青年干部管理培训心得-席海彦

第一篇：青年干部管理培训心得-席海彦

石河子第九中学名校长工作室青年干部管理培训

学习心得

石河子第二十中学 席海彦

2014年5月17日上午，我聆听了北京十一学校秦建云校长关于当前课程改革的专题讲座“中国教育亟待的改变”，秦校长的讲座让我耳目一新，受益匪浅，让我真正领悟到作为一名新时期的青年教师应有的新理念、新思想、新模式。下面我谈谈我个人的学习体会。

感悟一：一个优秀的学校管理者必须在教学一线具有良好的教学效果。

秦校长说：“中国的弱学生是中国教育的必然产物，一个不能在一线有良好的教学效果的人，是当不了一个好校长的。”校长是一个学校的管理者，是广大教师的楷模，一个教学水平高超，教学效果明显的校长很容易受到老师们的尊敬，老师们怎能不为其马首是瞻呢？

感悟二：把音体美课堂还给学生。在我们身边经常会看到这样的现象，语数外等这些所谓的“主科”老师，为了提高学生的成绩，不惜“牺牲”自己宝贵的时间，把学生的音乐、体育、美术等所谓的“副课”占用了，于是学生们发出疑问：“我们的音体美课哪去了?”。

以初中物理学科为例，国家规定初中物理每周两课时，有的老师通过占用综合实践、劳动技术等“副课”，每周上5节物理

课，这样以来每周就浪费学生120分钟，这些时间如果交给学生去图书馆阅读可以看多少页？本来2节课的内容老师讲了5节课，一节讲不好两节讲，两节讲不好三节讲，这样以来老师就没有了压力，也就不会去考虑如何去优化自己的教学。感悟三：学会信任和鼓励是教育管理者的必备技能。

基础教育要求教育者面向全体学生，在我们的学校，学生们性格特点各不相同，如何去很好的教育他们呢？每个学生都有自己的优点和缺点，好的教育者会想办法去发现每个学生的优点并将其放大，给与信任和鼓励，这样孩子们逐渐树立了自信，学习的积极性会有很大的提高。对于那些品行待进生的教育，更需要信任与鼓励。品行待进生由于在学习上或者品德上存在缺失，长期承受着同学和老师们的冷眼，如果我们只是死盯着这些孩子的不足，那么他们的一生也许就完了。一个优秀的教育者会想办法发现他们的优点并给与鼓励，由于你始终在寻找他们的优点并不断的给与他们信心，所以你永远不会放弃他。有些教师不相信学生的学习能力，所以教学时难度一度降低，甚至有老师在考试之前将考试内容透漏给学生，这样的行为无异于培养文盲。

作为一个学校的管理者也应该充分的信任老师，如果一个校长不信任自己的中层领导，凡是都要过问，那么中层领导就没有了主见，凡事请示校长，这样以来校长就会忙的焦头烂额，中层领导也会越干越没劲。如果校长善于去发现每位老师的优点，将不同特长的老师安排在不同的岗位上，这样以来老师们工作起来得心应手，越干越带劲。

第二篇：干部管理执行力培训心得

干部管理执行力培训心得

2007年12月18日至22日，我参加了供电局组织的 供电企业 干部管理执行力特训营活动。通过高、李两位老师的生动讲解和与队友们相互协作的拓展训练使我受益匪浅，我深刻地认识到，作为一名中层领导，打造一支高凝聚力、高绩效地团队为企业服务对一个企业来说至关重要，结合此次的培训学习谈谈我个人的几点体会。

一、拥有一支为企业服务的高绩效地优秀团队是企业生存的基础。

众所周知，目前企业的竞争已从过去的产品竞争、价格竞争等演变到人才竞争，只有拥有一批优秀而稳定的各类人才精英汇聚，企业才能谈及可持续性发展。而人才的竞争，关键是要打造一支优秀的团队。

在企业的经营管理中，团队经营已成为一个重要的战略方针。所谓团队就是相互协同合作，达成某种统一目标的一群人。在简单组成的一群人中，每个人都是独立的，他们有着不同的活动动能，目标也各不相同，而在一个团队里，每个成员都是有共同目标的，他们互相依赖、互相支持，共同承担责任、互勉求发展、协同作战分享成果。那么，如何打造一支优秀的团队呢？首先，团队成员之间要“深度沟通” 让每一个成员都先暂停个人的主观思维，彼此用心聆听的一种沟通形式，旨在促进团队成员的互相了解，消除分歧，而并非得出结

