学生个人档案=鸡肋 ？

第一篇：学生个人档案=鸡肋 ？

学生个人档案=鸡肋 ？

“档案常识问卷调查”设计了10个问题，其中包括“个人档案的存放地点”、“办理遗失档案的手续”、“领社保时是否需要提供原始工龄档案”等常识问题。收回答卷近1000份，调查对象涉及大学生、公务员、企业员工、职员、记者、城市居民等。

调查中，不少大学生对档案的存放和去向都是一头雾水。四川内江人王庆东，2011年大学毕业后到重庆万州工作。“当时学校发了个档案领取通知，好像是存放在内江市档案局，时间长了也记不清楚了。”现在，王庆东迁户口需要调档案，都不知道怎么能查询到档案，怎么领取。“每一个高校毕业生都会形成属于自己的一套学生个人档案，并伴随终身。”参与此次调查的省档案局法规处处长张晓芳说，学生在校期间对自己的档案不关心，离开学校后如果不出现需要档案的情况，也不会主动去关心。

“平时工作及此次调查中发现，虽然高校档案部门十分重视学生类档案的管理，不少学校还开设了学生档案管理课程，针对毕业生开展档案知识宣传，但还是没有引起学生足够的重视。”四川省省档案局局长丁成明认为，造成“弃档族”人数长期不减的原因在于，毕业生往往更关心人生旅途下一站去哪儿安身，大部分心思花在找工作上，无暇顾及自身档案。

当前，人才由“单位人”变成“社会人”，档案不再像过去那样对人才有控制作用，人事档案的神秘性大大降低，不少民营企业也不太重视人事档案的收集和管理，年轻人自主创业的越来越多，短时间内人事档案的重要性无法体现出来。

学生档案是人事档案的重要组成部分，应该随其而动。没有档案，个人的很多权益得不到保障。例如，职称评定、婚育证明、各种政审、办理社会保险，以及开具出国、考研有关证明等，都需要个人档案。没有档案，出国政审就无法进行。没有档案，办理社会保险也成问题，参加养老保险要根据档案里的记录来确认工龄年限。《高等学校档案管理办法》规定，高校档案机构应当采取多种形式，如举办档案展览、陈列、建设档案网站等，积极开展档案宣传工作。有条件的高校，应当在相关专业的高年级开设有关档案管理的选修课。

第二篇：学生个人档案自我鉴定模板

对于工作，你要弄明白哪些是你必须要做的能产生绩效的工作，哪些是别人有意无意给你但不该你做的活，先做前者，如果有时间再做后者，如果没有时间，请直接婉言谢绝。下面是小编为大家整理的档案自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

#档案自我鉴定1#

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“__”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

学习上，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，并通过了全国计算机一级考试和全国英语网考。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高!

我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会有伯乐发现一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求，争取作一名优秀职场人。

#档案自我鉴定2#

时光荏苒，三年的高中学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。现对我做个鉴定如下：

一、在政治上

我有坚定的政治方向，积极上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

二、在学习上

凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己变成一个掌握现代信息和职业技能的合格学生，我牢固掌握了基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

三、在工作上

除了积极参加学校、年级、班级组织的各项活动外，作为一名学生干部，我积极主动的完成本职工作，与同学老师相互配合，顺利的组织开展了校园企业参观和系列知识讲座等活动。

四、在生活上

我严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

离开校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入大学的我，依然会孜孜不倦的学习。

#档案自我鉴定3#

忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会鉴定一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己还不错的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。社会实践也是相当重要的。

学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，四年的大学生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的大学铸造了成长的我。

记得刚进大学的第一个班会的时候，班主任就跟我们说，如果你不在意的话，大学四年生活一晃就过了，当时对于刚进校门的我，当然无法体会。现在往回想，真的是太快了啊。仿佛一切就在昨天，可是我们已经无法挽回。四年前，我就给自己安排了大学阶段的一些目标，呵呵。现在看来，只有一部分自己做到了。大学四年真的很容易消磨掉一个人的意志，记得每个学期开始的时候，我都会拿出当时写的一些要完成的目标，时刻提醒自己不要忘记自己的使命和责任。

#档案自我鉴定4#

通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个鉴定，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会鉴定一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

