于都县新陂乡板塘小学张丽美—绽放梦想之花

第一篇：于都县新陂乡板塘小学张丽美—绽放梦想之花

绽放梦想之花

于都县新陂乡板塘小学张丽美

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好!我演讲的题目是《绽放梦想之花》。有梦才有创新，有梦才有未来，人生因梦想而美丽。2013年春天的两会，因为梦想变得激情飞扬，因为梦想变得无比厚重，承载着亿万人民的追求和重托，“中国梦”深深激荡着每一个中国人的心灵。

祖国有梦，我也有梦。教师，是一份以爱为主题的职业，用爱心去浇灌、用真情去感化、用人格去熏陶、用理想去塑造，塑造这一个个充满希望与梦想的生命，便是我执着永恒的梦。

2013年2月19日，中央电视台感动中国年度颁奖台上，有这样一段颁奖词：“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀;她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。”这是感动中国给予中国最美教师张丽莉的颁奖辞，那一刻，坐在电视机前的我，早已热泪盈眶，是感动，更多的是自豪，因为我也是千千万万中国教师中的一员!张丽莉感人事迹还在我眼前闪现，可在我耳畔响起的更多的却是关于我的教育变奏曲……有一位作家说得好：爱是相互的，当你用心去照亮每个

1孩子的心灵，当你用爱去温暖每个孩子的心灵，你一定会发现孩子们是那么的爱你。我清晰地记得今年我去井冈山参加了为期一周的教师培训，回到学校我像往常一样出现在教室门口看孩子的晨读时，读书声突然而止，孩子们欢呼着向我拥来：老师你回来啦!老师，你怎么才回来呀?我们可想你了……一声声欢呼就像一首动听的歌谣渗透我的心扉，一股暖流瞬间在我的心底里流动，那一刻我百感交集，那一刻我倍感幸福，因为我对孩子们的一份真情换来孩子们对我的真情，作为一名老师，最大的幸福不就是如此吗?

有一首诗最为动人，那就是师德;有一道风景最为亮丽，那就是师魂;有一种平台最为神圣，那就是讲台。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，充实的一天就这样流逝。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大的追求与安慰。

如今，我已在教育的岗位上奋斗了几个春秋。我知道，终有一天我也会青丝熬成霜雪，也会红颜憔悴，但是——青春不悔，生命无憾!我将用真情来谱写爱的乐章，用激情来成就我的教育梦想。

中国这艘东方巨轮，已乘风破浪、扬帆起航!历史的船

桨，已然交到我们每一个人手中。践行十八大精神，让党旗更鲜艳，让梦想早日实现!为此，作为教育工作者，我要大声宣言：让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞梦想，用我们的双手默默耕耘，共同托起明天的太阳!

谢谢大家！

第二篇：学习张丽莉精神：大美大爱　让人性之花瞬间绽放

学习张丽莉精神：大美大爱　让人性之花瞬间绽放

我们相信，当客车撞向人群的那一刹那，佳木斯市女教师张丽莉奋力推开自己学生的举动，绝不是一时的冲动，而是道德的本能。我们常说，师者父母心，在佳木斯第四中学门前的这一幕，让我们在惨烈的悲剧中，看到了一个为人师者对学生最无私的爱在瞬间绽放。正如日本哲学家西田几多郎所言：“所谓美，是在事物照理想一样实现时所得到的感觉。所谓照理想一样实现，就是指这一事物发挥其自然的本性而言。所以，有如花在显示其本性时是最美丽的一样，人在显示其本性时便达到美的顶点。善就是美……”一个美丽女教师对学生的爱，可能平时我们看到的只是点点滴滴、涓涓细流，但是一瞬间的爆发，却足以排山倒海、大爱喷薄。

古人说，燕赵之地，多慷概悲歌之士，而在今天的龙江大地，不断涌现的可歌可泣的英雄事迹，也让我们看到，这是一块能够滋养大美大爱的淳土厚壤。我们还记得，徒手接住坠楼的15岁男孩的“最美爸爸”谢尚威的英雄壮举；我们还记得，将同学用力拉回身后而自己被急速冲来的面包车撞伤的密山“最美女生”郭肖歧的美丽故事，我们还记得，汤原大火中为救邻居而身受重伤的王世伟、荆百岁等英雄群像的感人情景……而就在佳木斯市女教师张丽莉奋力救人的第二天，我们又听说了鸡西消防官兵救出被困70米深井下近30个小时的男孩小嘉勋的胜利消息……白山黑水中，随时随地，都可见人性的闪光和道德的力量。而我们相信，每一朵人性之花的瞬间绽放，都是来源于环境与自身长期的熏陶与积淀。有斯土，方造就斯人，有斯人，方成就斯土。美哉龙江，壮哉龙江人！