论。其次，要有技巧地讨论。有技巧地讨论指发展出一系列技术，并深入了解如何从片段中拼凑出整个图像及影响团队的各种作用力。有技巧地讨论可以让每个参与讨论的人不仅都有说话的机会并且还都能说出内心的真正想法，而并非90％的时间都是团队领导人唱“独角戏”。有技巧地讨论与深度沟通这两种团队交谈方式基本上是能互补的。最后，要降低团队成员间的“习惯性防卫”。“习惯性防卫”是每个人用来保护自己或他人免于自己所说的真正想法而受窘，或感到威胁的一种根深蒂固的本能。“习惯性防卫”是与身俱来的，所以，若想组建一支高效团队，领导人就必须把成员之间的防卫心理和行为降至最低。

二、增强团队精神，提高团队凝聚力，充分发挥团队为企业服务的潜能。

凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了

凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。

影响团队凝聚力的因素。一个团队的凝聚力大小是多种因素的结合： 1．成员与成员之间的吸引力。成员利益一致，关系和谐，互相关心、爱护和帮助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感，相互排斥。2．团队活动对成员的吸引力。团队活动的内容、形式、频率适合成员，吸引力就大；反之，活动不受成员的欢迎，吸引力就

会降低，甚至会令成员产生厌倦、反感心理，从而脱离该团队。3．团队对满足成员个人需要的吸引力。团队满足成员个人的各种物质和心理需要，是增强团体吸引力的最重要条件。团队凝聚力与团队工作效率之间的关系有人作过大量研究。结果表明，凝聚力的大小对生产效率有重要的影响。一般情况下，凝聚力强的团队比凝聚力弱的更有效率。凝聚力与团队工作效率之间的关系很复杂，还会受其他因素的影响。团队凝聚力与团队工作效率之间的关系存在以下四种情形，①团队目标同组织目标一致程度高，则团队的凝聚力虽然低，也能提高生产率 ②团队目标同组织目标一致程度高，团队的凝聚力也高，会大大提高生产率； ③团队目标与组织目标很不一致，但团队的凝聚力却很高，那么，生产率就下降； ④团队目标与组织目标一致程度很低，如果团队凝聚力也低，它对生产率不会产生明显的影响。

团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥、团队生产效率的提高有重要作用。因此领导应注意在工作中采取必要的措施不断增强项目团队的凝聚力，并引导团队成员努力为实现项目目标而工作。从前面的分析可知，要增强团队的凝聚力，领导应采取以下措施 1.建立共同的愿景。愿景是领导于其下属成员共同建立起来的、融集体目标或者团队目标与个人目标于一体的、成员们努力要追求的目标。有了这样一个目标，团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，从而增强团队的凝聚力，另外，愿景使组织目标与团队目标高度一致，因此可以使团队的生产效率大大提高。2.采取措施满足团队成员各种物质和精神需求 除了建立共同的愿景之外，在工作的过程中，领导应注意采取必要的措施满足下属（或团队成员）各种物质和精神需求，使其不断受到激励，从而增强企业或团队组织对他们的吸引力。如：通过使员工承担的工作内容更有挑战性，授予他们在工作中更大的自主权，来满足他们希望实现自我价值的精神需要；通过为员工提供学习的机会，来满足他们希望不断提高自身价值、不断成长的需要；通过公平合理的工资和奖金的发放，来满足他们希望不断改善生活条件的需要；通过各种各样丰富多彩的业余活动的安排，如聚餐、郊游等，来满足他们希望与人交往、沟通的需要。3.成为具有超凡魅力的领导者。具有超凡魅力的领导者具有以下特点：自信；有远见；能清楚表述目标；对目标的实现具有坚定信念；不循规蹈矩；努力变革；对环境敏感。有超凡魅力的领导者对下属有什么样的影响呢？有超凡魅力的领导者与下属的高绩效和高满意度之间有着显著的相关性。为有超凡魅力的领导者工作的员工，会因为受到激励而付出更多的工作努力，而且，由于他们喜爱和敬佩自己的领导，也会表现出更高的满意度。而满意度越高，团队的凝聚力越强。

