中小学生心理素质自我检测评价标准课题研究报告

第一篇：中小学生心理素质自我检测评价标准课题研究报告

中学生心理素质自我检测评价标准

课题研究实验报告

汨罗市城郊乡中学心理素质教育课题组

一、问题的提出

本实验课题是素质教育和新一轮课程改革必须重视的基础性课题。在新一轮课程改革中，我们面临许多要攻克的难题，如课程的设置、教育方法的更新、教学模式的改变、考试制度的改革、质量评价体系的构建等等，但最重要的还是教育思想和教育理念的更新。

在改革中，我们必须牢固树立以人为本的思想，即以学生为主体，充分注重对学生个体的研究，要更多地探究学生的心灵世界，研究学生的生存环境、社会环境和学习生活环境，研究有可能影响学生成长的各种因素，研究学生作为自然人和社会人的成长轨迹，尤其是要了解和弄清学生心理素质、思想品德、智力水平、生理发育过程的基本状况，才能根据学生的年龄特征和个性差异、智力差异、环境差异等因人施教，促使学生主动地、充分地、自由地、和谐地发展。

一个健康成长的学生，必然是一个心理素质良好的学生；要促使每一个学生健康成长，就需要我们来培养学生良好的心理素质；要培养学生良好的心理素质，就必须先了解和弄清学生心理素质的基本状况；要了解学生心理素质的基本状况，就必须要有一套科学的检测手段和评价标准，这样才能对学生的心理素质状况作出科学的评价和判断，于是本课题组提出了这一实验课题。

二、实验的假设

A、最高标准（又叫客观检测标准）

运用现代心理科学的技术手段，对学生的心理健康状况进行严密的客观监测，根据监测结果进行评价判断。（目前心理科学的研究成果还无法达到这一要求）

B、最低标准（又叫主观检测检测标准）

运用心理科学的心理优化原理，制订出一套较为科学合理的评价标准，让学生对照标准，自我检测，然后根据学生自测结果，作出评价判断。

三、实验的理论依据

1、马克思主义的唯物论和唯物辩证法

2、现代心理科学所揭示的有关人的心理过程和个性心理的生理机制和生理机能。

3、现代心理科学的优化原理

四、实验的准备

1、确定实验的指导思想

以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点为指导，摒弃唯心主义和形而上学的观点和思想，通过揭示当代中小学生心理现象产生的客观表现，揭示当代中学长心理素质内在的本质联系和规律；用毛泽东同志的主动发展的教育观点来引导促进中小学生身心向着积极健康的方向发展。

2、确定实验的基本原则

（1）、尊重科学原理和注重实际运用相结合的原则

对中小学生心理素质的检测必须符合心理科学的基本原理，首先要把中小学生的心理机能和一般心理现象的特征搞清楚，要考虑到学生的心理共性和个性差异，制订的检测标准能在实践中广泛运用。

（2）、针对性和对应性原则

针对性是指针对检测对象而言，即针对中小学生的心理特征而言,对应性是指检测试题要与中小学生心理素质的各个方面和各个要素一一对应。

（3）、定性和定量相结合的原则

检测时首先由学生根据自己的实际情况进行判断，叫定性，然后根据判断的结果打上分数，叫定量。最后从量上去分析评价，得出结论。

（4）、积极引导和启发性原则

检测的试题，都是从正面朝着积极的方向引导，告诉学生应达到什么样的标准，心理素质才是完美和健康的。测试的分数越高，表示心理素质越好。

3、确定实验的方法

（1）、观察法

就是平时直接观察被试者的客观表现，通过观察去了解弄清这些现象的心理实质及其内在联系并进行反复验证，为确定检测试题作准备。

（2）标准对照法

根据党和国家对中小学生心理素质要达到的标准和要求来制定一套检测试题，让学生进行自我检测衡量，作出自我的定性评价判断。（注：目前我国政府还没有正式颁布中小学生心理素质的有关标准，但在中小学生守则，中小学生日常行为规范，中小学生德育大纲等许多文件和法规中分别作出了具体的要求。在课题研究中我们要对上述文件和法规综合分析和整理。）

（3）、验证法

检测标准制订后，在广大中小学生中大面积地展开实验，反复修订，最后形成实用的方案。

4、确定检测的具体内容和目标

本研究课题把当代中小学生的心理素质看成是一个封闭的系统，然后根据当代心理研究的最新成果将它分解为4个不同的子系统，即动力心理系统、控制心理系统、适应心理系统、智力心理系统。然后再将这四个子系统分解成各个不同的要素，最后根据不同的要素来确定检测的标点和试题。

5、确定检测的试题

检测试题按照中小学生应具有的心理素质的最高标准，用情境描述和形象描述的方式命题。如检测学生注意力是否稳定时，就出这么一个试题：“我上课时能专心听讲，思想上不开小差，不做小动作。”

6、确定命题的方式

评价方式确定为用肯定、否定和既不肯定，也不否定的方式，让学生根据自己的实际情况作出判断，然后根据判断的结果计分。

五、实验的历程

第一阶段（2005年1月—2005年12月）初步制订检测标准

检测标准按照实验的假设和确定的指导思想、技术手段和研究方法制订。同时进行大量的个案分析。

第二阶段（2006年1月—2006年6月）进行反复修改检验

检测标准制定后，选择不同的实验对象进行反复地实验，再根据实际情况进行反复修订。

第三阶段（2006年7月—2007年12月）形成实用操作方案

检测标准经过反复修改验证后，课题组再写出实验报告，由专家评审论证后，推广运用。

六、实验的管理与评价

1、建立课题实验的管理与评价体系

（1）、本研究课题为招标课题，对招标方负责，接受招标单位的指导和管理。课题组定期向招标方进行汇报。

（2）、对课题的评价分工作绩效评价和质量进度评价。工作绩效由课题主持人根据课题组成员科研能力，工作态度以及对课题研究的贡献进行评价。质量评价分阶段邀请专家进行评估。

2、将整个课题实验纳入到本单位的目标管理评价体系中评价。

七、本实验已经取得的阶段性成果

（一）已经完成了该实验的主体工程一《中小学生心理素质自我检测评价标准》（即成果的表现形式，见附件1）。

（二）该检测标准在全校10多个心理教育实验班试用，在汨罗

市40多所中小学中进行了抽样测检，其测检结果真实，可信度较高（见附件2：部份检测样品及统计数据）

（三）其阶段性成果得到了省内外有关专家的肯定（见附件3：部分专家鉴定书和意见书）

（四）本检测标准的阶段性成果曾在1996年11月湖南省教育学会中小学心理教育专业委员会第二届学术年会上荣获教研成果一等奖获；1998年中国教育学会教育实验研究会第四届学术成果评选三等奖；（见附件4：获奖证书复印件）

八、问题的提出

A：对学生心理素质的要求会随着时代、社会的变化和学生年龄的变化而出现相应的变化，因此，检测标准是不会固定不变的。

B：心理教育是素质教育的奠基工程，党和政府应尽早制订出我国学生的心理教育大纲，颁布我国学生心理素质的有关标准，开设心理辅导课程。

汨罗市城郊乡中小学生心理

素质自我检测评价标准课题组

2008年4月26日

第二篇：心理素质自我评价

心理素质自我评价

心理素质自我评价1

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己的努力完成。考出一个满意的分数。

课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助。约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。

和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务。

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

心理素质自我评价2

紧张有序的初中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的回报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国初中生xx大赛xx等奖。在初中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在初xx暑假到xx某杂志社担任打字员，增加社会阅历。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！

心理素质自我评价3

良好的心理素质是人适应社会、生存和发展自我的资本，而大学生又是社会中一个具有相对优势的群体，所以他们不仅应具备较高的科技文化素质，而且还应该具备良好的心理素质来适应不断变化的社会环境。

良好的心理素质是思想道德素质的基础，是科学文化素质的重要保障，直接影响大学生学业和未来发展方向。

任何一种道德品质都包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为4种基本心理因素。这4种要素相互渗透，共同构成了道德品质结构。因此，道德品质的形成和发展是这些基本心理因素共同发挥作用的结果。客观的自我认识、和谐的人际关系、与周围社会协调一致等健康的心理状态，是加强道德品质培养和提高道德水平的重要有利条件。

心理因素对学习动力系统有重要影响。引发学习动机的基本要素是需求和诱因，而学习需求的主要心理因素是求知欲和进取心。求知欲和进取心强的人，学习积极性高，潜能容易发挥，情绪对学习与运用科学文化知识有明显影响，意志对学习与运用知识有重要影响，智力水平差不多，谁的意志坚强，谁就能成为优秀者，性格与学习运用科学文化知识密切相关，良好的性格能促进学生知识的学习与运用并获得优异成绩。

心理学和医学研究表明，不仅精神疾病的主要诱因是心理因素，而且很多生理疾病都与心理因素有关。心理因素对生理疾病的治疗同样有重要影响，心理素质还对身体潜质的发挥有着巨大影响。纵观全国，大学生心理素质普遍存在着问题。

第一，认知性问题。当前我国大学生的认知性问题主要表现为自我意识混乱，有些大学生对自己容貌、身材、体能、气质等吹毛求疵，有些大学生对自我抱有消极的观念，只追求个人本能和物欲的满足，只遵循所谓的“快乐原则”，而完全抛弃社会性的“现实原则”，更不用说道德性的“至善原则”。

第二，强迫症与抑郁症。强迫症和抑郁症等都与人的认知能力有密切关系，强迫症主要以反复、顽固的强迫观念或强迫行为为主要症状，当事人内能感觉到这些观念和行为的荒谬和可笑，但仍然无法控制。

第三，情感性问题。在大学生群体中表现为缺乏激情，当事人对亲人、朋友和同学的喜怒哀乐反应冷漠，缺乏同情，情绪敏感且容易失控，当事人因很小的刺激也会暴跳如雷，唉声叹气，精神萎靡，常常产生内疚感、自劣感甚至罪恶感。

第四，人际性问题。心理距离拉大，具体表现为：同学之间和师生之间的交往带有越来越强的功利动机；大学生的人际交往开始变得形式化和抽象化；大学生的亲情需要和理解需要不能得到较好的满足。

