赣美版初中美术第十三册第三课《生活中的标志 》。针对初一学生已...

第一篇：赣美版初中美术第十三册第三课《生活中的标志 》。针对初一学生已...

赣美版初中美术第十三册第三课《生活中的标志 》。针对初一学生已经在小学学习了几年的时间，对美术这门课程已略所了解，但对初中美术学生的应该有更高的要求，不仅使学习中的学生了解更多的美术基本知识，审美意识有所提高，还应该加强学生语言术语表达能力，同学间的合作与交流互助的能力。

因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。可采用启发法，演示法，观察法，情景创设法等，激发学生学习兴趣，但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重培养学生标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力，并根据各组的构思和创作，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。并通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。鼓励学生根据本校实际情况，进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。

我觉得比较成功调动学生积极性和激发学生美术学习兴趣的一节美术课，是结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。