三、加强与同事及下属员工的沟通，增强相互信任感，努力成为具有超凡魅力的领导者。

作为一个好的领导,如何与下属沟通是需要技巧的,好的方式方法往往可以取到事半功倍的效果。

第一，要寻找共鸣点。这一点很重要，与意见不和的人说话，要努力地去寻找共同点，吸引对方的兴趣。就以下属为例，面对下属时，我们应该一开始就应强调一些所有听众与你自己都相信并感兴趣的事，然后再围绕其举出一些适当的问题，使听者愿闻其详，接着再带领听众一起去热烈地追寻答案。在追寻途中，将你所见到的十分清楚的事实列举于他们的面前，他们便会被你引导，进而接受你的结论。一个领导者的言论，虽然也像众口难调的饭菜，但不论歧义多广、多尖锐，总是会有某一共鸣点能让讲演者与下属产生心灵共鸣的。第二，要懂得曲“说”通幽的道理。我们在日常生活中，对不同的人不同的事，都需要采取不同的说话方式。有人不喜欢听直来直去的话，特别是谈一些不高兴或者是别人忌讳的事，旁敲侧击地把话说出来，听者会觉得很受用。让听者思而得其意，而且越揣摩似乎含义越深、越多，因而你的话也就越有吸引力、说服力和感染力。同有矛盾的和有不同意见的人说话，还会使矛盾在柔婉之中自然而然地化去火力，既不激化矛盾，又能解决矛盾。

第三，曲说是指面对某件事情不便直接陈述自己的观点，而是拐弯抹角地绕过主题，用婉约含蓄的方式表达出来，这样，既不伤害对方的自尊心，又能清楚地表达自己的意思。

第四，说话含蓄是一门艺术。“言有尽而意无穷，余意尽在不言中。”把重要的、该说的部分故意巧妙地隐藏起来，或说得不显露，却又能让人家明白你的意思。这就是所谓的“只可意会，不必言传”。

第五，一个领导就应该具备一种宁折不弯的领导气势。“人活一口气，佛争一柱香”。只要有正气，再聚理成势，以势助气，气愈旺，胆愈壮。有气有胆，说话才仗义，腰板才硬朗，形象才高大！

第六，作为一名领导者，适度得体的赞美应建立在理解他人、鼓励他人、满足他人的正常心理需要，及为人际交往创造一种和谐友好的气氛基础上，那种带有不可告人目的的曲意迎合是为人所不齿的。第七，在现实生活中，微笑是经营良好人际关系、化解各种矛盾的润滑剂。微笑就如同早晨的一缕阳光，明媚的它既能给下属带来温暖，又会使他们对领导产生宽厚、谦和、平易近人的良好印象。它能缩短与下属彼此之间的距离，产生心理上的相容性。”

总之，如何做好一个优秀的团队领袖，如何做好一名具有超凡魅力的领导者是一门学问，也是一门艺术，我会在以后的工作中继续学习和探索，更好地去带领一支高凝聚力、高绩效地优秀团队去为企业服务，为社会服务！

第三篇：崔彦艳培训心得

教科研干部培训心得

铜山区徐庄镇实验小学 崔彦艳

暑假期间参加铜山区教科所组织的教科研干部培训，获益匪浅。培训持续三天，前两天邀请专家讲座，第三天听取5位教科研干部代表做经验交流。

秦德林主任为我们讲解《中小学教育科研的定位、问题与思路》；冯卫东主任分别就《高效课堂“三”“六”“九”》和《以微型课题提升教师的教育素质》做精彩的报告。

专家们丰富的知识内涵、精湛的理论阐述，生动、鲜活的实例介绍，深深地打动着我，我为他们“站得高，看得远”的襟怀所折服。如果前两天的理论讲座学习充实了我的专业知识结构，那么第三天的教科研工作交流，则为我们的实际工作提供了一个又一个蓝本。由于本人担任教科室主任时间短，迫切需要这样的平台，借鉴别人的工作经验，使自己的工作更加得心应手，所以第三天我特别用心听讲，希望能够把各兄弟单位教科研工作的精髓都吸收过来，为我校所用。教科研工作主要包含三大要素：校本培训、论文撰写、课题研究。张集实小“微论坛”教师论坛开坛活动；棠张实小正规的校本研修制度；吕梁学校指导教师读书的艺术性、技巧性措施；大许中学、铜山幼儿园课题研究活动，无不向大家展示了教科室主任扎扎实实做科研，带动教师齐发展的红红火火的景象。他们具有坚定的信念，求好的态度，良好的服务意识，让我实实在在地感受到作为一个科研人，它们才是真正脚踏实地的做科研。反思自己，校本培训力度不够，教

