大学生校外租房状况及影响

第一篇：大学生校外租房状况及影响

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大学生校外租房状况及影响

作者：周立 丁德群

来源：《现代交际》2013年第06期

[摘要]针对近期大学生校外租房所引发的多起安全事件，教育部日前下发通知，规定大学生原则上不允许擅自在校外租房居住。大学生校外租房已经不是个别现象。本文将以浙师大为例对大学生校外租房现状及其原因等方面进行调查，并提出相应对策。

[关键词]大学生 校外租房 对策

[中图分类号]C913.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0014-01

大学生校外租房现象屡禁不止，有其存在的必然性。它的产生和发展给高校学生工作带来巨大挑战的同时，更催生了大学生住宿管理理念、模式的转变。

许多学者对大学生校外租房持否定态度，在大学生校外租房的成因分析及对策探讨时，集中于对负面影响的强调和遏制，抨击的焦点多集中在学生安全保障、学习成效、人格健全三方面。本文以浙师大为例，结合校方、家长和学生三个主体对此现象的观点，制定出能满足三方要求的合理建议，以期有助于学校未来对学生住宿条件的改善和管理制度的完善。

一、大学生校外租房的现状

（一）租房人数及比例调查

调查数据显示，414份问卷中，在外租房者有30人，校外租房人数比例约为7.2%。被调查人员中校外租房的男女比例为1：4，校外租房的女生所占比例达80%，这与浙师大是师范类院校有关。其中大

一、大二和大三人数比较接近都有100多人，大四学生较少仅有26人，占受访人数的6.3%。在外租房的30人中，年级人数分布为大一0人，大二4人，大三24人，大四2人。

（二）租房形式和趋势分析

租房主要有两种形式：单租与合租。数据显示，租房者中单租与合租的比例为1：4，租房者比较倾向于合租。由调查数据可知，有将近10%的受调查同学对于校外租房有兴趣，且倾向于合租。可见，校外租房的趋势还会上升。

二、大学生校外租房原因分析

主要有六点：（1）学校公寓管理制度存在问题，寝室硬件设施不完备；（2）恋爱需要；

（3）备考需要；（4）实习或工作需要；（5）追求自由生活需要；（6）其他原因。

三、大学生校外租房影响分析

大学生校外租房对自我约束能力较强的学生来说，有利于锻炼自理能力，培养日常生活技能和融入社会。但是，校外住宿对大学生负面影响更大。

（一）人际关系方面

校外租房将对大学生的交往能力、人际关系与社会性情感方面的发展造成不同程度的影响。远离群体生活，与教师、同学的交流减少，容易形成孤僻的性格，造成人际关系不适应，缺乏合作意识，心理承受力降低等，进而影响良好个性和健康心理的养成，对今后发展极为不利。

（二）安全方面

出租房周边治安环境差，大多数房东管理失职，安全配套设施不完善，存在诸多隐患。

（三）学习方面

校外租房学生失去了良好的校园学习环境，无法很好地与同学互帮互学。同时，校外住宿没有约束和管理，容易浪费时间耽误学习。

（四）经济消费方面

校外租房学生每月花销均超过1300元，处于较高水平。他们不仅要额外支付房租，而且校外的日常消费也比校内高，增加了学生经济负担。

四、相应对策

（一）建立规范化服务体系，做好校外住宿管理

1.做好学生校外住宿登记和监管工作。对校外住宿同学进行登记备案，成立专门的校外住宿管理机构负责相关工作，对在外住宿的学生加强监管。学校可以加强与学生租住地社区或村委会联系，进行联合管理，发挥社区、村委会离学生租住房屋近、了解周围情况等优势，与学校一起加强对这部分学生的教育管理。

2.加强思想政治教育，关注学生学习生活。通过举办讲座、谈心、文体活动等多种思想政治教育方式来提高学生思想道德水平。学生工作者要关心学生的学习生活情况，关注校外租房学生，并为他们提供帮助。

3.提高学生生存能力。学生工作者通过建立危机体验馆、生活指导中心等，模拟校外住宿可能碰到的各种危急情况，培养学生抵御风险的能力。

（二）加强宿舍教育，引导学生集体住宿

1.转变观念，强化服务意识。宿舍管理人员要关心学生，尽力满足学生需要，实行“多元化”管理，提高服务质量。学校可以建立不同规格等级的宿舍楼，还可以灵活安排住宿等。

2.健全管理制度，加强管理队伍建设，提高管理者素质。学校建立一整套宿舍管理制度，如建立岗位责任制，实行工作考评制等提高管理队伍整体素质。

3.开展丰富多彩的宿舍文化活动。宿舍管理者要充分认识和高度重视宿舍文化建设，有组织、有目的地开展宿舍文化活动，丰富宿舍生活，引导学生培养良好的生活习惯。

【参考文献】

[1]周佳娴.大学生校外租房问题研究[J].北京青年政治学院学报，2012.[2]张慧，滕金生，汤洪锦.大学生租房与高校管理对策研究[J].科学咨询：决策管理，2009.

第二篇：大学生校外租房状况调查报告

大学生校外租房状况调查报告

摘要：本文基于桂林电子科技大学在校大学生校外租房状况的调查，旨分析我校学生在外租房的现状、动机、影响租房的因素以及在外租房存在的问题和矛盾等，并对于这一状况提出了初步的建议和思考。

关键词：校外租房 租房动机 影响因素

一、调查的背景及目的随着我国高校管理政策开革的不断深入和经济领域以及国民行为意识追求领域的不断扩展。大学生校内文化的发展也呈现出另一番景象，据查阅的相关资料，在校大学生除意识形态领域向社会范围靠近外，其行为活动也日益与社会群体相趋同，其中走向趋同的一个明显表现是——大学生校外租房。

