第一篇：教学管理简报1
GUANYUN JIAOXUE GUANLI
灌 云 教 学 管 理
2011年第1期（总第1期）
灌云县教育局编2011年9月26日
【编者按语】
为认真落实县委、县政府主要领导对全县教学工作的重要指示，深
入贯彻市教学工作会议精神，灌云县教育局秉承优势传统，立足当下实际，出台多项措施，进一步强抓教学管理，全员读书，建设书香校园；全员考试，提高专业技能；全员赛课，打造高效课堂；强化校长管理，凸显校长表率作用。
在灌云教学真抓实干、昂首奋进的背景下，《灌云教学管理》简报
应运而生。简报将紧紧围绕‚教育兴灌‛主旋律，公布教学管理信息，报道教学管理经验，推广教改课改成果，树立名校名师典型。我们相信，创新工作举措，强抓教学管理，凝成管理合力，必将进一步激发教师潜能调动广大教师工作积极性，推动全县教学质量再上新台阶，奏响灌云教学高歌猛进的华彩乐章。
【本期视点】
●强抓教学管理创新工作举措全力推动教学质量再上新台阶
——田学金局长在2011年县教学管理工作会议上的讲话（摘要）
●强化对校长的教学管理突出校长教学表率作用
●举行教师业务考试提高全县教师专业技能
●推进“高效课堂”创建活动大力提高课堂教学效益
●开展全员读书活动打造学习型教师队伍
●全县教学管理信息快讯
强抓教学管理创新工作举措
全力推动教学质量再上新台阶
——田学金局长在2011年县教学管理工作会议上的讲话（摘要）
上学年我县教学工作取得的成绩被教育部评为‚全国关心下一代工作先进集体‛；省金钥匙科技竞赛中连续四年教育局获得省先进单位；省第18届青少年科技模型灌云分赛区，教育局获得省厅优秀竞赛组织奖；鲁河中心小学在全国第四届青少年科技模型比赛中获团体一等奖，5名学生获全国一等奖，这是我县近年来获奖层次最高、人数最多的一次，省电视台进行了专题报道。义务教育阶段学生学业水平合格率、综合素质评价优秀率明显提升，在省教学质量抽测中各项数据名列八县区第二。中考优秀率提升5%、合格率提升1%；高中学科竞赛取得新突破，连续两年在省奥林匹克竞赛中有5人次获得省一等奖；省灌云高级中学高考上线总数稳中有升，杨集中学获得市教学质量奖、灌云第一中学获得市教学质量特色奖，全县六所高中都有本科上线，各高中呈现整体推进的格局。
明确本学年教学管理工作要求继续强化对市65条教学工作基本要求的督促与检查，加强对备课组的管理，充分发挥名师和骨干教师作用。组织好集体备课。有条件的学校要开展网上备课。加强教学过程的管理，抓好课堂45分钟，把教育变革的支点放在课堂上，把师资队伍的培养放在课堂上，把提高质量的着力点放在课堂上。要进一步强化课堂教学模式的建构，抓好常态课堂的教学质量。要强化对课后辅导和学生作业的专项督查，科学安排好提优与补差的时间，科学安排好学生作业与训练的量与节奏。教学业务管理部门，要充分发挥教学行政督查和教学专项视导的作用，突出重点地区、重点学校、重点学科、重点教师，有针对性地开展督查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。创新视导方式，丰富视导活动形式，视导采用随机抽样的方式进行，实施的教学
常规检查制度，开展‚一周三校‛活动。不定期、不定校、不定项的随机抽查，明察暗访所有学校。对结果发简报，上网公布。
加强教师队伍建设的措施要抓实师德师能建设。在规范办学行为之后，要严防‚有偿家教‛的反弹，在强化提升质量之后要严访‚体罚‛、‚心罚‛学生的现象提高。各学校都要把师德教育作为教师队伍建设的头等大事，从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表八个方面对教师的师德进行细化要求。每一学年进行师德评比，树立师德标兵，进行表彰和宣传。所有学校实行师德一票否决制，加大师德考核在奖励性绩效工资中所占的比例，要把师德考核工作认认真真抓起来，切实维护教师的良好社会形象。要狠抓师能建设。要进一步深化全县的‚全员读书‛、‚全员赛课‛、‚全员考试‛活动，认真实施 ‚基础工程‛，积极实施‚拔尖工程‛，着力实施‚领雁工程‛。要以骨干教师培养、教坛新秀、教学能手和学科带头人、名教师评选为抓手，培养造就更多名师，以名特优教师自身专业发展的高度，推升学科建设的高度。要认真组织实施青蓝工程，针对青年教师个性特长明确培养方向，制订培养计划，帮助、扶持、督促青年教师钻研业务，缩短成才周期，力争通过几年努力，使全县中青年教师的专业发展水平有较大的提升，形成一支推进教学改革的中坚力量。以教师基本功大比武、业务培训活动为契机，引领教师专业成长，全面提高教师业务水平。要进一步抓好教师的‚考学‛工作。
