2013教师培训了解电子档案袋答案

第一篇：2013教师培训了解电子档案袋答案

了解电子档案袋 测试题

1.（单选题）电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

A．学习目的、学业成绩

B．学习活动、学习进步

C．学习成果、学习反思

D．以上都是

√ 此题答对了！答案是：D

2.（单选题）电子档案袋可以实现学生作品的收集、分类和整理，还能记录学生的成长过程。它已经逐渐成为一种非常有效的（）工具。

A．总结性评价

B．过程性评价

C．标准化评价

D．表现性评价

√ 此题答对了！答案是：B

3.（单选题）电子档案袋的优势有哪些？（）

A．高效率

B．利于学生的自我评价

C．激发学习兴趣、改善课程、辅助电脑技术的学习、有益于交流

D．以上都是

√ 此题答对了！答案是：D

4.（判断题）教师可以通过对学生的电子档案袋的分析，更全面地了解学生的情况，调整教学策略，做到因材施教。

A．正确

B．错误

√ 此题答对了！答案是：A

第二篇：学生电子档案袋案例

学生电子档案袋案例 swansong 发表于 2005-3-17 21:12:00 为了各位老师对学生电子档案袋有比较直观、感性的认识我们在这里给大家提供若干运用电子档案袋典型案例。值得注意的是这些案例并不是让大家照搬照套的标准模板而只是这些教师在实践中所做的有益的尝试。其实由电子档案袋的性质所决定它本身就没有也不应该有任何标准的模板。之所以提供这些案例希望大家透过这些案例直观地感受和触摸电子档案袋克服陌生感和畏难情绪以便在自己的教育教学实践中去创造更多的成功经验。案例l 化学学习档案袋的主要内容 重视学生个体的自我评价与反思。学生自我评价与反思可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息与资料、学习方法和策略、自我评价与反思以及他人评价的结果等。例如学习“身边的化学物质”这一主题的有关内容时可在学习档案中收录以下资料 1自己或同伴收集到的有关化学物质的资料如新闻和科技动态的剪报、图片、照片和实物等。2学习空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等项内容后对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。3有关氧气、二氧化碳气体学习的探究活动资料包括提出的问题与假设、设计的方案、实验记录、对实验活动的自评和他评、对实验的推断与体会、问题讨论中的主要观点等。4对当地污染状况的调查和防治污染的建议。5对化学物质在空气污染的形成与防治中的功过的认识。6对自己学习状况的评价包括基础知识、实验设计和探究活动等情况有待改进的问题和改进的设想。案例2 练琴的录音 一位小学生在学习拉小提琴的过程中家长在不同的阶段分别为他做了录音。例如“今天是某月某日从今天开始我练习拉某某曲子。”然后是断断续续、不成曲调的练琴声。接着是“今天是我练习某某曲子的第十天”接下来大家听到的是已经连贯的练习曲。这组录音的最后是小学生即将登台演出的前一天录的“明天是„六一儿童节‟我将在全校的庆祝会上演奏这个曲子”这时小学生拉出的这个曲子欢快、流畅已经十分娴熟。试想听到这一组录音的人包括小学生自己谁能不被小学生的成长所感动呢 案例3 一位初中生档案袋中对一年来的阅读和写作进步的自我评估 姓名略日期04-09-12 自我评估 ○你是否已成为一名读者你有哪些长处和不足 要成为一名读者我已为之努力了许多年。我惟一的不足是还没养成读书的习惯。但是我一旦读了起来我的优点就占了上风。我还是爱读书的 ○你是否已成为一名作者你有哪些长处和不足 要成为一名作者我认识到还要做许多重写工作才能最终有一篇文章。拼写是我的主要问题。句子结构和标点符号是我的长处。○回顾自己的工作你会为自己成为读者和作者确定什么目标 要成为一名读者我要阅读更多的书要成为一名作者我打算更深入地检查我的工作。自我反思 ○当你看着自己的档案袋作为一名作者你感觉如何为什么这样认为 我对自己是一名作者觉得了不起。我开始得比较迟但从开始的那年起我已提高了95。我要继续不断地提高。○当你看着自己的档案袋作为一名读者你感觉如何为什么这样认为 我对自己是一名读者感觉格外好。我爱读书我喜欢我在真正读完一本书后才有的这种感觉。案例4 利用档案袋培养反思能力与独立性 某实验学校在指导学生建立作品档案袋时提出建立档案袋的要求可以有四个层次。1随意放。不提质量要求学生可以随意放入自己的任何作品。这时对学生的要求只是完成。2按老师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求学生要根据教师的要求放入符合选择要求的作品。这时实质上是要求学生开始审视自己的作品看是否符合要求。3带有展示性地放要求写出说出放入作品的理由。这一层次学生开始对作品进行鉴赏。4目标档案袋。教师只提目标学生根据目标自定标准自选形式自组内容。这要求学生有较强的反思能力和独立性。案例5 中央公园东方中学毕业档案袋的要求 从GPESS即中央公园东方中学毕业要决定于档案袋的完成情况。课程、研究和独立研究是学生发展技能和知识以完成档案袋的方法。档案袋包含的作业有14个要求的领域。�6�7�6�7下面呈现每一个档案袋要求的主要原则。1毕业后计划 本计划概括了获得中学毕业证书的目的。它包括短期的目标如进入学院或一个具体的工作训练计划也包括长期的生活和成就志向。2自传 自传包括影响学生发展的关键事件和人物。3实习要求学生选择一个职业领域进行一学期的实习或见习。然后学生要对他们在工作经验中的技能、知识和态度方面的所得提交一份评定。4伦理、社会问题和哲学。从事道德推理的能力和支持一个人的伦理观点是该档案袋的目的。主要可以是个人的道德选择或当代的政治或社会问题。5文学 要求用一篇论文表明学生的文学思考以及用写作的形式交流思想的能力。学生至少要提交一篇关于一本特别的书、作家、书籍抑或作家文集的写作作业。学生还要准备一份他在中学期间读过的小说、戏剧和诗歌以及他们准备讨论的书籍的注释及参考书目。学生在写作上必须通过纽约州校务委员会的能力测验Regents Competency