有些大学生待人处事往往以自我为中心，缺乏对他人和社会的理解，更不知道如何关心他人，如何与人友好相处，人际观念错误，使有些大学生对人际交往抱有消极的态度，在大学生群体中还普遍存在嫉妒、猜疑、羞怯和自私等影响人际能力发展的心理因素。

心理素质总体水平不高的原因是多方面的，但究其主要原因有以下几个方面：

第一，家庭因素。家庭教育方式直接关系到子女能否健康成长，溺爱型家庭往往使孩子形成了随心所欲，任意而为的个性，自我意识和情绪控制的能力偏低，同时，缺乏谦、宽容的品格，人际交往中常常以自我为中心，专制型家庭往往过于沉默或严厉，孩子不敢大声说话，孩子长大后，适应能力差，对人屈从，自信心不足，过分抑郁，放任型家庭往往无暇顾及孩子成长，把教育的任务完全委托给学校，甚至认为“树大自然直”，无需多操心，易使孩子形成我行我素、自以为是的心理。

第二，学校因素。当前，衡量一个中学或老师教育水平的标准往往依据升学率，在此目标和标准主导下，教育方法只能是注重知识灌输，忽视心理培养，学而优则金榜题名，恰恰是这些能够进入高校的大学生，其心理素质水平相对更低，他们往往不善于认识和控制自己的情绪，不能很好地面对和承受各种挫折和压力以及处理各方面的人际关系，经常怨恨他人或自我封闭。

第三，社会因素。市场经济发展中，人们的价值观、道德观以及生活方式发生了很大变化，经济效益的追求一方面促进了经济的发展，另一方面也助长了金钱至上、享乐主义、损人利己的个人主义，淡化了人们的义务意识、社会责任感及全局观念，这些现象必然会摧残腐蚀学生的心灵，使他们道德出现滑坡，另外学校一些不良文化风气的影响，如厌学风、经商风、奢侈浪费风、吃喝玩乐风以及封建腐朽思想等，使心理素质差的学生产生厌恶学习、厌恶学校、厌恶家庭、厌恶社会等不良心理，进而出现一系列其他心理问题。

第四，个体因素。大学生处于青春期的中后期，生理上发育已经成熟，心理上却不够成熟，心理状态仍带有一定的幼稚性、依赖性和冲动性，两者之间的落差很容易导致心理失衡，我们通过对部分存在一定心理障碍的学生进行分析发现，其性格的缺陷表现为：内向、心胸狭窄、抑郁性、神经质、多愁善感又难于表露、自卑感强、适应现实环境较困难、活动范围狭小，因此说，个体的心理素质，特别是一些特殊的人格特征，是导致心理问题的内在因素之一。

所以，要根据实际情况制定合理的大学生心理素质发展的策略，发展认知能力的策略，首先，大学生通过反思的思维训练，构建健全的自我意识，包括合理的自我评价、自我认同、自我尊重、自我激励等，客观和理性地对待自己和社会，就可以有效地防止自我构念系统出现自我意识混乱，其次，在对自我不断反思的基础上，大学生应始终保持自信心，认知疗法理论认为自信心是发展自己认知能力的重要力量，它是对自己各种素质和能力的肯定性评价，这种肯定性的自我评价在很大程度上决定着大学生抵御认知性障碍的能力，在抛弃来自传统文化的陈腐消极的社会观念基础上，与时俱进，不断提高自己承受各种社会性压力的能力，在面对来自考试失败、情感失意、就业挫折等压力时，大学生不仅要认识到人类在生存与发展过程中、失意、挫折和失败等带来的心理压力总是不可避免的、而且更要认识到压力也是促进自己成长和成才的必要动力。

发展情感能力的策略。人的心理除了理性因素外还存在大量的非理性因素，这种非理性因素主要表现为情感。因此，发展情感能力也是提高心理素质的必不可少的策略，我们认为大学生的情感能力发展策略包括情感的间接转化和情感的直接释放两个方面。所谓间接转化策略指对来自生理缺失性需要的冲动导致的苦闷和烦恼进行情感转换或调节。它主要通过健全大学生的心理防御机制来实现自我保护，具体包括压抑、替代、否定、投射、认同等方式，现代心理健康理论认为、心理防御机制具有转化不良情绪和冲动、并使个体的情感与外界情境相和谐的功能。所谓直接释放策略主要指对来自成长性需要未能及时满足而导致的失意或沮丧进行情感管理或控制。它主要借助理性思维来排谴当事人心理上产生的不良情绪，从而达到减轻心理压力的目的。

发展人际能力的策略。首先，大学生应树立合理的人际观念。人际能力的发展必须考虑到民族和文化的差异，与西方自由主义和个人主义文化不同，中国是集体和社会取向的文化。在这种文化中，个人只有将自己融于社会关系之中才能获得认同，也就是说，个体的言行举止在考虑自己的需要和情感满足的同时，也要尽可能地考虑和满足他人的需要和期望，因此，发展良好的人际能力，将个人的需要和利益与同学、班级和集体的需要和利益联系起来，对于大学生的成长和发展是非常必要的。其次，大学生应掌握发展人际关系的一些基本原则，这些基本原则包括’平等、互惠、宽容。再次，大学生要不断发展自己人际交往的技能，如牢记对方的名字，待人接物时，面带微笑、善解人意、真诚地赞美他人等。此外，大学生还需要不断提高自己的道德修养，增加自己的人格魅力，调查发现，热情、心胸宽广、善良、善解人意、有正义感、品德高尚、诚实、诚恳等人格特征为大学生所喜欢。相反，自以为是、虚伪、心胸狭窄、自私、小气、虚荣、轻浮、懒散、无责任感、粗鲁等人格特征令人讨厌。

总之，大学生心理素质的发展，并不像生理发展那样是一个自动化的过程。相反，而是一个需要不断学习、主动建构的过程。对我国大学生而言，不仅要不断提高自己的学术素质，而且必须从认知能力、情感能力和人际能力三个方面发展自己的心理素质，才能有效地抵御来自内部和外部的各种有害心理健康的不良刺激。在这个纷繁复杂的信息社会中获得发展和成功。

心理素质自我评价4

我就读于xx学府。三年里，在教师的精心教育中，在自己的认真学习下，我学习到了丰富的文化知识，提升了自我品德修养。在学习上，我严格要求自己，我成绩优秀，自主学习能力较强。同时，我还具有较强的创新意识和合作精神。

作为一名团员，我思想先进，积极参与社会实践活动，时刻准备为祖国奉献一分力量。

在课外，我和同学一起参加研究性学习，探讨时事课题。这使我更充分的了解社会，体验社会。三年里，我从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人。

在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来努力完善自我，用全新的面貌去迎接新的挑战。

作为跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。

我将更加努力，为几年来的中学生活划上完美的句号，也在人生的篇章中书写下最光辉的一页。带着信心与笑容迎接灿烂的明天。

心理素质自我评价5

通过一年的学习，在学校领导和老师的谆谆教导下，在德、智、体等方面都有了的一定的进步。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我听取老师的要求和建议，及时完成老师布置的任务。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，关心热爱集体，责任心强，乐于助人，积极参加班级、学校组织的各项活动，努力提高自己的综合素质。

在生活中一直勤俭节约、自立自强，严于律己、宽以待人，保持着积极乐观的生活态度。并且，我能团结同学、尊敬师长、乐于助人、相互学习、积极进取。

态度方面：

这学期我的态度不太端正，造成了我的作业质量十分差，上课发言很少，其原因是我爱偷懒，如作业不好好做，上课不认真听讲。还有就是我贪玩，总想着怎样好好玩。

成绩方面：

这学期我的数学成绩不错，差不多都在85以上，英语还算中等，80多。语文成绩一直在后面，原因是我不注意复习，生字和阅读理解肤浅造成的。我要在假期里努力。

人缘方面：

以前我不善于和同学交往，爱打同学，现在我脚扭了，上课有好多同学来问候我，现在我和同学相处的很好。再没有打谁，尤其是和王一帆相处得最好。

以上是我个人对我自己这一学期的一点总结，争取在下学期做得更好。

我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。我是一个尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。总结几年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

心理素质自我评价6

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会方面，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

心理素质自我评价7

1、本人有良好的心理素质，能正确的认识和评价自己，虚心理解他人的`建议。拥有良好表达和沟通能力，性情温和，易于他人合作，构成融洽的合作关系。积极进取，注意细节，工作态度认真，职责心强，并有很强的团队合作精神与合作潜力，注重工作效率，时间观念强，有上进心，知错改错。

2、本人有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，有良好道德修养和生活作风，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。关心国家大事。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

4、本人的审美观比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

学习上，本人有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，本人对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。

5、本人思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

7、本人有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人，在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

8、我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。

9、本人品德优秀，有良好的行为习惯，学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

心理素质自我评价8

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

心理素质自我评价9

本人能够经常反思自我，哪些对哪些做错，以及如何完善自我的人格和关注心理健康。懂得开导自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。我的家庭收入状况还算能够，能够担负得起我的求学费用，我能更加专心于学业。感情方面没有牵绊，能够将精力放在充实自我身上。

兴趣虽广，但没有专长的一面；有点内向，有时有点粗心，自控本事有点弱，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，比如晚会等。但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”，以致一向不能成为尖子生，有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。

心理素质自我评价10

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设中国做出自己的努力。

本人性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”xx县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神！

心理素质自我评价11

我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。并且性情开朗，关心群众，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心理解！能处理好学生与老师之间的关系，积极参加班级活动，组织能力强。书法方面有特长！是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生！

课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自己的视野。积极参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。

我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲，课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

心理素质自我评价12

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会上取得优秀的成绩。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

心理素质自我评价13

身体健康状况良好，能主动的参加各项体育锻炼，听从体育教师的安排，到达课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每一天午时坚持跑步等)，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。

生命在于运动，我身体从小就很弱，但我仍参加体育课，在参加者过程中，我十分高兴，我能和他人一样。

流汗和大口呼气，因为我的坚强和努力。此刻，感冒，发烧等病也都不再缠身，运动让我受益匪浅!