强化对校长的教学管理教学质量能否得到提高，关键在于有没有强有力的组织保障，有没有一支强有力的管理队伍。就整体而言，我县的校长队伍是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍。很多同志在基层一线工作，付出了艰辛的劳动，也取得了骄人的办学业绩。但是，客观地说，我县校长队伍还存在着专业化程度不高，专家型、学者型、研究型校长偏少，事务型、权力型、应付型校长偏多，对学校管理执行力不强等方面的问题。产生这些问题的根源，还是一些校长学习力、思考力、执行力缺失。本次会议我们出台关于进一步强化中小学校长教学管理工
作的暂行规定提出了一些具体的要求，目的就是要求大家反思自己的工作和行为，改善学校的工作流程，改变自己的思维方式，带领学校走出了‚死胡同‛。从而做到‚四不当‛：一不当稀里糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功，但求无过，不思进取的校长。成为‚三家‛：业务上的‚专家‛、管理上的‚行家‛和人格品质上的‚大家‛。因此，校长要在处理好全局工作的同时，减少不必要的应酬，切实从繁杂的事务中解放出来，将主要精力转移到抓教学、促质量上来。从今年开始，对任期内不能完成质量目标任务的校长和年度综合考评连续处于后位的校长实行责任追究。（办公室）
强化对校长的教学管理
突出校长教学表率作用
本学年，我县对中小学校长的教学管理工作做了具体的规定。规定指出，作为学校管理者，校长是学校教学质量管理的第一责任人，是提高学校教学质量的核心要素。要求校长在学校管理中要立足教学核心，牢固树立教学质量观，要胸怀全局，抓牢抓实教学常规管理，营造优良的教风和学风；要充分调动教师的工作积极性和创造性，培养一支强有力的师资队伍。
规定强调，校长首先是一名教师，教师是校长的第一身份，要在教学中起到引领带头作用。要求校长必须代课，当好教改的表率，校长周课时数不得少于2节，副校长周课时数不得少于5节，校长的课堂（含副校长）要随时向全校教师开放。校长要定期参与课堂教学调研工作，校长每学期听课不少于20节，副校长不少于30节，24班建制以下的校长每学期听课不少于30节，副校长不少于40节。校长要成为学校教科研的带头人，要扎实做好‚四个一‛工程，即每学期‚上一节示范课、读好一本书、开设一次讲座或论坛、立一项教科研课题‛。
校长的教学管理工作由县局负责责督考核，对校长的考核采取集中与分散、定期与随机、单项与综合等方法，考核结果将与校长个人和学校的职称、评优、绩效、晋职挂钩。对于教学质量考核结果较差的学校，在整改期限内，校长个人及其学校教学质量没有明显提高的，由局党委诫勉谈话。（教研室）
举行教师业务考试
提高教师专业技能
我县定于2012年2月举行教师业务考试，要求男未满55岁（1957年7月后出生），女未满50岁（1962年7月后出生）的全县在岗教师、中小学校长及教研员全部参加考试，教育系统内借用的教师在借用学校参加考试。试题分为学科专业知识、课标及基本技能两大板块，考试时间120分钟，总分120分。值得强调的是，本次考试在考查教材知识、课标、技能等基础上，增加了以‚县读书活动‚内容为考题的20分附加题，这对于我县‚阅读经典书籍，建设书香校园‛为主题的读书活动的深入开展，将起到有力的推动作用。
本次考试成绩的有效期为1年，学校总评成绩在教育局公布，个人成绩纳入教师绩效考核，将作为岗位聘任、职称评聘、评优评模、绩效工资发放等的重要依据。举行教师业务考试，是促进教师继续学习，提升教师的业务素质和专业技能的有效途径，将促进我县师资质量的进一步提高，教师考核评价机制的进一步完善。（教研室）
推进“高效课堂”创建
大力提高课堂教学效益
我县按照‚分层推进，三年达标‛的原则，计划在三年内，把所有学科的绝大部分课堂打磨成优秀课堂。在本学年度，对不同类别学校的随机评教优课率分别制定了不同的指标，要求四星高中、实验中学、实验小学达到45%；三星高中、省示范初中达到35%；一般高中、一般初