Test在写作和阅读上必须通过纽约市立大学CUNY的新生编班测验Freshman Placement Test。6历史 学生必须表明具有像史学工作者那样工作的能力。学生选择一个具体的历史疑难、问题或事件加以探讨用第一和第二手文件进行研究斟酌证据比较冲突的观点作出鉴别和预测。学生准备一份他们在中学期间研究过的世界和美国历史主要事件的时间线索。学生在美国历史和政府方面必须通过校务委员会的能力测验。7地理 学生必须证明具有运用地图和地球仪的能力指出主要的自然和行政区划通过一项需简单回答的提问并在地理学的某一领域表现出更多的专业知识。8第二或第三语言 在除英语外的另一种语言中学生必须获得了说、听、读、写四个方面的能力。学生至少要在语言教学上花五个学期和或通过纽约州的语言熟练测验。学生必须就他们第二或第三语言经验的重要性向他们的毕业委员会答辩。9数学 用通过校务委员会的能力测验和纽约市立大学新生编班测验的方式表明学生具有正规的数学能力。通过选择一个具体领域进行探索和动用于实际生活环境例如在统计或数学模型方面学生对展现了一种更深刻的理解。10科学和技术 通过校务委员会的能力测验在整个科学宽泛的术语和问题方面评定学生通晓的程度。学生也要在任一科学领域选择一个主题并必须以组成科学展示的方法展览他们在这方面的知识。11艺术和美学 学生必须就某一艺术门类——视觉艺术、音乐、戏剧、诗歌、舞蹈提供表明他们的天赋、经验和或知识、理解的证据。证据也许会是一场公开展览和演出。12大众媒体 学生必须表现出能够意识到大众媒体对社会的冲击。这可以采取如下的形式关于广告的作用的一次对话或电影批评甚或摄制和编辑一段录像或用其他的宣传方式。13实践技能和知道如何 学生必须证明具有行使职责和贡献社会所需要的广泛日常生活技能。这包括对健康问题、性、家庭关心、毒品和过度消费的一种理解对器具汽车、计算机的使用个人经济问题和公民身份选民登记等。14体能比赛 学生至少要提供精通一项运动或体育活动的证据并表明一种对健康生活方式之好处的理解。注要求每一个学生把上述14个领域中的7个作为主要展示的项目。其中包括带星号的四个档案袋项目并在和指导教师的合作下选择至少3个其他项目。电子档案袋系统eportfolios的开发研究 作者教研处 来源 点击 953 更新时间2008-02-27

一、项目研发背景 评价改革是新课程改革的一个重要组成部分。2000年颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》提出以下评价目标“建立评价指标多元、评价方式多样既关注结果更加重视过程的评价体系突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能淡化评价选拔与甄选功能。”并建议“改革评价方法发现、发展学生多方面的潜能关注个体差异帮助学生认识自我建立自信促进在已有水平上的发展。” 由此可见传统以总结性评价为主的评价方式已经不能胜任新课程改革因为其忽视了学生丰富多彩的学习过程忽视过程的综合与创新忽视对实践和探究能力的考察不利于学生的全面发展。2002年底《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出中小学要“建立每个学生的成长记录袋”并要求各地在初中升高中的考试与招生中“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法”“高中录取标准除考试成绩以外可试行参考学生成长记录袋等其他资料综合评价进行录取。”因此档案袋评价这种以过程为主的发展性评价开始越来越受到广大教育工作者的重视。