我是一个爱好运动的人，喜欢很多不一样种类的运动，我的体育成绩虽然一般，可是一向都能坚持参加教师要求的各项体育活动并且能到达教师要求的标准。在健康方面我能坚持健康的饮食，并且我有一个自我满意的好身体。

对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，并且在上体育课的时候能够很好的完成教师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。并且体育对智力的发展有着进取的促进作用。

一、经过这学期的学习，我对心理健康方面的知识从无到有，从浅到深。

使我认识到：健康不仅仅是身体上没有任何疾病，并且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。

二、经过学习，自身心理素质有了提高。

我对心理调适的技能，供给维护心理健康和提高心理素质的方法有了必须的了解;经过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，并且有了必须的辅导思路。心理素质良好的学生，会凭借自我的语言、行为和情绪，潜移默化地感染另一个学生，促使学生主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。仅有这样才能充分发掘自我的.潜能，发挥自我的才干，促进自身的健康成长，提高学习教学的整体效益。

三、自我坚持乐观的心态，作为当代大学生，我们要有健全的人格和高尚的品德。

经过学习，我明白了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自我的优缺点。

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受本事。

(二)调整情绪，坚持心理的平衡。

(三)善于选择自我心境愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

(四)乐于学习，并合理安排时间，张弛有度。

(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

四、经过学习我明白了我们大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们能够从一下几个方面入手：

1、坚持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的本事，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、坚持乐观的情绪和良好的心境，大学生应坚持进取乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和期望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和理解，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询能够指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮忙学生正确认识自我、把握自我，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当及时主动的与心理咨询师进行沟通。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，全面提高自我的身心素质，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成熟，迎接挑战。

为了能促进同学们身心两方面的健康发展，也为了同学们能有一个跟加良好的心理素质，我们班开展了有关心理健康的活动，经过教师的讲解、耐心疏导，使我懂得了解时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，所以拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。我们正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。

我认为一个优秀的学生不仅仅是单看你的学习成绩，还要看你的综合素质，尤其是心理素质，因为良好的心理素质是我们搞好学习和生活的基础，为此，我要不断完善自我，提高自我的综合素质，首先我要辩证地看待我的优趣点，正确认识自我，我相信每个人都有属于的闪光点，只需要我们要善于去挖掘，对于我的缺点我要不断改善。

仅有这样，才能以进取健康的热情投入到学习当中去。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求我们在德、智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的资料，心理素质不仅仅是其中的重要组成部分，并且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。我系举行了心理健康活动周，就是要德、智、体、美全面发展……再一个是心理素质，承受挫折的本事。带着什么样的心态来看社会的问题十分重要。一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。所以，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。

心理素质自我评价14

持有健康证及厨师证；有5年以上企业食堂工作经验，5年大中型国际酒店副总厨工作经验；懂开菜单会炒大锅菜，湘菜、川菜、以粤菜为主；沟通、协调能力强；烹饪酒店专业毕业，持有学士学位证书或毕业证书。英文能力好，能说流利的普通话和广东话。能够领导和培训团队。善于与不同阶层的人沟通。

本人有较强厨房管理能力，能很好的控制好成本核算，对于厨房的管理和饮食业的发展方向以及经营思路有一定的体会和见解，我一直坚持勤奋努力不断进取。

民以食为天。当初接触厨师行业完全处于一种喜好，但是慢慢的厨师行业不单是我喜好而是成为我的事业。厨房成了我的灵魂，确保每一种出品外观有特色；追求完美，永不满足，永远力争精益求精。

对工作有一定的责任感，对自己要求严格，讲卫生。与同事能够和睦相处，沟通能力强。喜欢发掘新的品种菜系，做到色，香，味，型配方面到位。对控制成本有一定的能力，在不超支的范围内能够把菜系品种做的出来。做的更好。深受同事和客人青睐。受到上司的表扬。配合能力强。有食堂管理、膳食管理工作经验，熟悉食堂管理的相关工作流程，有酒店或大型企业后勤管理工作经验；

有多年的策划经验，成功策划了各地四星著名宾馆及酒店开业并取得了成功。擅长海鲜干锅系列，纸锅系列，铁板系列，石锅系列。沙锅系列，瓦片系列，木捅系列，小炒系列，等等，合理的原料营养搭配、色、香、味俱全，让顾客品之回味无穷。

心理素质自我评价15

本人诚实守信，自信自尊自强自律，勤奋有爱心，乐于帮忙他人，遵纪守法、诚实守信，维护公德，关心群众，遵守公共秩序，爱护公物，维护公共设施和公共卫生的状况。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况、卫生习惯良好，能够承受一定的压力。每一天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。热爱运动，身体健康，有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，积极思维，分析解决问题能力强，学习成绩优良。

第三篇：中小学生课题研究报告

《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》

研 究 报 告

泸州市纳溪区新乐中学《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》 课题组

纳溪区新乐镇初级中学《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》课题，从2011年3月开始研究，2011年12月被纳溪区教育局命名为普教科研资助金项目，新乐中学承担此项任务，课题组经过三年多的努力，至2014年12月，已按计划完成了研究任务，并取得了预期的研究成果。现就课题的提出、设计与界定、研究的方法，取得的主要成果提出本研究报告。

一、课题缘由：

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。《全日制义务教育音乐课程标准》体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

随着知识经济时代的到来,在音乐课堂上又该如何引导学生创新求异，培养学生创造意识和创新能力呢？这是当今教育的主题。长期以来,传统的教育方法已严重地阻碍了学生思维的发展 ,学生的学习是被动的,导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑,也就无形中削弱了创新能力的培养。在音乐教学改革中,最大的变革就是教学方法和学习方式的改革,即强调以人为本、以发展学生的能力为中心,教学方法要围绕培养学生的求异创新思维来设计,给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力。让学生充分开动脑筋,展开想象,允许他们异想天开、标新立异。

《新课程标准》指出：“激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力”。《全日制义务教育美术课程标准》的制定，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

创新能力是现代社会人才最重要的素质，而美术可因其自身独特的教学内容和形式，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。教师若能发挥这种优势，把美术教学的各个环节同培养学生的兴趣、想象、思维的能力密切结合起来，就能有效地促进学生创新能力的成长。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，是学校进行美育的主要途径。我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；对于学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。所以，在美术教学改革中，最大的改革就是教学方法和学习方式的改变，即以人为本，发展学生的能力为中心，教学方法围绕培养学生的求异创新思维来设计，给学生一定的时间和空间来发展他们的想象力，让学生充分开动脑筋，展开想象，允许他们异想天开，标新立异。

根据《新课程标准》特提出课题《农村中小学艺术教育中培养学生创新能力的研究》

二、研究的目的和意义：

根据江泽民指出的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 在经济全球化的今天，创新人才的培养比以往任何时候都要迫切，特别是在参与国际竞争的背景下，创新精神更加成为一个民族最重要的心理品质之一。一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。因此，创新能力既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要和素质教育的根本宗旨。培养学生的创新能力已成为教学活动的迫切任务。而美术教学过程不同的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创新活动最适宜的环境，通过美术课堂培养学生的创新能力也成为一种可能。当然这首先要求美术教师具有创新意识，改变传统的教学观念，在教学内容和教学形式上有所创新，自始至终把培养人才贯穿于教学的全过程。

现代教育认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一。

（一）转变教学观念，把传统与创新有机结合，相互交融。

教学观念不转变，即使教材换了又换，也只能是“穿新鞋，走旧路”。依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。创新就意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。如果我们教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？著名教育家陶行之曾经指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识。教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维.（二）更新教学方法，把枯燥与创新形成对比，彰显魅力。“没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。”在艺术教学中，我们作为一线的艺术教师在课堂上就要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。

1、抽象概念具体化，培养学生的创新思维。

2、积极动脑进行艺术创作，培养学生的创新精神。

3、浓厚的兴趣是创新能力的基础；敏锐的观察是创新能力的源泉；丰富的联想是创新能力的催化剂；独特的思维是创新能力的核心；大胆的想象是创新能力的翅膀。

在经济全球化的今天，创新人才的培养比以往任何时候都要迫切，特别是在参与国际竞争的背景下，创新精神更加成为一个民族最重要的心理品质之一。一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。因此，创新能力既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要和素质教育的根本宗旨。培养学生的创新能力已成为教学活动的迫切任务。而艺术教学过程不同的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创新活动最适宜的环境，通过艺术课堂培养学生的创新能力也成为一种可能。当然这首先要求艺术教师具有创新意识，改变传统的教学观念，在教学内容和教学形式上有所创新，自始至终把培养人才贯穿于教学的全过程。

现代教育认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一。本课题的研究为农村初中艺术教育中培养学生创新能力开辟出一条科学的道路和可操作的基本模式，为全面推进素质教育具有重要的现实意义。

三、核心概念与界定

（1）创新是知识经济时代大力弘扬的理念，创新是一个外来词，它含三层意思。①前所未有的。②重新组合的。③再次发现的。

（2）创新素质：

创新素质主要含创新精神、创新能力、创新人格。

①创新精神：

精神的意义非常广泛，但在个体层面上通常指动机、勇气、情绪、态度、倾向、心理状态、智慧等。由此推之，学生创新精神基本内容包括与发现新关系相关的学生的动机因素和情意因素以及智慧因素。

②创新能力： 最重要的是发展学生的批判思维能力，21世纪公民应具备的能力含以下五个方面：

⑴批判性思维能力。

⑵处理信息的能力。

⑶学习能力。

⑷解决问题的能力。

⑸国际竞争能力。

创新思维主要表现具有：：冒险心、好奇心、挑战心和想象力等特征。③创新人格。

人格是个性心理特征综合表现的程度，主要表现在做人的意向和意志方向。艺术创新教育，旨在运用创新与创造的特征，在培养艺术素养的同时，点燃他们内在的火花，发展智力，启迪思想，发展创造，强化创新意识，提高创新能力，达到全面和谐的发展。

