启蒙镇2012年工作计划（含五篇）

第一篇：启蒙镇2012年工作计划

启蒙镇林业站2012年工作计划

根据当前林业发展形势，围绕十一届党代会、县十六届人代会、全县经济工作会提出的奋斗目标，我们当前和今后一个时期林业工作的总体思路是：深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“兴林富锦”的总目标，以深化改革为动力，继续加强生态建设，突出发展林业产业，强化森林资源管护，努力实现林业增效、林农增收、林区和谐，为发展现代林业后备资源提供保障。其重点要抓好以下几个方面的工作：

一、加强营林生产，扎实推进造林绿化

营林是林业的基础，营林工作的好坏直接影响森林后备资源的培育。要实现林业产业的发展，提高生态建设，必须要对营林工作在林业发展中的重要性有高度认识，切实做好营林工作，扎实推进造林绿化。

1、要在三月底完成我镇油茶造林8000亩，速生丰产林464.4亩。

2、在三月底前完成我镇启蒙中学的绿化。

3、力争在今年完成2010-2011年的迹地更新

二、加强森林资源管理

1、加强林地保护，严格执行《锦屏县林地保护利用规划》。

2、加强林木采伐监督管理，确保林木采伐顺利进行。森林采伐严格按照县人民政府下达的年度木材生产计划执行，实行凭证采伐。

3、加大林业执法力度，规范执法行为，严厉打击破坏森林资源的违法行为。

4、加大木材经营加工流通管理，规范木材经营加工流通秩序。

5、加强森林灾情防控，保障林区平安稳定。尤其是要加强森林防火和森林有害物的防治。

三、着力实施森林经营，不断提高森林质量

1、认真做好森林抚育工作，改善林分条件。

2、加强生态公益林的界定，全面落实生态公益林的管护。

3、抓好低产林改造。

四、继续深化林业改革

1、认真做好林改主体改革后续工作。

2、加强林权管理，促进林权有序流转。

启蒙林业站

二0一二年二月十八日

第二篇：启蒙民族中学2013安全工作计划

启蒙民族中学2013安全

工作计划

学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，它的责任重于泰山，必须长抓不懈，时时警钟长鸣。本学期的安全工作，仍以提高全体师生的安全意识为主旨，以避免各类事故的发生为目标。

一、目标要求：

本学期学校安全工作的目标要求是：认真贯彻锦屏县教育局关于加强安全工作的有关文件，努力杜绝一切因学校工作失误造成的安全责任事故，消除学校的安全隐患，使教师有一个安全祥和的工作环境，学生有一个安全文明的学习环境。

二、组织领导

组 长：付彬

成 员：吴礼洲 杨丙树 杨长林 龙宪田 杨德荣 范国忠杨承坤 姜志杰 龙冠臣 各班主任

具体分工如下：

校长：第一责任人，全面负责学校安全工作，每学期初与各部门层层签订安全工作责任书，订好活动计划、实施方案和活动内容。

三、学校安全领导小组职责的具体职责是：

1、根据领导工作部署，组织实施上级有关安全工作意见、制订规章和制度。

2、制订学校安全学期、工作计划，经领导小组同

意后组织落实。

3、定期开展学校安全检查工作。

4、落实开展安全值班、护导工作。

5、推动和组织多种形式开展安全法规和知识的宣传、教育和培训工作。

6、定期完成教育局安全情况统计工作，并适时向领导小组提出加强和改进学校安全工作的意见。

7、完成向有关部门报送计划、汇报、总结、调研执行、情况反映等。

8、接受并处理学校紧急情况信息。

9、完成领导小组交办的有关安全工作任务。

四、工作要点：

1.教育教学安全：

⑴各科任教师要与学生建立良好的师生关系，用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，严禁体罚和变相体罚学生。

⑵由学校组织的各项活动，各班都要周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。各责任人要切实负起责来，不能有丝毫的大意。

⑶加强对各班各室的用电管理，不准私拉电线，乱接开关，学生宿舍不得使用明火，师生宿舍均不得使用电炉等大功率电器。

⑷体育课及其它室外游戏，教师应全程监督学生的活动。活动量较大的要向学生讲清要求，问清学生能否参加，不得勉强。

2.交通安全：

⑴各班主任应把严格遵守交通法规作为每天晨会的必讲内容，在假期要教育步行、骑车的同学靠右行、靠边行。

⑵加强对学生的安全教育，在上学和放学的路上要注意安全，且不能为了赶时间骑快车，遵循交通秩序。

⑶值周教师要加强责任心，维护学校的安全秩序。

3.校产校舍安全：

⑴定期组织校舍安全检查，一学期不少于两次，特殊天气随时检查，发现险情及时汇报排除。

⑵每个教师都应确立主人翁的思想，保持高度警惕，关心校产校舍及其它设施安全，发现问题及时汇报总务处。

⑶加强保卫工作，防盗防火。

4.教学设施安全：

⑴电器、教具使用前要进行安全检查，如有故障要及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。

⑵体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，要随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。

⑶加强对学生进行日常行为规范教育。

⑷加强对实验室、电脑房等特殊场所的管理，按规定操作。

⑸完善防火设施，加强操作培训，设置警示标志。安全工作是学校的头等大事，让我们全体教职工积极行动起来，人人讲安全，个个关心安全，时时处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明的学习乐土而努力。