二、什么是电子档案袋评价 档案袋评价portfolio assessment又称成长记录袋评价是以档案袋夹为依据而对评价对象进行的客观综合性评价主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关的资料等以此来评价学生学习和进步的状况的一种评价方式。档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想工具。如果档案袋里的有关材料利用计算机数字技术来辅助搜集、保存、管理和展示那么这就变成了电子档案袋e-portfolio、web-portfolio评价即档案袋评价的电子化。研究电子档案袋多年的巴莱特将电子档案袋概括如下电子档案袋应用电子技术允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容音频、视频、图片、文本。

三、电子档案袋的优势与可行性分析

1、电子档案袋的优势分析 与传统档案袋相比电子档案袋的优势是显而易见的。传统的学习档案袋虽然同样也可以对评价对象进行客观地综合性评价但是几个学期下来大量的数据、资料的整理、管理、储存会使学校和教师力不从心最终将不了了之这样的案例屡见不鲜。而电子档案袋存储容量大易于保存、查阅、携带和管理易于操作、交流、展示尤其是采用数据库开发的网络型档案袋web-portfolio操作、交流和展示将更加自由学生在家里通过网络就可以管理自已的档案袋实现了真正意义上的家校互联更能激发学生的参与兴趣。近几年很多老师也已经意识到档案袋评价电子化的好处开始用各种技术手段去实现电子档案袋。

据了解目前使用较广的技术手段大致分为四种具体分析如下 方式描述 优点 缺点 通过“网上邻居”的共享文件夹功能。操作简单技术门槛低。安全性差仅仅满足了电子储存的需要不利于智能化评价当数据一多同样是难以管理。采用FTP方式。比“网上邻居”的方式要安全并且超越了时空限制随时随地可以管理。和前一种方式相同无法进行智能化评价难以管理。采用免费的文章系统如动易系统。可以进行智能化评价便于管理可以发布各种类型的电子档案。这些不是专门为电子档案袋评价量身定制的系统在具体的使用过程中会发现很多细节功能不适用如没有评价统计功能没有分班功能等影响了效率和效果。而高效率应该是电子档案袋系统的最重要的特征。采用博客BLOG技术和维客Wiki技术构建的系统。

2、我校实施电子档案袋的可行性分析 首先我校为浙江省第一批重点学校又是省现代技术实验学校早在2002年就建立了千兆校园网拥有10台服务器600多台电脑等温州市一流的硬件设施同时生源也是全市一流的绝大多数的学生在初中甚至小学就接受过系统的信息技术课程学习具备一定的计算机操作能力。这些都是实施电子档案袋评价的必要条件。其次我校是温州是首批使用高中信息技术新教材的试点学校新的高中信息技术课程标准要求评价要体现评价对教学的激励、诊断和促进作用弱化评价的选拔于甄别功能要发挥教师在评价中的主导作用创造条件实现评价主体的多元化评价。从新教材的编写也体现出其课程安排已经逐步向档案袋评价靠近。再次我校信息组共6位教师都有过自主开发过教育教学软件的经验目前学校的网站发布平台和内部办公平台就是自主开发的。综合以上分析我们认为我校实施电子档案袋评价的条件已经成熟于是从去年开始信息组成立电子档案袋系统开发小组利用WEB数据库技术自主开发一个为我校的档案袋评价量身定制的电子档案袋系统命名为eportfolios并先在信息技术学科开始正式试行电子档案袋评价。

四、电子档案袋系统eportfolios的设计

1、系统设计原则和模式。设计原则为操作简单便捷界面友好功能不追求大而全够用就行扩展性好支持二次开发安全高效。开发模式为B/S使用IE浏览器就可以完成全部操作实现兼容性好、跨平台的特征。

2、开发环境和开发语言。开发环境为windows2003 server IIS6.0开发语言为ASP数据库采用Access。

3、系统功能模块分析。Barrett1999提出web-portfolio系统通常具备如下功能1支持计划及目标的设定2支持自由创作3支持交流4支持反思5包含数据与信息6多种呈现与存储。考虑到我们设计的eportfolios系统是一个支持多班级、多学科的电子档案袋系统所以设计了以下多个基本功能模块 管理员方面系统设置、教师管理、班级管理。教师方面 1学生管理添加、删除自己执教的班级学生。2电子档案袋管理管理、评价学生的电子档案。3统计功能统计学生发布的作品电子档案数量以及各种评价量分这是提高评价效率的重要体现。学生方面 1我的电子档案袋记录档案所有者发表的全部作品同时也包括老师和同学对其作品的所有评价成长过程一目了然。2班级电子档案袋列出档案所有者所在的班级同学发表的作品在欣赏的同时还可以和老师、同学一起评价。3展示区将最能代表自己进步的作品展示出来供更多的同学、老师、家长欣赏评价。我们认为以上应该是一个完整的电子档案袋系统的必备功能经过几次功能升级在eportfolios的最新版本0.9版中基本上得到实现。

