中以权代法，甚至以权废法。其次，就是依法治校与发挥个人作用的关系。依法治校是指运用法律手段来规范学校工作。有人认为，这样做会妨碍个人在学校作用上的发挥。这是一种误解。法要由人来制定，也要由人来遵守和执行。在合法的范围内，人的积极性、主动性和创造精神尽可以充分发挥，是应该而且能够统一起来的。

中小学校长任职条件和岗位要求第一条职责就是依法治教。即全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。从职责的角度看，依法治教首先是职务责任，其次才是管理手段。因此，是否坚持依法治教，是履行不履行校长职责的问题；懂不懂得依法治教，是称职不称职的问题。要做一名合格的中小学校长，就得过好法制关。

第五篇：校长如何依法治校

浅谈校长治校策略

校长是学校最高行政负责人，校长全面负责学校的工作，对外代表学校，对内主持校务。校长是学校工作的领导者、组织者和指导者。校长是学校的“校魂”，一所学校办得如何，是否有很高的社会效益和良好的形象，在某种意义上说，取决于校长的正确领导。常言道：有什么样的校长，就有什么样的学校。

一、加强理论学习，提高自身素质校长是学校工作的领导者，要实现学校工作的正确领导，校长必须有高素质，要使自己有高素质就必须学习。只有加强学习，才能提高自己的理论水平，丰富教育教学理论知识，增强依法治教的意识，增强全面贯彻党的教育方针的自觉性；只有加强学习，才能及时掌握教育改革和发展的新动向，才能实现学校工作领导的预见性、前瞻性和主导性，实现学校工作领导决策的正确性；只有加强学习，才能提高自己的管理水平和能力，实现管理工作的高效率。校长作为学校的最高行政负责人，要实施有效的管理，首先还要学会做人，不断要树立自己职务的权威，而且还要增强非权力的影响力，领导的权力影响力是靠权力取得的，其特点是强制性，非权力影响力是由自身素质决定的，其特点是自然性。在学校工作过程中，我力求做到，一是加强学习，提高自身素质，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增强决策的正确性和果断性，创造性地开展工作；二是坚持原则，为人师表、清政廉洁、不谋私利、作风正派、热情大度、求是诚恳、办事公平、公正、公道；三是尊重教师，对同志注意情感的投入，注意加强和教师情感的交流，关心人、理解人、尊重人，通过自身的作用，努力使教师产生崇敬感、归属感、钦佩感和亲近感。在市场经济条件下，在改革开放的今天，校长还应该成为成熟的社会活动者。在工作中，我深深感到，现阶段要办好一所学校非常不易，特别办好义务教育阶段的初级中学更难，来自各方面的制约很多，最大的问题是办学经费严重不足。如果校长坐井观天，和别人不相往来，事情就更难办，为此，在做好学校工作的同时，我还力求做到：一是加强和上级领导的联系，及时汇报学校的工作，让领导了解学校、理解学校、支持学校；二是加强与有关部门的联系和接触，向他们宣传学校，让他们了解学校的困难和要求，通过联系和接触，及时了解收集有关信息，增加感情，以便多渠道争取政策和经费；三是加强与学生家长的联系，向他们宣传、通报学校的工作，明确学校的工作目标，明确学校对家长的希望和要求，成立了家长委员会，通过家长委员会和家长会，宣传学校的工作，争取家长对学校工作的理解和支持，帮助学校出主意、想办法、解决学校的有关困难。

二、明确办学目标，确定奋斗方向

目标是一切活动所指向的终点，是计划工作和一切管理工作的基础，目标管理是管理现代化的一个重要标志，但是制定目标，必须是在充分调查研究的基础上提出来的，更应该是上级的要求和学校实际的有机结合，既反映上级的要求，又反映了全校教师以及学生家长的愿望，只有这样的目标，才能统一全体师生的思想意志，并化为全校师生的实际行动。在学校总的目标下，还应该有各个部门的目标，以及个人目标，构成一个目标层级。

在工作过程中，通过和教师、家长的交谈，在充分调查研究的基础上，我感觉到学校生源差的原因是教学质量不高，学校教育教学环境不好，家长对学校缺乏信任感，教师情绪不高的主要原因是学校体制上存在一些问题，教师没有危机感和竞争意识，缺乏自信心，学校工作没上去还有一个重要原因是领导在管理上的指导思想的问题，主要反映在分配制度上的大锅饭，缺乏激励机制，长此以往，造成了教师的积极性不高，工作没有热情。基于对学校情况的分析，学校首先明确了“创一流学校、做一流教师、育一流学生”的办学目标。其次在这个大目标下，找到学校工作的切入点，进一步明确短期工作目标，解决突出问题，转变学校工作的被动局面，努力树立学校的良好社会形象。