曾经在谢尚威的微博中看到，在谈到网友将其与杭州“最美妈妈”吴菊萍的比较时，谢尚威说：“我不赞成将我们两位比较谁更美，我认为见义勇为没有可比性，吴姐救小悦悦出于人性和道义，我救人只是出于本能，人间大爱无价，我希望能将这种爱心和见义勇为的精神传递下去，照亮中国。”谢尚威说的这种本能，正是长时间道德内化和道德养成的一个结果，在特定的时机和环境下，得以彰显和爆发。

不过，我们在为英雄的事迹感动的同时，也要对英雄的付出和牺牲作出回馈。我们注意到，张丽莉，这个年轻美丽的女教师，因为救助自己的学生被轧双腿截肢至今尚未脱离危险，我们为她能否脱险而牵肠挂肚，更为她今后的路该如何走而忧心忡忡。我们希望，我们的社会，能够用爱来回报爱，用道德来回报道德，更应该建立起一个长效的机制，让救人的英雄能够得到应有的扶助和关爱，让其今后的路走得不再那么艰难。我们不应止于感动，还要付诸行动。

第三篇：让创造之花无限绽放(新的张晶晶)2013.4

让创造之花无限绽放

----浅谈儿童绘画创造力的培养

随着美术课程不断改革，美术教学不仅仅局限于单纯的美术绘画，但儿童绘画仍然作为美术课程中的重中之重，为儿童美术基础起到举足轻重的作用。

从事美术教育的教师常有这样一种感觉，低年级的学生比高年级的学生创造力、想象力好，是学生到高年级后创造力就丢失了吗？当然答案是否定的。2-12岁之间是儿童艺术潜能发展的黄金时期，在此期间儿童进行良好的艺术教育，能促使学生脑的潜能不失时机的得到发展，顺应身心发展的规律。反之，则阻碍创造力发展。

儿童绘画应具有鲜明的个性，不拘一格，不受任何限制，存在儿童稚嫩、梦幻甚至荒延的特色。然而在现实的儿童绘画中却存在大量的模仿、表现手法单

一、成人化、公式化的作品。问题在哪里？其实责任在于教育者，固化学生的思想，形成学生定向思维，封闭其创造力。教学方法单一枯燥，教师家长对孩子成人化的教学要求，久而久之学生的想象力、创造力枯萎了。

面向当前的状况，作为从事教育工作的教师，我们应该让学生的创造力犹如春天盛开的鲜花无限绽放，从下列几方面着手，进行改善和缓解现状。

一、发挥学生个性特点，注重个性发展

2011版新课标指出：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品味和美术素养的现代公民。”还指出“现代社会需要发挥每个人的主体性和创造性，美术课程特别重视对学生个性和创新能力的培养。”每个学生个体都有其个性、独特性，在课程教学中教师应发挥其个性特色。让学生的绘画各具特色，而不是大同小异，幅幅类似。让学生充分打开创造之花，不受限制，没有清规戒律，画出自己的风格特色，发挥想象力。艺术是个性的产物、是民族的产物、它的取向是求异。

二、鼓励儿童尝试多种方法去创造，改变教学方法

美国当代著名哲学家说过：“如果人的潜力和人的差别得到尊重，自我的创造的方法就必然是多种多样的。”儿童需要的是引导而不是灌输，教师在引导儿童绘画中应充分理解地他们的稚嫩、天真、单纯的性格，不要以成人的经验和方法来束缚他们。要他们按照大人们的方式方法来规范他们，改变传统的落后的传

授式教学方法，着重因材施教，可采用探究方法，让学生独立思考，独出心裁，发现不同的作画方式，学生自己创造的绘画方法。或采用一些新型绘画方式，通过新的绘画工具、新的绘画手段、绘画材料作画，打开学生新思路，鼓励儿童区创造。

在人美版一年级下册有一课《线的奥秘》，活动一主要是让学生运用不同的线的花纹表现坛罐。如果教师在教学过程中只是一味的教学生有哪些线的画法，如何表现在坛罐上，或举几幅范画给学生看，那么学生很有可能画出来的画就千篇一律。如果换种教学方式方法，让学生自己去发现线的种类，自己去研究如何用线表现坛罐的花纹，并让学生自己说出不同造型的坛罐教师再进行补充，还可以让学生用其他材料绘制剪裁一个坛罐，用粘贴加手绘等一些新技法来完成作品。在这样的引导下，学生的绘画作品那可就大不一样，会有许多独具特色的作品展现出来。并对课程的兴趣感提高，很自信表现出自己和别人不一样的地方。