中、中心小学达到30%；村小达到15%。各类型学校的优课率今后每学年度增加10个百分点，三年后，县内义务教育阶段学生的优秀率要在现有基础上翻一番，合格率达90%以上，低分率减半，到2012—2013学年度，全县消灭不合格课。
创建‚高效课堂‛是深化课程改革，推进素质教育的必然要求，是真正落实减负增效，提高课堂教学效益的根本出路。我县的‚高效课堂‛创建工程，以‚‘六模块’建构式‛理念为指导，对课堂教学的各个环节制定了严格的实施标准，提出了规范的操作要求，是我县为推动教学质量进一步提升的重要举措。（教研室）
开展全员读书活动
打造学习型教师队伍
在2011—2012学年度，我县在全县教育系统开展以‚阅读经典书籍，建设书香校园‛为主题的读书活动，要求各学校认真组织教职员工完成‚五个一‛数目的必读任务，本学年度的指定必读书目为《教育诗》、《教师健康读本》、《教师人文读本》。
本次读书活动，以‚分层要求，全面培养‛、‚分段推进，整体提高‛为策略，在阅读通式类书籍的基础上，规定了不同类别教师群体的读书要求，不同类型学校以及不同学科的阅读书目，并要求各学校根据教师年龄、知识结构，制定有特色的校本阅读计划。为推动本次读书活动的扎实、深入开展，县局制定了严格的检查、考试、奖惩等制度，并强化‚四个一‛制度，具体为：每位教师每天自学1小时，45岁以下青年教师每两周写一篇读书心得，每两个月读一本指定书籍，每学期撰写1篇教育教学论文；各学校每个月组织一次交流检查，每两个月编发一份读书活动简报，每学期写一篇调研报告，每学年举办一次读书节。
为展示读书成果，提高读书质量，全县将安排‚优秀读书笔记展评‛、‚‘我的教育人生’征文‛、‚‘我在读书中成长’演讲比赛‛、读书沙龙、‚学习型学校和学习型教师评比‛系列活动。（教研室）
全县教学管理信息快讯
■县局组织检查组对开学工作进行专项检查。田学金局长带队到同兴、东王集、侍庄、图河、伊芦等乡镇中小学及县特教学校进行检查，并在部分学校组织开展教学调研工作。
■县局组织对侍庄、东王集、龙苴、小伊四个乡镇八所学校校长的教学情况进行抽查，抽查结果将以专题简报形式公布。
■教研室组织参加市高中学段、义务教育学段会议及市高三年级、九年级八年级学科会议。
■‚三学段‛全县教学业务例会召开，并完成城西中学初中学段九年级的教学调研工作。
■县高中物理奥赛、县金钥匙科技比赛、县小学生写字比赛落下帷幕。
■教研室组织了对城西高中、第一中学的高三调研工作，召开了部分学科教研组长会议。
■省灌云高级中学新学期积极优化管理网络，通过网络加强教学流程的监控，确保教学管理及时到位。
■实验中学、实验小学新学期严格按照三案六环节备课。
■穆圩中学、下车中学、陡沟中学、第二实小等校强抓‚四个一‛，学校教干采取推门听课方式，确保‚四个一‛落实到位。
■灌云第一中学以创建品牌校为抓手，通过多种方式与教师互动，不断强化教职工的主人翁意识，增强其工作积极性和主动性。
■四队中学、下车小学以‚特色创建‛为抓手，不断提升校园文化层次，以高雅的校园文化影响学生学习成长。
■县各高中安排人员参加省高考信息发布会。
■市教学基本功二轮比赛参赛选手赛前专业技能培训结束。
第二篇：教学管理学期工作总结1
教学管理学期工作总结
一、学习细则，提高认识。
1、统一思想，提高认识。
学校制定了学习贯彻《细则》校本培训方案，将《细则》作为培训学习的重点内容。开展校本培训，充分利用集体学习时间，组织师生员工认真学习上级文件精神，明确《细则》的内容、特点和基本要求，把握操作要求，提高全体教职工的思想认识，始终保持贯彻执行《细则》的针对性。
2、广泛宣传，营造氛围。
《细则》实施后。学校充分利用各种形式广泛宣传《细则》的指导思想、目标要求、工作步骤、重大意义，提高广大教师参与活动的积极性和主动性，营造加快教育发展的良好环境。学校组织教师进行校本培训做到人人学习细则，个个身体力行细则。
二、落实细则、细化细则。
1、明确分工，落实责任。
为了认真贯彻落实《细则》，学校成立以一把手校长为组长的领导小组，科学制定贯彻执行《细则》实施方案，统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。明确要求由教导处主抓教学管理。