四、目标与假设

（一）探索和研究以创新教育为特征的艺术教学的操作模式。

在认真学习创新教育理论和现代音乐、美术教育理论的基础上，根据学生学习艺术的特点，在总结已有的经验基础上提炼出艺术创新教学的一般操作方式，并通过实践验证和完善创新性艺术教学模式。

（二）创设学生艺术课堂教学中学生主动参与创新实践活动的条件研究。通过改变课堂常规，重组课堂结构，引导学生主动参与丰富的唱、跳、奏、演等多种形式的表现活动，激发创新灵感、培养创新精神。

（三）创设有利于创新的环境，重点训练学生在兴趣、观察、联想、想象、发散思维的能力，充分发展学生的创造个性。

（四）分层教学，因材施教，培养学生创新意识。

（五）艺术教学对学生创新能力的培养”就是要发挥学生主体作用，鼓励学生求异创新，训练学生创造性思维，重视培养学生发现问题和提出问题和解决问题的创新能力。

五、课题研究的内容和方法：

（一）本课题研究的主要内容为：

1.中小学生创新能力发展在音乐课堂教学中的策略措施和方法。2.中小学生创新能力的发展在美术课堂教学中的策略措施和方法。3.构建中小学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。4.艺术教育创新能力校本课程的研究开发和实施。

（二）本课题的研究主要采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法、教学反思法、行动研究法。

总体采用行动研究策略,具体采用总体设计,互相协调，以点带面,逐步完善发展。

(1)文献研究法

结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

（2）问卷调查法

对实验对象进行“自主程度”和“创新能力”问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。

（3）实验研究法

各年级选择2个班开展实验研究。如1年级1、2班和8年级1、4班双方选择相同的教材，教学时数相等。实验班采用音乐新模式教学，突出学生自主实践和创新能力的培养；对照班的教学手段和方法按以前“教师示范，学生模仿”的旧模式进行教学。（4）教学反思法

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

（5）行动研究法

行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

六、课题研究的策略措施与方法：

音乐方面的措施与方法

策略之一：改变教学方法，激发学生的创新思维

创新思维，即不受固有模式束缚而进行的有创见性的心理反应，就是教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧。教学方法的改变，便是培养学生创新思维的策略之一。

1、尝试教学法

尝试教学理论的根本特点是先试后教、先练后讲，这正切合了小学生对新事物因好奇而产生探索动机这一心理特点。针对这个原理，在教学中，我们认真学习新课程理念，探索教学新途径，改变教学策略，改善教学方法，怀着尝试的心情，在课堂上多次引入尝试教学法，使得学生在音乐课上表现出了新的面貌：由被动变主动，由沉默变活跃„„。回顾过去，我们辛辛苦苦地教学生一遍又一遍地唱谱、打节奏„„可他们总是似懂非懂。而现在，我们感到轻松多了，学生也似乎聪明多了。为此，我们在音乐课堂中经常尝试“放手”：当出现一首新歌时，我们总是让学生自己去体会歌曲情绪，自己体会歌曲内涵，自己分析歌曲结构，自己听琴、听录音学唱，并根据自己的理解处理歌曲„„，我们只是指导性、方向性地给予帮助和组织整个过程。通过尝试教学方法，可以培养学生的创新思维、挖掘学生的创新能力。

2、问题式教学法

古希腊哲学家苏格拉底观察到，人是靠接触自然和亲身实践来认识世界和获得概念的。因此，帮助学生发现他们自身世界是至关重要的。于是便产生了“问题式”教学方式的精神，认为人可以在别人的诱导下，自我发现自我纠正，从而得出科学的概念和结论。在我们音乐教学中，我们教师要遵循创造性思维活动的规律，有意识的创设问题情景，组织学生的探索活动，让学生自己在活动中提出问题并解决问题。

3、情景教学法

创设一个情景，在这个情景中学习相关的内容，这样的教学模式具有着事半功倍的效果。在音乐教学过程中，教师要注意根据教学内容，创设一种适合的环境，让学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的创造表现欲望。在学习不同的课程内容时需要创设不同的情景，情境是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生生理、心理特征，自觉运用音乐教学中的审美规律，精心创设审美情境，是教学得以成功和优化的保证。

创设音乐情境的方式有很多，如讲述生动的故事，进行绘声绘色的描述，教师声情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用图画、音像创设情境，甚至于用实打实的场景模仿等。我教《龟兔赛跑》这一欣赏课时，就曾用过这种方法。那是复听《龟兔赛跑》后进行的音乐表演课，由三位同学分别扮演裁判、兔子、乌龟，其它同学装扮大森林。音乐一响起，全班同学纷纷用花、树枝、动物头饰搭场景，班组一下子成了美丽的大森林，随着解说词的深入和音乐的发展，表演不时掀起高潮„„。短短一堂课虽然很快就结束了，但音乐带给孩子们的欢乐与深思却牢牢地印在他们的脑海中。

4、体验式教学法 奥尔夫曾说过：“儿童在早期所体验的一切，在他身上得以被唤起和培养的一切，对其毕生是起决定性作用的。”如果说发展兴趣的目的是为了唤起学生对音乐的学习热情，那么，引导体验则是让学生感受音乐创设的美好心境，使其在良好的音乐环境里用心去感悟音乐。也许很多人都会有这样的感觉，别人告诉你的事情很快就会忘记，而自己亲身经历过的事情，恐怕很少会忘记，甚至还会记忆深刻，这就是体验式的特点与优势。在音乐课堂中，教师要努力创设体验环境，让学生有充分的时间与机会参与到音乐体验活动中来，这样的音乐教学模式，会很好地提高音乐课堂的教学效果。策略之二：巧引开拓--提高学生的创新兴趣

1、搭设创新的支点

当我们在课堂教学中点燃创新的火花--兴趣时，当学生有了强烈的创新意识，并具备足够的信念储存时，就该运用这些相关信息，借助于想象与联想、发散与收敛、直觉与灵感等基本思维方式，加以重新组合从而搭好创新的支撑点,使创新活动有可能变为现实。

（1）鼓励想象、萌发创新 在课堂中引导学生展开想象，萌发创新灵感。联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，想象是人脑中对已有表象进行加工创新形象的心理过程，它具有形象性、概括性、整体性、自由性、灵活性。如在音乐欣赏教学中，我让学生通过听赏音乐想象音乐中塑造的形象，让音乐形象在脑中再造，提高了学生欣赏音乐的能力，同时也有效地培养学生的创新意识。

（2）大胆尝试、激发创新

尝试教学的主题思想、无疑是让学生先试一试,即先练一练。这是一种具有探索、创新精神的发现式教学，这既体现时代精神,又体现对学生创新精神的培养。它是在教师的启发、诱导、暗示下,让学生主动地、独立地、进攻性地去探索、寻找、发现知识,增长智慧。尝试教学正适应了新课改的要求,改变了传统“满堂灌”的教学模式,给了学生看的条件、想的时间、说的机会、练的空间,正由于尝试教学法的“给”,学生就有条件、时间、机会、空间去探索难点、解决问题、改正错误。回顾过去，学生听到“视唱”就唉声叹气,因为我们总是说音没唱准,节奏不对,声音象“没长整齐的稻草”。现在,我们给时间让学生自己想办法学唱,学生的积极性很高,有的同学借助琴声自学，有的互相倾听，效果确实比我们苦口婆心的说教有效。这不仅使学生巩固了识谱技能,也培养了学生自己解决问题的能力和探索精神。

（3）主动探究、引发创新

新课程标准要求：“义务教育阶段音乐教育的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”例如在一年级《过新年》的教学最后一课时教学中，我们通过创设“过新年”的教学氛围，带领学生利用身边的乐器和自己的身体语言进行了过年大联欢的教学活动。首先，学生通过对前几节课的学习已经对过年有了进一步认识，其次，我们又带了许多红绸和乐器，使学生有了想象的空间。然后，我们通过分组合作的形式，让学生进行合作表演。在这节课中我们把享受音乐的乐趣面向全体学生，使学生在合作中发挥自己想象和创新能力。我们也参与到学生中间去，和他们一起想办法做动作，即面向到全体又兼顾到个别。孩子们在这一节课中通过个体的差异，进行了带、帮、学的合作交流，让有特长的学生有了表现的机会，也使其他的学生有了参与和创造的机会，每个人都动了起来。有的孩子自己创编了热闹的节奏；有的孩子创编了舞蹈；有的孩子画了一幅美丽的画；有的孩子剪了窗花；有的孩子学起了鞭炮声；有的同学竟然想到了包饺子。看到孩子们的创新，我们非常感动。这样孩子们在创造音乐、感受音乐和表现音乐中过了个热闹的新年大联欢。另外，我们还通过在学校中组织多方面的活动（合唱队、舞蹈队、鼓号队等）培养学生的个性、创新意识、合作意识，让部分特长生有进一步表现的空间，对音乐有更进一步的理解和创新。

2、体会创新的趣点 苏霍姆林斯基说过：“儿童的心底深处，有一种被承认、被肯定的心理需求，他们希望自己是一个研究者、探索者，这种需求一旦被满足，便会产生巨大的推动力。”当学生体会到因为创新而带来的成功和乐趣后，将促使学生追求无休止的成功，“推动继续学习”，达到“不求人人成才，但求人人成功。”由于音乐实践机会的增多，学生学习兴趣提高，学生在教师的指导下逐步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，能从多角度进行创新性思维，提出独特的见解。因此，学生更爱上音乐课。

策略之三：创设实践机会，培养学生创新能力

音乐教学以唱、演奏为基本手段，故其突出的特点就是实践性强。学生对音乐知识的掌握和对音乐技能的形成与提高，都只有通过自身活动。自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式。教师应创设机会，让学生进行主体学习，通过实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。

1、面向全体，因人制宜，培养学生的创新能力

我们的音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人。每一名学生都是我们的教育主体。但面对不同的人应采取相应的措施和方法，以达到全体学生的创造性思维同步发展，并逐步缩小差距。