4、数据库的设置。为了提高系统运行速度我们采用了两个数据库sys.mdb和eportfolios.mdb分别记录系统的各种设置参数和电子档案信息。陷于篇幅数据库表和字段的设置不再作详细说明。

五、eportfolios在教学评价中应用说明

1、系统安装和初始化。eportfolios是基于网络环境的电子档案袋系统必须运行在服务器系统环境经过严格测试eportfolios 0.9在win2000 serverIIS5.0和win2003IIS6.0的环境中运行正常。安装前要先配置IIS的WWW服务然后将光盘中的eportfolios 0.9自解压文件解压到网站的主目录或者虚拟目录即可。具体安装过程见附件。eportfolios 0.9的主页面 使用eportfolios 0.9系统前还需要初始化使用管理员默认用户名admin密码wzms身份登陆系统设置系统参数并添加教师和班级。

2、eportfolios在教学评价中的应用流程图 eportfolios在教学评价中的应用流程图

3、学生在eportfolios中简要操作说明 1建立类别系统已经设置了“我的资料”、“我的作品”和“我的心得”这三个系统分类其中“我的心得”强调了学习反思的重要性学生可以发表类似“课堂记录卡”之类的文字。另外为了避免电子档案袋“千人一面”学生还可以根据自己的需要给电子档案分类体现出eportfolios细节设计方面的人性化 2发表并编辑文章这里的“文章”即“电子档案”非文字的作品各种媒体文件可以通过附件上传的方式上传操作类似发送电子邮件简单快捷发布方式和回复方式都可以由学生自由选择这又是eportfolios人性化设计的体现。发表文章的页面 3我的电子档案袋列出自己发表的所有电子档案按照时间排序还可以编辑、删除点击标题则出现详细内容和教师、同学的评价内容相信学生每一次整理自己学习档

案都是一次自我反思的表现同时也将得到一定程度的提高。4浏览和评价同学作品通过左边菜单的“班级电子档案袋”选项可以浏览、评价同班同学的已经定稿的作品以达到相互交流的目的。在相互评价方面的功能电子档案袋相对于传统档案袋的优势体现得淋漓尽致。显示“班级电子档案袋”列表 4发布作品该功能是配合小组协作评价而设计的小组长发布作品后其他成员可以加入该作品组内评价和组外评价相结合。通过这一功能发布的作品将展示在学校网站的相关栏目让更多的人来欣赏、评价。需要编写另外的插件 发布作品的页面

4、教师在eportfolios中简要操作说明 1浏览学生电子档案先列出全班同学的最新电子档案点击学生姓名则列出该学生的全部电子档案全面了解学生进步、成长过程。浏览学生电子档案 2浏览并评价学生电子档案点击文章名显示作品内容然后给该作品评定成绩并加上评语并可以和其他同学一起评价该作品。评价学生电子档案

六、关于应用eportfolios后的收获与思考

1、我们的收获 我们正式启用eportfolios实施电子档案袋评价的时间并不长但从教师平时的了解可以看出学生是对这种新的评价方式是认可的感兴趣的。以往的信息技术课学生一到教室只要发现可以上网不是先下载QQ就是下载一些小游戏课堂学习敷衍了事。使用eportfolios以来很多学生到了教室一般是先打开IE进入eportfolios整理自己的电子档案袋或者浏览同学的电子档案。通过eportfolios中的学习统计功能我们发现有相当一部分学生周末回家时间和平时在电子阅览室都登陆过eportfolios。因为看到自己的成果本身就是一种成功的体验也是最好的能促进学生自主学习的动力。根据期中时间学校教务处的例行学生调查反馈情况看出这种新的评价方式对学生的能力和创新意识大都产生了比较积极的影响。可以推想正是由于这种评价方式给了学生更多的自主权才使得学生在这方面的素质有了较明显的提高或增强。当然这也是值得进一步研究和证实的问题。此外eportfolios还融合了教学平台和作业平台的一些简单功能如教学资源管理和学习讨论管理使具体的教学过程中无需再使用其他系统更是简化了教师的教学设计不仅提高了评价效率也提高了教学效率。浙江教育学院的王治文老师认为其实效率问题对教师和学生来说是最现实的问题如果不能在效率上有所保障任何革新最后只能装点门面。仅从这一点上看eportfolios的开发和应用肯定是有价值的是成功的。

