以生为本彰显特色丰富青少年学生暑期生活2008年松江区教育

第一篇：以生为本彰显特色丰富青少年学生暑期生活2008年松江区教育

以生为本 彰显特色 丰富青少年学生暑期生活

——2008年松江区教育系统暑期工作总结 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007〕7号）及《关于做好2007年上海市未成年人暑期工作的通知》（沪教委德[2007]30号）精神，积极推进两个《纲要》的实施，加强未成年人社会主义荣辱观教育，积极构建“两纲”课外活动体系，推进“学生阳光体育运动”，营造良好的育人环境，引导广大未成年人过一个“安全、健康、愉快、有益 ”的暑期，我们在松江区委、区政府的统一领导下，在社会各界的大力支持与配合下，以学校、家庭、社区为依托，积极构建三位一体的暑期教育网络，以“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”为原则，以丰富多彩的暑期实践教育活动为载体，切实推进中小学生思想道德建设活动进学校、进家庭、进社区、进公共场所，增强了中小学生思想道德教育工作的针对性、实效性与持续性，使暑期工作成为全面推进素质教育的战略举措之一，受到了广大学生的欢迎，得到了家长、社会的充分肯定与赞赏。

一、加强各级领导，制定活动计划

根据市青少年学生暑期工作要求，区委副书记居洁亲自主持召开松江区社区未成年人思想道德建设联席会议，制定松江区暑期青少年活动计划。区委常委、副区长王军、区委常委、宣传部长杨铮亲自出席区青少年暑期工作会议。区文明办、教育局等部门联合下发了《关于做好2007年松江区未成年人暑期工作的通知》。区教育局成立了暑期工作领导小组，对今年青少年暑期教育工作作了具体部署，在松江教育信息网上公布了《2008年松江区中小学生暑期教育活动资源一览表》，要求各中小学切实减轻学生课业负担，鼓励学生积极参与社

会实践及丰富多彩的暑期活动。各学校也成立了暑期工作领导小组，根据学校实际，制定切实可行活动计划。

二、创新活动机制，发挥条块优势

在区委、区政府的统一领导下，在各有关委、办、局、镇（街道、园区）的大力协助下，我们按照中央8号文件的精神，深入研究活动机制，加强学生暑期活动的协调工作。让全社会都为未成年人思想道德建设尽心尽力。

㈠ 切实构建组织网络，努力形成工作合力。我们建立了“网格化”管理体系，以社区为块，打破了不同学校，不同学生的界限。各中小学的主要领导参与由街道、镇、园区党委牵头的社区暑期工作领导小组，在使得学校资源均衡地为社区所用，近600名指导教师深入社区服务的同时，积极争取了社区教育资源和社区热心未成年人政治思想道德教育人士的支持，形成了暑期工作的合力。

㈡ 社区资源广泛整合，学生活动天地广阔。在暑期中，各学校积极争取社会各界的支持帮助，充分利用社区教育资源，为学生的暑期生活提供了广阔的舞台。中山小学在各居委会的支持下，组织学生开展了“社区节”活动；民乐学校在市、区地震办的帮助下，开展了富有实效的防震减灾科普教育活动；五厍学校在镇党委组织下开展“喜看泖港新面貌，争做文明泖港人”社会实践活动；新浜小学在赵王村大方庵帮助下在“枫泾暴动史料展”开展了“我当一天讲解员”红色主题教育„„体育场、游泳馆、电视台等纷纷为未成年学生的假期活动大开绿灯，有近2万学生参加了各类体育场所的锻炼活动；有近万人参观了各类博物（展览）馆；松江电视台、松江报等新闻媒体多次报道了学生暑期活动。各街道居委、镇村的体育、文化娱乐设施更是无条件开放，主动吸引未成年学生前来活动，服务于未成年学生的意识相当强烈。如车墩镇举行了“传承大爱，弘扬伟大的抗

震救灾精神”中小学生诗歌朗诵比赛；新桥新育居委会举办了“我与奥运”暑期社区学校；小昆山镇宣传部主办了“公众应急安全教育”知识讲座等。

三、打造龙头活动，有效推进工作

区教育局与各学校围绕抗震救灾、迎奥运、道德实践及改革开放30年，认真组织开展道德教育实践活动，进一步推进青少年学生思想道德建设活动进学校、进家庭、进社区、进公共场所，充分体现在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提升的德育教育新举措，在暑期活动中组织开展龙头活动，为增强青少年思想道德教育工作的针对性、实效性与持续性开拓了新视野，开辟了新渠道。