桂林电子科技大学成立于1960年，经过了四十多年的艰苦奋斗，我们学校的教学、环境、配套设施等方面得到了完善和提高；桂林电子科技大学在我国的众多高校之中，学校素来以管理严格而出名。然而我校也普遍存在学生在外租房的现象，现在桂林电子科技大学正处于“第二次创业”时期，“第二次创业”是我们每一个桂电学子所关心的。但是如何实现我校可持续性发展，如何使我校的教育更上一层次？如何有效地抓好学生管理工作，使学生健康成长成才，培育出国家的栋梁之材？这是摆在新一代桂电人面前的严峻课题。学校因学子而存在，然而同学们搬往东校区以后，由于新校区刚刚建立不久，学校里的消费点非常少，同学们都把消费的眼光投向了校门口的村子，也正因此，正因村一下子繁荣了起来，学校和正因村的界限并不是单单一条围墙那么简单了。同学们租房的现象越来越普遍，住房的条件越来越好，租房的价格也越来越高（其中部分住房是见租房生意好，临时加盖的，按照标准应属于危房类），现在的大学生放着好好的宿舍不住，为什么还要花钱（学校住宿费须交）在校外租房呢？他们的目的何在呢？是学校的住宿条件不好，是学校的管理治安不好，还是另有他图呢？我带着疑问，带着我专业特有的敏感度，对我校的大学生在校外租房的状况进行了一次社会调查。其结果可以为学校相关部门工作的开展提供一些建议和参考。

二、调查的方法及对象情况

本次调查主要采用提出理论假设然后实际验证的总体方法。调查的具体手段是采用了问卷法和访谈法收集数据和资料。问卷调查的主要对象是目前我校在校学生，调查时分为曾经或者现在还在租房的同学的看法和从未租房过的同学对大学生在校外租房的看法和态度及其相关情况。

抽样方法：（1）根据我校东校区的院系数量和每个院系学生人数的规模确定4个调查院系对象，并根据该院系学生人数规模，适当考虑调查成本、效率等因素，将样本量分配到4个院系中。（2）在所调查的院系中，根据该院系年级学生人数的规模，按比率将调查样本分配到各个年级，在年级人数比较多的年级（如通信与信息工程管院）内，按随机抽样确定年级中的调查对象（同学）。最终获得有效的样本分布如下：（见下表1）

表1 问卷调查样本的分布情况

院系名称 院系特征 该院学生总人数 调查样本量 样本量分布特征

（大概）（调查的学生人数）

计算机与控制学院 大一到大四 1300人 33分年级专业发放

信息与通信学院 大一到大四 2300人 60 分年级专业发放

电子工程学院 大三到大四 800人 28 分年级发放

机电工程学院 大三到大四 800人 32 分年级发放

合计 5200人 150

访谈的对象主要是正因村的部分房东和村民，主要以座谈交流和平时闲聊，过后立即追记、整理的形式。问卷及访谈所获得的数据和资料统计和分析主要以人工分析为主，电脑分析统计为辅的形式。

三、结果与分析

1、本次调查的基本情况

本次调查我们总共发放了146份，与原先预定发放的150份相差4份，从计划来说是我们工作的失误和不到位，从社会调查实际情况的角度来说，计划是赶不上变化的，出现这种情况，这是允许的；这并不会影响到调查的结果，而且我们收回的问卷共有126份，回收率达到了86.30%，按照一般的社会调查标准基本上达到了。但从调查问卷的质量角度严格来说，收回的126份问卷只有116份是有效的（因有些数据严重缺陷，只能弃除。），所以样本的有效度是116/126=92.06%；样本的回收有效率是116/146=79.45%≥70%，达到了社会调查问卷回收有效度。

2、调查对象的基本情况和特点

此次调查的男女比例是：男：女=12：17其中对象主要是共青团员和党员，其比例是：共青团员：党员=79：36，学生干部的人数占39.66%，其中有40.5%的同学来自于农村，有32.76%来自于小城镇，有27.59%来自于大中城市。从收回的问卷及其结果的分析来看，有33位同学曾经在校外租过房或者目前还在租房，占有效抽样样本116人的28.45%，从这一比例来看租房的同学人数差不多达到了三份之一，而且这种情况有上升的趋势。那么租房的同学类型究竟是哪些呢？经过调查统计分析，我们得出了以下的结果：

调查中租过房的同学在各年级中所占的比例表

学生所处年级 2003 2004 2005 2006

3.3% 6.7% 13.3% 10% 3.3%

从以上数据我们可以清楚的了解到目前在校的大学生中在校外租房的学生主要是大

三、大二的学生居多，各占租房学生的总体比例13.3%；10%。

3、影响此租房状况的因素

（1）学校的设施：在调查的分析统计中同学们对学校的寝室设施的态度如下：

设施 非常好 比较好 一般 不好 很差

% 0.917% 7.34% 59.63% 23.85% 8.26%

从表中我们可以看到认为宿舍条件是一般的同学占到了59.63%，其次认为不好的有23.85%。这在一定程度上表明我校宿舍的设施不是很好。

（2）学校对寝室的管理：

我们先来了解一下同学们对学校的管理制度方面的态度，以下是本次调查的结果统计，具体如下：

认为学校的管理制度 非常完善 比较完善 不太完善 不完善

0 17.7% 57.29% 25%

对学工部突然查寝的看法 同意 基本同意 不同意 说不清楚

% 15.46% 21.65% 44.33% 18.56%

从这一管理制度方面来看，占主体部分的不太完善占去了57.29%，对于学工部的突然查寝持不同意的观点占44.3%。

那么调查对象中的所有同学对我校学生在外租房子又是何种看法呢？我们可从下表中看到： 看法 违反校纪校规，不赞成 纯属个人自由，学校不应干涉与我无关，无所谓

% 12.93% 75.86% 11.2%

从上表可以反映出被调查对象的一种倾向：普遍的认为大学生都是成年人了，应该有自己的主张和独断的选择，到校外租房也是纯属个人自由学校不应加于干涉。

那么学生在外面租房子，他会不会担心院系老师、学工部查寝呢？让我们来看一下关于这一项调查结果：

在外面住您是否会担心查寝 会 不会

% 72.2% 27.8%

结果表明在外面住，还是有大半部分人担心查寝，怕被查到了，被通报批评，记过处分等。我们再来了解一下同学们希望学校怎样管理宿舍和学生在外住的情况呢？我们调查了一下，结果如下：