师论文撰写热情不高，课题研究普及不广，常常还会因为学校的种种干扰而对自己的工作持怀疑的态度，总是暗自揣测，作为一名女同志，是把精力过多投入到工作中，还是转入到家庭,工作成绩中等尚可。五位代表中有三位女性，3比2，这足以证明一个问题：工作、家庭是可以两不误，是可以均衡发展的。关键在于你是否用心，是否巧干。假如把精力分为10份，只要把自己的5份贡献给教科研，就可以使教科研工作打开局面，做得有声有色。

所以，我要衷心感谢教科所领导的良苦用心，感谢专家们的“点化”，同事们的“引领”，使我今后的工作更加明确了方向。

第四篇：席秀海青年干部讲话

学习席秀海同志在胜利油田第25期青年干部培训班上讲话有感

首先，我很荣幸学习了席书记在胜利油田第25期青年干部培训班上的讲话，使我深得充实和鼓舞，感到对工作充满了信心，同时也对我今后的工作提供了宽广的舞台，但对我也提出了更高的要求，对我来说既是一种挑战，更是一种机遇，需要我不断提高自身素质，不断完善自己。

第一、坚信念、明方向。

理想信念是一个人精神的支柱、奋斗的动力和前进的坐标。席书记举的例子，充分说明了一个人要想成功都需要非常执着，能把小事做到极致，能把自己该做的事做到极致，这是一种心态，不计较个人得失，不管大事小事，用心去做好每件事，只要做任何事情你用心，在你所作的事情中听到心的动，让人感觉到生命的意味，用心做事不仅仅是认真做事，更是将情感融入事情当中，全身心的投入其中，不受失败的打击，不受困难的干扰。我们坚信，只要用心，摆正自己的心态，没有什么事情解决不了的。这种不抛弃，不放弃，朝着自己的理想目标勇往直前的生动体现。

第二、勤学习，精业务。在当今日新月异的社会，知识更新太快，新情况层出不穷，作为年轻人的我，如果不加强学习，往往就很难顺利开展工作。一是必须坚持勤于学习善于思考，善于从身边的人、从书本、从先进典型事迹中学习，不断提高知识的深度、精度和高度。二是学习贵在持之以恒。要常怀督促自己学习之心，常持勤于学习之态，真正把学习当作自己工作和生活中的必需品，从而达到认知的提高、实践的升华、魅力的显现。三是学习学以致用。只有这样，才能达到知识的不断深化，经验的丰富，才能具有可操作性、运用性和创新性。第三、敢担当、负责任。让我深刻的认识到，担当应体现事业心、责任感、原则性。应在难题面前要敢闯敢试，敢为人先；在矛盾面前敢抓敢管，敢于碰硬；在风险面前敢作敢为，敢担责任。只有敢于担当、敢于负责，才能在各种考验面前始终坚持原则,只有敢于担当、敢于负责，才能在各种诱惑面前丝毫不为所动,真正做到重品行；只有敢于担当、敢于负责，才能在工作生活各个方面奋力争先，真正做到作表率。敢担当，负责任，为企业发挥自身光和热，是我必须践行的箴言。担当，体现了事业心、责任感和原则性。

第四，严律己，高要求，保持良好心态。让我深刻的认识到，必须模范地遵守组织纪律，学习民主集中制的各项具体规定，掌握精神实质和基本要求。学习民主集中制的各项规定，掌握精神实质和基本要求，学规矩，懂规矩，按规矩办事。自觉养成在集体领导、民主讨论下工作的习惯，摆正自己与领导集体的关系，敢于发表不同意见，敢于同不正之风作斗争，负责任地，创造性地完成分管工作。