#档案自我鉴定5#

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“__书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《__报》和《__报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一，高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的鉴定。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

学生个人档案自我鉴定模板五篇

第三篇：构建学生个人档案

构建学生个人档案－－实施小学生阅读多元评价的探索

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作者（来源）：求知小学语文组发布时间：2005-08-30

我们求知小学是一所百年老校，近几年来致力于小学生发展性阅读的研究，我校的“小学生发展性阅读的研究”课题曾荣获区科研推广成果二等奖，并得到了于漪老师及华师大教授的肯定和支持，且已出版了《阅读、求知、发展》一书。如今，二期课改的精神要求我们建立综合评价体系，促进学生的发展、教师的提高和课程的不断完善。因此，我校审时度势，推出了以语文学科为主的“构建学生个人档案，实施小学生阅读能力多元评价的探索”这一新的科研项目。在研究中，我们注重学生的自主性学习，培养学生从小对自己的阅读能力有一个自我意识。

今天我们就这个课题，分四个方面向大家作一下介绍。一是档案袋的构造；二是档案袋的操作和评价方法；三是初步的效果；四是目前存在的问题。

首先介绍第一个方面：档案袋的构造。

各个年级都有一套和自己年级的教学内容紧密结合的阅读能力诊断和评价手段，而且根据学生的需要和年龄特点，设计了不同的专栏。通过这些专栏的评价，既体现了学生的整个学习过程，又结合了学业情况的评价，对学生来说一举两得、获益匪浅。

这就是我们学校各年级档案袋中的每项专栏。其中积累是一至五年级共有的专栏。朗读专栏主要针对一、二年级，这两个专栏都以记录结果为主。信息收集是三年级到五年级共有的专栏。不过,每个年级针对相同的专栏所提出的要求是完全不同的，呈螺旋上升状态.随着孩子年龄的递增，我们的要求一点点增加，设计不同的操作方法及评价手段。除此之外，各年级都有一个相对独立的特色专栏。一年级是好习惯的培养，二年级是看图编故事，三年级是写话，四年级是戏剧，五年级是辩论。这些特色专栏均是以记录学生的学习过程为主。我们所设计的栏目既有统一又有灵活，统一是为了更方便评价，更有利于尺度的掌握。但同时又有灵活性，强化了学生的自我意识，注重了过程性评价。这样不仅使学生的个性得到发展，而且使老师对学生有了更全面的了解、更客观的评价。

二、档案袋的操作方法

一年级的积累专栏，我们着重介绍两个板块：汉字识记和古诗吟诵。汉字识记是配合新教材所要求的开放识字设计的。评价形式为种苗苗，老师看到的这个花盆，学生将本周识字表要求识记的汉字填进去，所写的汉字一定要学生如实掌握，若不熟练可以不填。将在课文认读过程中自主识记的汉字填写在绿苗苗内（学生不会书写，可家长代笔）。根据周练成绩分获绿、黄、紫色苗苗一盆。古诗积累的评价形式是神奇蘑菇，我们要求学生能将课外阅读和语文书上的古诗都背出来，当然不否认，不可能每个学生都达到这个目标，好的学生很轻松地就可以完成，差的学生让他自由积累，有的学生课外阅读上的古诗只能背出一两首，但是从该生的纵向发展来看，他还是有收获的，所以档案袋对每个学生都是有帮助的。

到了三年级，在积累专栏中，我们增加了听记训练，老师们每天利用课前的几分钟听写一些相关的句子，课后由小组长进行评价．四年级，增加了古诗翻译的内容，而五年级的学生则开始接触宋词，并选择其中简单的内容进行背诵。关于阅读项目，三年级增加的是好句的积累.四年级则每周坚持完成一篇读书笔记，并且请家长考评，文件夹中设有“每月一谈”的栏目。(指屏幕举例)五年级在此基础上添加了名篇积累，要求学生在当月完成背诵一篇名篇。学生通过五年的积累训练，知识面不断地拓展、知识量不断地增加.此外他们在积累过程中还得到自己、同学, 老师和家长多方的认可与肯定,这将成为他们成长道路上的一份极为有帮助的档案。