㈠ 打造区级龙头项目，推进学校各项活动。

① 区级活动。

松江区青少年经典诗文诵读活动7月2日、3日，松江区教育局、松江区语言文字工作委员会联合举行了“雅言传承文明，经典浸润人生”松江区青少年中华经典诗文诵读活动。全区中小学、中职校1000多名学生参加活动。本次活动主题鲜明、情趣高雅、创意独特，融知识性与艺术性为一体，促进了我区青少年普通话和规范汉字应用水平的提高，激发了他们对语言文字和中华优秀文化的热爱之情，同时也展示了我区近年来语言文字工作所取得的成果。

㈠ 松江区中小学生暑期体育大联赛。为弘扬奥运精神，丰富中小学生暑期生活，增强学生体质，迎接2008年北京奥运会，由区教育局、区体育局联合主办的2008年松江区中小学生暑期体育大联赛近日顺利举行。本次比赛共设游泳、足球、乒乓球、篮球等4大项目，全区中小学生2000多名运动员参加。

㈡ 松江区中学生读书交流会。区教育局举行“心灵对话，共享成长”——松江区中学生读书交流会。来自全区35所中学、职成校的学生代表参加了活动。通过活动，进一步促进了读书节的深入开展和读书氛围的营造，进一步激发了学生的读书兴趣，促使阅读成为中学生成长过程中不可或缺的行为习惯。

㈢ 松江区中小学生迎奥运知识竞赛活动。为迎接2008年北京奥运会，加强中小学生的民族精神教育和爱国主义教育，激发学生以实际行动迎接奥运、参与奥运的热情，区教育局组织开展了中小学生“迎奥运，我参与”系列活动。7月5日，来自全区各中小学的41支代表队123名选手参加了“迎奥运，我参与”中小学生知识竞赛总决赛。

㈣ 松江区少儿艺术团2008暑期下基层巡演活动。为丰富全区少年儿童的暑期生活，让大家度过一个愉快、有意义的暑假，松江区少儿艺术团在2008暑期开展了下基层巡演活动

㈤ 松江区第二届中小学生科技、艺术综合素质大赛。区教育局主办、区青少年活动中心承办了2008年松江区第二届中小学生科技、艺术综合素质大赛。大赛历时一个多月，分为“科技综合素质大赛”和“艺术综合素质大赛”两大项目，全区中小学将近300多名学生报名参加比赛，掀起了我区学生暑期活动的又一个高潮。

㈥ 区教育系统红十字会救护员、群众性现场初级急救培训活动。为贯彻落实2008年度上海市政府实事项目“完成3.5万名红十字救护员和35万名现场急救员培训工作”的要求及《松江区红十字会2008—2010年群众性现场急救培训工作规划》的实施意见，8月5日至8日，松江区教育系统红十字会在松江区卫生人才培训中心、松江一中分别举行为期四天的救护员、群众性现场初级急救培训活动。

㈦ 松江区“红色经典小故事”讲演活动。区教育局、区语委办举行了上海市第四届红色经典小故事讲演活动松江区选拔赛，全区45所中小学校及3所中职校的138位同学参加了比赛。通过活动，使学生在实践中接受教育,在竞赛中体验情感,自觉地成为民族精神和革命传统的学习者、宣传者和实践者,真正让红色经典走进学生心里。

区教育局还组织1000名学生参加了市学生运动会开幕式、组织800名中学生观摩“2008高雅艺术（京昆）进校园”专场演出、组织1200名学生观看奥运会足球比赛、组织1200名学生参观世博展示中心，组织150名学生参加的地震知识竞赛决赛，组织了两场1400名地震灾区儿童及农民工同住子女参加的电影专场。

② 学校活动。

㈠ 开展主题教育，形式五彩缤纷。实验小学的“迎奥运，我能行”系列活动；松江一中的“与十佳青年共话成长”活动；新桥中学的突发事件应对法宣传周活动；小昆山学校的暑期师生书信交流活动；李塔汇学校的“迎奥运，文娱下乡”活动；华师大松江实验中学的抗震救灾英雄师生事迹专场巡讲活动；二中初中的纸艺艺术和布贴画走进了社区活动；岳阳小学的“迎奥运，迎世博，文明出行”书画培训活动；立达中学的人文知识专题讲座活动；三新学校的消防安全演练系列活动；松江七中的“向英雄少年致敬”征文演讲比赛活动；洞泾学校的赴川抗震救灾事迹报告会；青少年活动中心组织学生参加上海市第十三届小学生交通安全书法美术作品征集评选活动及各中小学组织的各类夏令营活动。

㈡ 开展道德教育实践，在今年暑期，各中小学组织学生参加了第三届“上海市网上禁毒知识竞赛”、“为汶川加油、为奥运喝彩、为世博增光”网上知识竞赛，松江二中师生考察了古碑中学，五厍学校师生参加了泖港镇青年志愿者统一行动，华师大松江实验中学暑期在各居委会开设暑期社区辅导站，洞泾镇社区组织学生参观松江大学城。150名到社区挂职锻炼的中学生更是在社区“秀”了一把。