（1）对于那些接受能力快、反应敏捷的学生，教师应尽量去挖掘他们的创造性思维，不允许模仿别人，重复别人，鼓励他们大胆地说出自己的想法和见解。对正确的加以肯定，不准确的加以引导和指正，多给他们一些机会来表现自己，以激发出他们更多的闪光点。进行创编性练习时，可以给他们适当多提要求，多留一些课外作业。（2）对于其他学生，教师要运用多种手段调动他们创造的积极性，多表扬、多鼓励、多给他们表现的机会。如创编节奏时，可以多找几名学生把自己编出的节奏拍击出来，其他人模奏。创编律动或歌表演时，可以让表演好的同学到讲台上表演，并鼓励更多的人进行表演。在这种情况下，一种竞争意识激发了学生创造欲望，引导学生通过动手、动脑，发展创造性思维，培养学生创新能力。

2、在有趣的节奏教学中培养创新能力

节奏好比音乐作品的骨架，节奏教学是音乐教学的重点。在教学中培养学生建立准确的音符时值概念是学生创造性思维发展的基础，灵活多变的教学方法是学生创造性思维发展的催化剂。

（1）重视体感，表现节奏。

对音符时值的概念有了感性和理性的认识后，学生的创造性思维也就开始活跃起来了。教师应让学生利用“身体”这副“最妙的乐器”来表现节奏。如果教师方法得当，就能不断激发学生的创造灵感，培养他们的创新能力。

在教学中我们采用了节奏问题的方式：由老师拍击出几个小节节奏，学生就要回答几个小节不同的节奏，要求是拍数相同。

如：（问）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏脚）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，启发学生用不同的节奏或用身体的不同动作来回答。因为这种活动学生很感兴趣，所以他们的思维会非常活跃，能想出多种回答方式，这实际上就是学生创造精神的体现。在个别回答时，应提醒学生不模仿他人，只要别人做过的，你最好不做。对那些回答有新意的学生要给予表扬，来激发学生的竞争意识。教师的问也要多变换方式，给学生某种启发，还可以由学生问老师答或学生之间的节奏问答等，从而引发学生的求异思维，即创造性思维。也可以结合器乐教学进行节奏即兴问答。如：问：×× ××｜××｜（双响筒），答：××｜××｜（木鱼），或×－｜×－｜（碰钟）；教师问：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）竖笛 竖笛 我的好朋 友，学生用竖笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

节奏问答的方式很多，需要教师多动脑，将自己的创造性思维发挥到极点，才能引导学生在循序渐进的练习中逐步培养创造性思维。

（2）通过多种方式，进行节奏创编活动。

①节奏组合。方法是先把各种节奏型写在几张大卡片上，通过不断变幻位置组成多种节奏，让学生读或拍击准确。在这一过程中要注意引导学生比较各条节奏并总结规律：密集节奏应与松散节奏穿插使用，长音放在结尾有结束感。当学生理解了这些原则后，让学生通过摆卡片的方式进行创编。或每人编几条节奏，不要死规定几小节，让其自由发挥。最后进行节奏接龙，让学生觉得音乐创作并不是高不可攀的。

②音乐游戏。通过游戏的方式进行节奏创编，符合中小学生心理特征，是寓教于乐原则的充分体现。如音乐游戏《座位组合》，它巧妙将音符的时值与坐位上坐几个人相对应；一张椅子坐一人表示四分音符，一张椅子坐二人表示两个八分音符，两张椅子坐一人表示二分音符，把抽象的时值比例从视觉上形象比，具体化。让学生通过摆人数来表示自己创编的节奏，它比单纯地让学生写出来要有趣得多，学生会在愉悦的心情下创编出很多不同的节奏。这是培养学生创新能力的很妙的方法。

③语言节奏组合。

教师先举出几个例句，把生活化的语言有节奏地说出来。引发学生的创编兴趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同学 人人 争当 好学 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 杨柳 随风 飘，小朋 友们 把舞跳。然后引导学生一步步地进行创编活动。

先给出节奏，教师启发学生联想自己身边的人、物、事，按节奏说出来，学生能编出许多句来。然后再练习自由创编，充分发挥学生的想象力和创造力，并比一比谁编的节奏美、语言美。最后，还可以进行有趣的音乐造句。首先让学生模拟出自然界中有节奏的声音，然后用音乐的语言表示出来。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 车 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小猫 小猫 喵 喵。

就这样，把生活中的语言转化成了音乐的语言，学生的创造性思维得到了进一步发展。只要教师多引导，学生肯定会创编出丰富的音乐语言。

3、在创编优美动作的过程中培养创新能力

创编表演动作的目的在于帮助学生理解音乐，进而用自己的动作来表现音乐，在创编中发展学生的创造性思维和音乐表现力。一般需要这样一个过程：

（1）教给学生一些舞蹈的基本动作，作为创编的源泉，如动作的基本方向、站立姿势、手臂和脚的基本动作、一些民族舞蹈的最基本的动作等。

（2）启发学生根据音乐的速度、情绪、节奏和歌词的内容编创动作，告诉学生动作要有美感，要与音乐吻合。教学中最好用情境教学法：在创编之前学生应已初步了解了作品，然后通过挂图片、打幻灯、放录像等方法创设出与乐曲意境一致的环境、氛围，在音乐声中学生仿佛身临其境，从而激发了创造灵感，培养了创造性思维。

（3）对于那些节奏感强、动作优美的学生，教师可以用“今天我上台”或“小小表演家”等形式让他到台上表演，以此鼓励更多的学生去表演、去创造。还可以组织全班或同年级各班间的小型比赛。

通过这方面的教学，既培养了学生的节奏感、韵律感和身体的协调性，又发展了学生的创新能力。

4、在演奏打击乐器和编配奏谱中培养创造性思维

当学生掌握了打击乐器的演奏方法后，教师应有目的、有计划地发展学生的选配乐器、设计节奏、编配节奏谱的能力，引导学生在编与奏的过程中不断提高创造力。

（1）首先教师要选择节奏鲜明、结构方整、学生熟悉和喜爱的东西，然后让学生从为一种乐器编配音型开始练习，鼓励学生创编出与众不同的音型。然后由师生共同选择恰当的音型为歌曲进行伴奏，引发学生编配的兴趣。

（2）逐步增加乐器的种类和节奏型，启发学生根据乐曲的音乐形象，结合乐器本身的特色展开丰富的联想、想象等思维活动。在学生各抒己见之时，引导学生分析研究不同乐句、乐段应该用不同的音色和节奏去表现，不能各种乐器从头至尾用同一种节奏型，或所有乐器都用一种节奏型。学生就能根据这些原则编配出符合乐曲情绪又有新意的节奏谱了，学生的创造性思维又得到了进一步发展。

（3）提醒学生在编配过程中注意总结经验，教师通过提问的方式引导学生说出自己的编配意图，从中也可以了解他的思维活动过程。如：问：这个节奏为什么多次重复？答：因为这个节奏型具有代表性，贯穿全曲给人一种完整的感觉。问：这两个乐句为什么选用不同的乐器？答：这两个乐句相同，交替使用两种乐器可以产生音色的对比，给人一种新鲜感。当学生能说出类似的语言，就说明他的创造性思维和创新能力已经得到了充分的发展。

总之，在教学活动中，教师要多动脑，以自己的创造性思维去影响学生，通过不断地实践、不断地总结、不断地改革，将培养学生的创造性思维巧妙地贯穿于教学活动的各个环节之中。

策略之四：展现个性，创新中培养音乐能力

1、激发兴趣，体现个性

学生都存在着个性差异，教师要能通过各种活动激发学生的学习兴趣，通过兴趣的带动，促进能力的提高。练习中教师让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，让学生积极参与活动的学法和教法，突出个性的发展。例如：对大胆大方的学生，肯定其积极的一面，让其正确认识自我，增强辨别是非的能力，扬长避短。学生在学习中进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识、新鲜事物的热情，扩大知识面，就会使个性得到发展。

2、利用问题，养成习惯

我们在一年的课题研究过程中充分体现学生的课堂主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生学习的时间、空间自主权，让学生创造性地学习和完成学习任务，有意识的培养学生的创新能力。学生的创新力是在解决问题的过程中得到表现的，教师指导学生对某一问题的思考从全面出发，提出多种思想，当某一问题受阻时，善于引导学生转移注意力，从不同的途径去解决问题。教师尽可能巧妙地利用现有条件，不断地创设问题情境，让学生们积极地投入到解决问题的尝试中去。

3、善用成功，培养意识

每个人都具有创新能力，但往往因缺乏学习动机而疏于开发自己的潜能。培养创新就是根据学生个性特点，激发学生创新动机，树立成功意识。在课题研究过程中我观察到每当我们在尝试一种新的方式去表现音乐，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要和我学；有的学生心里想，但不外露；也有少数学生因怕唱不好或表演不好而事实上也确实唱不好的，表现得很是被动。我们清醒地认识到即使是后一种学生，其内心深处也有一种想要表现的愿望，因此，我们充分根据学生的个性特点，分层教学，让这部分大学先能大方地在大家面前表现，让那些有基础的同学表现加点花样，有层次地进行创新意识的培养。策略之五：增强创新实践，提高师生的创新能力

1、创设“练习”情境，营造自主创新的气氛 舒曼曾经说过：“音乐家的想象力愈是丰富，对事物的感受力愈是灵敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可见，想象对于音乐创作是多么重要。传统音乐教学中，对于音乐作品怎样理解、怎样处理，学生往往是看老师的脸色，揣摩老师的心思，生怕答错。即使有个别别出心裁的，也不过是“戴着脚镣跳舞”，装装样子而已。

音乐是一种感性的语言，它需要用心去感受。在教学中应努力创设最佳情境，激发学生自主创新学习的动力。如教师把甜美的微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生的行为，使学生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之乐学、想学、爱学，进而发挥想象去创造、创新。在教学歌曲《堆雪人》时，我在黑板上布置了一个大大的雪人和一棵高高的雪松，带着学生做跺脚取暖的游戏，孩子们仿佛就置身在冰封雪冻的下雪天，当歌曲响起，学生们随音乐舞动着、哼唱着，学习热情高涨，非常轻松地学会了歌曲，并主动参与舞蹈的创编，争着抢着创作歌词，教学效果很好。创设最佳情境，营造与音乐作品相应的气氛，使学生做好学习的心理准备，使音乐课具有吸引力，激发出学生的自主创新学习的动力。