2、问题与思考 1教师的教学理念、评价理念是确保电子档案袋评价有效应用的关键 在实践过程中我们深刻体验到这一点。因为教师是教育评价的主要实施者如果教师缺乏必要的评价理念往往会把eportfolios作为成果展示或者是作业系统来实施忽视学生的自我评价和自我反省没有很好地指导学生反思学习过程促进学习过程优化这样就与档案袋评价的初衷相悖。所以我们认为要实施电子档案袋评价必须要将评价纳入教学过程中去在设计教学过程的同时就要设计评价方法可以从评价目的、评价内容、评价方式、评价标准、交流机制等方面考虑。2基于电子档案袋评价的成绩计算问题 档案袋评价的成绩问题其实就是评价标准的问题。为了提高电子档案袋评价的信度在成绩计算方面我们参考了温州大学信息学院院长张文杰教授的做法基于档案袋评价的学生成绩包括以下几部分小组最终成果评价成绩、小组研究计划实施过程和组内协作情况评价成绩、个人责任与任务完成情况评价等。每部分都有相应的评价标准。依据eportfolios提供的资料和各组的成果实施组间互评和组内成员间互评的方法进行。具体成绩计算方法如下 iC0X0kC1/ kC2XiC3yi 因为eportfolios和张教授使用的系统笔者当时曾经参与过张教授的评价系统开发有些区别如何将这个计算公式与eportfolios无缝结合是我们下一步的工作。总而言之包括eportfolios在内任何电子档案袋系统甚至包括blog系统都仅仅是一项技术一项提高教师评价效率的工具。不能说使用了电子档案袋系统就等于是开始了电子档案袋评价对我们一线教育工作者来说实施电子档案袋评价和开发电子档案袋评价支.

第三篇：电子教学档案袋：教师反思成长的好帮手

电子教学档案袋：教师反思成长的好帮手

王 准

（安徽师范大学 物理与电子信息学院，安徽 芜湖 241000）

《湖南科技学院学报》 2006（10）: 209-211.收稿日期： 2006 － 06 － 23 作者简介：王准（1975 －），男，安徽师范大学物理与电子信息学院在读研究生，研究方向为物理教学论。

摘 要： 教学档案袋(Portfolio)是当前国际教育界的讨论热点，电子教学档案袋（E-teaching Portfolio）是数字化的教学档案袋。本文着重介绍了电子教学档案袋的特点、主要内容、表现形式、制作、管理、评价及其对教师成长的作用，指出电子教学档案袋可以作为教师反思成长的帮手，帮助青年教师快速成长，成为名师，走教师专业化发展之路，以期为教师成长提供借鉴。关键词： 电子教学档案袋；反思；成长；教师专业化 中图分类号： G43 文献标识码： A 文章编号： 1673-2219（2006）10-0209-03

强国兴邦的关键在教育，教育改革的关键在教师，这已经成为人所共知的知识。如何促进教师的专业发展也成为当今教育理论界和教育变革实践中的热门话题。电子教学档案袋可以快速帮助教师成长，下面我们来谈谈。

教学档案是记录教师工作的文件档案。具体来说，是指教师在教学过程中为改善教学目的而收集的相关资料有组织的呈现。通过这些资料和材料，可以展示教学进展和教学成果。一般而言，档案袋是个人作品的系统收集，是某些专业人士展示技艺与成就的主要方式。摄影师、画家、建筑师、记者等都曾将档案袋用于这一目的。它的一个重要特征就是要不断更新，以反应个人成就和技艺进步。一般档案袋和教师档案袋都包含以下四个要素：目的、读者、证据和反思。电子教学档案袋（e-teaching portfolio）就是数字化的教学档案袋。当前，它在美国高等教育中得到广泛使用，其具体结构上可分为教学改进型和教学评估型两种。虽然没有固定的编写格式，但需要遵循两个基本原则：展现教学和教学反思。

一 电子教学档案袋的主要内容 纵观当前有关网络教学、远程教育等方面的研究成果，整个电子教学档案袋的内容可分为 4 大板块 28 小点： ①

（一）自我介绍类

● 教学信息，如课程名称、课程性质（必修、选修）、学生基本信息（所在年级、入学条件）；

● 教师对教学理念、教学策略和教学方法的介绍；

● 课程教学大纲（教学目标、教学方法、阅读书目、作业）； ● 所参加的教学进修项目；

● 课程修改记录，包括新课程项目、新材料和新作业； ● 教学创新之处及效果分析； ● 教师下一个五年的教学目标；

● 有关教学评估的步骤，以及改进教学的过程，如自我评级，为改进教学阅读杂志所花的时间。

（二）来自他人的资料

● 其他听过课的同事对该教师上课的评语；

● 读过该教师教学材料（如课程大纲、作业、考试和评分规则）的同事对其的评价；

● 学生对课程的评价以及其他教学评价数据，可以反映教 学效果水平，以及所建议的改进； ● 荣誉或同事认可，如教学奖； ● 在学校教学中心培训记录； ● 历届毕业生对教学质量的评论。