2、校本评价，细化细则。
为了推行细则的落实，我校先后修定了《中心小学教学管理基本要求》、《中心小学教育教学常规》、《中心小学教师教学常规实施要求》，细化细则，将细则与学校实际相联系，结合学校实际搭理推行细则。当然细则的推行必须有考核的保障，为此学校专门制定了《中心小学教职工素质要求及评价细则》，将教学“五认真”方面把视导、期中检查的成绩以30%、期末检查成绩以70%纳入到学期考核之中。学校把教师学期考核结果作为考核、评优推先、晋级晋升的重要依据。
第三篇：教学管理经验交流1
脚踏实地，细节出精品
——红明小学教学管理经验交流
各位领导：
大家好！教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面、时效性强、针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢联校协作发展领导小组给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。今天我参加这个交流会的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回红明小学，以便促进我校的各项教育教学工作上台阶。下面，将我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校紧紧围绕“师生共同成长”这一中心，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式；坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。
我校是一所村级学校，规模较小，现有10个教学班，四百多名学生。生源多来自外来进城务工的农民工子女，学生流动性大，转入学生基础较差，家长素质普遍不高。以前老百姓对我校评价不高，从2009年黄校长到我校任职后，意识到：要想改变人们对学校的看法，其根本必须转变教师的观念，加大教学管理力度，全面提升教育教学质量。因此，在他的带领下，我们结合校情，将教学管理的目标定为：脚踏实地，细节出精品。
一、加强领导，细化常规教学管理。
新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。
一是成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处、教科室成员为组员的教学教研领导机构，组长负责教学教研工作的全面领导与协调，副组长负责全校的教学教研指导工作，教研组长负责教学教研工作的实施与落实。落实学校领导责任，实行学校中层干部年级包干责任制。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、改、辅、考等环节，再到每天到年级、班级蹲点、督导，进行全程管理与督查。二是建立评价机制，强化动态管理。建立了教师个人成长档案袋（内有个人情况、论文及学生作品发表情况、各种获奖情况等）。通过档案袋来反映教师进步成长和发展情况，为评价提供可靠依据。三是细化常规教学管理。深入开展备课、上课、批改作业、辅导、检测教学环节的落实和检查，做到“细、严、实、”。实行定期检查与不定期抽查相结合的方式，检测教师的各个教学环节。每月由教研组定期检查教师的教案、学生作业批改、业务学习、培优帮困、教学反思及听课笔记等，在检查中发现问题及时记录并向当事人交流、提出改进建议。这些已成为常态化。同时，各蹲点领导采取随手翻翻、随时问问等方式对教师随时抽查。最后，由教务处组织中层干部对教师的各项常规工作不定期集中检查，尤其是作业大检查，做到“五必查”。一查作业次数每月是否达标，二查作业量是否适中，三查批改是否及时，四查学生书写是否工整，五查教师批阅是否规范、认真。最后由教务处将每位领导在检查中发现的问题进行汇总，并在全校教师会上总结表彰。以此转变教师对待教学的态度，使常规管理规范化、制度化。
二、以校为本，扎实开展教研活动。
我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，提升学校品位。