三、明确管理原则，确定工作目标

学校管理原则和方法是实现学校管理目标和促进学校各项工作顺利进行的重要保证。原则是观察问题和处理问题的准则，它是人们客观规律的主观认识的反映，是人们根据客观规律制定。基于对学校工作的再认识，以及对学校现实的判断和对学校前景的预测，在学校总目标下，我又及时地提出了学校管理工作的原则，或者说工作方针，即：“德育放首位，教学为中心，卫生树形象，安全作保证，管理出效益，改革促发展”，使全体师生进一步明确学校的工作思路和工作目标。德育放首位，是要通过加强德育工作，对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育，培养学生良好地思想品德和行为习惯，做想有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；教学为中心，就是通过全体师生共同奋斗，在较短的时间内把学校的教学质量搞上去，扭转学校教学质量低劣的局面，转变社会对大坝中学的看法，树立大坝中学的新形象；卫生树形象，卫生是学校的面子工程，也是学校形象的基础工程，为此必须把卫生环境整顿和治理作为经常性的工作来抓，以促进师生良好卫生习惯的形成，创造清洁，文明的校园环境；安全作保证，就是要加强学校综合治理工作，强化师生的安全意识。树立“安全重于泰山”的责任意识，确保学校不出现各种安全事故，创设良好的安全环境，使师生能够全身心投入工作和学习，让社会放心、家长放心；管理出效益，就是加强学校各项工作的科学化、规范化、制度化管理，提高工作效益；改革促发展，就是要通过改革，促进教职工思想、观念、作风的转变，促进管理水平，教师教育教学水平的提高，促进团结、协作精神的形成，促进教师竞争意识的形成，促进学校各项工作的全面推进。

四、健全领导班子，提高管理水平毛泽东同志说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。充分说明了干部队伍建设的重要性，作为学校也是如此，学校的目标确定之后，目标能否顺利实现，关键在领导班子。因为学校的管理目标，要靠领导班子去实现，校长管理思想和管理意图要靠领导班子去贯彻，为此，建立一个团结、务实、廉洁、高效，具有开拓创新精神的领导班子，是校长实现学校管理目标重要目标。我校在九九至二000学，因部分领导班子成员调出，学校领导班子配备空缺较多，如：无分管教学的副校长、政教主任、办公室主任等，经过一年的考查，二000年秋季，学校配齐了领导班子，将一批青年骨干充实到学校各级领导岗位。领导班子充实后，我就迅速将领导班子的思想作风建设作为一件大事来抓。对全体领导提出了五点要求：一是加强学习，提高理论水平和管理能力，善于运用管理策略和管理艺术；二是，加强团结，搞好协作，团结出生产力，团结出效益，要求学校各级领导必须加强团结，用学校大目标统 一大家的思想，促使每一个成员自觉坚持工作上分、思想上合，任务上分、目标上合，务好本职，管好一线，相互支持不争权，互相监督不护短，相互理解，相互支持，搞好协调和配合，互相补台不拆台，使学校各项工作成为一个整体；三是要务实，这是学校领导必备的素质，这是由学校工作的特点决定的因为学校管理的对象是教师和学生，要把教师和学生管理好，就必须以身作则，做出表率，要做到说与做的统一，只凭嘴上说，自己不去做，做不出样子，就不能得到老师们的认可，更不会心悦诚服地服从你的管理；四是廉洁，这是由党和国家的要求，以及学校的经济状况决定的，也是人的基本的品格，学校本来就是一个清水衙门，学校教师们的生活很清苦，工作很辛苦，付出的多，得到的少，若再出现领导不廉洁，必然会引起老师们的反感，严惩影响教师们工作热情和积极性，导致学校工作上不去，甚至出现混乱局面；五是高效，这是管理者必备的素质，不能想象一个拖拖拉拉的管理者，能把一个单位或者一个部门管理好；要求各级领导还必须做到创造性地开展工作，对自己分管的工作要充分发挥自己的主观能动性，保时保量保质完成工作任务。