2013年3月4日

第三篇：启蒙镇安全管理专项整治实施方案（精选）

启蒙镇教育辅导站今冬明春安全

管理专项整治实施方案

为认真贯彻落实锦教通字（2010）114号《县教育局关于印发〈锦屏县中小学（幼儿园）今冬明春安全管理专项整治实施方案〉的通知 》文件精神，扎实推进社会消防安全“防火墙”工程，切实做好我镇冬季及明年“元旦”、“春节”期间学校安全管理，确保我镇广大师生身体健康和生命安全，经研究决定，特制定本方案。

一、工作目标及任务

紧紧围绕“创建平安校园”为目标，进一步强化对学校安全的监管责任，全面排查安全隐患和问题，狠抓隐患治理整改工作，进一步深化学校安全管理专项整治，推动学校安全责任制和责任追究制的落实，推动全镇学校安全稳定、健康持续发展，确保完成全年安全工作目标任务。

二、组织领导和工作要求

（一）提高认识、加强领导。镇教育辅导站成立今冬明春学校安全管理专项治理行动领导小组，其成员名单如下：

组 长：向定怀 副组长：罗安国

成 员：姜宗华、欧发权、文茂龙、龙先智、龙宜和、杨正普、黄元华、龙安宁、蔡恩金。

（二）认真部署，周密组织。各学校要制定本辖区学校安全大检查方案，认真组织所辖各学校开展大检查。各学校要结合本单位工作特点，制定具体自查自纠方案，细化检查内容，明确工作责任和要求。狠抓不安全因素和事故隐患的整改效果。

（三）形式多样，深入扎实。各项检查要深入实际，采取听取汇 报、现场勘查、查阅资料的方式，多形式、多渠道、多层次深入细致地进行检查。检查工作做到不漏一间房、不丢一根樑、不落一段墙，校校到、间间看、处处查。

（四）健全机制，强化监管。通过大检查活动的开展，要进一步完善学校安全监管长效机制，真正落实监管责任，真正落实学校安全主体责任，真正落实安全工作责任制，真正落实安全责任追究制。各学校必须有安全分管领导和具体分管理人员，建立安全管理队伍，完成各类安全职责的建设，完善各类应急处臵防范预案，完成危险校舍和隐患问题的整改。对于工作扎实、措施得力、成效显著的予以通报表彰；对于虚于应付、工作不实、弄虚作假，措施不力的，责令重查，并给予通报批评；对于因隐患整改不到位而发生师生伤亡事故的，依法追究有关责任人和直接责任人的责任。

三、排查内容及整治重点

（一）卫生安全。

（1）食堂硬件设施和学校饮用水、宿舍、厕所等公共卫生设施须符合国家标准；（2）所有有食堂的学校须指定专人负责采购工作，严格执行统一、定点采购及采购索证制度，按照操作规范储存、加工、售卖食品，确保所售食品安全、卫生，确保食品留样和炊事用具、餐具的清洗消毒制度化；（3）严格落实先培训、后上岗制度，学校食堂从业人员上岗前，须首先取得健康证和培训合格证；（4）幼儿园、小学、非寄宿制中等学校校园内不得开设小卖部、食杂店、超市，其他学校需开设的，所售食品、生活用品、文具必须符合国家有关安全质量标准；（5）中小学校和幼儿园全面落实传染病疫情报告、晨检、因病缺勤监测和查验预防接种证制度，切实做到传染病早发现、早报告、早治疗；（6）学校普及卫生知识，加强心理健康教育和指导情况，及时建立入学新生的健康档案，做好学生的体质检查和监测工作。

（二）消防安全和学生宿舍管理。

（1）学校消防安全演练的次数和具体落实情况；（2）结合“119”消防宣传日活动开展安全教育和培训情况；（3）校外租住房屋的防火 安全情况；（4）对危旧建筑、电网线路、用电、电器，特别是对木质宿舍楼、老旧损坏的电线、插座、开关等，及时检查维修，严防超负荷运行、电线短路等造成火灾事故的发生；（5）严禁学生在宿舍内点蜡烛、私拉、乱接乱用电源插座；（6）应急灯、照明灯、消防栓、灭火器等消防设施在位、完好、有效，数量充足；（7）疏散通道畅通无阻，疏散门无锁闭现象；（8）宿舍防火灾事故管理制度规范、齐全；（9）清查收缴带入宿舍的火种、刀具、棍棒等危险物品制度化；（10）寄宿制学校有宿舍晚点名、夜巡查制度并严格落实；（11）女生宿舍的管理情况。

（三）校园安全保卫和周边整治。

（1）坚持24小时领导在岗带班，值班人员坚持值守在位，保持高度警惕；（2）加强门卫和安保人员的管理，做好值班和巡逻、巡查工作，严防不法分子入校滋扰作案；（3）加强技防设施安装建设，完善校园监控网络，寄宿制学校安装有电子巡更器等设备；（4）建立警校共建保平安的长效机制；（5）做好安全防范，规范危险品的管理；（6）强化治理校园周边环境，营造安全、文明、和谐、健康的教育教学氛围。