放开一切，让同学自由住宿 适当的限制 应加强管理 其他

% 21.57% 61.76% 1.08% 6.8%

很多的学生还是认为学校应当适当的限制学生，没有约束的自由是不自由的，绝对的自由是没有的，是不存在的。

（3）宿舍成员的人际关系：在已租房的同学中，关于人际关系紧张的问题中，有16.07%的同学是因为这个原因而到外面租房的；而在未租房同学的看法中，如果条件允许他们到校外租房，那么人际关系紧张的因素是其外租的原因的同学占4.76%。据我们在日常生活种种观察到在学校，看似风平浪静的纯洁同学关系，有时却为了争夺女友、奖学金排名、找工作的撞车等利益关系直接影响关系，这其中十分的微妙，大家嘴上不说，可谁心理都清楚得很。而且，目前我校平均每个宿舍都配陪有几台电脑，个别宿舍内的同学配置电脑也越来越多，几乎是每人一台，因此也带来了“电脑问题”。据了解，有些同学为了宿舍里自己的那一台电脑，常常和其他同学闹“别扭”：一方面是舍友们嫌该同学的电脑碍手碍脚，侵占了他们的公共场所，时常上网，都是把窗帘拉上避光，致宿舍光线不足，空气不顺畅；另一方面是舍友们经常借他的电脑用，当成了公共财产，他心理也很不舒服，所以宿舍成员各自也就有搬出去住的念头。关于导致同学间缺乏交流方面：36.2%的同学认为会导致缺乏交流，55.17%的同学认为不会缺乏交流，只有8.6%的人认为不知道。

（4）宿舍成员间的经济实力差：

和其他舍友相比月开支 很低 有些低 差不多 有些高 很高

% 2.02% 12.12% 61.6% 23.23% 1%

从调查宿舍成员的经济实力差来看，宿舍成员间的月开支都差不多，这一项并是不是影响其外租的原因。

（5）为了学习，迎接考试（四、六级、期末考试、考研等）：已租房同学在外租房为了学习占的比例是23.21%；而未租房同学如果条件允许，那么为了学习的人数占的比例是41.67%。而对所有调查的对象中为了学习的为：25.95%，可见在我们的调查我校大学生校外租房的调查方案的动机理论假设中，“为了学习”这一假设理论占的主体部分，所以就我校大学生在租房大体是为了学习。

第三篇：大学生校外租房状况的调查分析

大学生校外租房状况的调查分析

摘 要:通过问卷调查,可知大学生校外租房比较普遍,原因包括社会实践、打工需要,考研需要,恋爱交友需要等。要区分原因有针对性进行管理,加强思想引导,开展丰富多彩的文化活动,加大违纪处理力度。

关键词: 大学生;外租房

一 调查的背景及目的1.调查背景

近年来,国民经济的发展,高等教育管理体制的调整变化,我国高校学生的生活方式也随之发生了悄然改变,出现了大批学生在外租房居住的现象,并且有愈演愈烈的趋势。大学生为何不在学校居住? 选择在校外租房的理由是什么? 在校外居住的感受如何? 社会如何看待大学生的校外租房现象? 针对校外租房高校管理方有什么对策? 围绕这些问题,我们开展了系列社会调查。

2、调查目的通过对在校大学生(包括租房者和未租房者)的调查,掌握大学生在外租房的第一手资料,对校外租房问题的利弊得失做一个客观的分析。为各高校的学生管理部门制定可行的教育对策和约束机制,培养良好校风、学风提供可行的参考。

二 调查的方法及对象

1.调查的方法

第一步,调查问卷。设计主题明确的问卷,采取随机投放、匿名回答的方式完成问卷的调查。第二步,对相应的管理宿舍管理系统的人员做调查。邀请相关宿舍管理系统的老师和学生以“大学生校外租房”为主题进行询问;

第三步,个案研究法。选择几名校外租房实践者,在对其行为持续观察的基础上进行深入走访。

2.调查对象

以西南交通大学峨眉校区中的在校大学生为主体,调查时分为曾经或者现在还在租房的同学的看法和从未租过房的学生对大学生校外租房的看法,同时辐射到从事宿舍管理的高校管理层的看法和见解。

三 调查的基本情况与分析

1.本次调查的基本情况

本次调查共发放问卷300份,回收问卷269份,回收率为89.67 % ,回收的问卷中有效问卷247份,问卷有效率为82.33% ,问卷样本的回收有效率和回收样本的有效度都已达到一般社会问卷调查的标准。综合此次调查对象的基本情况可见:

(1)按性别比例看,此次调查的男女比例为158: 89,而校外租房的男女比例为65: 17,在校外租房的男生所占比例达到79.27%。

(2)按年级看问卷显示校外租房的情况,大一:大二:大三:大四为1.22%: 13.41%: 37.80%: 47.56% ,可以清楚了解到目前在校的大学生中在校外租房的学生以大

三、大四的学生居多,两者比例达到85.37%(其中以考研为由在外租房的占71.59%)。

(3)按学生的生源所在地看,校外租房的学生中有46.34%来自大中城市, 30.49%的学生来自小城镇, 23.17%的学生来自农村。

2.校外租房条件与大学学生宿舍条件的比较

(1)价格。高校扩招和后勤社会化改革进程中,很多学校提高了学生宿舍的收费标准。据调查,一间4—6人的宿舍,每人每年需缴住宿费800—1200元,一间8—10人的宿舍,每人每年需缴住宿费500—800元不等。而一人租住一间10—15平方的单间每月为80—150元之间(按10个月收费), 2—5人租住一个套间每月的收费为200—500元之间。另配有空调、热水器等家电的出租房收费一般人均每月300元及以上。比较之下可以说,学生认为同样的价格可以在校外租到性价比更高的房子。

(2)人数。问卷显示在校外租房的学生中,一人独租的52人,二人合租的为21 人,三人或更多人合租的为9人,合租比例仅为36.59% ,与学校住宿一般是多人合住相比恐怕能享受单间是校外租住的主要原因之一。

(3)基本生活措施。校园内住宿,宿舍一般仅提供电话、网络,而校外租房居住,可以根据自身的经济条件选择更多的生活设施,除电话、网络之外,电视机、热水器、厨具、空调等均是很多学生选择的原因之一。从已在外租房居住的同学的问卷显示,网络是在外租房的必需条件之一,而是否有固定电话则随着手机的普及并不构成租房的主要原因。另当有大规模的体育赛事直播的时候,很多体育迷愿意出去租住拥有电视机的日租房、月租房,也在一定程度上显示出出租房的硬件要优于学校也是学生选择在外租房的因素之一。

3.大学生校外租房的表现及其原因

(1)社会实践、打工的需要。随着改革的深入、贫富差距的加大,高校学生学习、生活费用的增加,在校大学生以多种形式在进行勤工助学,另一部分学生为赚取毕业时就业的工作经验也兼职打工甚至经商做生意,这些已经成为一种较为普遍的现象,而这部分学生很大程度上需要一定的行为自由,这种自由需求与大学校园较为严格的宿舍管理规定有着矛盾冲突,于是大学生的校外租房就成了很自然的选择。