四年级的信息收集专题着重培养学生的收集和整理信息的能力。首先，老师根据整一学期的课文内容选择了几个信息收集的主题，分别为：颂英雄，喜欢上海的理由，科学家的故事，动物乐园和环游世界邀你行五大主题。学生找到资料后，根据主题进行筛选，分门别类，并装订成册，摆放在教室的书架上。那么如何评价学生的收集呢？针对这个问题我们设计了“学生收集信息的点击率”，大家请看这张表格，我们就是根据其他同学阅读你的资料的次数、阅读人数的多少来评价你的资料的正确性和趣味性。这个方法一经推行，马上受到了同学们的欢迎。大部分学生都希望同学们去看他收集到的资料，特别是那些对自己要求高的学生，他们不仅会主动向其他人介绍自己找到的资料，而且对收集到的资料精益求精，不断筛选，使其更具可看性，以求增加点击率。而这股风气带动了一般的普通队员，他们也会纷纷效仿。这样，班级里就形成了良好的阅读氛围，而且潜移默化地培养了学生整理信息的能力。在这里我还想说明一点，那就是我们搞的这个专题对于班级里学习一贯不努力的孩子也有相当的促进作用。因为在整个学习活动中，他们周围的孩子都在积极地收集与课本有关的资料，大家都很有兴趣地阅读自己或他人的劳动成果，那么他处在这样一个环境中，一定或多或少受到影响，哪怕他一个学期都不收集一份资料，但是从别人那里看到的，从同学嘴里听到的，已经很多了，那么对于他而言，收获就有很多。

五年级档案袋中的此专题以测评学生的收集信息和处理信息的能力、做读书笔记的能力为主。信息收集专题的评价式是小报制作，评价方法是本专题通过小报的制作过程来检验学生收集、处理、运用信息的能力。例：我选择巴金完成《走近名家》的小报。通过上网或查阅书籍，找到其生平介绍、各年龄段代表作，将这些内容夹进档案袋，把目录填写在资料汇编表格内。收集完资料将其筛选，把小报中要用的资料夹在入选资料中，在表格内写清选择理由。做小报时要有设计初稿、最后定稿。整个评价过程分为三个阶段：（1）小组评价：学生四人为一小组，从小报的信息量，是否围绕主题，版面设计这三方面评价该生的学习态度及小报的质量。（2）成果展示：将每个小组中选出最佳小报张贴在绿版上，给学生一周时间阅读，选定一个时间给每位学生发三颗星，请他们贴在最佳的三张小报上。教师公布每张小报的得星数，授予奖章。其余学生将自己在小组内的得票数填写在成果展示表格内。反思阶段：学生将自己在做小报过程中的收获填在“真开心”的画框内，将完成小报后觉得自己的不足之处填在“好遗憾”这一栏里，把想到的改进措施填在“以后我还要”的书签上。教师用简单的语句谈谈该生的小报中反映出的收集信息和处理信息的能力。这张“我再想一想”的表格只在两张小报中选一次完成。评价人有学生本人、全班同学和教师。

特色专题是学生最感兴趣的。我们以四、五年级的戏剧和辩论专栏为例，简单作一些介绍。四年级的戏剧专栏是以编写剧本和戏剧展演的形式来进行。要求学生自己写剧本，每个学生都要完成初稿、修改，最后定稿，都存放在“天才秀剧本”板块中。接着就是排演了，小组成员中除了演员外，还可根据情况安排美工、道具、音响、导演等。针对组员多种分工的特点，我们设计了一个“个性空间”板块。每个人根据自己的任务在“个性空间”中施展拳脚，或是导演的排演计划，或是演员表演时的精彩瞬间，或是美工的宣传画，或是道具的设计图纸。戏剧单元的评价不只是简单的颁奖，更多的是要求学生的自评反思，我们在“再回首”板块中设计了很多问题让学生填写，比如：你在戏剧展演中碰到了哪些困难？你觉得自己有表演才能吗？为什么？戏剧展演中你最大收获是什么？等等。学生通过这样的文字总结，反思自己在活动过程中表现，从而起到促进作用。去年，我校的二年级同学举行了一个