（四）交通安全。

（1）学生上下学时段值班和疏导情况；（2）师生交通安全教育情况。

（五）校舍及附属设施安全。

（1）对辖区内所有校舍和附属设施以及校舍周边地址、交通、环境等进行拉网式质量安全评估检查，做到校校到、间间查，不留死角；（2）对存在重大安全隐患的要立即停止使用；（3）对发现鉴定的D级危房要立即拆除，消除隐患；（4）对B、C级危房要抓紧进行维修改造，确保校舍安全；（5）要特别注意学校楼梯楼道使用中的安全问题，楼梯栏杆扶手要按规范有足够的高度和坚固程度，不符合规范要求的，要迅速维修；（6）学生集中上下楼时段，在疏散出口等重要部位，要安排专人值班、巡逻、疏导学生，以有效防范楼梯楼道拥挤踩踏事故 的发生；（7）要推进防雷安全工作，完善避雷设施设备的安装维护。

（六）活动和运动安全。

（1）各级各类学校不得擅自组织师生参加大型参观、旅游、集会等活动，必须组织的，要严格报批制度并落实各项安全防范措施；（2）活动开展前，要对师生进行全面有效的安全教育，精心制定活动、疏散等安全预案；（3）学校不得组织非寄宿生参加晚自习；（4）体育场地与器材、幼儿活动场所和玩具等重要设施设备合乎规范和要求；（5）严禁学校组织学生到公路、城镇道路等危险路段进行跑操等活动。

（七）安全教育培训和应急演练。

（1）要严格落实国务院纲要，省、州、县政府实施方案，安排一定课时，把学校公共安全教育课作为必修课，采取课堂教育与其他学科渗透、与实践活动相结合等方式，教会学生掌握必要的逃生和自救技能，以提高学生及幼儿的安全意识，自防、自护、自救方面的知识和自我保护的能力，有效预防校园暴力、伤害事故的发生。（2）要加强安全培训，对相关从业人员进行全员培训，全面提高学校管理人员和相关从业人员的管理水平和安全意识；（3）加强学校应急演练，能够提高学校有效防范和应对突发事件的能力，在危机面前最大限度地保障师生的生命财产安全，也是提高应急预案实用性、科学性的必要途径。各级各类学校必须坚持每学期开展一次以上的安全应急演练活动，通过经常性的演练活动，培养广大师生熟练掌握应对突发事件的技能，逐渐养成临危不惧、应对自如的心理素质，创造和谐稳定的学习工作环境。

四、检查方式

这次大检查由县教育局综合指导、协调，各乡（镇）教育辅导站、中学具体组织实施，各学校要全面深入地开展自查，采取学校自查与教育部门抽查相结合、综合督查与专项督查相结合的方式进行。各学校要认真全面地做好自查自纠，在全面排查的基础上，要结合本地、本学校安全工作实际，确定检查的重点地区、重点领域、重点部位和重点场所。按县教育局提出的检查整改要达到“四个百分之百”：县教 育局检查乡（镇）、县直学校要达到百分之百，乡（镇）检查所属学校要达到百分之百，各级各类学校自查自纠要达到百分之百，查出隐患和问题整改率要达到百分之百的要求。确保不留死角、死面，排查整改完全到位。

五、实施步骤

（一）第一阶段。按县教育局的要求，从现在起到2010年11月30日前各中小学根据通知要求拟定出结合本校实际的专项行动实施方案，及时召开专题会议对今冬明春安全工作进行全面安排，要在认真分析查找本校安全工作突出问题的基础上，按照县教育和科技局要求有针对性地制定、完善各种制度、措施，并做好相关宣传动员和隐患排查工作。

（二）第二阶段。从2010年12月1日——2011年4月10日，全面开展安全大检查、大整改、大宣传和大演练活动，彻底消除各种隐患。各学校要组织广大师生员工深入排查本单位、本区域、本岗位的不安全因素和事故隐患，全面落实各项安全防范措施和规章制度。对排查出的问题能当场解决的必须当场解决；对当场不能解决、但经过努力能够解决的，要制定整改计划，落实整改资金和责任人，设定明确期限，限期解决到位；对一时不能解决的重大隐患，要立即停止使用，并划定警戒线，安排专人值守，不得让任何人靠近，直至整改到位。特别要加强“两季”（冬、春）、“两节”（元旦、春节）、“两会”（全国、全省）期间消防安全保卫工作。同时要求各中小学每月10日和20日将此次专项行动的进展情况书面报镇教育站和县教育局教育股，及时为县教育局提供生产专项行动开展情况材料。

（四）第三阶段。从2011年4月11日——2011年4月20日，检查总结，效果评价。各学校要认真开展工作总结，查找不足，总结经验，进一步完善各项工作，并将书面总结于4月18日前报镇教育站和县教育局。并做好迎接县教育局对各学校今冬明春安全管理工作开展情况进行专项检查。