(2)心理不适应的需要。大学生的人际关系问题一直是大学生管理中十分棘手的问题,很多大学生上大学之前一直和父母或亲人住在一起,为了考取大学过着“饭来张口、衣来伸手”的依赖性极强的生活,同时养成了个性强、作风较散漫等特点,进入大学,宿舍少则212人一间,个性不同、生活习惯不同而造成的紧张人际关系也让现在的大学生常常感到烦躁不安、无所适从,为了摆脱宿舍紧张的人际关系,缓解这种心理压力,不少大学生采取了回避的生活态度,花钱出去寻求较为安静的空间,更有甚者需求家长的陪读。

(3)学习充电、考研的需要。社会的高速发展也在逐步抬高进入其中的门槛,与之应运而生的就是校园中的备考族,研究生、公务员、托福、注册会计师、英语计算机等级证等,通过租房的方式寻求一个更安静更能自由支配的空间对这部分学生而言确实能增加学习时间、提高学习效率,为考试成功加足筹码。

(4)恋爱交友的需要。大学生谈恋爱甚至结婚在当今社会已经不是什么新鲜事了,但目前中国绝大部分高校的宿舍管理制度都是禁止男女生长时间在异性宿舍逗留,或者对留宿异性给予极其严厉的处分的。为逃避学校严格的管理制度并达到长时间的厮守校外租房成了这部分学生的最好选择。

(5)贪图享乐和自由的需要。现在的高校在读学生都是二十世纪八、九十年代出生的学生,绝大部分都是独生子女,独生子女在有其优点的同时还有很多不容忽视的缺点,而且随着经济增长出现的贫富差距一定程度上在学生的生活方式和生活习惯中也有体现,家境优越的学生对较为简陋的宿舍设施不满意出去租房过舒适日子,个性较强的学生为弘扬个性、追求自由也出去租房自行支配作息时间等。

(6)身体不适、照顾家人的需要。与以上各种校外租房的学生相比,还有一类学生在校外租房是迫不得已的。如有学生患有慢性疾病需长期中药治疗,有学生患有隐性传染病但不想放弃课堂学习,有学生需要照顾患病家属的起居生活。对这部分具有特殊困难的学生而言校外租房是不得已的选择。

4.大学生校外租房的理性思考及对策

随着大学生在校外租房的人数越来越多,所引发出的问题也越来越多。这已经成为高校学生管理工作面临的一个新课题。很多高校已意识到问题的严重性和严峻性并采取了各种措施,但笔者认为,我们不能仅仅为解决学生的在外租房问题而去解决问题。高校的根本任务是培养社会所需要的素质全面的高级专门人才,学生不论在哪里住宿,即使和学校签订了走读协议,他们毕竟是学校的学生,学校对他们的健康成长负有责任。面对大学生校外租房对高校传统的教育管理工作的冲击和挑战,针对大学生校外租房的不同类型,我们应该与时俱进、不断创新,积极开辟高校学生教育管理工作的新天地。

(1)加强学生思想政治工作,用正确的舆论引导学生。大学仍处于青少年身心继续成长的阶段,在新形势下,高校应根据大学生的特点积极开展有针对性的思想政治教育工作,从价值观、人生观、世界观、创业观等多方面积极引导。

(2)加大设施建设、加大学生宿舍的社会化改革力度,提高宿舍居住水平,满足不同层次的学生需求。正确看待高校育人职能的一个重要方面是高校后勤也应跟上高校不断扩招的步伐,不断加快学生宿舍的硬件设施建设,加强对学生宿舍的科学管理、强化服务意识、提高居住环境质量,体现“以人为本”的现代管理理念。大学生本身做为独立个体,他有扩大自己居住空间、优化居住条件的需求,高校应因势利导,大力加强后勤保障工作,尽可能满足学生多层 次的需求,为大学生营造良好的生活学习环境而做出切实的行动。

(3)开展丰富多彩的校园文化活动,用健康向上的活动吸引学生。校园文化是通过丰富多彩的寓思想性、趣味性于一体的文化活动,以及通过校园的整体布局、建筑设施等的美化,来潜移默化地影响学生,真正发挥高校环境育人的功能,使大学生能受到良好的教育。我们必需积极开展丰富多彩、寓教于乐、富于创新的校园文化活动,如学术讨论、学术交流、知识竞赛、文艺汇演等,用以吸引校外租房的大学生,使他们受到良好的素质教育。

(4)制定切实措施,加大违纪学生的处理力度。教育部宣布解除“禁租令”并不代表提倡大学生校外租房,也不意味着学校放任管理、推卸责任。对于校外租房居住的现象,很多高校校规校纪中没有做出明确的规定。面对新问题,学校应在深入了解事实的基础上区别对待,要针对新的变化根据本校的实际制定出切实措施。对身体不适、心理不适等原因等尽可能在校内为其提供方便;对那些方便交友、上网等为由的学生则要进行以劝阻为主的思想教育。同时,学校要明确夜不归宿或未经批准擅自在外租房居住是严重违纪行为,并对明知故犯的学生、屡教不改的学生在思想教育的基础上给予及时的纪律处分。

四 结 语

大学生校外租房不是简单的现象或问题,从某种角度看它有存在的合理性,它背后有深刻的社会结构原因,它与高校扩招、大学生自主就业和双向选择有着高度的相似性,而且随着高等教育的发展,这种现象会呈现发展趋势。但大学生校外租房又事关学生的人身和财产等安全,关系到学校的正常教学,也关系到我国高等教育的改革和发展。高校管理者针对这种形势更要积极探索新的管理理念,发展新的管理方法,为高校和社会的稳定、发展做出我们该有的贡献。

第四篇：高校大学生校外租房情况调查报告

高校大学生校外租房情况调查报告

[摘 要]随着高校办学规模的不断扩大, 学生思想的差异性日益增强, 价值追求和生活方式呈现出新 特点, 选择在校外租房生活。这种现象引发我们的思考。

[关键词 ]高校大学生;校外租房;调查

一、调查背景

为切实加强高校学生住宿管理,近年来, 教育部 先后印发了 《教育部关于切实加强高校学生住宿管 理的通知》和 《教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知》, 明确要求各地各高校认真落实 文件精神, 加强领导, 建章立制, 进一步规范学生住 宿管理工作。但是,近年来, 仍有部分高校仍未按文 件要求严格执行。2007年 6月 19日, 教育部再次下 发了《教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿 管理的通知 》 , 禁止高校大学生在外租房。对于教育部的禁租令与高校学生普遍的租房现象, 我们应引起重视与思考。高校大学生选择租房的原因是什 么, 禁租令对高校学生管理的利弊如何, 青年学生对 校方禁租政策持有何种态度? 校外租房的大学生是否会回归集体、回归校园, 学校又应为学生的健康成 长提供哪些条件, 为了更加密切地团结青年, 达到了 解青年、引导青年、维护青年合法权益的目的, 我们就景德镇高校大学生校外租房情况开展了专项调研。二，调查对象和方法