小小奥斯卡的活动，课本剧展演给了学生一个展示的舞台，学生自己编剧本，自己做头饰，自己当评委，小小年纪把活动推向了高潮，也得到了家长们的好评。（放录象）大家看到的这段录象就是当时戏剧展演中的一出课本剧。你们看，那个表演钟的男孩在班中是个很普通的学生，这次活动中，他主动竞选这个角色。在整出戏的表演中，他始终高举着手臂，努力使这个人体道具更为逼真。他的那种认真敬业的精神给全场所有的观众留下了深刻的印象。最后，大家一致评选他为最佳人体道具奖。这个孩子所表现出的责任心得到了大家的肯定，会使他终身受益。

五年级的特色专题是辩论。评价形式为辩论赛。辩论赛之前是一个辩论材料的准备过程，这个块面共有四部分组成：每位学生要简单阐述选择本观点的理由，接着为自己的观点找到相关材料，然后根据需要做成小卡片，最后写一篇详尽的总结陈词。辩论专题的档案袋中要有一盘课堂实录音带以及教师的评价表和学生自我反思，即“辩论诊断书”。个人反思是指学生在比赛结束后，对自己在整个辩论期的态度，表现，收获做一总结。这样做，用以帮助自己更好的改进，提高自己的辩论水平。教师纵观整个辩论过程，除对两个参赛队的表现加以点评之外，还要决出胜负，评出最佳辩手。每个学生在整个辩论单元中的表现教师也要逐一点评。

无论是哪个专题，何种阅读能力，也无论是怎样的评价方法，我们在档案袋中评价的意义不只在与评价学生的学习状况与结果，更重要在于学生的成长与发展，使学生养成反思性思维的习惯。这些专栏的评价虽然是放在课后，但是其中的内容都是立足于教材，对教学有一定程度的补充和帮助。

我们力求通过评价进课堂来改变课堂教学的面貌，以评价促进学生发展、以评价促进教师提高、以评价促进课堂教学。我校的每一堂语文课针对不同年龄的孩子，针对不同的阅读能力，都用各种方法结合了评价。研究刚开始时，每个老师都经历了“摸着石头过河”的阶段，然而我们通过一次次实践、一次次课后反思，感受到了其中的乐趣。可以说我们的研究是在教学中得以渗透，并非纸上谈兵，流于形式，而且渐渐积累了一些经验。接下来，我们就为大家举例介绍几个年级的语文课上是如何结合评价的。

朗读评价在低年级的课堂中出现的频率是最高的，一年级的《大萝卜》这课，老师将课文，改编儿歌，拓展儿歌，让学生作为一次朗读的考核内容。这样的朗读考评与平时的教学区别在于：

一、根据学生能力的不同设计难度不同的朗读内容，可选择一首、两首或三首都读，可选择课内、课外的，换语境朗读。

二、评价目标明确。学生的字字音准，不加字、不漏字，是否会指读，都有相应的标准。

三、不一次定性。学生在朗读过程中出现错误，可重新考核，直到达到自己的预期目标，拿到星为止。学生的目标是拿星，我们的目标是提高学生的朗读水平。那么，学生通过一次次考核，他的朗读从错几处到全对，他的星拿到了，我们的目标也完成了。

这是二年级的朗读评价单。与一年级相比，我们给了学生更为明确的标准,使学生真正学会朗读的方法,并试图初步培养学生善于倾听和正确评价他人的朗读的能力。(举例)我们综合声音响亮、字音准确、感情丰富等方面设计了评价表。有时，朗读评价出现初读课文的时候，让学生进行自我评价。有时则出现在课堂教学过程中。经过老师对重点词句的指导，学生自我练习后，由同桌进行评价。随着培养目标的提高以及评价者的变换,学生的朗读能力和评价能力也日益提高。

到了中年级，学生已经有了一定的基础。这时的语文课将结合进更多方面的评价。例如：上《白鲸得救了》这篇课文时，讲到白鲸被冰层堵住了去路绝望地叫起来。老师在这里引入了课外资料，目的是想让学生通过阅读，理解为什么白鲸被冰层堵住去路后，就会断绝生存的希望。为了激发学生在这个环节中的学习兴趣，教师设计了一份评价单，内容包括：