1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研（学校组织全体教师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；②教研组教研（教研组每周在固定的时间内各组织一次科组教研，解决学科重点问题）；③个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①集体备课教研、上课、听评课教研，即“校本课堂教学教研”；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。在这样日复一日的教研氛围中，我校集中业务学习时间，已由以往的教研组长的一人言变为每周换发言人，人人轮流上台言，我们称之为“业务学习值周制”。值周教师负责在会上交流自己看到的、学到的新方法或理论，用这种方法促使教师去学习。在集体备课时间里，已由以
往的冷场变为一场辩论赛，教师往往就一节课中的某一个教学环节，教学过程中的某个问题，甚至是教学中的某一个细节争论得面红耳赤。当观点无法达成一致时，就由两名教师分别用两种不同的方法执教论证，最后在评课中得出教学操作最优化的方案。有效地提高了教学效能，教师在这样的氛围中不断成长。
2、把握校本教研方式。主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。
3、强化反思教学，增强教研能力。经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力。
4、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。
三、开展快乐教育，落实办学理念
1、立足校情，构建快乐课堂。
我校在职教师25人，其中2名支教教师、两名实习教师，其余大多是四、五十岁的教师，教师结构老龄化。在教学实践中，我们发现部分教师课堂讲课没有激情，学生上课缺乏活力，课堂效率时高时低。基于以上问题，学校领导班子、教研组长、骨干教师坐下来进行了认真的分析，找出了形成问题的主要原因有三：一是教师上课没有激情，影响了学生的学习情绪，学生学得不快乐；二是课堂教学环节的设计没有遵循小学生的心理特点和认知规律，不能很好的激发出学生的学习积极性；三是缺少适时的课堂学习评价，特别是小组学习评价，使学生的学习兴趣不能持续。基于此种现状，结合我校在教育均衡发展中的办学理念：快乐学习，健康成长。我们在今年初提出了“打造快乐课堂，实现教学高效”的口号。在全校进行实践研究。
首先学校成立了以校长为组长的“快乐课堂构建”工作领导小组，由教科室和教导处协作开展了研究。在研究中，我们提炼出适合我校学生的“321快乐课堂”教学模式。即“三导、两展、一达标”.“三导”：导趣、导问、导学，“两展”：展示思维、展示应用新知，“一达标”：课堂教学达标。其基本操作流程：
快乐前奏——快乐三导——快乐体验——快乐分享。快乐前奏是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。让学生带着好心情做好上课准备。快乐三导中贯穿导趣、导问、导学。“导趣”：立足文本，创设情景，激发欲望，切入新知。“导问”：围绕新知，提出问题，去粗取精，明确目标。“导学”：紧扣目标，独立思考，组内交流，互助解疑。这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。快乐体验是展示思维、展示应用新知的过程。快乐分享落实“一达标”：检测新知，反馈矫正，科学评价。课堂教学达标既实现了反馈矫正进课堂，又使教师了解课堂的教学目标是否落实，学生掌握应用新知情况，同时让学生的快乐、成功喜悦情感达到高潮。目前，我校的“321快乐课堂”还处于初步试验阶段。
2、快乐延伸
课内彰显快乐，同时将快乐理念延伸到课外，我校师生开展了丰富多彩的课外活动。文艺汇演、运动会、书法比赛、合唱比赛、大家跳等。今年开学伊始，我校开展了每日一操活动，少队部已经教会学生5套操。有校园集体舞、沙罐操、健身操、广播操。这些操每天轮换做一种，一周内不重复。学生在这种文化氛围中体验着快乐，分享着快乐。
四、以学困生为着眼点，关注学生成长。