（一)调研对象

本次调查在全市 4所高校中进行, 每个高校随 机抽取 20名学生进行走访问卷调查。(二)调研方法

我们采用的是问卷调查为主, 访谈和文献研究 为辅的方式。

问卷调查: 组织学生干部利用双休日和暑期社 会实践发放问卷。本次调研共发放问卷 875份, 收 回 875份, 回收率 100% 随机走访: 组织某校杂志社学生记者 在校园随机走访, 耐心与调查对象交谈, 掌握第一手 资料。网上查询: 上网查询有关调查资料, 结合某校实 际调研情况, 获取部分有益资料。

调查问卷结果:

1.所在的年级。一年级: 300人, 占 34.3%;二 年级: 200人, 占 23.1%;三年级: 200人, 占

23.四年级: 175人, 占 20%;总计: 875人, 占 100%。

2.居住方式。住校: 385人, 占 44%;在家或亲 戚家住: 140 人, 占 16%;在校外租房: 350 人, 占 40%;总计: 875人, 占 100%。

3.是否在外租过房。是: 515人, 占 58.9%;否: 360人, 占 41.1%;总计: 875人, 占 100%。4.选 择在外 租房的 原因。考研: 105 人, 占 30%;同居: 224人, 占 64%;与室友关系不好: 21人, 占 6%;总计: 350人, 占 100%。

三、调查结果与分析

(一)大学生校外租房基本情况 调查结果表明: 景德镇在校大学生选择在学校寝 室居住的比例最高, 占总调查人数的 44%, 选择在校 外租房的比例为 40% , 选择在家或亲戚家居住的为 16%;在 /是否在外租过房 0一项中, 选择 /租过房 0 的比例为 58.9% , 高于选择 /没租过房 0的 41.1%;而在/选择租房的原因0一项中, 因考研而租房的学 生占 30% , 因与室友关系不好而租房的占 6% , 因同 居而租房的学生所占比重最大, 达到了 64%。同时, 我们也调查了学生对于教育部所下达的 禁租令的态度。经调查发现, 学生对教育部 /禁租 令 0的初衷给予了理解, 但对其能否落实表示怀疑。参与调查的 875人中, 66.4% 的人表示, /教育部的 初衷是好的 0;53.4% 的人认为, 禁止大学生校外租 房 /利大于弊 0。支持的人认为 /利大于弊 0的理由 包括: 42.2% 的人认为, /住宿舍比在外面租房更安 全 0, 37.8%的人认为, /住宿舍、卧谈等是一种宝贵 的经历 0, 36.6% 的人认为, /现在的大学生

太过独 立, 住宿舍有利培养团队合作精神 0, 29.2% 的人认 为, /大学生自制能力差, 在外租房对学习不利 0。但是在支持禁租令的学生中, 持每种理由的人 数均未达到半数。正因如此, 93.3% 的人认为, 教育 部下发 /禁租令0无法禁止大学生在外租房。多数受 访学生表示, 大学生校外租房原因多种多样, 教育部 此举本意是关心学生的健康成长, 但完全禁止的做 法并不合适。

(二)大学生校外租房原因分析 在校大学生选择在外租房, 原因多种多样, 归结 起来, 主要集中在以下几个方面: 1.高校扩招带来寝室床位紧张。随着高校扩招 的不断加速, 现有的住宿条件不能满足学生的住宿 需要, 成为高校学生外出租房的一个重要原因。据 朝阳区某大学学生处的许老师介绍, 该校共有 9栋 宿舍楼, 为了满足扩招的需要, 又有 1栋新的宿舍楼 正在施工中, 尽管如此, 该校现有的宿舍楼还是不能完全满足 2008年的招生计划。位于长春市北部的某学院, 在校生近万人, 但寝 室楼仅有 6栋, 而且还有几栋是老寝室, 连电脑都用 不了, 即使这样, 还是有一部分学生住不下, 学校即 使不想让学生在外租房, 也无力为其安排寝室, 只能 动员市内的学生走读。2.寝室管理制度存在问题, 寝室硬件设施不够 完备。大多数高校实行 11点强制熄灯制度以及早 检和晚检扣分制度, 违反者将按有关校规扣除相应 的补助。调查中我们发现, 在长高校很多寝室不是 24小时供电, 供水条件差, 给学生的生活带来很多不 便。另外, 寝室空间狭窄、采光不好, 寝室条件不令 人满意, 促使一部分学生选择出去租房。3.个人空间的需求与寝室条件不相匹配。由于 寝室条件的限制, 一些大学生外出租房, 目的是为选 择一个安静的学习环境与充足的学习时间。但调查 显示, 因考研选择租房的学生比例仅为 30% , 而更大 一部分大学生群体外出租房是出于恋爱的需要。大 学生情侣在外租房的情况并不少见, 尤其是高年级 学生, 在外同居的现象已经随处可见。调查显示, 63.9% 的人认为, 大学生出外租房的原因是 /恋爱更 方便0, 居第一位。

(三)大学生外出租房带来的边际效应 高校学生外出租房, 带动周边房地产业发展, 无 形中提高了周边出租屋价格。在走访的几所高校 中, 即使是较偏远的院校, 50平方米左右的 2室 1 厅, 月租金平均已经达到了 550元左右, 超出同类地 段 20% 以上, 而且涨幅也接近20%, 接近长春市主 要商业圈房屋租金的涨幅。本人以租房者的身份在景德镇陶瓷学院附近进行 了调查。离学校 1000米左右的宽平胡同小区, 50多平方米的 2室 1厅房租为 550元 /月, 而半年前只有 500元 /月;学校内的工学院小区, 同样面积房屋去年 年底的房租是 500元 /月, 在短短半年时间里就上涨 了 100元, 已经达到 600元 /月。