二Ｏ一Ｏ年十二月一日

第四篇：音乐启蒙

目 录 摘 要 Abstract 绪 论

一、儿童音乐启蒙教育的主要作用

（一）通过音乐启蒙教育培养儿童对音乐艺术的情感体验

（二）通过儿童启蒙教育培养儿童的音乐审美感受

二、儿童音乐启蒙教育的重要性

（一）有于挖掘儿童的想象力和创造力

（二）有利于陶冶儿童的情操

（三）促进了儿童语言能力的提高(四)音乐启蒙教育对幼儿德育的发展

三、儿童音乐启蒙教育时应注意的几个方面

（一）成人应该树立正确的育儿观

（二）实施开展新课程背景下的儿童音乐启蒙教育

结 语

参考文献 致 谢

吉首大学本科生毕业论文

儿童音乐启蒙教育的重要性

摘 要

音乐教育对于儿童身心全面的发展和素质的提高有其独特的作用。儿童音乐启蒙教育是音乐艺术与儿童教育融为一体的交叉学科。它以音乐艺术、教育学、心理学等多种理论为基础，但不是纯理论的学科。音乐是一种艺术形象，在人的一生中，不管是婴幼儿时期、青少年时期、还是中老年时期，人都会有不同的方式参与音乐活动。通过音乐活动，可以增强儿童的记忆力、创造力，提高儿童的听辨能力和敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活融入一定的音乐启蒙教育，对稳定儿童情绪、开发智力，使其健康和谐的成长意义重大。关键词：儿童；启蒙教育；音乐；

The importance of elementary education of children's music Abstract The theory of essential truth is not only an important aspect of the Marxist theory of truth in journalism, but also a major principle and guideline in the course of socialistic journalism.However, there are more or less misunderstandings on putting this theory into practice.Even some journalists doubt and deny the feasibility of carrying this theory out.This thesis focuses on the practice of the theory of essential truth.The operation of this theory is an activity performed by the medium under the principle of the scientific view of cognition.On the premise of objectivity, fairness, complete and balance, journalists can achieve the goal of essential truth by using the methods of report such as, successive report, serial report and integrated report on the basis of interaction and combination of individual efforts and group work.Key words: Children;Enlightenment education;Music;绪 论

教育是一种复杂的社会活动，人的教育活动更是一项极其复杂的社会活动。音乐教育是教育里的一个分支，是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地感染着儿童。儿童音乐启蒙教育的目的不在于培养艺术家，而是通过生动有趣的艺术活动培养儿童的兴趣及初步的感受美的能力，培养积极情感，促使形成活泼、愉快、开朗、健康的个性，促进智力的发展。儿童音乐启蒙教育也不在于培养优秀的专业性的艺术家，而是通过音乐启蒙教育来丰富感官刺激和运动经历，从而开发儿童的智力，使其在健康愉悦的环境中轻松的学习。

我之所以选这个题目，是因为儿童期是人一生中生理,心理发展成熟的重要阶段,至关重要。音乐是世界的语言，是无阻隔的交流方式，对于所有的儿童来说都一样，音乐能够增强儿童记忆力、想象力及创造力，同时使儿童的听觉辨别能力和敏感性增强。通过音乐这种艺术活动，为儿童创造完美的现实生活有很大作用，其意义重大。

一、儿童音乐启蒙教育的主要作用

音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。所谓儿童音乐启蒙教育就是在可塑性大的儿童时期，用利于其接受的音乐的形式对其进行早期的美感教育。

1、通过音乐启蒙教育培养儿童对音乐艺术的情感体验。近代教育观念一般以美国二十世纪初的实用主义为主导，也可以说是以“儿童中心本位”为主体，其理论方法中就有教学方法要注意兴趣原则，也就是要顺应儿童的兴趣，有兴趣才能学的好。任何的思想品德如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对儿童进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。

家长们通常都会发现，孩子从出生的时候就对声音表现出特别的“兴趣”和“爱好”，儿童在很小的时候不一定认识很多字，却很少有不会唱歌哼曲的。其原因就在于听觉感知客观世界发生作用最早最多的感官。因此，充分利用它来对孩子进行必要的教育来开发孩子的智力就变得格外重要了。而音乐启蒙教育恰恰在这个时间段最有利于儿童的智力发展，同时也培养了他们对音乐艺术的情感体验。

2、通过儿童启蒙教育培养儿童的音乐审美感受。

音乐审美感受是使儿童在学习音乐的过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中所反映的事物的美与丑、悲与喜、崇高与卑微而领悟到事物中的是非、正误、美丑。音乐作品中的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱中的音色美。运用音乐表现手段的美，塑造艺术形象的美，让儿童在美的感受中受到教育。作者在音乐作品中反映客观现实的同时，总是表达着作者对该事物所持有的鲜明态度。儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主。同时表现出对这些思想情绪所表现出的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。有的音乐作品也表现出丑恶的反面现象，这些反面现象对正面现象起着反衬作用，让儿童在比较重鉴别，更用以识别美与丑、对与错、是与非。音乐艺术不是靠直接的说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用。譬如教儿童学唱《一分钱》，歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育。但是歌曲中没有直接直接说出拾金不昧的词句，而是以富有天真纯朴的儿童语气、音调的旋律、愉快的情绪，唱出了小朋友在把拾到的一分钱交给警察叔叔，警察叔叔拿着钱对他点头赞扬的具体情节，塑造了这样一个生动感人的艺术形象，给儿童以启示，让他们领悟到不是自己的东西就不能要，把拾到的东西，即使是一分钱，交给警察叔叔的行为是对的，是一件令人愉快的好事。在儿童音乐启蒙教育中，无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育，还是进行知识技能、认识理解方面的教育，都需要通过审美感受的途径来进行。

