第一篇：《柳树醒了》读后感
《柳树醒了》读后感
2011年2月21日 星期一 晴
今天我学了第一页柳树醒了这一课，我还知道了在春天里，大树醒了，小草醒了，蛇醒了，青蛙蛇醒了。
陕西省咸阳兴平市陕西十一公司学校一年级：陈豪泽
第二篇：《柳树醒了》说课稿
《柳树醒了》说课稿
各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《柳树醒了》。我这一节课的教学设计包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计等九个部分。由于时间关系，下面我重点说一说教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几个部分。
一、教材分析
《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册中的一篇课文。本单元以“春天”为主题，《柳树醒了》这一课主要写了春天到了，柳树发芽了，出现的一些有趣的故事，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。本文的写作特点是：语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象力，很好的体现了本单元的特点，有利于对学生进行思维与想象力、创造力的教育与训练。
二、学情分析
根据学生现阶段的年龄特征，考虑到他们思维、兴趣、注意等各个方面的发展，一年级学生思维认识水平，注意处于过渡阶段等，我制定了本篇课文的讲授内容。
三、教学目标
根据课程标准的要求，本篇课文与一年级学生的特点等，我制定了如下三个方面的教 学目标，同时也是三个维度的重要体现。
1、知识目标：认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个生字。
2、能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文；能通过朗读去感悟春天的美；能够 仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化。
3、情感价值观：充分发挥想象力，能欣赏大自然的美和热爱大自然。
四、教学重难点
1、本课的教学重点是：认识生字，能正确区分形近字“要”和“耍”，能正确有感
情的朗读课文。
2、本课的教学难点是：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼睛发现春天里事物的变化。
五、教学方法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我准备采用如下的教学方法。
1、教法：讲授法、创设情境法、练习法。可通过这些方法发挥教师的主导作用，激 发学生学习的兴趣。
2、学法：我和孩子们选用了“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学习方法。使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
六、教学准备
1、教师准备：多媒体课件等。
2、学生准备：提前预习课文，查找有关春天的资料，还可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示给大家。
七、教学时间 1课时。
八、教学过程
下面我为大家说一说这一课时的教学过程。这个课时我设计了：导入激趣、整体感知、理解感悟、练习积累、考核总结、作业延伸等六个环节。
（一）导入激趣 读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，把孩子们带到诗歌所描绘的情境 中去，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我将采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们身边。你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深的吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天、用耳去倾听春天、用心去感知春天吗？
（二）整体感知
这个环节包括两步，首先提出问题自学，其次检查自学效果。我将提出几个问题让 同学们自学，然后再检查自学效果，这样可以培养学生的自学能力，也使学生初步了解课文内容，为下一步的理解感悟打下了基础。问题有：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？去感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）理解感悟
首先理清条理，可以使同学们对课文有个整体概念，有利于下面的分步理解。通过 每节描绘的景物不同，使孩子们形成层次概念。下面是分步理解，通过对重点内容的深入学习，可以使学生加深理解与体验，感悟语言文字的优美，培养阅读能力，培养语感。最后整体感悟，通过再次对“春风、春雷、春雨、柳树”等重点景物的讲解，可以升华学生的认识，更好的落实“人文”目标。
（四）练习积累
先总结一下本节课的重点内容，让学生们独立做课后练习题，然后讲解讨论。这样 有利于让孩子们巩固知识，积累语言，训练技能，达到本节课的教学目的。
（五）考核总结
给同学们发一套我准备的基础练习题，做完由我批阅，然后针对出现的问题，一一 解决。很好的得到了这节课的教学效果，有利于查缺补漏，总结升华。
（六）作业延伸
让同学们课下搜集有关写春天或柳树的古诗，并能够背诵下来，下节课让同学们分 组展示。有利于巩固知识，全面拓展。
九、板书设计
左边纵着写本课中描绘的重点景物：春雨、春风、春雷、柳树等；中间对应着写重点 词语，右边概括写景物的特点，这样简洁明了，有利于帮助学生理清课文结构，抓住重点，理解内容，给学生留下了深刻的印象。
《柳树醒了》
春雷
→醒 →说话
春雨 →洗澡 →冲刷 春风 →梳头 →吹动
柳树 →玩耍 →发芽
我的说课完毕，谢谢大家！
初等教育系 2011级数2班 郭允怀
第三篇：《柳树醒了》教案
1、柳树醒了（第一课时）
教学目标：
1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。
2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。
教学重难点：
认字和朗读。
教学过程：
一、谈话导入，学习生字“醒”
师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）
师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）
师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读——齐读）
二、学习生字
1、师配乐朗读课文，生聆听感受：
师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨„„）
师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。
2、词卡认字。
师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！（1）带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。
（2）去拼音认读，指名读——开火车读（怎么来记，找朋友）（3）读词语卡片
3、游戏巩固：
师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。
三、初读课文
1、自由练读：
师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。
2、指名读：
（1）师：谁愿意给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？
（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？
3、齐读：
师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！
四、课间操
五、学习课文第一节
1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）
2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）
（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）
3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？
（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）
4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）
六、书写指导
1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）
2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）
3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）
4、师范写
5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。
七、总结
今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。
第四篇：柳树醒了 教案
小学一年级 下册
1、柳树醒了
一、教材分析
“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。
二、学习目标
1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、课前准备
词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）
四、教学设计
（一）导入
1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容>
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词
3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）
（二）初读，整体感知课文内容
1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）
2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？
3、分节自读课文（同桌互读）
4、齐读课文，并圈出生字
（三）分节读，理解课文并识字
1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>）
2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）
3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）
4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱
5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）
6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）
（四）巩固并学写生字
1、小组比赛认读生字（开过车）
2、出示生字卡，给生字组词
3、老师指导写生字：
①观察字形（结构、位置、起手笔）②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示
（五）读背课文
1、再读课文、词组、生字
2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）
（六）扩展
1、说一说：春天里，还有什么也醒了？
2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。
（七）作业：
1、背诵课文
2、抄写生字并组词
（八）板书设计
柳树醒了
春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了
第五篇：柳树醒了教案
柳树醒了教学设计
胡同赵小学
顾彩玲
设计理念
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。[教学目标]
1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。[重点难点]
1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音 [课时安排] 2 课时 [教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。（出示课件）
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（出示春天的图片）
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、美的发现
初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。（课件）
2、学生说一说，柳树有了什么变化？ 朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。（课件）
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）
（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜。
检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有”和“友”组词、造句。检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
三、美的升华
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。
4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
多种形式，巩固练习（课后练习）
1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说--（）（）（）话--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）
2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
（第二课时）
一、美的导入
1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。
2、开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、美的发现
1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看课件《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。
小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好
三、美的升华
1、在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）布置作业，巩固延伸
1、写出讠的字（）（）（）
2、课文中、、和 唤醒了柳树。
3、形近字组词
有（）说（）明（）高（）友（）话（）朋（）亮（）
4、组词
雷（）（）（）（）（）（）板书设计
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
柳树醒了
柳 树
春雷
春雨
春风
春燕
说 话
洗澡
梳头
捉迷藏
柳树
柳枝
柳梢
柳絮
醒了
软了
绿了
飞了
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