三、营造宽松自由的创造空间，尊重孩子绘画成果

儿童绘画是一种创作活动，其作品的魅力在于内容丰富，奇特，独特的表现手法，儿童的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师万万不可把大人对世界的认识和理解感受强加于孩子，要求其模仿和学习，不按照老师的要求就是不正确的、不好的作品。这样做只会压制孩子的创造力。例如，孩子会把人的脸画的圆圆的；把小火把画到人物的周围，代表人生气；把书上的苹果画的大大的„„等等这些都是儿童自己思维创造出的作品。教师在教学中要给孩子一个宽松的环境，让他们画出自己的特色，让他们在绘画中大胆表现自己的想法，把自己看到的，听到的，想到的，高兴的、生气的都表现在自己作品里。

四、改变儿童绘画的评价标准，鼓励大胆创新

对于美术教师评价作品是非的标准，儿童往往是毫不质疑的，换句话来说，对于儿童来说，教育者往往有绝对的裁判权。在孩子的眼里，老师的话是圣旨，专业老师的话更是不可怀疑。然而，许多老师就是错误的利用自己的绝对权利，在培养孩子的美术创作才能中犯下了不应该放下的错误。给以儿童作品不合自己想法就加以否定和反对。在作品评价中，不能以“像”与“不像”这样的成人观点来评价，应该鼓励儿童大胆创新，把儿童的创造力培养放在首位，儿童绘画的魅力就在于充满童真想象、离奇、独特。赞扬模范的像的没有自己特色的绘画作

品，等于抹杀他们的想象力、创造力。根据作品的不同的特点给予不同的评价。时时的给予鼓励、表扬，孩子是爱听好话的，他们会因为老师的表扬让他们充满自信，敢于表现，爱于展示，创造出童真童趣的作品，在教师评价的同时，也可以让作品有特色、有创意的学生表述自己对自己作品的想法，让其他同学了解和学习同龄人之间的绘画语言与绘画技，让孩子养成爱动脑勤动脑的习惯。

我国的教育重视“双基”传统的美术教育一开始就离不开形体、构图、色彩等专业技能的传授，忽略了对儿童创造力的培养，当然，对儿童绘画的技能训练时必须的，但不能把比重拉的太大，这不仅会让儿童在绘画中缺乏兴趣，而且阻碍他们不敢大胆创新，有想法而无用武之地，久而久之就被常见的套入训练灌满思维，变得懒于思考、懒于想象，依赖于老师的教，而不去创新。

儿童绘画创造力的培养是一门艺术，更是一门学问，这种培养并不是一朝一夕，一成不变的，而是需要教育工作者和教育理论家的相互协作。理论联系实际，注重学生个性培养，因材施教，帮助学生发挥创造力，才能让儿童在美术教育道路上越走越好。

作者： 永安上坪中心小学张晶晶

第四篇：穿越千里 爱撒教育——于都县新陂乡移陂小学优秀教师汪丽霞先进事迹推荐材料[小编推荐]

穿越千里

爱撒教育

——新陂乡移陂小学优秀教师汪丽霞先进事迹推荐材料

汪丽霞，女，1988年4月出生，江西省都昌县周溪镇泗山汪家村人。2010年7月，宜春学院专科毕业，同年8月通过考试成为新陂乡塘坑小学特岗支教教师。2011年6月，曾因患重病住进省人民医院，病情基本稳定后，她充分利用寒暑假、节假日的空闲时间，做后续的检查治疗，她对乡村教育的坚守奉献、与病魔痛苦的自信抗争、受学生及家长的真情拥爱，曾在《赣南日报》、《江西都市报》、《大江网》、《新华网》等多家媒体登载。

如今，她的病情已向好的方向发展，健康的身体、充实的生活，今年27岁的她，在赣南老区的乡村小学，一边喝着茶，一边翻阅着手中的教育期刊，与学校师生和谐相融，这样温馨而惬意的日子是她曾经的奢望，更是她最初的梦想。在工作四年多的时间里，她把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们，把丰实的勤劳智慧融入了小小的三尺讲台，使这块农村沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。

“学生的成长，才是最真实的荣誉证书”

汪老师热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质在她的心中已根深蒂固。大学毕业后，梦想成真，她成为一名光荣的人民教师，刚到支教的新