2、创设“问题”情境，促进自主创新的实践 古人云：“学起于思，思源于疑。”学、思、疑是密切相关，辩证统一的。教学中巧妙设疑，给出问题。激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教师则可顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

欧洲古典音乐是教学中学生非常陌生的一个环节，学生既不了解那久远的历史时期，也不了解欧洲的风土人情，更不了解那复杂的作曲技巧，如何理解他们的作品呢？在导入莫扎特的音乐时，我们没有从许多人关注的 “神童”角度出发，而是给学生写了几个小小的音符，莫扎特《小星星变奏曲》的曲谱，让学生试着唱一下曲谱，“ 11 55∣66 5∣”。“一闪一闪亮晶晶”，“这是我们小时候唱的儿歌”，学生兴奋地唱起这首熟悉的儿歌，接下来告诉学生这首作品是莫扎特在26岁时创作的，引发学生质疑，26岁还能创作出这么可爱的儿歌，说明作曲者有什么样的性格？这时学生从熟悉的儿歌感悟到莫扎特纯真的性格，这种性格伴他一生，无论生活的辉煌与贫穷，他的音乐始终充满快乐充满阳光，此时学生已经理解莫扎特音乐的真谛，再来欣赏他任何一首作品都不难理解了。

3、及时给予鼓励，增强自主创新的信心

在音乐教学中应通过采用鼓励教学法，经常给予学生鼓励，提高学生学习自信心。为此我们经常以“我希望你„„”“我相信你一定能„„”等语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落队的学生，只要他们一有闪光点，我们就给予表扬，哪怕是一点点表情的显露，也加以呵护，而当他们能大方、独立表现歌曲和音乐时，更是大大加以赞赏，通过各种及时的鼓励和表扬，让他们产生出“别人可为，己亦可为”的积极向上的思想。

4、适时加以评价，肯定自主创新的成果

创新成果的产生即是创新意识、创新能力和创新实践的结晶和体现。中小学生的创新成果可以是一个解题的新思路、新方法、新方案，也可以是一个小发明、小制作。鉴于此，我在教学活动中，对学生星星点点的创新成果，比如一个自创的动作、自编的舞蹈虽简单至极，但只要合拍都加以肯定，极力赞扬。在肯定中强调学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验。通过评价鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于自主、创新，学生始终处于高期望--高表现--高期望的良性循环中。

5、在教师素质教育中渗透创新教育

开展创新教育，首先要有创新型的教师，教师要使用现代化的教学手段，提高创新教育的质量，为此，我们积极学习计算机知识，现已能利用多媒体课件上课，会制作多媒体课件。这大大提高了学生学习兴趣，为学生创新精神的培养提供了一个良好的条件。

美术方面的策略措施与方法

策略之一：精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。

《新课程标准》的基本理念中提到；“激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力。”

学生知识的获得，兴趣是最好的老师。对于学生来说。感兴趣的事物和现象，他们会长时间地集中于上。中学生的年龄特点，他们具有了一定的分析和判断能力，处于一种儿童与少年交替阶段。因此，他们的注意力和兴趣也会分散、随时变化。而学生浓厚的兴趣又是创造的原动力。缺少了这种原动力，它的创作是干枯的。我们把学生这种原动力调动不起来，那课堂将是一片“死气”，课堂上激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到成功的快乐，愿意上美术课。有的学生对我说：老师，我每天都在盼着上美术课，因为轻松快乐，还可以体验稍微的创作放纵，体验成功的喜悦。这正如苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促成少儿形成好的学习愿望。请你注意，无论何时，不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都无济于事。”可见，浓厚的兴趣对于学生的创造是何等重要。

根据学生的这些特点，我们在教学上的设计首先要考虑什么样的课题和教法才能让学生感兴趣？如：进行第十三课欣赏课《格尔尼卡》教学时，我找了一些相关的战争图片和资料，收集了一些南京大屠杀的图片在班上进行展览，战争给人民带来了什么？带着这个话题，学生有了较大的兴趣。人人都表现出对战争的痛恨和对和平的热爱，认识到现实世界残酷的一面。以充分的资料，激发起了学生的兴趣，使这一课从头到尾，学生都处于一种积极参与，主动讨论的激情中。随着课的进一步的深入，用模仿《格尔尼卡》作品中的创作方式，学生进行现场表演，使整个课堂达到高潮表演中的学生充满了强烈的感情色彩。兴趣的激发，使课上得很成功。

策略之二：深层挖掘，适时点拨，促进创新。

1、敏锐的观察是培养创新能力的基础。

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。人的视知觉水平不是与生俱来的，它需要训练和培养。马蒂斯说：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性的活动，需要一种努力。”观察是帮助学生认识世界的窗口，培养学生创造能力的基础。一个人的观察力是从儿童阶段开始培养的。儿童视知觉的分化随着年龄的增长，感觉机能的不断完善，自身实践经验的积累，由浅入深，由笼统、粗略的感知向具体、精确的趋势发展。培养正确的观察方法，促进学生的创造力。中学生的观察力也正处于笼统、粗略的感知向具体、精确的趋势发展的过程。在课堂教学中，充分利用学生观察力的特点，有意识地培养他们的观察力。一位艺术家说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这就是说，在画之前应当全面地去观察所画对象，不仅用眼，还要用心，只有观察细致、理解透彻，才能客观真实地描绘出物象的形态与关系。

培养观察能力，首先要养成学生善于观察的习惯，随时留意周围的人、事、物，善于摄取生活中的精彩片断，激起学生表现美的冲动。其次要有正确的观察方法。在美术教学中，要特别注意引导学生进行整体观察，并不断反复对照比较，打破孤立、静止、片面观察的习惯，养成相互联系的、变化的、全面的影响的观察方法。观察形象轮廓时要长宽结合，点线面结合、凹凸结合、内外结合；观察事物明暗、体积、空间关系时，要做到观察明暗与观察体积相结合、明暗结合、远近结合、虚实结合、观察主体与观察环境相结合；观察物象色彩时，要运用辨证唯物论的认识方法，考虑光源、环境的影响。

我们在上十四册《手绘线条图像的表现》一课，教学时是这样培养学生的观察力的。用许多同学们熟悉的实物作为教具，让学生们仔细看一看，摸一摸，想一想，记一记。闭上眼用心去感受一下，然后听教师的描述，用笔描一描，再与实物比一比，找出容易出错的地方，进一步进行观察，理解物体的结构特点才能很好地表现。正是通过观察这个广阔的窗口，各种丰富的形象和感性知识就像金色的阳光一样透进每一个学生的心灵，使他们产生深刻的感受并萌发表现这种美好感受的欲望冲动。但是，我们还要让学生知道，看见的东西不一定要把他一模一样的画出来就好，而且要用心去感受，去体验，要有自己的想法敢于去创作。就正如西班牙画家毕加索所说的“我是依我想画来画对象的，而不是依我所看见来画的。”说明他的作品随时都在体现自己的思想，随时都在创造。

2、丰富的联想是培养创新能力的催化剂。

联想能力是创造才能的重要因素之一，在发明创造中起到催化剂的作用。鲁班发明锯子是由带刺的草划破皮肤产生的联想。美术新课程标准理念，为美术课展开了一个空间。把以前的老教法进行优化。在第四届全国中小学教师美术优质课评比中，常锐伦先生进行点评时把教学过程简化，即；联想的感悟—理解艺术语言—直观激情—动手实践—探究设计思路—交流讨论—完成项目—点评。联想被推到第一。可见，联想在教学中的重要性。学生的兴趣被激发起来，有了观察之后，对物体有了一定的了解，在认知过程中加以丰富的联想，使他们在课堂上发挥内在的原始动力，对个性进行大胆地释放。教师正确的引导和鼓励，会使这种联想更加丰富多彩，也给课堂注射一剂新鲜血液。

我们在教第十六册《视觉传达的色彩搭配》一课，用联想的感悟—理解艺术语言—直观激情—动手实践—探究设计思路—交流讨论—完成项目—点评的流程进行教学。先让学生对红、黄、绿、紫等色进行联想，学生的联想无其不有。有的说看到红色就会联想到血腥和战争；有的说红色会感到温暖，在夏天时会感觉到炎热。有的说红色和绿色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有时也代表恐怖„„这是学生的联想，但却能看到学生内心的世界。有了这种联想，学生才能创造出自己的作品。随着这种联想的启发，顺势让学生用联想的色彩进行创作，学生兴趣盎然作品也显独特（作品佐证）。学生是一张纸，上面的颜色和图案由教师去表现，怎样去表现，就是教师要懂得如何感动和挖掘他们，才能让丰富的联想成为创造的催化剂。

3、大胆的想象是培养创新能力的翅膀。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识的源泉。”没有想象就没有艺术，也就不可能创造，创造力在于想象力的驰骋。想象力丰富的人，联想多、幻想奇，有利于揭开创造的序幕，要创造必须先想象。在儿童阶段，他们的想象力是最丰富的。随着年龄的增长，想象力逐渐被他们认知的事物所代替。有了大胆的想象就为创造插上了翅膀，因此，我们如何去开发和设计课堂，让学生保持大胆的想象。怎样培养学生的想象力？我们的做法是：首先丰富学生的表象，为想象铺好基石。经常组织学生郊游，观察活动，参加各种游戏，领略自然风光，了解风土人情，丰富他们的表象，引导他们对储存于大脑中单个的表象就某些特点进行联系组合诱发成想象。其次，运用多种表现手法，培养创造性想象。如添画、（给学生一个基本元素，在这个基本元素上进行组合。）组合画训练，经常画想象画、记忆画、科学幻想画，给诗歌、儿歌配画，漫画等创作画，启发、鼓励学生无拘无束地想象，充分发掘潜在的创造才能。（作品佐证）