1、能读通资料、理解资料；

2、能根据问题找到答案；

3、能说说自己的理解。学生根据评价的内容，自主地学习，又有自评，又有组长评，这样，有了学习的动力，积极性也提高了许多，因此学习的效果很好。当学习课文的第二个板块又要用到资料时，再用相同的办法评价，学生就没有新鲜感了，于是，设计了小组学习评价单，换一换形式，又一次很好的调动起了学生学习的积极性。

评价进课堂使每位老师都受益匪浅。我们总结出了以下几个优点：一是学生互相评价时，往往站在同一个高度来看问题，这样也就更容易被学生所接受，有助于树立学生的自信心。二是学生在评价他人的同时，自己也加深了认识，甚至对问题的理解会上升一个层次，从而提高了学生的比较、分析能力。三是课堂上的评价最大限度地调动起了学生的积极性，使学生真正成为了学习的主人。四是学生通过评价，可以反思自己的不足，为今后的学习打好了基础。课堂上每一次评价的结合都是老师深入研究教材精心设计的。实践证明，在这一过程中，老师的理念更新了，钻研的劲头更足了。

三、初步的效果

1、档案袋评价使学生的自我意识增强了。

学生在参与评价的同时提高了评价的能力，逐步养成了经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习成果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。并在自我反思性评价中提高辨别是非的能力、自我教育的能力，成为学习的主人。

2、档案袋评价使学生的阅读能力提高了。

在评价中，学生的积累与日俱增，阅读能力得到了提高。我校每一学期都会进行语文阅读单项测试的校监控，我们可喜地发现这几年，每个年级的平均分都持上升的趋势，特别是中高年级进步更是明显。在前几次的区能力诊断考中，我校的学生也取得了不错的语文成绩。另外，我校有近二十位学生的作文刊登在各类报刊、书籍中。还有各类征文比赛，我校学生也屡屡得奖。这一切都与我们的研究分不开。

3、档案袋评价成为了教师在阅读教学中的一种极为有效的工具。

如何从兴趣入手，使学生想读；如何传授方法，教学生会读；如何创造条件，让学生多读，一直是阅读教学中需要仔细斟酌的。而我校在构建了学生个人档案，把评价带进课堂以来，阅读教学有了全新的面貌。自评使学生学起来虎虎有生气，同桌互评使同学之间展开了良性竞争，组长评调动起了每个同学的参与热情„„档案袋评价成为了我校教师在阅读教学中的一种极为有效的工具。

4、产生的社会效应。

自开始该课题的研究以来，我校的档案袋受到了广泛的关注。2003年10月、11月，我们的课题刚刚启动不久，已得到了教研员的肯定，并让我们在三、四、五年级的语文教研活动中交流介绍。2004年4月，该课题又参加了区二期课改的展示研讨活动，得到了更多老师的好评，《徐汇报》上就我们的展示还有过一篇报道。去年十月，我校迎来了一百岁生日。在校庆当日，许多区领导都来到我校参加了庆祝大会，参观了我们的校史馆、艺术馆，当然也吸引了不少媒体记者。有一位《新民晚报》的记者在拍摄的过程中惟独选择了我们的学生档案袋，他采访了我们的学生，并且在报道中给予我们的档案袋以高度的评价。这份赞赏来得十分意外，却是给我们从事研究这么多日子的老师们最大的回报。

四、问题和思考

首先是如何保持学生对此项活动的新鲜感。教育学中提到“兴趣是学生自主学习的驱动力。”兴趣中很大一部分成分就是新鲜感。实验伊始，学生们都十分有兴趣，也愿意自主地投身其中。可时间一久，学生对档案袋中的所有内容已经耳熟能详，再这样继续下去，很多孩子就失去了兴趣。

针对第一个问题，我们想开展多种多样的活动是值得一试的办法。每个年级的档案袋中都设有不同的专栏。我们可以根据每个专栏的特点开展不同的活动，如古诗背诵专栏，可以举行“小小赛诗会”；辩论专栏可以举行“能说会道小辩手”的辩论赛；朗读专栏则可以举行“小小百灵鸟”的诵读擂台赛等。至于活动规模，可大可小，可以是小组竞赛、班级竞赛、年级竞赛，甚至于校级竞赛。每次活动都设计一些新奇有趣、范围广又极具鼓励性的奖项，以此来不断地刺激学生。