2012年11月7日

第五篇：石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告_____席海彦

石河子第二十中学义务教育课堂

教学改革状况调研报告

报告单位：石河子第二十中学 报

告人：席海彦

报告时间：2013年6月

石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

席海彦

石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

石河子第二十中学是一所九年一贯制义务教育学校，学校从2011年3月开始实行课堂教学改革，至今已有两年半时间，现将学校课堂教学改革情况报告如下：

2011年初，为改变传统课堂中教师占绝对角色，学生居于从属地位，高耗低效，负担重，忽视学生个性发展和能力培养等诸多问题。我校通过认真学习、考察、研究、探讨杜郎口中学“三三六”模式、昌乐二中的“271”模式和洋思中学“先学后教，当堂训练”模式，以实现课堂中学生的学习效率和效益的“双高效”，结合我校的实际情况，开始实行学习杜郎口中学“三三六”教学模式。

一、课程改革指导思想

为了使我校抓住新疆跨跃式发展和石河子市均衡发展的历史机遇，实现二十中的可持续发展，坚定不移走高效课堂改革之路。同时，为切实解决传统课堂的低效和无效，大力推进二十中新课程改革工作，提高课堂教学效率，改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担，强化教学管理的精细化水平，实现“以学生为主体”，挖掘学生的资源，解放学生，人人参与，个个精彩，使学生真正得到发展，全面大幅度提升教学质量。

二、任务目标

1、推广“自学--展示—检测反馈”的高效课堂教学模式。此高效课堂教学模式分为三个环节：“自学（15分钟）----展示（20 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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分钟）----检测反馈（10分钟）”即“15+20+10”。从时间上划分即为：“15分钟（学生自学、互学）+20分钟（展示，自主探究）+10分钟（达标测评）；从师生角色的分工上看：教师用课堂前35分钟的时间“放手”发动学生自学、合作、探究，展示预习内容。展示环节分为：说、写、板演等，此环节是解决学生学习内驱动的最佳方式，杜绝伪学习的现象；10分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评。

2、推行小组合作学习方式，培养学生的学习能力。

以培养学生的学习能力为总抓手，让学生会思考，归纳和提升，会表达学习成果，通过学生课下“自学、协作、互助”，实现新课改的自主、合作、探究，把高效课堂进一步推进到学生的高效学习，以此解决教书与育人的矛盾，学生的个性发展与全面发展的矛盾，素质教育和升学的矛盾，教师发展和学生发展的矛盾。

把学生分成若干个学习小组。依据学生学习和基础等综合能力平均划分学习小组，根据班额大小，一般6-8人为一组，由优、中、差三类学生组成。每2个小组结成对口单位，并且组员与组员之间根据学习能力和基础两两结成学习对子。小组内由小组长管理，这是高效课堂的基本学习组织。

（初步阶段具体操作：①展示阶段，各组选派1人为主陈述人，陈述本组的学习成果。展示过程中，教师鼓励组与组的对抗，在组与组的对抗中生成评价。锻炼学生“说”的能力，设置各类活动激励学生展示的欲望。教师适时鼓励，创设安全课堂。②反馈阶段，也通过 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。③预习阶段，通过自主学习难以解决的问题，组员之间之间合作学习，即所谓的自学，协作和互助。）班级中成立的学习小组，固定人员，做到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，好差结合。考试时既看组与组平均分，又看对子之间的平均分，有效缩小好差学生之间的差距，调动每一名学生的积极性。

3、转变教师课堂观念，用“高效课堂教学模式”的操控，促进教师的专业发展。

学生是学会的，不是教会的。把学习的主动权力还给学生，以学生的学来评价教师的教，能让学生学会的教师就是好教师。杜郎口和昌乐二中的课改证明，面对学生课堂灼灼逼人的架势，仅凭现有的知识无法应付这样的课堂，教师必定会主动发展自己，来确保课堂的生存。高效课堂主张利用师生共同资源达到师生相长，教师上课也是“上学”，课堂上课教师不是给水，而是帮助学生寻找水源，考验教师的引导、学法指导和点拨功夫，以及课堂的组织能力。教师的专业发展最主要的是转变课堂观念，而非专业知识。

三、工作措施

实行高效课堂模式的改革，我校重点抓好四项活动，五项制度。四项活动：

1、组织教师参观、学习、培训，转变教师传统的课堂教学观念；

2、组织教研组、学科组编制导学案活动；

3、组建课堂学习小组活动； 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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4、培训学生积极参与活动。五项制度：