四、落实活动保障措施，确保暑期有序安全

教育系统及各学校从经费、人员、场地等各方面落实活动的措施，确保广大学生度过一个“安全、有序、快乐、健康、文明、有益”的暑期。暑期中我们共投入资金约250000元。近600名教师进入社区指导学生暑期工作。在整个暑期中，除了个别学校因大修不能正常开放外，全区90%以上的学校全天候开放资源，按照属地管理和就近服务学生的要求，满足周边学生的需要。“坚持每周开放二次，千方百计吸引学生参加活动”已成为各校统一的认识、行动和制度。吸引青少年学生到学校参加有老师指导的上网活动，借阅学校图书，参加学校图书室开展的读书读报知识竞赛，参加学校科普制作和文娱节目的排练。很多学校开展了传统项目、特色项目、学生社团的培训活动，既充实了学生们的暑期生活，又为学生们的文化社团充实了后备力量。各校共青团、少先队还积极组织团队干部培训活动。

为了总结青少年学生暑期生活工作中好的做法与先进经验，松江区教育系统暑期工作办公室编辑出版了六期《暑期工作信息》，把教育系统各部门、各学校组织开展的暑期活动及时向全区介绍。

今年我区学生暑期活动内容丰富多彩。条块结合、以块为主的暑期工作运行机制也基本形成。我们相信：在各级党委、政府的关心、支持下，在全社会的广泛参与、配合下，在各学校的努力下，我区学生的暑期生活必将会越来越美好。

第二篇：以学生为本的教育理念要求课堂教学中教师与学生要平等对话1（共）

浅谈生本教育理念下的中职语文教学

内容摘要：

以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育的根本目的。教育要从学生的发展出发，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展。因此，中职语文教学，要以学生为本，激活课堂，激发学生兴趣。

关键词：中职语文教学

以学生为本

激活课堂

以学生为本的教育理念要求课堂教学中教师与学生要平等对话，尽管师生的平等对话在中职语文课堂教学中取得了一定的成效,但仍存在许多不尽人意的地方,由于中职生文化基础较弱，学习习惯较差，在一定程度上影响了课堂教学的效果．据笔者观察，在教师授课过程中，部分学生昏昏欲睡，甚至有个别学生打哈欠；如果教师提问，课堂则异常安静，指定学生回答，学生不是呆若木鸡，就是不知所云；进行分组讨论时，课堂气氛不活跃，有些小组的学生只是自己看自己想，有的则浑水摸鱼，谈论不相关的话题，当交流某种观点时，学生不愿主动站起来回答．．．．．．总的来说，教师教得辛苦，学生学得吃力，课堂效率低。究其原因，是我们只认可了学生为本的教育理念下语文课堂小组讨论的形式，却没有领悟其实质。因此，要避免这种局面，进行有效的语文课堂教学，应当从以下几个方面入手：

一、备课备学生，创设情境，激活课堂

学生是受教育的对象，是汲取知识的主体，作为教师，应树立正确的备课思想，就是要站在学生的角度组织教学内容，与学生进行换位思考，以学生易于接受为标准。倘若教师在课堂上只是灌输思想，那就很难唤起学生的心灵共鸣，很难激发学生去积极思考。另外，中职学校的学生虽然学习基础和学习习惯都不是很好，但很多学生却有

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可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。这就需要教师在以促进学生发展为终极目标的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。目前，中职学生个人意识强、多叛逆。那么，教师在备课过程中，就须注意赏识教育，进行微笑教育。在教学过程中，忌说空话、大话，宜选择学生感兴趣的，贴近生活的、与教学内容密切联系的话题。例如，在学习《音乐就在我心中》这篇文章时，我创设的情境就是让学生谈谈自己喜欢的音乐。有的同学喜欢流行音乐，诸如周杰伦、王力宏的歌；有的同学喜欢古典音乐，如“梁祝”、“高山流水”等；有的同学喜欢钢琴曲，如贝多芬、巴赫的作品等。由于音乐这个话题，学生熟悉且兴趣浓厚，这样很快，就拉近了学生与教师的距离，课堂一下子活跃了。

又如在学习《雨霖铃》时，如果仅靠分析文本，学生是很难体味出词中那深沉而忧伤的意境的，于是我利用多媒体设计了这样一个画面：在萧瑟的秋天，一个女子凭窗向远处伫望，窗外是片片飘飞的落叶，落叶下，一个孤独的身影越走越远。课堂教学时我展出这幅画面，引导学生去感受这首词的意境。接着，我播放了《雨霖铃》的课文录音，那声情并茂的语言，那忧伤缠绵的音乐，把学生领入到一个朦胧而又凄迷的情感世界中。