五、加强教师管理，提高队伍素质。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍的素质是办好学校的决定因素，建立一支品德高尚、业务精良、教书育人的教师队伍是学校兴旺发达的根本大计要培养一支高素质的教师队伍，首先就是要加强师德师风建设，高尚的师德是教师做好教学工作的前提，为此，我在工作中十分重视师德师风的建设，组织全体教师学习党的有关教育方针政策，注意培养全体教师竞争意识、整体意识和献身精神，经常用身边的典型人物、典型事迹教育和引导教师，树立榜样；其次是注重教师业务水平的提高，积极鼓励教师参加各级各类的学习、进修、观摩、培训等，强化教学教研教改，努力提高业务能力和教学水平；再次，就是建立激励机制，在奖金发入方面大胆改革，拉大距离，奖优惩劣，彻底改变“麻风雨”大家撒的局面，在教师的使用、职务晋升、评聘，以及评优表模等方面，真正做到能者上，平者让，庸者下，以贡献大小论英雄，以成绩大小论优劣，形成敢闯的竞争态势。此外还要注意关心教师的工作、生活，对于教师们的工作给予积极支持，多鼓励，少埋怨，对于教师存在的困难给予力所能及的帮助，对于教师们提出的合理化建议，给予高度重视，认真研究，积极采纳。

六、依法治校，推动学校工作全面发展

校长依法治校包括两方面含义：第一，校长在学校管理工作中认真贯彻执行现有的教育法律、教育行政法规、教育规章和地方的教育法律文件；第二，根据教育相关法律及本校具体情况制定学校的各项规章制度并实行之。

实行依法治校是推进社会主义精神文明建设，促进社会全面进步的客观需要，是坚持学校的社会主义办学方向，坚持正确的教育思想，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，提高办学效益和教育质量，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的根本保证，也是现代学校管理发展的必然趋势。

校长在学校管理中要实现依法治校，首先要认真学习教育政策、教育法规，增强执法、守法的自觉性，提高依法办学的自觉性。《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）规定》：“中小学校的首要职责是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。”校长学习法律知识，不仅是实施依法治校的需要，也是履行职责的必然要求。在法 制逐步完备的现代社会里，不掌握法律知识，不懂得、不善于运用法制手段来发展和管理教育事业的校长，是不能适应现代教育发展需要的。其次要学习一些与教育相关的法律知识，如，学习《宪法》、《民法》、《未成年人保护法》、《教育经费法》等法律文件，多了解一些法律的基础知识，更好地把办学纳入法律控制的轨道。第三，依法制定学校管理制度，依法规范学校工作。一是依法制定一个全面规范学校工作的基本制度。例如，《学校工作管理条例》，它是对该校工作的原则规定，是学校各项工作的出发点和依据。二是根据学校的某一些工作的需要制定的单项条例，如，《常规教学管理条例》、《关于财务管理的若干规定》等等。三是抓好学校管理制度的实施。学校的管理制度一旦被教职工代表大会通过，就应立即贯彻实施，否则再好的制度也只能是一纸空文。校长不仅要带头遵循和执行学校的规章制度，而且要引导教师自觉按制度办事。对违反规章制度的行为，要按章办事，坚决制止和纠正，必要时给予适当的惩罚。四是坚持在动态中完善、强化管理制度。学校工作不是固定不变的，学校的管理制度也不是永恒的。要根据学校工作的实际和主要矛盾的变化，不断修改完善规章制度，否则，规章制度就会落后于学校的发展。五是在实施过程中不得违法，诸如管理和教育学生、教师管理、收费等均不得违法。要不断强化依法办学观念，发挥它在学校管理中的作用。

校长依法治校，还需要处理如下两个方面的关系。首先，是权与法的关系。校长的“权”是教师通过法赋予的，校长权力要受法的约束，不能头脑发昏而在学校管理中以权代法，甚至以权废法。其次，就是依法治校与发挥个人作用的关系。依法治校是指运用法律手段来规范学校工作。有人认为，这样做会妨碍个人在学校作用上的发挥。这是一种误解。法要由人来制定，也要由人来遵守和执行。在合法的范围内，人的积极性、主动性和创造精神尽可以充分发挥，是应该而且能够统一起来的。

总之，我们的教师，特别是校长应当认真学习，宣传各种教育法规，牢固树立依法治校的观念，以建设有中国特色的社会主义教育为指导，为推进教育改革和发展作出自己的贡献。