其次，随着年级的不同，档案袋中的内容、形式都可以根据需要进行适当地改变。低年级的内容应比较简单容易操作，图案比较可爱多样，评价时可以以贴贴画画为主。中高年级，则日趋成熟，自我反思的量适当增加。

第三，随着孩子能力的增强，中高年级的档案袋中可以留给学生一些自由发展的空间。让他们参与档案袋部分内容的确定或者请她为自己设计一个独一无二的专栏，确定专栏的名称，积累自己感兴趣的素材或者一些能表现自己个性和特长的东西。

第二个问题是需要进一步关注学生的差异。

在构建学生个人档案的过程中，我们发现学生与学生之间的差异是极其明显的。好的学生整本档案袋不仅内容丰富，而且能精心地美化，可见对这本档案袋的爱护和珍惜。可也有极少部分学生的档案袋除了积累专栏里有一些内容外，其余一片空白。对这部分学生来说，虽然一学期里有一定的积累量，本身来说是一种提高，但与好生之间的差距越拉越大。针对这个问题，我们觉得需要进一步关注。特别需要教师多给这部分孩子以鼓励，让他们在更多的关心中重拾信心。另外，也可以针对这些孩子的优点，由班级自行设计评价项目，以提高这部分孩子参与评价的热情。

第三个问题是运用档案袋评价对教师来说是一种挑战。

在新课程教学中我们的角色已发生了显著的改变，教师不再是简单地传道、授业、解惑，而必须是教学的组织者和促进者，是课程的实施者和策划者，更是一位协助者，一位教练，一个资源的提供者和开发者。而我校更是在二期课改的理念下采用档案袋的研究来提高学生的阅读能力，这对我们每位教师来说无疑是一种挑战。

因此，我们首先必须提高自己的学科素养，更新自己的知识结构，学习国内外的档案袋应用和评价理论，使自己的理论水平上升一个台阶，这样才能更好地从事研究。其次，必须在研究过程中认真把握新课程标准的特点。第三、必须增强教师间的交流合作。第四、我们的任务是在多元评价中帮助学生树立“我”的意识，在学习活动中促使其反思，促使其进步，同时，教师也应和学生共同反思，根据学生的需要和选择对课题作进一步的思考研究。

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第四篇：个人档案

姓名：李想 字：子阳 性别：男 年龄：12

生日：2月15日 属性：龙

星座：水瓶座 别名：李子阳 最喜欢的歌：

1.杨幂的所有歌曲

2.《没有人可以像

你》、《日不落》

3.《雪》

最喜欢的文学书：《红楼梦》

最喜欢的历史书：朝那些事儿》

最喜欢的女星：第一位：杨幂

第二位：刘诗诗﹑如﹑

第三位：刘亦菲 《明林心

最喜欢的男星:第一位：陆毅

第二位：刘德华 第三位：霍建华

最喜欢的文章：《信客》

第五篇：学生素质拓展个人档案管理制度

学生素质拓展个人档案管理制度

为适应经济社会地发展，满足青年学生成长成才、就业创业的需要，我校把学生素质拓展和创新能力培养作为人才培养的重要举措纳入人才培养方案，视为人才培养体系的重要内容。为积极推动我系学生素质拓展和创新能力培养深入开展，提高我系人才培养质量，根据学校人才培养方案的要求，为更好的管理我系学生素质拓展档案，特制定本规定。

一、我系所有学生素拓档案均由系团总支素拓部管理，只有素拓部学生干部以及各班素拓认证小组才可使用，其他无关人员不得随意翻看及借阅。若确实有需要，需翻看或借阅，须经系领导同意。

二、各班素拓小组在借阅素拓档案时必须经得素拓部负责人同意，并在相应的记录本上做好记录后方可使用，否则一律不得使用。

三、如在翻看或借阅档案的过程中出现损坏、遗失等问题，系素拓部将追究相关人员的过失，并从重处罚。

四、各班素拓认证小组在系素拓部的统一部署下，每隔一定时间归一次档，归档时间由素拓部决定。

五、各级各部门在进行素拓档案填时，必须坚持公平、公正、公开的原则，仔细、认真完成本项工作，凡出现徇私舞弊及出现重大失误者，一律严肃处理。