由于我校学生群体基础相对薄弱，每学期转进的学生中，有许多是别的学校不要的，他们不是成绩太差就是调皮捣蛋，在校的学生家长大多是初中甚至小学毕业，面对这样的一个群体，教师想向其它学校一样，让家长辅导学生显然是行不通的。因此，针对校情，我校各科任教师将着眼点放在学困生的辅导上，努力不让一个孩子掉队，几乎成了我校教师的座右铭。
每位教师在每学期开学一月内确定帮扶对象，制定培优帮困计划，在之后的教学中按计划做好学困生的转化工作。课堂采取“三优先”、课后做到“三及时”。即优先提问、优先板演、优先面批，及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。辅导内容有知识内容的辅导、有思想上的交谈、灵魂的触动，也有习惯上的要求等。每一次的辅导，从辅导内容、方式、到辅导效果都做好记录，以备自己随时查阅。学期结束，各班设立进步学生奖项，在全校表彰。在广施师爱的环境中促进了学生成绩的提高，让他们学有信心，学有动力。
通过四年师生坚持不懈的努力，我校终于得到了社会各界人士的认可。有住在周边的居民、关注学校发展的人士在学校不知情的情况下致电教育局领导，说了学校的可喜变化，要求教育局表扬我校。我校领导和教师听到这一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡发展给我校带来了新的发展契机，办学条件在逐步改善，联校协作发展使我们看到了希望。相信我校在联校协作发展领导小组的正确引领下，在其他协作学校的指导下，红明小学一定会走向更辉煌的征程。
第四篇：教学管理经验交流材料1
教学管理经验材料
（2013年10月8日）
我校在市、市教育局的正确领导下，在各级党政和社会的关心、支持下，在学校领导和所有教职工的辛勤努力下，5月28日全市教育教学改革观摩现场会在我校召开，市教研室马广明主任给予高度评价，教育教学质量稳步上升，在六年级镇抽考中，我校的教学成绩在东区名列之首。办学条件不断改善，办学水平不断提高，社会效应不断增强，在此，感谢各位领导和同仁的关心支持！
曾记得朱熹有句话“问渠哪得清如许 为有源头活水来。”就这句话，我认为：“活就是新、严、细、实，在学校教育教学的管理工作中应该有新的理念和模式，严格的制度，精细的管理，扎实的过程，方能出效益，促发展。”
今天，借这个机会，就我校教育教学管理工作的一些做法向各位领导和同仁作一个汇报，恳请各位领导和同仁批评指正!
一、教职工队伍管理：树形象，强素质。
我校从发展的高度，制定了明确的教师考核标准和实施细则，加强了教师管理，要求教职工外树形象，内强素质。
1、领导班子：发挥表率作用。
学校对领导干部严格要求、严格管理、严格监督，定期组织进行政治思想、业务知识水平的提高学习。学校领导班子以教学为中心，以毕业班工作为重点的思想树得牢，重心下移，深入教学第一线的位置摆得正。学校副校级中层以上的领导干部与老师一起办公，坚持早到班晚下班，决不搞特殊化。领导干部率先垂范，公正廉洁，以身作则，吃苦在前，享受在后，为教职工树立了楷模，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力，提高了教师队伍的战斗力。
2、营造公平竞争的教学激励、发展机制。坚持“三个有利于”和“三公”原则(即有利于学校整体工作的推进，有利于教师积极性的调动，有利于学生综合素质的提高；做到公平、公正、公开)，有效促进教师成长、成名，为不断提高教育质量提供了有力的保障。
3、制度化管理。学校以制度约束人，杜绝人情化。结合教育教学改革，修订完善学校规章制度，研究确立学校教育教学改革“幸福教育，快乐课堂”的发展主题；学校还制定了《教学质量评估方案》及《高效课堂评价细则》。
1根据方案和细则，依据教师的教学、教研表现和成绩分别选出成绩优秀的班主任，以简报的形式在全体教职工中通报，并将上述结果计入教师档案，与教职工评职、评优、晋级相结合，充分调动教职工积极性。
4、通过业务学习，提高教师素质。学校利用寒假教师集中学习时间，对教师进行培训指导，通过观看课堂实录、专题讲座、典型引路等方式，初步掌握改革的路径和操作的方法，以积极的心态迎接新的挑战。并根据学校安排，规划设计好课程安排、学生分组、社团组织等改革作准备工作。学校还要求教师采用相互听课、听公开课、专题发言、集中讨论或外出学习等方式，全面提高自身的业务素质。组织教师参加继续教育和学习提高学习，并为教师解决部分学习经费。鼓励教师撰写教研教改论文，对获奖教师给予一定的奖励。