(四)大学生对于外出租房的观点

1.反对意见。在调查中, 一些学生纷纷表示虽 然教育部出台文件禁止学生租房, 学校也从未鼓励 过学生在外租房, 可仍有很大部分学生外出租房。而且, 有不少在外租房的学生在寝室床位未退的情 况下, 将自己的铺位以 100元 /月 ~ 200元 /月不等的 价格租了出去, 造成学校管理上的诸多不便。另外, 学生外出租房, 可能给自身带来人身、财 产安全隐患。有的同学表示, 身边曾发生过在出租 屋丢失财物的例子, 相对而言, 在学校寝室居住各方面更安全、更有保障。当今大学生自制力差, 在相对宽松的条件下很 容易放纵自己, 不能达到预期的学习目的。调查中, 有部分有过租房经历的学生表示, 出租屋的条件虽 好, 但缺失了学习氛围, 因此应回归寝室, 加入到集 体生活中去。

2.支持意见。每个学生都有按自己的意愿自由 生活、追求幸福的权利, 学校条件较差, 学生可以根 据需要选择外出租房。对于外出租房的学生情侣, 很多学生表示理解: 大学生都已经成年, 法律上也可 以结婚, 即使租房同居, 校方也不应视为洪水猛兽、加以干涉。也有部分学生认为, 租房可以锻炼自己的 独立生活能力, 可以自由支配时间, 对自我是种很好 的考验, 有助于自己的学习、勤工助学与将来的发展。

四、思考和建议

(一)把握正确引导方向, 营造室雅人和寝室环境 高校大学生校外租房不存在绝对的对错问题, 禁止大学生外出租房, 在法律上没有明确的依据。作为学校应该做的是 /疏 0而不是 /堵 0。学校应该 加强学生寝室的建设, 尤其增加水、电等硬件保证, 给学生创造一个安全舒适的生活环境。同时, 高校 辅导员应加强对大学生的管理与思想政治教育, 树立 学生的集体观念, 培养其团队意识, 营造和谐氛围。

(二)加强品德修养教育, 倡导修身励志文明之风 大学生是天之骄子, 未来社会的精英, 在校期间 应该充分利用学习时间, 努力求知充实自己。同时, 大学生处于青春萌动的时期, 自控能力差, 社会认知 还不成熟, 理应在阳光的集体里锤炼品行, 锻炼性 格。因此, 作为校方应加强学生的品德修养教育, 大 力倡导修身励志文明之风, 使学生树立正确的世界 观、人生观、价值观, 用道德的力量约束学生,让学生在 知识上得到充实、思想上有所进步、精神上得到升华。

(三)占领学生宿舍阵地, 开展思想政治教育工作 班级是学校工作的最基层, 是学校的基本组织 形式, 是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要 组织载体。组织学生按班级住宿, 有助于加强班级 集体建设, 有助于开展学生思想政治教育, 有助于学 生健康成长。学生寝室是开展大学生思想政治教育 的重要阵地, 实践证明, 组织学生按班级住宿, 是当 前开展学生教育和管理的有效方式。要以按班级调 整学生住宿为契机, 深入推进大学生思想政治教育 进寝室;要充分发挥现有共青团工作体系的作用, 充 分发挥学生的积极性和主动性, 以宿舍为阵地, 开展 丰富多彩的思想政治教育活动, 为学生成长成才营 造良好的环境和氛围。

第五篇：大学生校外租房安全意识培训

大学生校外租房安全意识培训学习需要分析

1.1 论证教学设计的必要性

1.1.1 感到有问题要解决，鉴别问题的症状

近年来高校学生校外租房已不是个别现象，一些学校周围或城郊结合地带已经形成了学生出租区，校外出租房让学生获得某些自由的同时，也暴露了很多问题。校外环境复杂对学生成长容易产生负面影响。治安环境不良对学生人身安全造成不同程度的威胁。不论国家政策及学校措施怎样，学生热衷校外租房，其反映和隐藏的问题却要认真研究和仔细思索。

就江苏大学而言，校外租房已不是个别现象，并且校外租房的趋势还在上升。存在的出租房周围治安环境差、大多数房东管理失职、安全配套设施不完善，存在隐患主要有：

（1）轻视用电、用火安全，容易造成安全隐患；（2）用电线路布置简单。可有些学生私自接线或改变用电线路，造成用电安全隐患；（3）房子面积都比较小，做饭、住宿、学习都在这个小空间内，有些用液化气罐做

饭的同学不注意用火安全，存在很大的危险性；（4）周边治安存在问题，学生人身安全得不到保障；（5）财产安全得不到保障；

（6）有的用单砖垒房，用违章建筑租给学生，有的出租人与承租人混住，有的出租房楼道内堆放着大量杂物；

（7）合租学生之间关于房租，水电气等费用分摊方面发生纠纷；（8）食品安全（9）交通安全

上述为校外租房中的主要安全隐患，而这些问题并没有引起出租人甚至学生本人的注意与重视。这在很大程度上说明我校学生安全意识淡薄，以及缺乏相关的安全与自我保护知识。对此，我们试图通过教学设计加以解决。

1.1.2 鉴别问题解决后适用的范围，并鉴别可能用到的需要分析的方法和程序

此问题主要是针对江苏大学校外租房的在校学生而言的，存在一定的特殊性，而在问题解决过程中，我们在校园内随机抽取了江苏大学100名在校学生为研究对象，因此问题解决后其适用范围主要是江苏大学校外租房的在校学生，同时一些问题解决可以为我校及其他高校学生作指导和参考。在进行学习需要分析中，我们将主要采用文献调研、问卷调查法和访谈法进行调研。文献调研主要是为了了解目前我国高校学生校外租房的状况、各类高校学生校外租房安全事故的发生情况；问卷调查法是针对我校校外租房的在校学生安全知识调查，从而确定现状及问题的症状；访谈法一方面用于对我校宿舍管理人员进行访谈，了解校外租房的趋势，另一方面则用于访谈我们通过问卷调查发现的有代表性的学生，深入了解校外租房的安全隐患及解决办法。在学习者分析阶段，我们采用问卷抽样调查江苏大学校外租房的学生，了解学习者的初始能力和学习风格。