4、独特的思维培养创新能力的核心。

思维是人脑对客观事物间接的反映，是高级的认识过程。人类最原始、最基本的思维形式是形象思维、灵感思维，而初中生的思维形式基本上是直觉和形象思维，缺乏逻辑与分析，却往往能与艺术表现不谋而合。

《美术新课程标准》提出：“美术课程能让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。”现代心理学也认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。爱因斯坦说：“提出一个问题总比解决一个问题更重要。”面临知识经济时代，中小学教育要培养新世纪的创造性人才，就必须高度重视培养学生的独立质疑能力。我们在进行绘画教学时，不是着重于技法的传授，而是强调思维的发展，打破成人美术教育体系，按照“意愿画（想象）→命题画（记忆）→寄生画→临摹画”这一步骤来安排学习程序。即从“无法到有法”，借助初中生特有的自信和勇气，去培养其有效的直觉和灵感，这样做更接近学生的实际，正好弥补了现行教育中往往被忽视而又很重要的创造性思维的培养。创造性思维强的学生表现出具有强烈的发现问题的意识，思想活跃，爱动脑筋，有很强的机动灵活性。

教学中，我们在设计疑问的技巧时，要给予学生用思维来解决问题的时间，让学生有独特的思维，培养学生思维的广阔性、发散性、求异性、灵活性和创造性。诱发学生的好奇心和探索创造的欲望；创设情境激发学生的表现欲和创作激情；鼓励学生运用与众不同的原则和方法对问题创见性的思索，思常人所未思，发常人所未发，不拘泥于固定的模式，勇于标新立异，不满足于已知的结论，问题的多条思路、多种办法、多种方案，从而培养学生多方位、多角度、多形式、多层次认识事物，表现事物的能力。我们必须做好一个引导者，把疑问的主动权力交给学生，才能给他们一个更大的空间，让思维发展起来，让独特的思维真正成为创新的核心。

策略之三：对学生进行及时科学的评价，促进创新

评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术做品，不能“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。留美教育管理博士黄金愈总结到：“绘画是一种技能，是一种可能被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。”技能也可以由老师传授，但创造是无法教出来的，美国孩子学绘画，老师往往不设板样，不立模式，可以天马行空地想象，让孩子从现实生活到内心想象过程中自由“构图”。因此，美国孩子画之后，只问好不好，不问“像不像”的问题，“像不像”是指“复印”的如何。回答“好不好”的问题，则是指“创造”得分如何，这些话对我们的启发和震动很大，所以，在美术绘画的评价中，应当采取这种方式，而不能采取压制的方式。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时候的经历就值的我们借鉴。他上小学的时候，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸。叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点儿让这位艺术家早年夭折。

策略之四：发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。

当学生在课堂上不知如何入手，有时无法再画的时候，教师应抓住这一现象，及时动笔给予指点，并做出讲解，帮助学生摆脱困境。在美术教育中发现好的作品。应重点表扬指出作品的优点，使学生能够认识到自己绘画水平不断提高。对绘画制作能力差的学生在指出存在问题的同时也应该进行鼓励，教师的鼓励语言多一点，也是很好的教法，但切忌教师只说优点不看缺点，教师要有过硬的基本功。教师不要吝啬赞美的语言，你的小小的一个赞扬就会给学生带来勇气。记得在上初一的第一节美术课时，我用手绘线条的图像说明我的姓，可是一个学生“哇 ”的一声，原来是章鱼呀！其他同学一听，马上安静下来，肯定老师会发火。可是我笑了，说这个同学想象力不错呀，我好像看到了在你的作品里超强的想象力和创造力，老师很期待。这个同学脸红了，不好意思地低下了头，其他同学却鼓起了掌。从那天起，这个同学上课很认真，每次作业也尽最大的努力做到最好。作为美术教师要善于捕捉激励时机，当学生取得成功时，特别希望得到别人的认同和赞美，使自身人生价值得教师及其他同学的承认，这是一个最高层的心理需要，面对这样的学生就应恰如其分地对他进步予以肯定和表扬。激励时机有时是显现的，有时却藏而不露，美术教师必须主动出击去寻找，发现最佳的激励时机，适时开展激励活动。

七、研究的过程：（起止年限）

本实验规划三年，即2011年10月——1014年12月分三个阶段进行。第一阶段（2011年10月——2012年1月），在微型课题研究的基础上进行 论证分析，制定方案，申报立项，开题准备。

第二阶段（2012年2月——2013年7月），开题实施研究，组织课题组人员学习理论，提高认识、统一思想的基础上开展课题研究，分析论证，修正完善课题方案，深入课题研究。

第三阶段（2013年8月——2014年9月），在深入研究的基础上，总结构建课堂教学的策略、措施和方法，完善艺术课堂教学的策略、措施和方法，构建艺术教育学生创新能力课堂教学模式。收集，整理过程资料，开发形成校本课程资料。

第四阶段（2014年10月——2014年12月），总结升华阶段。收集整理、完善各类资料，召开经验总结交流会，以研究报告、阶段性总结，课堂教学模式，校本教材课程资料、教学反思、教学案例为系列成果资料，撰写各类报告，经验论文等，做好结题准备，申报结题。

八、成果

（一）构建了中小学生创新能力发展的音乐课堂教学策略措施和方法。

策略一：改变教学方法，激发学生的创新思维。

创新思维，即不受固有模式束缚而进行的有创见性的心理反应，就是教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧。教学方法的改变，便是培养学生创新思维的策略之一。

（1）尝试教学法

尝试教学理论的根本特点是先试后教、先练后讲，这正切合了小学生对新事物因好奇而产生探索动机这一心理特点。针对这个原理，在教学中，我们认真学习新课程理念，探索教学新途径，改变教学策略，改善教学方法，怀着尝试的心情，在课堂上多次引入尝试教学法，使得学生在音乐课上表现出了新的面貌：由被动变主动，由沉默变活跃„„。回顾过去，我们辛辛苦苦地教学生一遍又一遍地唱谱、打节奏„„可他们总是似懂非懂。而现在，我们感到轻松多了，学生也似乎聪明多了。为此，我们的音乐课堂中经常尝试“放手”：当出现一首新歌时，我们总是让学生自己去体会歌曲情绪，自己体会歌曲内涵，自己分析歌曲结构，自己听琴、听录音学唱，并根据自己的理解处理歌曲„„，我们只是指导性、方向性地给予帮助和组织整个过程。通过尝试教学方法，可以培养学生的创新思维、挖掘学生的创新能力。

（2）问题式教学法

古希腊哲学家苏格拉底观察到，人是靠接触自然和亲身实践来认识世界和获得概念的。因此，帮助学生发现他们自身世界是至关重要的。于是便产生了“问题式”教学方式的精神，认为人可以在别人的诱导下，自我发现自我纠正，从而得出科学的概念和结论。在我们音乐教学中，我们教师要遵循创造性思维活动的规律，有意识的创设问题情景，组织学生的探索活动，让学生自己在活动中提出问题并解决问题。

（3）情景教学法

创设一个情景，在这个情景中学习相关的内容，这样的教学模式具有着事半功倍的效果。在音乐教学过程中，教师要注意根据教学内容，创设一种适合的环境，让学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的创造表现欲望。在学习不同的课程内容时需要创设不同的情景，情境是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生生理、心理特征，自觉运用音乐教学中的审美规律，精心创设审美情境，是教学得以成功和优化的保证。

创设音乐情境的方式有很多，如讲述生动的故事，进行绘声绘色的描述，教师声情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用图画、音像创设情境，甚至于用实打实的场景模仿等。我教《龟兔赛跑》这一欣赏课时，就曾用过这种方法。那是复听《龟兔赛跑》后进行的音乐表演课，由三位同学分别扮演裁判、兔子、乌龟，其它同学装扮大森林。音乐一响起，全班同学纷纷用花、树枝、动物头饰搭场景，班组一下子成了美丽的大森林，随着解说词的深入和音乐的发展，表演不时掀起高潮„„。短短一堂课虽然很快就结束了，但音乐带给孩子们的欢乐与深思却牢牢地印在他们的脑海中。

（4）体验式教学法

奥尔夫曾说过：“儿童在早期所体验的一切，在他身上得以被唤起和培养的一切，对其毕生是起决定性作用的。”如果说发展兴趣的目的是为了唤起学生对音乐的学习热情，那么，引导体验则是让学生感受音乐创设的美好心境，使其在良好的音乐环境里用心去感悟音乐。也许很多人都会有这样的感觉，别人告诉你的事情很快就会忘记，而自己亲身经历过的事情，恐怕很少会忘记，甚至还会记忆深刻，这就是体验式的特点与优势。在音乐课堂中，教师要努力创设体验环境，让学生有充分的时间与机会参与到音乐体验活动中来，这样的音乐教学模式，会很好地提高音乐课堂的教学效果。策略二：巧引开拓--提高学生的创新兴趣

（1）搭设创新的支点

当我们在课堂教学中点燃创新的火花--兴趣时，当学生有了强烈的创新意识，并具备足够的信念储存时，就该运用这些相关信息，借助于想象与联想、发散与收敛、直觉与灵感等基本思维方式，加以重新组合从而搭好创新的支撑点,使创新活动有可能变为现实。鼓励想象、萌发创新

在课堂中引导学生展开想象，萌发创新灵感。联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书所指出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，想象是人脑中对已有表象进行加工创新形象的心理过程，它具有形象性、概括性、整体性、自由性、灵活性。如在音乐欣赏教学中，我让学生通过听赏音乐想象音乐中塑造的形象，让音乐形象在脑中再造，提高了学生欣赏音乐的能力，同时也有效地培养学生的创新意识。