（三）教学产品 / 学生作品

● 学生学习前 / 后考试成绩；

● 学生论文选评、说明要求和如何改进； ● 优秀学生事迹介绍；

● 与课程相关的学生论文和会议报告； ● 教师及课程对学生就业和升学方面的帮助

（四）其他可能出现的内容

● 有助于他人改进教学的经验； ● 示范课录像； ● 留言版；

● 对教学工作的自我总结； ● 与教学相关的校外活动； ● 该教师教学工作对系里的贡献；

● 介绍如何使用计算机、投影仪或其他非打印教材在教学中应用情况； ● 就所教领域发表的文章和书籍； ● 作为教学导师的表现

上述数据并不都需要，具体内容的取舍要根据教学档案的写作目的来定，且各个内容之间是有组织、有联系的，需要教师在档案中加以说明。

二 电子教学档案袋的内容表现形式

学校要建立一个电子教学档案袋集，需包括如下内容：教师个人简介表、教学常规工作评价情况、阶段性教学工作评价、教学成果集（包括优秀教案集、课件集、教学成果统计集）和其他工作情况（个人进修情况、工作量）等。

（一）一般表现形式

根据展现教学和教学反思的制定原则，电子教学档案在内容选择和组织上，必须既包括展示自己教学理念和成果材料，如自我介绍类，也需要包括教师个人对教学的认识、反思材料，如学生反馈、同行评价、自我总结、未来计划、成果证明书等。以下介绍几种电子教学档案的表格形式。例表一： 教师个人简介表

姓名

学科 学历

职称

个人爱好

教学简历

教学特色

学位

教龄

此项内容的重点部分是“教学特色”，它让教师回顾、反思自己的教学。总结教学经验，找出自己的教学优点和特长，并在教学过程中不断发扬，从而形成自己的教学特色促进个性化发展。这部分内容，允许教师随着自己的教学经验的不断积累，教学能力不断的提高，对自我的认识不断提高，而不断修改完善。例表二：教学常规工作评价表

时间 评价教案值得推广批改作业的集体备课情况（含听课情况（节）

形式 质量 的教案 情况 出勤、表现等）

第 1-4 周 他评

自评

„„ 他评

自评

综合评价 他评

自评

对教师教学常规工作中的教案质量、批改作业情况、集体备课情况、听课情况等方面的评价，学校可针对存在的问题，提出了明确的评价标准。引导教师进行自评和互评。设计这个评价标准时，注意既有明确的基本要求，又注意给老师留有一定发挥的空间。例表三：教学成果集

公开课 市、区学科竞赛 论文、教学设计获奖或发表 荣誉奖

教研发言

时课级时级时获奖级组织获奖时论文（设刊名或获奖时荣誉间 题 别 间 别 间 称号 别 单位 学生 间 计）题目 单位 间 称号

教学成果集包括优秀教案集、课件集、论文集（含自我反思材料）和教学成果统计表（包括执教市、区和校级公开课的情况；在市、区教研活动的发言；各类竞赛获奖情况；论文发表或获奖情况和荣誉奖）等。这部分资料最能体现教师的个性特点、教学特色和业务素质。教师选择这部分资料时，应该考虑这些问题：对照标准，这个作品能否提供我成长和成功的证据呢？这个作品是我专业成长和表现优秀的结果吗？教师还要公开阐述说明自己为什么收集这些作品。这种阐述甚至比作品本身更重要，因为它最能告诉评价者教师的反思、成长过程。例表四：教师个人进修情况、工作量表

学年 序号 2005 1 学年 2 3 4 2006 1 学年 2 3 4 说明：

①“进修内容”指个人本学年自修、培训的所有旨在提高个人素质的学习内容。②“进修形式”是指个人听讲座、个人自学、学校理论学习、参加继续教育课程学习，短期培训和在职（或离职进修等）。学 工作量（周课时量）2005-2006 学年