二、儿童音乐启蒙教育的重要性

儿童音乐启蒙教育的重要性主要体现在：幼儿时期音乐能够更好的促进智力、品德、营养、审美体验等方面的健康发展，使其能够形成良好的审美观念和精神面貌。

1、音乐启蒙教育有利于挖掘儿童的想象力和创造力。音乐是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。音乐是在时间中不断流动的，它在表现人的感情变化、人的心理活动、思维活动等方面有着很好的效果。让儿童欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感。对儿童的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，这使儿童的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对儿童智力的启迪和促进，使他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。音乐中的想象力，创造力的发挥使他们在自己的领域上都获得了成就。所以说，在儿童阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。

2.音乐启蒙教育有利于陶冶儿童的情操。

音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养儿童的高尚情感及审美趣味方面自然是起着别的艺术所不可代替的作用。儿童通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添儿童的兴奋情绪和积极动力。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”培养儿童的审美能力.热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐抑扬顿挫的音高、张驰的节奏、起伏相间的力度、或急或缓的速度、色彩绚丽的音乐色彩都是来表现音乐的丰富情感。儿童通过感知觉，使自己所听到的音乐传入到大脑，对其产生一种特殊的不同凡响的情感体验，给儿童增添了兴奋情绪的积极动力。这时的儿童就会由静态变成动态，用身体的摇摆来感受音乐的情趣。如：当儿童要入睡的时候，我们就应该给他们听安静，柔和的摇篮曲，是他们的情绪安定，渐渐入睡；当儿童情绪烦躁，哭闹不停的时候，就应该给他们听愉快活泼的音乐，这样可以转移他们的注意力；当儿童吃饭的时候，父母给他们选择优美活泼的音乐，不但可以使他们心情愉快，还可以增加他们的食欲，促进的健康体魄！由于音乐和儿童的心理，感情活动等方面都具有形态上的一致性：都是运动着的、看不见的、有节奏的、随现随逝的、都是一种抽象的，正因为他们之间存在着如此之多的共性，儿童经常接触到音乐，受到音乐的熏陶，音乐使儿童的额心情愉悦了，内心就会平静，情绪也就会随之稳定。儿童经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使儿童新情愉悦，内心平静。所以说，音乐对于儿童情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。

3、音乐启蒙教育促进了儿童语言能力的提高。

语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在儿童阶段发展他们的语言能力很重要。如果做父母的在儿童时期没有对孩子进行很好的教育，也许他们会遗憾终身。而音乐教育的实施，则就为做父母的提供了一个很好的方式。例如：儿童平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也许会无意识的随口哼哼上几句由几首歌串在一起的自己编唱的“歌曲”。做父母的就应该有意的去鼓励和引导他们，不要打消他们进行“创作”的积极性。因为在儿童进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更进了一层，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对儿童进行教学的一个有利手段，对儿童的语言表达能力起到了很好的作用。另外，儿童所参加的音乐活动不是单一的，也有参与集体活动的时候，集体活动是需要有很多人一起完成，儿童之间的交流也是必然的，这就使得他们的语言发展更上一层。

4、音乐启蒙教育对儿童德育的发展。

对儿童进行早期的音乐教育，同时也促进了儿童的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对儿童进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。例如：儿童们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。儿童的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是儿童精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。儿童不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养儿童的集体主义精神，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。

综上所述，儿童的音乐启蒙教育是非常重要的，也是一个系统、全面的教育过程。我们进行早期音乐教育正是借助了音乐艺术的魅力，用健康、优美、积极向上的情感去陶冶儿童的心灵，促进他们的发展。所以我们对于儿童的教育应该是依靠音乐来“开发”他们的兴趣，兴趣是学习过程中最好的老师。让孩子在玩乐中去了解音乐，感受音乐，音乐启蒙教育不是为了学习音乐而进行教育，而是为了开发儿童大脑的潜能。让孩子在不懂得音乐的年龄就开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能的去开发儿童的创造力、挖掘心灵的潜能。

三、儿童启蒙教育应注意的几个方面

我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。对于3岁前的儿童来说，音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士，但音乐启蒙给予儿童的早期的丰富感官刺激和运动经历，可以改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有终生的影响。

必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区，这不应成为儿童音乐启蒙教育最终目的。音乐启蒙教育的目的是让孩子感受音乐，在潜移默化中提高素养及审美能力，培养对“美”的追求和创造愿望，会使他们今后的生活更美好。很多实例都表明了音乐启蒙教育对儿童的重要性，而对于在对儿童进行启蒙教育的过程中应该怎样做才能体现其重要性，这也是一个不可忽略的问题。如果在对儿童进行启蒙教育的过程中方式方法不对，不但起不到教育的作用，反而会适得其反。我认为儿童音乐启蒙教育时应该做到以下几点：