成立安庄镇教研东区学科教研组，开展以教研区为单位的“立标”、“学标”活动，打造本教研区导学案及高效课堂模式；
学校社团是学校文化的重要组成部分，是学生课余文化的重要载体，是学生素质拓展的重要舞台，学校聘请义教张林春老人指导我校的二胡社团活动。目前学校开展的社团活动30余项。
5、积极开展有利于教师成长的活动。
一是实行“一帮一”结对子活动。二是发挥“传、帮、带”的作用。三是学校统一制定教师个人档案，在个人档案中包含以下内容：读书笔记、教学反思、基本功练习、课题研究、课堂医案。通过自我反思，同伴互助，努力提高课堂教学水平。并加强检查，纳入教师业务考核。
二、学生管理：人性化。
1、人文化管理。学校在管理模式中更突出人文化。不仅学校领导对教师的管理突出人情化，更重要的是学校领导、教师对学生的管理突出人情化。领导、教师坚持坐班，让学生感受到亲人般的呵护，家庭般温暖。管理促进了学校教学教研工作的提高，促进了学校的发展。
2、感恩教育。现在学校留守儿童多，他们与父母沟通少，难以交流，学校通过标语、板报等积极营造感恩氛围，通过唱歌、打电话、写感恩信、开展感恩主题班会等感恩活动，让学生懂得回报父母、老师和社会，增强交流，懂得人生意义，从而树立远大理想、正确的人生观。
三、教学方面：精细化。
学校设计了科学的导学案，课件按不同的学期不同的学科进行了整理，并以学期为单位进行了汇总业务校长不定期地深入课堂，对教师的课堂教学
问题进行把脉会诊，寻找课堂教学的症结所在，研讨改进办法，以毕业班为重心。毕业班是学校的窗口，倍受家长和社会的关注。我校针对毕业班专门制定了《毕业班工作奖惩条例》，奖勤罚懒，对于成绩优异（超额完成升学任务）的教师给予经济奖励奖。实行“领导责任制”，责任落实到班、到人。领导包班，实行分层管理，层层落实责任，全方位的督促教育教学工作的落实。教师包班：包学生，从而优化优生，转化后进生，加大学生的管理力度，增强班级的整体教学氛围，保证了教学质量的大面积丰收。
抓教学常规。学校从严抓教学常规。示范课、公开课、汇报课不断举行，及时了解教师的教学情况；为了深入细致地落实教研组加强教学常规的要求，学校随时抽查教师的教学常规，并将检查结果以简报的形式在全体教职工中通报。到期中检测，全体任课教师的教学常规都普查一次，通过检查，发现教师教学常规中存在的问题，及时指出，限期改正，促进教师教学质量的提高。
总之，我校在市委、市府和市教育局的正确领导下，经过全体教职员工的共同努力，虽然取得了一定的成绩，但是还存在着许多不足，我们将戒骄戒躁，团结一致，努力拼搏，力争在学校的各项工作中取得更好的成绩！
谢谢各位！
第五篇：简报1
简 报
本期责编：李洋 全翰儒 伊拉图
2016年11月20日上午内蒙古师范大学继续教育学院郝保文院长在信息楼会议厅进行了国培班开学典礼。
2016年11月20日上午呼和浩特市教研室幼教教研员李丽老师为学员们做了“幼儿园班级管理的策略”的讲座。
2016年11月20日下午首都师范大学崔雪雁教授为学员们做了“幼儿园美术教学的理论与实践”的讲座。
2016年11月20日晚上国培三班班主任岳青山在田家炳楼组织学员们召开了“破冰之旅”主题班会。
2016年11月21日上午首都师范大学崔雪雁教授为学员们做了“幼儿园美术教学的理论与实践”的讲座。
2016年11月21日下午内蒙古师范大学文学院李淑章教授为学员们做了“幼儿教师师德修养”的讲座。 2016年11月22日上午呼和浩特市新城区第二幼儿园秦晓娟老师为学员们做了“提高幼儿一日生活质量的策略”的讲座。
2016年11月22日下午内蒙古师范大学教育科学学院左雪副教授为学员们做了“幼儿心理发展特点与教育对策”的讲座。
2016年11月23日呼和浩特市教研室幼教教研员李丽老师带领学员们去往呼和浩特市赛罕区西把栅中心幼儿园进行实地考察学习。 2016年11月24日内蒙古师范大学继续教育学院邢利娅教授带领学员们去往呼和浩特市新城区满族幼儿园进行实地考察学习。
开学典礼
11月20日上午内蒙古师范大学继续教育学院郝保文院长在信息楼会议厅进行了国培班开学典礼。