陂乡塘坑小学，看到一排低矮的砖瓦土坯房，尘土四起的操场，一个个穿着朴素稚气未脱的孩子，尽管远离家乡、学校条件艰苦，但她不曾动摇过最初那颗育人的拳拳之心，凭着对教育的赤诚热情和强烈的责任感，不屑当地人不解的目光，在风里雨里依然是脚步坚定、豪情满怀！平凡的工作中，汪老师用心做好教育中的每一件小事，耐心处理好班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。每天早起，她带着孩子一起走进教室学习，听不懂当地话，就让孩子做翻译；每天晚睡，她在灯下备课、钻研教材、批改作业到深夜；学校很多孩子的父母在外地打工，农村留守孩性格孤僻，汪老师便利用双休日、节假日深入他们家庭，带领他们一起做游戏、玩过家家、说悄悄话、和爷爷奶奶拉家常，买来课外书、纸、笔，送给孩子读书、绘画，汪老师用自己的行动不断地在教书育人的舞台上实现着自己的人生价值。她认为，播种阳光，就能收获春天的希望，学生的成长才是她最真实的荣誉证书。

“我是跟你学的”

在教育学生时，汪老师觉得：“喊破嗓子，不如做出样子,要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格魅力去感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。刚到塘坑小学的时候，她发现这里的学生没有早自习的习惯，要么早早来学校玩耍，要么很晚才来。为了培养学生早读的习惯，她规定每个学生8:00之前必须到校读书，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一个月的监督和指导下，学生已经养成了早自习的习惯。在她所教班级的影响下，其他班级也慢慢的开始早上到校就开始读书了。朗朗书声浓厚了塘坑小学一直早读的学习风尚。此后，她在每个学校都狠抓早读这件事，要求学生努力学习，自己也做到了忘我工作、刻苦钻研。当她教育学生热爱劳动时，她不是指手划脚，拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰捡废纸了，有人看到教室有脏物能主动拿扫把扫干净了，有人主动下课为学困生讲解问题了，有人主动问好了……当汪老师表扬学生时，他们都说骄傲地说：“我是跟你学的”。这句话震撼着她的心灵，让她感觉到无比的欣慰与自豪。因为她从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

“金凤凰要爱，丑小鸭更要爱”

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心里，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁杂的工作中，汪老师深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。工作中，她喜欢优生，更不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注满

腔爱心。来到移陂小学后，她所带的班级里，有一个非常特殊的小孩，爸爸老来五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），妈妈精神有问题，所以全家人都把希望放在这个小孩身上，可是由于家境贫寒，爸爸常年在外工作，无法照料这个孩子。从小缺失家庭关爱的他，性格上很孤僻，学习成绩也非常的不好。当汪老师接管这个班级后，她首先来到他家了解情况，发现这个孩子尽管学习上不如人意，可是他在生活上却是一个很不错的孩子，小小年纪就担起了照顾家人的重担，每天他都要做好饭给妈妈和姐姐吃，然后再走三十分钟的山路赶来上学。知道他的情况以后，汪老师没有坐视不管，她嘱咐他早上把饭做好后放在锅里，跟妈妈交代清楚让她们自己吃。然后他就每天中午在学校跟着汪老师一起用餐，这样节省了他来回奔波的时间，汪老师也利用这午休时间对他进行辅导。渐渐地，他的成绩赶上来了，人也变得开朗多了，也爱和同学们说笑、打闹了。汪老师对待学困生，就像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，上课提问多鼓励，课后辅导要耐心，犯了错误不急躁，错误严重不发火，屡次不改不灰心，问题不解决不撒手。几年来，转化学困生汪老师有了自己的经验。

“青年教师，必须是不竭之泉”

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时喷涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”，汪老师在追求卓越。坚持学习，她以此提高自己的专业素养，潜心研修，她广泛汲取营养以提升业务技能。读教材，学理念，重实践，她认真做好笔记，及时进行反思，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用创新手段。为提高教学能力和业务水平，汪老师时常向同科老师切磋教学经验，借鉴优秀的教学方法，同时积极参加各个公开研讨课，几年来的努力，取得了显著成绩：师德征文《这些年》荣获省教育厅三等奖，赣州市一等奖，撰写的论文《浅谈数学新课标下的“体验学习”》获赣州市二等奖，乡级青年教师笔试、业务比拼获一等奖。

这几年，陆续有人问她：“为什么选择在于都教书啊？”她不假思索地说：应该说，冥冥之中，我和于都、和新陂有着不解的缘分，我在这里失去，也在这里得到；我在这里迷茫，也在这里重新出发……未来不管怎样，作为一名教育工作者，我愿意继续穿越千里，奉献我无悔的青春。