一、成人应该树立正确的育儿观

对儿童而言，家无疑是第一课堂，孩子心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构；孩子生理发展也不成熟，神经、骨骼等没有完全发育，不可能掌握高难度的技巧动作。因此，对孩子进行儿童启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐的大门，引导他们去观察、去欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对音乐和探究艺术奥秘的愿望就显得格外重要了。我觉得家长们应该从以下几个方面去做：

1、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当的不断提供音乐刺激，激起孩子愉快的情感，是孩子的音乐天赋得以很好的发挥。

2、根据孩子的特点，开展一些简单的、有趣的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。可选择一些富有情趣的、生动的、孩子能够理解的歌曲让孩子学唱。如《小白兔》、《数鸭子》等。还可以教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。还可以准备不同的乐器，让孩子试着去听、去感受不同乐器发出来的音响效果。

3、经常带孩子到大自然去感受音乐的美。听听鸟儿婉转的叫声、呼呼的风声、滴滴答答的雨声等，激发孩子对音乐的热爱。

4、家长应该学习一些教育学、心理学等方面的知识，将科学的教育方法应用于家庭音乐教育。例如，根据儿童不同的年龄特点和接受能力，选择欣赏曲目或安排音乐活动，根据儿童的心理发展规律，培养儿童的音乐素质和能力，陶冶情操，启迪智慧，发展智力。另外，还应该不断地提高自身的音乐水平和文化修养，才能成为儿童音乐启蒙教育的合格家庭教师。

在儿童启蒙教育中，学校和老师也起着不可缺少的作用,因此学校教育需要的注意：

1、利用做游戏、猜谜语、编儿歌、培养儿童的识谱兴趣。识谱知识的传授在音乐教学中，是不可缺少的一部分，如掌握好了读谱知识，可以更加准确地唱好歌曲，但读谱知识对儿童来说往往是单调的，如果不采取适合的教学方法就会感到枯燥无味，为了激发儿童兴趣，我就利用做游戏，猜谜语，编儿歌来帮助学生学习，如：在学习顿音记号时，编成谜语：“小小黑三角，音符头上翘，唱歌遇到它，乐得碰又跳。”再如学习连线时，编成这样的谜语：“腰儿弯弯象小桥，有多有少有大小，桥不能把人过，只有歌声飞过桥。”这样，儿童一边游戏一边学知识，既开心了，又学得快，记得牢了。

2、利用形象化、趣味化、生活化的书和直观教具，以及游戏来激发学生对节奏、音准训练的兴趣。只有掌握好节奏，才能准确地唱好歌曲，由于儿童知识贫乏，形象思维为主，因此，在节奏训练时，我利用直观教具，从而促进具体感知与抽象思吉首大学本科生毕业论文的结合。如：我用节拍器所表现的2／4拍中速的“达嘀”声代表节奏××；用闹钟的“哒哒、的哒”声代表八分节奏×× ××；用三角铁的“叮一，叮一”声代表二分节奏×一；„„在出示教具的同时出示相应的节奏卡片，并带动学生边演边模拟节奏，这样让学生在愉快的气氛中自然，轻松地接受节奏训练，然而，节奏不能停留在单纯模仿与死记硬背上，要让学生参与多种形式的音乐实践。为了进步巩固，提高学生的节奏训练，发展对音乐不同节奏的感受力，表现力和创造力，课堂上我还利用了锣鼓方式节奏读法，节奏接龙，给小鸟排队等游戏，来训练节奏，让学生觉得非常有趣，也就觉得不枯燥了。

3、利用“幻灯”、“图画”、“录相”、“讲故事”激发学生兴趣。儿童心理学认为：“兴趣常是引起无意注意的主要源泉”。因此教师应依据儿童心理特征和审美教育的目标，按照音乐教学规律，精心创设音乐审美情境因素。如：我在教欣赏课《兔龟赛跑》时，我绘制了三张投影片，一张大树林的清晨，一张龟兔赛跑的热闹场面，一张大树林中欢乐愉快的舞会图，在音乐伴奏下，以生动的语言，结合影片，讲着故事„„。儿童看着栩栩如生的画面，感受着音乐，听着老师的讲解，仿佛身临其境。学生的注意力被老师调动了，这样就激发出了学生浓厚的学生兴趣，学生受到了音乐美的熏陶。

4、利用游戏、体态律动、歌表演、增强学习兴趣。儿童活泼好动，是他们的特点。在课堂上穿插一些游戏，体态律动，歌表演，采取以动为主教学思路，形成多变教学方法，达到形象有趣。如在教唱《小青蛙找家》时，我启发学生想象小青蛙东奔西跑寻找妈焦急神态，并让他们用模似游戏和律动感情地体验了作品的意境，这样既培养了学生的表现力，又加强了学生歌曲的理解，增强了学习兴趣。

5、利用对比欣赏增强孩子学习兴趣。

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。因此，在教学中，利用电教媒体方式录音给孩子放音乐时，在儿童对乐曲特点、风格有了一定的了解之后，就放一些对比性的音乐欣赏，让孩子们作以对比。如：我在放《新年好》转下来又放《过大年》中的一段，时快时慢，让孩子来作以对比，这样提高了学生的音乐欣赏能力，达到事半功倍的效果。