李淑章，内蒙古师范大学文学院教授，曾担任内蒙古教育学院中文系主任。现任内蒙古自治区教育学会学术委员，自治区普通话测试和规范汉字工作的视导员，被聘为内蒙古师范大学继续教育学院继续教育领导小组的领导成员,内蒙古语言文字研究会名誉会长。
崔雪雁，首都师范大学学前教育学院教授，主要教授《幼儿游戏的基本理论与实践》《学前儿童美术教育》《幼儿园环境创设与应用》等课程。参与编写并出版《幼儿园美术》《幼儿游戏活动》《幼儿园智力游戏课程》《幼儿游戏课程》等书籍二十余册。
教研动态：
2016年11月23日下午，呼和浩特市教研室幼教教研员李丽老师组织学员们进行教研活动。
学员心得：
2016年11月19日—2016年11月28日，我们160多位教师齐聚美丽的蒙古师范大学，参加为期10天的“内蒙古自治区乡村幼儿园教师访名校培训”的学习活动。
本次国培，是一次全新的学习体验。和当初做学生不同，暂时摆脱各种各样繁琐的工作，能和在校大学生一样全身心地投入到学习中去，去潜心研修，是一件非常快乐愉悦的事。十天的学习经历让我学会了不少，比如“幼儿园班级管理的策略”、“幼儿园美术教学的理论与实践”、“幼儿心理发展特点与教育对策"等等。因此我也深深地感受到自己专业知识的匮乏，感受到自己身上背负的使命以及学前教育所面临的挑战。
感谢国家对学前教育、对我们乡村老师的重视，我们才有幸成为国培计划的受益者。我们将通过专家的引领和自主学习，实现自我成长，努力做幼儿教师中的模范。并把本次的国培学习中学到的知识运用到今后的工作中，真正地做到学以致用。（鄂托克旗棋盘井第七幼儿园 杨俊萍 李洋 张瑜）
通过这次培训，收获颇多，感想颇深，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界。心中困惑，教学中的难题，成功的经验都是我们担心交流的话题，使我们的教育活动，班级管理，幼儿一日生活等多方面又有了一个新的认识。
一尾不扫，何以扫天下，幼儿园“6s”班级管理精细化管理的有效策略，“整理、整顺、清扫、清洁、素养、安全”，使每位成员养成良好的习惯，遵守规则，优化保教过程，提高幼儿一日生活质量，重视幼儿生活环节，习惯，行为发展，安全意识的培养，抓住幼儿心理发展特点与教育契机，创造的灵魂，淡化了技能，重注多重感官感受体验，重视动态的教学过程，活动前要关注幼儿需求，已有经验，活动中注重孩子表现、个性化，建立更多神经联系，在支持幼儿大胆表现时，帮助幼儿提高表现力，让幼儿边说边探究，让孩子动起来，让孩子心灵手巧，与此同时，需要我们老师给幼儿讲课时通俗易懂，言简意赅，雅俗共赏，实事求是的因材施教，我们需要促进自己专业成长上的动脑，花时间去学习，舍得花钱去提高自己的专业素养，搞有中国特色的幼儿教育。作为一名幼儿教师，我们将会把这次培养的所想、所得、所思融入日后的工作中，学以致用。为教育事业贡献自己的一片力量。（鄂托克旗棋盘井第五幼儿园 白燕 李凤 陆浩 曹影）
我有幸参加2016年“国培计划”内蒙古自治区乡村幼儿园教师访名校培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
第一次参加这样高级别的培训，真正感受到这是一次高质量的、高品位的培训，的确具有引领性、示范性和骨干性的特点。从安排的学习内容看，有最新的教育教学理论知识，有和我们目前的教学密切相关的实践性很强的教学指导，有提升教师品位、引领成长的教学研究的规划和个人成长的具体策划„„的确是内容丰富，有效而实用。
通过这次“国培计划”乡村幼儿园教师访名校培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得、合理的自由学习机会，感谢培训专家的付出，感谢内蒙古师范大学为我们提供这么好的学习空间，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
我决心把培训中所学的业务理论知识运用到教学实践中去，努力与同事共同进步、共同发展幼儿园的教育教学工作，为将来的学校教育和终身教育奠定良好的基础。（鄂托克旗碱柜中心幼儿园 伊拉图）
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