1、制定实施“高效课堂教学模式”的工作和培训制度；

2、完善学校各项监督机制；

3、强化教师集体备课制度；

4、更新课堂评价标准；

5、修订教师考核和绩效工资落实制度，与课改紧密结合。

四、实施步骤

实施“高效课堂教学模式”大体分为四个阶段，即宣传学习阶段、全面实施阶段、总结创新阶段。各阶段具体要求如下：

第一阶段：全面开展阶段（2011年3月1日—2011年3月30日）本阶段主要目标为：

一、做好教师们理念转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践当中去。

二、通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解“高效课堂”教学改革的实质，适应“高效课堂”课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

三、让学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

1、成立领导组织机构，制定《高效课堂课改方案》,为本次新课改实施打下良好基础。

2、宣传发动，组织二十中教师集体观摩杜郎口中学“高效课堂教学模式”的展示录像课，并且聘请专家亲临我校指导、讲座点评。石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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召开全体教师研讨会，组织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。

3、编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，组织教师认真学习，写出心得体会。

4、第一阶段重点放在小学3—6年级和7、8年级实施高效课堂教学模式，引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。学校领导包班听课，及时反馈和总结。

5、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题。第二阶段：熟练应用阶段（2011年4月—2012年4月）本阶段的大体目标为：各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“自学——展示—检测反馈”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。

1、做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力；

2、学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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细则将有利于激发教师积极投入到研究中，对在工作中积极，做出优秀成绩的教师予以相应奖励。

3、积极研究课堂教学，提高课堂效率。要通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

4、抓好检查落实，全面提高质量。教务处在学校领导下全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。

教务处和教研室要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误等现象。

5、通过下发学习资料、举办专项讲座、学科论坛等活动，不断提高教师的理论水平和专业素养。

6、通过听评课初步确定各学科课改带头人，并对其重点培养。

7、全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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8、加强对教师全程跟踪听评课指导活动，教务处和教研室在进行听课安排时，对每一位教师的课要从展示、反馈、预习三个环节进行全程听课。

第三阶段：总结创新阶段（2012年5月-7月）

本阶段大体工作目标为：教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

1、总结经验。及时总结学习“高效课堂”教学模式的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、开拓创新。在阶段性成果的基础上，学校及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步制定和完善措施，深入开展研究。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励。

第四阶段：转型阶段（2012年9月至今）

随着课改的不断深入，我校学习杜郎口教学模式的弊端逐渐暴漏，从2012年9月开始，在蒋静校长的大力倡导下，学校开始探索生本教育与杜郎口教学模式相结合的课改道路，首先在小学语文、数学学科进行实验，分阶段进行新的课改探索。

五、保障措施

（一）组织领导和主要职责 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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为保证本《实施方案》的有效顺利实行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立实施“高效课堂教学模式”教学改革领导小组。

组

长：朱乐平（蒋静）

朱新凤（梁艳）副组长：时芳、张玉敏

组

员：刘琦、史爱玲、叶志杰、张其智、徐春花 课改办公室：教研室、教务处、成员：年级组长、备课组长、教研组长

办公室设：学案编制和反思探究组、质量考评组、学生学习小组编制组

1、学案编制和反思探究组

由时芳、刘琦和史爱玲负责，各教研组长、备课组长配合 主要职责：1）认真学习“导学案、训练学案”的意义和要求；2）带领本学科教师掌握“导学案、训练学案”的编写基本要求、原则和基本环节。3）制定各学科教学进度，带领各学科组长和教师超周编制各年级、各学科“导学案、训练学案”，做到主备人---审核人——学科组长---教研室---主管校长层层把关机制，实行责任追究制，那层出现问题追究其相关责任。4）和打印室要协调好，确保按时高效印刷导学案，保证正常的授课使用，提倡超周印刷。5）课改实施过程中，不断组织教师反思总结，探究学习，定时或不定时开展反思会和高密度的经验总结会，不断提升教师技能，进而熟练掌握和应用。6）教研室每周组织反思和培训等会议不低于2次，特别是刚开始，要高 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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密度的反思，总结经验，查找不足，不断改进，熟练应用。