二、培养主体意识，激活学生，参与互动

在人本教育中，要树立学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉地掌握知识。而在传统的教育理念下，我们习惯于“满堂灌”的方式，要求学生毫无批判

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地全盘接受，这只能抑制学生的自我主体意识。我们要改变这种陈旧的方式。要进行有效地教学，就要善于调动学生，就要真正做到以学生为主体，而不仅是以教材为主体，以师生共同探究平等对话为基础推进教学，决不能仅把课时内要完成的教学内容作为最终目的。古人说“感人心者，莫先乎情”。有效教学中，教师的情感，在一定条件下，可以感染学生，使学生产生同样的情感。要想激活学生，教师首先要进入“角色”。教师是课堂的发动机，教师舒缓，幽默的语言，丰富、优雅的表情，都能给予学生积极的感染。也只有在这种民主、平等、开放的对话中，才能使学生产生新奇感和新颖感，激发学生的学习兴趣。而“兴趣是成功的先导”学生的兴趣被激发了出来，学生的求知欲也就被激活了，只有思维活跃了，才能进行有效的互动活动。

例如，在《离太阳最近的树》这课的串讲中，我抓住“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在”这句话，引导学生思考：作者在这句话中暗示了什么？学生很快就回答说：“暗示了红柳的悲剧。”于是我接着问：“作者认为可悲的仅是这些吗？”同学们思考的积极性提高了，有的说：“可悲的是人们亲手毁灭了红柳，破坏了环境。”还有的说：“人们目光短浅，愚昧落后。”于是，我因势利导地让他们来讨论一下文中司务长的所作所为。我话音刚落，教室里便纷纷议论开了，看到同学们热情高涨的样子，我安排了他们采取辩论的方式来发表各自的见解。通过这种方式，很快就点燃了学生深入探究的火种。因此，要形成有效的互动课堂，教师的引导很关键，学生毕竟是学生，不完全具备对知识的辨别能力，需要教师

共5页第3页 的有效引导。要使学生每堂课都学有所得，还要教给学生学科的学习方法。中职语文教学，与其面面俱到，还不如抓住一个重点，激发学生兴趣，师生共同探究。这就需要教师在有效的教学过程中，抓住一个提纲挈领的总纲，注重提问的艺术。问题设置要有层次，切入点宜小且具体，有必要把一个大问题分成若干小问题进行讨论。

譬如，在教授《沁园春·长沙》时，如果教师直接问：词的上阕写景抒情与下阕回首往昔有什么联系？学生恐怕难以跨越问题的鸿沟，而导致思维卡壳，课堂冷场，那么，教师就宜根据学生的实际情况设计几个较容易的问题，以降低问题的难度。

（1）上阕描绘的景是什么地方的景，这些景有什么特点，这与当时作者所处的时代环境有什么联系？

（2）词中承上启下关系说明下阕由景到人，作者用哪个字来过渡到往昔同伴的回忆？

（3）作者回首往昔，目的是什么？（4）这首词的主旨句是哪句？你如何理解？

这样一问，使学生由易到难，由已知到未知，循序渐进。同时，又让学生在讨论中体会到了学习语文的无穷乐趣，在潜移默化中训练了学生创造性思维，有利于形成良性的有效教学的循环模式。

三、创造语文实践机会，丰富课堂，锻炼能力

《中等职业学校教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”所

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以作为语文教师，应积极构建一个开放的语文学习体系，让学生在大量的语文实践活动中，获取知识，锻炼能力。所以，根据职业中学学生的特点，我们可以尝试着把单一枯燥的语文课变成形式丰富的剧本表演课，朗读比赛课、演讲课、辩论课等。激发学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中提高语文运用的能力。学习了《项链》、《茶馆》等文，我们编排了课本剧，经过了精心准备，专门拿出一节课进行表演，并让学生点评，既巩固了课堂所学，又提高了学生们的各种能力，使他们受益匪浅。

此处，我还建议学生们在课外多读一些古今中外的优秀作品，提高自己的文学修养，丰富自己的文化内涵。我时常安排阅读课上让他们交流各自的读书收获和体会或选择一些教育性比较强的美文，采用朗读比赛的方法，逐步引导学生进行赏析和讨论，久而久之，既拓宽了他们的文学视野，又锻炼了各种能力。

总之，以人为本是时代的要求，在中职语文教学中，我们只有真正做到以人为本，关注学生的发展，不断更新观念，不断探索适合于新时代需要的教育教学方式，才能迎来中职语文教育的春天。

参考文献：

《语文课程标准》(实验稿)，北京师范大学出版社，孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社

2001年7月版

雷泽怀：《我对生本教育的几点思考》，人民教育，2009（15）

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