正因为早期音乐教育就是要借助于音乐艺术的魅力，用健康、优美、积极向上的情感去陶冶孩子的心灵。有人说弹琴的孩子不会变坏，我们应该说学音乐的孩子不会变坏，让孩子学音乐，最主要的目的，并不是要他们个个都成为音乐家，而是希望把音乐作为向孩子进行教育的一种有力手段。如果全社会都重视儿童的早期音乐教育，整个社会的精神文明将会得到极大的提高。

二、实施开展新课程背景下的儿童音乐启蒙教育

新课程的全面开展使教师的教育理念和行为发生了很大的变化：知道目标不分科，要整合，内容不固定要选择和调整，教学要重体验过程，评价要以儿童的发展为本；知道了音乐活动要走出传统的音乐课模式，融入主题活动之中，在活动中发展儿童的探索能力和创造能力，培养儿童的自主学习能力。

艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地感染着儿童。儿童音乐启蒙教育的目的不在于培养艺术家，而是通过生动有趣的艺术活动培养婴儿童的兴趣，及初步的感受美的能力，培养积极情感，促使形成活泼、愉快、开朗、康健的个性，促进智力的发展。

开展“新课程背景下的儿童音乐启蒙教育”的教学策略研究 通过在不同学习阶段提供示范，达到不同的目的。一）前示范：

在儿童感受音乐作品的开始提供符合音乐性质的多种示范，供儿童感知、积累和选择。

二）中示范：

中示范能启发儿童在生动有趣的情景中自己悟出音乐的表达方式，学会思考。为儿童提供了进行选择性和创造性模仿学习的机会，并使儿童的学习成为思维、表象和情感共同参与的过程，重构了儿童对音乐和舞蹈新课程背景下儿童音乐活动是儿童艺术教育的重要形式，努力遵循三个原则，在实践中成长。

1）规范和创新相结合的原则。在学习教材的过程中，激活儿童已有的经验，让儿童主动吸收和积累，并在观察、分析和探索的过程中模仿，通过新旧表象的重新加工与组合，形成新的具有创造性的表现方式。

2）统一与灵活相结合的原则。教师在追随儿童的过程中，灵活调整活动计划，更好地满足儿童发展的需要。

3）预设和生成相结合的原则。在课程实施过程中，我们强调以目标为导向以预设和生成为相互结合的一个完整体！

三）后示范：

在儿童学习教材后，教师提供高于儿童表演水平的示范，激发儿童后续的学习兴趣，使儿童再次主动地吸收和积累，进一步提高创造性模仿的水平。

1）“新课程背景下的儿童音乐启蒙教育”的基本教学方式——示范

教师提供符合音乐形象的不同示范，让儿童在充分感受和理解的基础上，进行选择性和创造性地模仿。示范不以完全重复教师的示范动作为目标，因此教师的示范不是儿童机械模仿的对象，而是儿童感受作品的手段。示范时，用发现探索法启发儿童认真观察、积极动脑，变被动模仿为积极主动的发现学习。儿童在反复观看多种示范后，先在头脑中建立各种表象，有了表象才可能在表象重组的基础上进行再造想象和创造。这样，当幼儿再次表现音乐作品时，就能较自如地从大脑的信息库中提取信息，进行加工、组合和创造，我们倡导的想象力和独创性也才能得到发挥。

2）“新课程背景下的儿童音乐启蒙教育”的教师角色要求——尊重

避免示范模仿中的错误导向。“教”本身并不应该是一种可怕的东西，真正“可怕”的可能是教的人——教师。在使用示范模仿法时，教师要尊重儿童，以儿童发展为本，不要把自己的示范强行灌输给儿童，认为自己比儿童高明，自己所做的事一定是对的，要求儿童一定要按照教师的示范做，不允许幼儿有自己的思维、评价和质疑，更不鼓励儿童在感受教师示范的基础上有所创新。而要使每个幼儿都充满自信、勇于探索，培养儿童青出于蓝胜于蓝的超越精神，发展儿童不甘落后、争强好胜的心理优势，使儿童敢想、敢说，能思考会发现，具有创造的心态，而不是被动接受、墨守成规和科班模仿。

3）“新课程背景下的儿童音乐启蒙教育” 的支持性学习环境——互动

营造和谐氛围，支持师幼互动。热爱是教育的前提，师幼情感本身就是一种巨大的教育力量。教师与儿童、教师与教师、儿童与儿童之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着儿童的发展。而一种师幼平等、合作融洽的人际氛围是儿童身心健康和谐发展的保证。

作为儿童学习活动的组织者，教师善于利用个别学习和小组合作等形式为幼儿提供平等合作的空间；作为儿童学习活动的支持者和引导者，教师注意为儿童创造充满挑战的环境，鼓励儿童去思考、探索、发现和创造，让儿童从中体验学习的乐趣和成功的喜悦；作为儿童学习的参与者，教师用观察、倾听和交流的方式参与幼儿的学习活动，重视与尊重儿童的点滴进步。