1.1.3 确定期望，尽量用可以测量的行为术语表达；并协调设计合作者对期望（价值）的差异，统一认识

通过调研，我们得出期望主要分为以下几个方面：

（1）能够判断以下状况是校外租房中的安全隐患，包括：

1)周边治安环境；

 地处偏僻，交通问题；  周边环境杂乱；  有陌生人骚扰； 2)安全配套设施  违章建筑；  电路老化；

 煤气、用火安全等；

（2）能够采取以下措施减少安全隐患，包括：

 寻找正规的出租房  关心出租房的安全设施  关心出租房的周边环境

（3）能够跟房东进行良好的交流、能够与合租学生就水电费等方面达成良好的共识。能够加强自我防范意识。

1.1.4 确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达

通过各方面调查，我们了解到，我校在校大学生的能力现状如下：（1）能够判断出租房的电路老化等问题是威胁自身安全的隐患；（2）知道应该通过与房东的交流来最大限度提高房屋的安全度；

（3）能够判定周边情况是否有安全隐患、能够不随便接触陌生人以确保自身安全；（4）能够注意自己的饮食安全、交通安全。

1.1.5 分析产生差距即问题的原因，确定问题的性质

通过期望和现状的对比，我们得出差距：首先，我校在校学生在判断校外租房有哪些安全隐患的方面能力不足，不能对哪些事物存在安全隐患做出正确判断；其次，我校在校学生不能采取恰当的措施来预防安全隐患的发生；最后，我校在校学生不会最大化利用相关法律来与房东进行签订合同以达到维护自身权益。

经过各方面的调查与分析，我们发现产生上述问题的原因主要分为以下几点： 1.相关法律知识学习不足

我校与法律相关的课程除文法学院有专门开设外，其他各院学生只能选修一两门固定的法律课程（如：民法、刑法），且选修人数有限，而学校也并没有定期进行全校法律知识教育。因此，我校大部分学生都缺乏法律相关知识的学习机会，尤其是针对校外租房的安全知识教育。2.学生安全意识淡薄

大学生的安全意识不是短时间就能培养的，要让它从意识变成习惯是一个漫长而系统的过程。大学生的安全意识本身说涵盖的内容不仅局限于思想形态，还表现在学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及到大学生在生活中可能存在的诸多安全问题，包括了人生安全、财产、消防等，而最终让学生产生安全行为的是学生的大脑。同时，大学生的安全问题除了学校努力而外，它还是社会、家长和学生共同关注的问题，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长多方面的努力和支持，才能为大学生健康有益的成长创造良好的氛围。校外租房所带来的安全隐患进一步证明了大学生安全意识需要加强。

3.社会上对于房屋出租相关机构、相关制度不够完善 校外租房在签订合同等方面存在不规范等问题，导致学生在遇到伤害自身利益时无处申诉。甚至，在发生安全事故时，还出现出租者推卸责任的情况。这在一定程度上影响学生有效的维权行为。

上面的三个原因中，1、2属于教学原因，可以通过教学设计加以解决；3则属于非教学原因，需要社会各方来提供支持以推进相关制度的健全。因此上述问题是属于教学性质的问题。

1.1.6 总结问题，得出是否有必要进行教学设计

通过上面对问题产生原因的分析，我们确定问题是属于教学性质的。而两个教学原因中，问题产生最主要的原因是我校对学生校外租房的安全教育不能满足现实需求。此次通过教学设计的培训项目，我们将结合校外租房安全事故实例和安全知识专门制定实用、完备的“校外租房安全”学习材料，以弥补学习资源缺乏的现象；同时，我们的培训将更具有针对性，全部是以“校外租房安全”为主题开展的，内容丰富，知识面也更广，更能满足校外租房学生的现实需求。综上，此问题是有必要经过教学设计加以解决的。

1.2 论证教学设计的可行性

针对以上教学设计必要性的分析，我们结合江苏大学现有的资源及约束条件，来确定通过教学设计解决问题的可行性。

 现有资源

教学设计人员：江苏大学教师教育学院教育技术1201班《校外租房安全意识培训》教学设计小组。

主讲人员：联系老师进行有关大学生安全意识的讲解，以及对校外租房的同学进行相关法律知识的讲解。

 约束条件

教学设计人员对安全知识、相关法律知识了解不深入，可能会影响教学设计的成果；场地大小可能会限制了每次参加培训的人数，培训的规模有限。

通过现有资源和约束条件的描述，我们可以看出现有资源充足，能够满足培训的需要，而约束条件的限制，可以采取通过我校相关专业教师辅助教学设计人员进行设计及分批多次培训等措施加以解决，所以教学设计是可行的。

1.3 论证教学设计的重要性

由于目前我校校外租房的学生已达到一定数量，安全事故也很多，此问题的解决能够帮助我校学生提高校外租房中自我保护的能力，从而保障大批学生在校外租房中的安全；另一方面有助于我校学生健康发展。否则如果任其照此长期发展下去，将会引发我校学生在以后的学习、生活中仍然缺乏安全意识，而在遭受自身利益受损行为时无法正确地维护自身合法权益和自身安全的恶性循环，进而导致学生世界观、人生观、价值观的改变，不利于学生的成长、发展，影响学校高素质人才的输出，更不利于社会的进步。综上可见，该问题的解决是十分重要的。

1.4 确定教学系统设计的总目标

通过必要性、可行性、重要性三方面的分析，我们最终得出此次教学设计的项目名称是：江苏大学大学生校外租房安全意识培训；并确定此次教学系统设计的总目标是：增强学生安全意识，帮助学生学会预防安全事故的基本方法、发生安全事故时处理的基本程序。学习者分析

2.1 学习者分析概述

学习者分析是教学设计的重要的、核心的工作，它贯穿于教学设计过程中的各个环节。教学媒体的选择、教学策略的设计、教学资源的开发以及教学评价的设计提供重要的客观依据。学习者分析的成功与否直接关系到整个教学设计的成功与失败。

学习者分析主要内容：  初始能力分析

1)对先决知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。2)对目标知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能。

3)对学习者对于所学内容的态度的分析。了解学习者对将要学习的知识技能的态度, 将直接影响学习者学习的兴趣与动机,从而影响教学的效率和效果。 一般特征的分析：指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点的分析。包括：年龄、认知发展与成熟程度、道德发展水平、语言发展水平、社会经历经验等。 学习风格分析：指对学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的、反应学习者个性特点的所有心理特性的分析。

2.2 初始能力分析

2.2.1 先决知识与技能的掌握情况

针对学习内容分析所得出的先决知识技能我们对学习者进行了测试。测试结果反映了学习者对先决知识技能的掌握情况。大部分学生无法清晰、正确的判断出在校外租房中哪些情况在住房问题、交通问题、饮食问题中存在安全隐患。2.2.2 目标知识与技能的掌握情况