2、质量考评组

由张玉敏、叶志杰和负责，主抓教学年级组长、备课组长和部分骨干教师配合。

主要职责：1）对实验情况，特别是对教师“展示—反馈—预习”教学模式的督促以及质量评价；2）开展业务培训，转变教师观念，对工作不力的教师，有针对性的开展“警示”教育。3）督促学科组、教研组和对不作为、乱作为效率低下的人员追究问责，通过问卷调查和随机抽查、明察暗访等行式，发现并及时解决存在的突出问题。组织相关教师，每天至少进课堂督查两次，分上午和下午，反馈检查情况，培训和反思会上总结。4）开展形式多样的教学活动，比如赛课、示范课、观摩课等，营造教研氛围。5）加强评价和监督力度，严格执行奖惩制度。把常规课堂和示范课、观摩课的评价落实在六横九纵的考核系列之中，占据主要位置。6）配合教研室，组织教师培训学习高效课堂有关知识，促进教师成长。

3、学生学习小组编制组

由张其智和杨乐负责，主抓学生年级组长和班主任配合 主要职责：抓好学生学习小组建设，要求：①、以组内异质、组间同质原则，合理分组；②、指导把关，选择各类学习小组组长和学科组长等，要求最热心、最有责任心、组织管理能力最强、有号召力的同学担任；③、培训好各班学习小组的组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；④、定期不定期开展小组长和学生培训，加强 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

席海彦

交流，不断提升和更新，每次培训有主题、有记录、有效果，形式多样，可以安排年级组长、骨干教师、班主任、优秀学生参与汇报和讲解。⑤、制定学习小组评价制度，督促年级组长和班主任每周和每月落实奖惩。教育处每周和每月评出各项小组和学生最佳，通过校刊校报和板报、展板等形式大力宣传，不断更新。

（二）指标量化

1、领导方面：

①、统一思想，更新观念，全身心投入课改，发挥率先垂范作用。②、开课初期，全部校级和中层领导要深入一线，走进课堂听课，指导教师，交流探讨，营造浓厚氛围。

③、中层领导每周不低于5课时，相关业务主任听课加倍。

2、教师方面：

①、备课。突出知识解读、方法应用、规律归纳、预设反馈等要素，要分课型定时定点分学科集体备课。

②、授课。教师在课堂上要“退出包办代替学生学习的位置”——重点是导引、纠正、点评、释疑、拓展、总结，时间控制在35分钟内，营造“三动”课堂：动脑（自学阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

③、真正落实“三讲三不讲”，逐步形成高效。三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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④、听课。每周不少于5课时。听课要有记录，有评议，并及时交流。

⑤、评课。以课改经验为标杆，点评不足，提建设性意见，以学科或年级为单位，每周不少于两次，特别是年级组要利用好每日的晨会，把课堂作为主要对象探讨交流。

⑥、反思。以反思失误或不足为主，每周两次组织教师进行反思。教师反思后教科处要有点评、评价。

⑦、业务讲坛。重点是知识培训或经验介绍，组织部分教师发言汇报，人人登讲坛，说经验找不足。

3、学生方面：

①、学生兴趣浓厚。全体学生积极向上，课堂注意力集中，能够快乐学习，幸福成长——目标。

②、课堂气氛活跃。创设平台，学生参与互动或反馈展示所占比率达100％，特别是初中课堂要充分体现全员参与，班主任和任课教师在课改初期的课堂评价上也要遵循，以学生展示、提问、回答的次数，以积极性作为重要指标，随着课堂的深入发展，逐步变换评价标准，从展示内容的深度和广度、表现形式等评定。

③、学习效果明显。全体学生养成预习和研讨习惯。学会学习，通过努力解决问题过关率达到100％，测试、考试的优秀率不低于40%，及格率不低于90%。教务处和教研室听课抽测来确定某一节课的学生学习质量。石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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④、满意程度提升。全体学生均有不同程度进步感，积极性提高，对老师的满意程度不低于80％。

（三）强化管理

①、管理层次及责任制明确。压力传递到位，最大限度地发挥全体师生的潜能。

②、完善各种管理制度。事事有人管，时时有人管，人人参与管。③、督查考核到位。严格实行日检查、周评比、月综合考核制度。每次检查评比均公布结果，每月考核一次，对年级、班级、任课教师均量化积分排名，同时进行公示。

④、严格兑现奖惩。每月进行一次奖励，每学期进行一次综合评比。成绩优秀者给予表彰，对课改不合格者实行“一谈二警三停”机制，对抵触或反对课改者实行晋级评优评先“一票否决”。