2006-2007 学年

（二）基于网络平台特殊形式—— BLOG

当前，正流行在教育领域中以互联网为载体的网络日志—— BLOG，受到了广大教师的欢迎。笔者认为，BLOG 是一种出色的支持教师反思的工具。BLOG 一般以时间为顺序组织每天的内容，其操作简单，只需要写每天的“网志”并点击提交即可，BLOG 页面的内容能不断更新，与传统的反思日记相比，BLOG 最大的优势就在于它提供了文章归档，查询检索等功能，并支持在线交流，多种媒体格式输入。BLOG 是电子档案袋的有益补充，对于教师反思能力具有促进作用，具体表现在：

（1）BLOG 可以更加尊重个体个性，解决传统档案袋形式统一、呆板的问题。教师可以建立自己教授某门课程或知识领域的 BLOG，精细地记录认识问题、思考问题、解决问题的过程片段，并不断回溯、反思。教师者也因此对自己的教学进行管理、调整，发展适合自己的教学方式，并对自己的整个教学进行元认知水平的思考，为后续学习准备元认知条件。

主要职务

其他兼职或代课

进修内容

进修形式

学时 组织单位

（2）BLOG 提倡的反思性学习，有助于培养教师的反思习惯，提高反思技能。BLOG 是一个个人反思的载体，是记录个人教育、学习经历和思想变化，并使之呈现于网络与他人交流共享的技术手段。教师可以记录每一天的教学工作心得、优秀教育教学资源，记录教学组织过程中运用的教学方法和教学策略。除此之外，教师还能更精细地记录下自己学习、思考的片断，教师的思维动态性通过 BLOG 得以保留和展现。随着 BLOG 内容的不断积累，教师可以在阅读 BLOG 的过程中复习或回味自己过去所写的内容，不断回溯、反思自己的思考，积极修正自己理解的偏差，从而产生更多体会和感受。

（3）BLOG 有网络共享的特点，可以使教师反思的深度和范围得到扩展。BLOG 还具备“分享”功能，教师可以在自己的 BLOG 中针对某个问题发表见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人可以参考，可以做出评论。也有助于教师在线讨论、交流中发展自己的认知。

三 电子教学档案袋对教师成长的作用 世纪 70 年代以来，“反思性教学”、“反思型教师”的研究日益成为教育研究者们关注的焦点，教师反思受到高度重视。一般人认为，反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为以及背后的思想，对自己的决策以及由此产生的效果，进行审视与分析的过程。反思是一种需要认真记录、整理、对比、思索与分析的辛苦过程，而且需要教师合作进行。根据“经验＋反思＝成长”公式，教师成长就更应在反思上下功夫。正因为如此，教师反思的载体电子教学档案袋倍受教师关注，有利于对个人教学经验的总结、反思，注重教师与领导、同行、学生之间的合作、交流，能有效的促进教师专业化发展。电子教学档案袋不失为教师反思的好帮手。

（一）电子教学档案袋关注对教学经验的反思，促进教师个人的知识管理

随着知识经济时代和信息时代的到来，知识逐渐成为一种核心资本，知识管理的概念也随着被广泛地运用于社会各个领域。知识管理的概念产生于上个世纪末，最初出现在管理学领域，后衍生至教育领域。Jeremy Gatbreath 先生认为，教育知识管理就是运用技术工具对知识进行数字化、加工处理、存储，并通过电子网络广泛传播、利用的过程，知识和智慧的持续创造和传递贯穿于整个教育领域。② 电子教学档案袋通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都要有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。

（二）电子教学档案袋可以内在地促进教师不断反思，培养自我发展意识

电子教学档案袋实质是一本教师个人专业成长的历史记载和未来展望的记录本。通过电子教学档案袋，教师可以充分了解自己的成长，从不断的经验总结于反思中逐渐成熟，并在这种成熟的过程中获得一种专业自信，提升教师的自我意识，能促使教师更积极主动地投入教学实践，在实践情境中充分发挥自我创造性，内在地促进教师专业成熟与发展。

（三）电子教学档案袋可以促进合作、交流，有利于教师充分利用各种可利用的资源

教师之间在个体实践知识上存在较大的差异，它在很大程度上深刻地体现了一个教师在专业方面的成熟。电子教学档案袋通过信息技术手段，使教师可以方便地与他人共享、交流，交流的对象是多样化的，包括其他教师，也包括学生及其他登录者。交流的内容可以是感想、经验、建议等。网络平台打破了时空隔离，使教师可以充分利用各种环境资源，提升自我。如 BLOG 就具备“共享”功能，教师不仅可以在 BLOG 中记录自身开展的教育行为，发表感想与见解，还能够将内容和大家分享，一起对这种行为进行评论和诊断，既为别人提供思维的前提和原料，也帮助自己反思，在群体的分享和交流中促进自身教学水平的提高。