根据我们对校外租房学生的测试得出，学习者不能够对一些安全隐患作出判断，不具备强烈的安全预防意识，不能运用相关知识处理突发安全事件。

2.2.3 态度

了解学习者对所学内容的认识水平及态度，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要影响。

对于学习校外租房安全常识，大部分学习者认为这部分内容对于校外租房的学生很有指导意义，能够帮助他们解决校外租房中遇见的一些问题。小部分学习者认为安全隐患离自己很遥远，培训内容跟自己关系不是很大，缺少学习动机。

2.3 一般特征

在校大学生一般处于18到24岁之间，这个年龄阶段的学生的一般特征如下：

 学习者处于形式运算阶段，思维达到了较高的程度，不必从具体事务和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。 学习者的道德发展水平较高，有社会责任感。但是在辨别事物的正确性方面还稍有欠缺。不能够完全正确的区分道德与不道德行为。判断好与坏缺乏理性，往往凭借感觉。

 学习者人生观、世界观尚不成熟，不能正确剖析社会。 学习者的学习自主性和独立性较强，对教师的依赖性不高，学习者具有较强的个人意识和责任感，能够根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。学习者有自我控制能力，有独立性，有能力自我学习，自我发觉，自我发展。

 学习者的情绪丰富但不稳定，有强烈的两极性。但是随着知识阅历日益丰富，对情绪的调节能力增强。 学习者社会经验匮乏。在校大学生不常接触社会，对于社会上的事情经验明显不足，不能够很好的处理各种突发事件，如房屋用电不安全、陌生人骚扰行为等。

2.4 学习风格

2.4.1 对学习者进行学习风格测试的结果

对学习者进行使用学习风格量表进行学习风格测试发现：在我们的学习者之间，大家都更倾向视听结合的感官刺激。学习者之间场独立性与场依存性并存，进行教学的时候要顾及到这些差异。大多数学习者都倾向于选择集体学习，但也有部分学习者更倾向于个人学习。多数学习者都是整体型的，即学习时喜欢抓重点。但也有相当一部分学习者是细节型的，只能记住具体的信息。

2.4.2 学习者对学习环境条件的需求

 社会性需求 每个学习者风格不同，有些学习者偏好集体学习的方式，并能够在集体学习中基于互相鼓励、互相考核的方式取得进步；另一些学习者偏好独立学习，在独立学习的情境中他们能够保持较高的学习效率。

2.4.3 认知方式的差异

 感知或接受刺激所偏爱使用的器官

偏爱视觉通道的学生，习惯利用视觉去感知或接受刺激，这样的学生喜欢通过自己阅读教科书来学习知识，即使是在听教师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料。偏重于听觉通道的学生，对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，所以更喜欢从其他人的讲述中获取知识，而不太愿意通过自学方式理解知识。动觉型的学生则喜欢亲自动手参与到学习过程中去，对能够让学生动手操作的学习活动感兴趣。还有一些学生属于两种或两种以上的感觉通道相互结合型的，如喜欢同时利用视觉通道和听觉通道进行学习。 场依存性和场独立性

具有场独立性的学生很少会因为环境的影响而改变他们对信息的感知能力。他们的自主性比较强，可以靠内在动机进行学习，而不必依赖教师的鼓励和同学们的称赞。他们喜欢独立地进行学习与思考，善于发现问题，能把老师教的或从书本上学的知识重新组织，进而变成自己的知识，对于这样的学生教师在只要稍加指导就可以了。这种学生善于学习数学、自然和计算机等自然科学类的课程。

具有场依存性的学生很少主动地加工外来信息，即使加工也要参照环境因素。他们喜欢在与人交流的环境中学习，特别希望教师把教学组织得井井有条。他们往往对语文和外语等人文学科和社会学科的内容更感兴趣，所以学得也比较好。这种学生容易受到别人的暗示，老师或家长的鼓励，会极大地激发出他们的学习热情，相反受到一点批评又会使他们的学习兴趣明显下降。对于这样的学生，要经常不断地指出他们做得对的地方，及时予以鼓励以提高他们的学习兴趣。 沉思型和冲动型

沉思型的学生面对某一问题时，一般比较谨慎、小心，并不急于回答问题，只有在对所选择答案的正确性进行反复审思之后，确认不会出错的情况下才开始回答问题，所以很少出错，但思考的时间却比较长。这样的学生善于完成需要对细节进行分析的学习任务，如阅读理解、逻辑推理和小发明、小制作等，但反应偏慢。他们乐意在合作的气氛中学习，意志对其学习活动的影响明显超过了情感所起的作用。

冲动型的学生则很少全面地考虑解决问题的各种可能性，往往只以一些外部线索为基础，凭直觉形成自己的看法，有时甚至连问题的要求都没有听清楚，就开始回答了，所以尽管他们用的时间比较少，但出错率却比较高。这样的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时成绩要好些。他们乐意在竞争的气氛中学习，情感的介入常常对其学习有较大的促进作用。但是他们的阅读能力一般比较差，学习成绩不太理想。不过，如果从解决问题的能力来看，冲动型的学生并不一定比沉思型的学生差。 整体型和细节型

整体型的学习者学习时喜欢抓住重点，即使在不认识所有词汇的情况下也能很好交流。

细节型学习者关注细节，能够记住具体的信息。

2.4.4 社会心理品质

 焦虑水平焦虑水平高的学生，对各种考试或测验都感到非常紧张，特别担心考试成绩不理想，以致于影响了他们正常的学习、复习及考试、测验。

焦虑水平低的学生，因为对考试结果不太在意，所以一般不会花很多时间进行复习。 控制点：内部控制和外部控制

具有内部控制倾向的学生一般都具有较高的成就动机，他们对自己充满信心，认为凭借自己的能力和努力就能够取得比较好学习的成绩，所以总是非常努力地学习。他们能够正确地对待自己的学习成绩，取得好成绩时，认为是自己努力的结果，因而倍受鼓舞，自信心也进一步增强；而不理想的成绩能使他们感到自己的努力还不够，必须加倍努力才能改变这种状况。他们富于挑战性，能积极地看待比较困难的学习任务。

与此相反，具有外部控制倾向的学生成就动机相对较低，由于总是在寻找客观原因，缺乏自信，所以在学习的过程中常常感到无能为力。此外，他们不能适时改变自己的行为以选择合适的学习任务。