4）“新课程背景下的儿童音乐启蒙教育” 的教师关注热点——创新

尽量注意发挥儿童表演的示范作用。教师要善于发现每个儿童与众不同的想法和做法，并及时请他们在其他儿童面前展示，难度较高的活动如两声部朗诵、轮唱和轮奏，可请小老师当做声部的带头人或做指挥。注意培养儿童创新的信心和能力，特别要有意识地创造条件让能力弱的儿童也有当小老师的机会，增强这些孩子的自信心。

及时捕捉儿童的兴趣点。儿童认识世界有其独特的方式。在儿童的世界中，不健全的逻辑演变为一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想象的艺术。我们应充分利用儿童这种独特的认知方式来调整我们的课程，允许儿童通过自己的实践活动获取多方面的经验，让课程的价值在儿童与环境的互动中得到体现。

结 语

音乐不只是声音的效果，音乐的启蒙教育是一门综合性的艺术教育，也是一门综合性的训练。音乐的节奏具有时间与空间的性质，音乐具有内在的规律和形象逻辑。学前儿童的启蒙教育是非常重要的，也是一个系统、全面的教育过程。让孩子在玩乐中去了解音乐，感受音乐，音乐启蒙教育不是为了学习音乐而进行教育，而是为了开发儿童大脑的潜能。让孩子在不懂得音乐的年龄就开始学习音乐，在玩耍中接触音乐，让音乐尽可能的去开发儿童的创造力、挖掘心灵的潜能。

参考文献 1．杨帆：新教育理念下的现代幼儿音乐教育[D]，中国优秀硕士学位林文全文数据库，2009（01）2．云瑞芳：儿童版画教学与儿童创造力培养[D]，内蒙古师范大学，2009 3．李素萍：音乐创新教学与学生创造力培养[D]，江西师范大学，2005 4．漆玲玲：论多元智力理论与创造教育[D]，华中师范大学，2005 5．王晓霞：论音乐教学中创新素质的培养[J]，黄河之声，2010（20）6．张建萍：对我国幼儿音乐教育现状及其发展的思考[D]，河北大学，2007 7．董霞：音乐教育对幼儿创造力培养的研究[D]，中国优秀硕士学位论文全文数据库，2007（05）8．见福增：中国幼儿音乐教育问题与发展研究[D]，中国优秀博硕士学位论文全文数据库，2004（03）9．郑玉香：音乐教育对学前儿童发展的价值[D]，中国优秀博硕士学位论文全文数据库（硕士），2005（05）10．伍荣生：浅谈音乐教育中学生创新能力的培养[J]，三明高等专科学校学报，2002（03）11．王媛媛：幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究[D]华中师范大学，2006 12．张洁：幼儿期和童年期儿童音乐创造力发展的比较研究[A]，全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C],2006

第五篇：启蒙故事

老爷爷的帽子

冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷。有一只小鸟真可怜，它在树枝上冷得直发抖。

一位老爷爷走来，看见了小鸟，心想：“这只小鸟多可怜呀，这么冷的天，它一定会冻死的。”小鸟对老爷爷说：“风把我们的窝给走了，我们没有家了。”老爷爷说：“别着急，我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝，帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟，就把它们都叫来，一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟，小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来，原来他病了。小鸟想：“一定是爷爷把帽子给了我们，自己着凉生病了，我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟，他的病很快就好了。

这是一篇社会性教育童话故事，适用于中班年龄的孩子。

《老爷爷的帽子》这则童话以”老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷，“这一主题，将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小”学会生活，学会关心“。

目的：

1.引导幼儿初步理解他人的需要，学会关心、帮助他人。2.激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤单，因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来，小荷花说：”小鱼弟弟，咱们一起玩吧。“小鱼说：”不行，我还要去参加游泳比赛呢。“说完，小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上，小荷花说：”青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱们做朋友吧。“小青蛙说：”不行，不行，我还要练唱歌呢！“天渐渐黑了，小荷花很伤心。月亮看见了，问小荷花：”荷花妹妹，你为什么不高兴呢？“小荷花说：”因为我没有朋友和我玩。“月亮说：”那我和你做朋友吧。“小荷花看了看月亮说：”可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？“月亮说：”不要紧，我可以陪你说话呀！可以唱歌、讲故事给你听呀！“于是，月亮天天晚上陪小荷花说话，她们俩成了好朋友。

幼儿讨论：

1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心，为什么？ 2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩？它们怎么说？ 3.小荷花最后找到朋友了吗？

在医院里

妈妈带小明去医院看望一位阿姨，还没走到病房，小明看见走廊上挂着一个大大”静“字，就大声的问妈妈：”这是什么字？“妈妈赶紧把手指放在嘴中间：”嘘--不能太大声了，这是医院，这个'静'字表示要你安静的意思。

小明兴奋地大声说：“真有意思，真有意思！哈哈--”妈妈赶紧制止他，可他不听，仍旧大声地讲话。妈妈生气了，只好将小明强行还到了病房大楼外面再跟他讲道理。

幼儿讨论：

1.小明的行为为什么不受欢迎？我们应该怎么做？

2.引导幼儿一起讨论在其他什么环境中还会的什么规则（如：医院里的“静”等提示，公园里的“爱护花草”等提示，垃圾筒上的“垃圾入箱”等提示，）我们应该怎样遵守这些规则？ 3.在日常生活中做个有心人，发现并遵守环境中的各种规则，做个文明人。