（四）注重宣传

通过学校网站、博客、校刊、板报、校园展板、《中国教师报》等形式采访和报道，以此推进实施“高效课堂教学模式”的深入开展。

六、课程改革行动研究大事记

★2010年12月，课堂教学改革动员。朱乐平校长做“课堂改革势在必行”主题讲话，课改正式拉开序幕。

★2011年 3月，制定课改方案、组建学校课堂改革领导小组。★2011年 3月，选派骨干教师赴克拉玛依学习新课改。

★2011年 4月，邀请石河子教育局教研室全体成员及四中、五中、九中、一小、143团一小的几十位教师来校诊断。石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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★2011年 4月，选派9位骨干教师赴山东杜郎口中学学习。★2011年 4月，外出学习教师汇报展示。

★2011年 4月，召开课堂教学改革学生、教师、家长做座谈会。★2011年 5月，中国教师报新疆记者站的马站长一行三人来我校考察，我校加入课改联盟学校。

★2011年 5月，全校教师赴昌吉市第三中学学习新课改。★2011年 5月，二小副校长一行来校调研课改。

★2011年 8月，对19位新进教师进行为期三天的课改培训。★2011年 9月，新疆兵团名校长培训班来校调研课改。

★2011年 9月，新疆第二届“精品课程”教学研讨会在我校召开。★2011年10月，石河子大学师范学院30余名师范生来我校学习课改。

★2011年11月，石河子大学师范学院新课程改革研究团队来我校指导我校课改工作。

★2011年11月，新疆兵团教研室孙晓明主任和石河子教育局杨森老师来我校调研课改。

★2011年11月，学校课改专刊《绿叶》第二期印刷完毕。★2012年 2月，石河子地区语文中心备课组来校课改调研。★2012年 3月，选派骨干教师赴乌鲁木齐参加中小学教师教育教学能力提升培训。

★2012年 3月，134、135团90余名教师来校观摩交流课程改革经验。

★2012年 3月，举办教育教学能力提升系列论坛

（一）石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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★2012年 4月，举办教育教学能力提升系列论坛

（二）★2012年 4月，石河子教育局蒋耀祥局长一行来校视察课改。★2012年 5月，选派6位骨干教师赴广州学习生本教育。★2012年 5月，举办教育教学能力提升系列论坛

（三）★2012年 6月，举办教育教学能力提升系列论坛

（四）★2012年 10月，举办教育教学能力提升系列论坛

（五）★2012年 11月，举办教育教学能力提升系列论坛

（六）★2012年 11月，举办教育教学能力提升系列论坛

（七）★2012年 11月，选派4位骨干教师赴广州学习升本教育。★2013年 1月，举办教育教学能力提升系列论坛

（八）★2013年 1月，开展校本课程作品展。

★2013年 5月，举办教育教学能力提升系列论坛

（九）★2013年 6月，举办生本课堂主题教研活动。

七、课改成果

通过两年多的课堂教学改革实践，我校教师的教育教学理念和教学水平得到了一定的提升，学生的整体素养也得到了提高。2011年至今，我校教师参加各级各类基本功大赛获奖167人次，教师在各级各类期刊杂志发表课改论文50篇，学生参加科技创新大赛、航模比赛、剪纸、计算机等比赛获奖249人次。2011年申报师市级小课题7项，期中一项荣获师市级二等奖，五项荣获师市级三等奖，学校申报的自治区级课题《综合实践活动中学生动手能力的培养》已取得结题证书。2012年，学校申报师市级校本小课题10项，承担自治区 石河子第二十中学义务教育课堂教学改革状况调研报告

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教育体制改革试点项目《探索减轻学生过重课业负担的途径和方法》研究。

八、存在问题及改进措施

随着课改的不断深入，一些问题逐渐暴漏，如教师思想的懈怠、课改形式与学校实际的脱离，课改管理的松懈等问题日趋凸显。为了继续深化课改成果，确保我校课程改革持久进行，在以后的教学中，我们将继续加强管理和引导，通过课堂教学改革、校本课程开发与管理、阳光体育大课间活动，在老师中间大力倡导研究性学习，将教师在课改过程中发现的问题和有效的方法转变成研究成果。继续选派骨干教师外出学习课改理念，有效发挥骨干引领作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课程改革的道路艰难而久远，但是我们二十中人有决心也有信心将课改进行到底。

石河子第二十中学教研室

席海彦

2013年7月