（四）电子教学档案有利于培养教师的信息素养 世纪是一个信息的时代。信息技术对教育理念、教学方法等都产生深刻的影响。信息素养是一个新时代教师所必需具备的素质之一。电子教学档案袋与传统的纸质教学档案袋不同之处也就在于表现形式的不同。电子教学档案袋借助信息技术手段，通过数字化的形式和网络平台展示教学档案。它不仅拓展了教学档案的内涵，而且也有利于教师信息素养的提升。信息技术在这里，不仅是教师信息素养的内容，而且也是一种有效地提高教师素质的手段。而手段的合理使用可以恰如其分地促进教师的个人发展与整体发展。信息技术作为内容与形式的完美结合体现了教师专业发展的新的时代内涵。

（五）电子教学档案袋有利于教师终身学习

电子教学档案袋通过记录、呈现、反思、总结、计划等一系列行为动作，能够培养教师一种不断进行自我总结、反思、交流及自我改进的良好态度与方法。这些态度与方法的培养是教师进行终身学习、专业提升的基本素质。

四 结 论

呼吁教育者在完成教育教学的同时 , 尝试通过建立电子教学档案袋进行反思教学改革来发展自身的教学能力，能逐步地控制自己的教学行为，加强有效教育改革和质疑，以教学专家的身份来开展教学活动，对教学过程的不断反思，不断提高教师的教学水平，从耗时低效的教学困境中解脱出来，培养出一批批有独立意识、能自主学习的有用人才。

注 释： ① 熊澄宇.中国现代远程教育发展战略研究.[M] 北京：高等教育出版社，2004.② Jeremy Gatbreath.Knowledge Management Technology inEducation, Educational Technology, 2000，（5）.参考文献：

[1] 杨玲．创建个人 Blog 促进教师反思能力的培养 [J] ．中小学信息技术教育，2004，（3）．

[2] 梁艳琼．对建立教师教学工作电子档案的研究 [J] ．教育导刊，2004，（9）．

[3] 程莉莉．电子教学档案：促进教师专业发展的有效方式 [J] ．全球教育展望，2005，（3）．

[4] 王黎明．学生档案袋在促进教师反思性实践中的应用——来自美国 X 学校的启示 [J] ．世界教育信息，2003，（9）．

（责任编校：肖丽）

E-teaching Portfolio is An Excellent Helper in the Reflection &

Development of Teachers

Wang Zhun(Physics & Electrical College of Anhui Normal University，Wuhu Anhui

241000, China)Abstract: Portfolio is a hot topic in the international education field.E-teaching Portfolio is a kind of digital portfolio.E-teaching portfolio is also an excellent helper in the reflection & development of teachers, which can help young teachers develop quickly, become famous teachers, and they are expected to be professional teachers.The article introduces the main idea and ways of e-teaching portfolio and the functions on teachers' development, etc.Key words: e-teaching portfolio;reflection;development;teachers' professionalism

第四篇：什么是电子学习档案袋？

什么是电子学习档案袋？

电子学习档案袋（E-Learning Portfolio，缩写为ELP），一般是指学习者运用信息技术手段来记录和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

第五篇：教师成长档案袋内容

一、规划·学习篇

教师个人基本信息表 ——明确自身优点、找出不足 教师个人专业发展规划表

——简述自己面临的困难和挑战、以及希望学校给予的帮助 教师学习培训记录

【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】

——平时学习过程中的一些摘录，如新的思想、观点、案例、名家名文等以及学习后的心得体会

二、教学·科研篇

教师教育教学资料

【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】 ——体现课改意识并且有创意的教案、教学设计 ——公开课或平时教学中质量较高的课件 ——公开课、示范课、研究课的相关资料 ——自己编制的习题、试卷等 教师参与课题研究记录表

三、研究·反思篇

教师教学研究与反思

【教研组教研记录、教育随笔、教学反思笔记、教学经验总结、研究成果荟萃】 ——集体备课、解读教材、听课记录等材料

——对一堂课或某一环节的反思、对某一现象的分析等，可以记成功之举，也可以记失败之处，形式可以是教学一得，也可以是案例反思等。

四、成果·总结篇 教师发表或获奖论文、案例目录 【研究成果荟萃】

——评比获奖、发表的论文精选 教师主要荣誉称号目录 辅导学生获奖记录 指导青年教师情况

五、评价·管理篇

教育教学评价资料

【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料、最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】 教师教学管理资料 【班级管理、校务管理】

六、生活·特色篇

教师个性成果资料目录

——记载个人除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等 教师个性成果资料 【闲情雅致】

——根据教师自身的特长和爱好收集一些个性化的材料，如文学、艺术、体育……以及一些体现生活情趣的照片、随想等。