大胆尝试、激发创新

尝试教学的主题思想、无疑是让学生先试一试,即先练一练。这是一种具有探索、创新精神的发现式教学，这既体现时代精神,又体现对学生创新精神的培养。它是在教师的启发、诱导、暗示下,让学生主动地、独立地、进攻性地去探索、寻找、发现知识,增长智慧。尝试教学正适应了新课改的要求,改变了传统“满堂灌”的教学模式,给了学生看的条件、想的时间、说的机会、练的空间,正由于尝试教学法的“给”,学生就有条件、时间、机会、空间去探索难点、解决问题、改正错误。回顾过去，学生听到“视唱”就唉声叹气,因为们我总是说音没唱准,节奏不对,声音象“没长整齐的稻草”。现在,我们给时间让学生自己想办法学唱,学生的积极性很高,有的同学借助琴声自学，有的互相倾听，效果确实比我们苦口婆心的说教有效。这不仅使学生巩固了识谱技能,也培养了学生自己解决问题的能力和探索精神。

主动探究、引发创新 新课程标准要求：“义务教育阶段音乐教育的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”例如在一年级《过新年》的教学最后一课时教学中，我们通过创设“过新年”的教学氛围，带领学生利用身边的乐器和自己的身体语言进行了过年大联欢的教学活动。首先，学生通过对前几节课的学习已经对过年有了进一步认识，其次，我们又带了许多红绸和乐器，使学生有了想象的空间。然后，我们通过分组合作的形式，让学生进行合作表演。在这节课中我们把享受音乐的乐趣面向全体学生，使学生在合作中发挥自己想象和创新能力。我们也参与到学生中间去，和他们一起想办法做动作，即面向到全体又兼顾到个别。孩子们在这一节课中通过个体的差异，进行了带、帮、学的合作交流，让有特长的学生有了表现的机会，也使其他的学生有了参与和创造的机会，每个人都动了起来。有的孩子自己创编了热闹的节奏；有的孩子创编了舞蹈；有的孩子画了一幅美丽的画；有的孩子剪了窗花；有的孩子学起了鞭炮声；有的同学竟然想到了包饺子。看到孩子们的创新，我们非常感动。这样孩子们在创造音乐、感受音乐和表现音乐中过了个热闹的新年大联欢。另外，我们还通过在学校中组织多方面的活动（合唱队、舞蹈队、鼓号队等）培养学生的个性、创新意识、合作意识，让部分特长生有进一步表现的空间，对音乐有更进一步的理解和创新。

（2）体会创新的趣点 苏霍姆林斯基说过：“儿童的心底深处，有一种被承认、被肯定的心理需求，他们希望自己是一个研究者、探索者，这种需求一旦被满足，便会产生巨大的推动力。”当学生体会到因为创新而带来的成功和乐趣后，将促使学生追求无休止的成功，“推动继续学习”，达到“不求人人成才，但求人人成功。”由于音乐实践机会的增多，学生学习兴趣提高，学生在教师的指导下逐步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，能从多角度进行创新性思维，提出独特的见解。因此，学生更爱上音乐课。

策略三：创设实践机会，培养学生创新能力

音乐教学以唱、演奏为基本手段，故其突出的特点就是实践性强。学生对音乐知识的掌握和对音乐技能的形成与提高，都只有通过自身活动。自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式。教师应创设机会，让学生进行主体学习，通过实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。

（1）面向全体，因人制宜，培养学生的创新能力

我们的音乐教育不是培养音乐家，而首先是培养人。每一名学生都是我们的教育主体。但面对不同的人应采取相应的措施和方法，以达到全体学生的创造性思维同步发展，并逐步缩小差距。

对于那些接受能力快、反应敏捷的学生，教师应尽量去挖掘他们的创造性思维，不允许模仿别人，重复别人，鼓励他们大胆地说出自己的想法和见解。对正确的加以肯定，不准确的加以引导和指正，多给他们一些机会来表现自己，以激发出他们更多的闪光点。进行创编性练习时，可以给他们适当多提要求，多留一些课外作业。

对于其他学生，教师要运用多种手段调动他们创造的积极性，多表扬、多鼓励、多给他们表现的机会。如创编节奏时，可以多找几名学生把自己编出的节奏拍击出来，其他人模奏。创编律动或歌表演时，可以让表演好的同学到讲台上表演，并鼓励更多的人进行表演。在这种情况下，一种竞争意识激发了学生创造欲望，引导学生通过动手、动脑，发展创造性思维，培养学生创新能力。

（2）在有趣的节奏教学中培养创新能力

节奏好比音乐作品的骨架，节奏教学是音乐教学的重点。在教学中培养学生建立准确的音符时值概念是学生创造性思维发展的基础，灵活多变的教学方法是学生创造性思维发展的催化剂。

重视体感，表现节奏。

对音符时值的概念有了感性和理性的认识后，学生的创造性思维也就开始活跃起来了。教师应让学生利用“身体”这副“最妙的乐器”来表现节奏。如果教师方法得当，就能不断激发学生的创造灵感，培养他们的创新能力。

在教学中我们采用了节奏问题的方式：由老师拍击出几个小节节奏，学生就要回答几个小节不同的节奏，要求是拍数相同。

如：（问）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏脚）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，启发学生用不同的节奏或用身体的不同动作来回答。因为这种活动学生很感兴趣，所以他们的思维会非常活跃，能想出多种回答方式，这实际上就是学生创造精神的体现。在个别回答时，应提醒学生不模仿他人，只要别人做过的，你最好不做。对那些回答有新意的学生要给予表扬，来激发学生的竞争意识。教师的问也要多变换方式，给学生某种启发，还可以由学生问老师答或学生之间的节奏问答等，从而引发学生的求异思维，即创造性思维。也可以结合器乐教学进行节奏即兴问答。如：问：×× ××｜××｜（双响筒），答：××｜××｜（木鱼），或×－｜×－｜（碰钟）；教师问：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）竖笛 竖笛 我的好朋 友，学生用竖笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

节奏问答的方式很多，需要教师多动脑，将自己的创造性思维发挥到极点，才能引导学生在循序渐进的练习中逐步培养创造性思维。

通过多种方式，进行节奏创编活动。

I.节奏组合。方法是先把各种节奏型写在几张大卡片上，通过不断变幻位置组成多种节奏，让学生读或拍击准确。在这一过程中要注意引导学生比较各条节奏并总结规律：密集节奏应与松散节奏穿插使用，长音放在结尾有结束感。当学生理解了这些原则后，让学生通过摆卡片的方式进行创编。或每人编几条节奏，不要死规定几小节，让其自由发挥。最后进行节奏接龙，让学生觉得音乐创作并不是高不可攀的。

II.音乐游戏。通过游戏的方式进行节奏创编，符合中小学生心理特征，是寓教于乐原则的充分体现。如音乐游戏《座位组合》，它巧妙将音符的时值与坐位上坐几个人相对应；一张椅子坐一人表示四分音符，一张椅子坐二人表示两个八分音符，两张椅子坐一人表示二分音符，把抽象的时值比例从视觉上形象比，具体化。让学生通过摆人数来表示自己创编的节奏，它比单纯地让学生写出来要有趣得多，学生会在愉悦的心情下创编出很多不同的节奏。这是培养学生创新能力的很妙的方法。

III.语言节奏组合。

教师先举出几个例句，把生活化的语言有节奏地说出来。引发学生的创编兴趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同学 人人 争当 好学 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 杨柳 随风 飘，小朋 友们 把舞跳。然后引导学生一步步地进行创编活动。

先给出节奏，教师启发学生联想自己身边的人、物、事，按节奏说出来，学生能编出许多句来。然后再练习自由创编，充分发挥学生的想象力和创造力，并比一比谁编的节奏美、语言美。最后，还可以进行有趣的音乐造句。首先让学生模拟出自然界中有节奏的声音，然后用音乐的语言表示出来。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 车 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小猫 小猫 喵 喵。

就这样，把生活中的语言转化成了音乐的语言，学生的创造性思维得到了进一步发展。只要教师多引导，学生肯定会创编出丰富的音乐语言。

（3）在创编优美动作的过程中培养创新能力

创编表演动作的目的在于帮助学生理解音乐，进而用自己的动作来表现音乐，在创编中发展学生的创造性思维和音乐表现力。一般需要这样一个过程：

教给学生一些舞蹈的基本动作，作为创编的源泉，如动作的基本方向、站立姿势、手臂和脚的基本动作、一些民族舞蹈的最基本的动作等。启发学生根据音乐的速度、情绪、节奏和歌词的内容编创动作，告诉学生动作要有美感，要与音乐吻合。教学中最好用情境教学法：在创编之前学生应已初步了解了作品，然后通过挂图片、打幻灯、放录像等方法创设出与乐曲意境一致的环境、氛围，在音乐声中学生仿佛身临其境，从而激发了创造灵感，培养了创造性思维。

对于那些节奏感强、动作优美的学生，教师可以用“今天我上台”或“小小表演家”等形式让他到台上表演，以此鼓励更多的学生去表演、去创造。还可以组织全班或同年级各班间的小型比赛。

通过这方面的教学，既培养了学生的节奏感、韵律感和身体的协调性，又发展了学生的创新能力。

（4）在演奏打击乐器和编配奏谱中培养创造性思维

当学生掌握了打击乐器的演奏方法后，教师应有目的、有计划地发展学生的选配乐器、设计节奏、编配节奏谱的能力，引导学生在编与奏的过程中不断提高创造力。

首先教师要选择节奏鲜明、结构方整、学生熟悉和喜爱的东西，然后让学生从为一种乐器编配音型开始练习，鼓励学生创编出与众不同的音型。然后由师生共同选择恰当的音型为歌曲进行伴奏，引发学生编配的兴趣。

逐步增加乐器的种类和节奏型，启发学生根据乐曲的音乐形象，结合乐器本身的特色展开丰富的联想、想象等思维活动。在学生各抒己见之时，引导学生分析研究不同乐句、乐段应该用不同的音色和节奏去表现，不能各种乐器从头至尾用同一种节奏型，或所有乐器都用一种节奏型。学生就能根据这些原则编配出符合乐曲情绪又有新意的节奏谱了，学生的创造性思维又得到了进一步发展。

提醒学生在编配过程中注意总结经验，教师通过提问的方式引导学生说出自己的编配意图，从中也可以了解他的思维活动过程。如：问：这个节奏为什么多次重复？答：因为这个节奏型具有代表性，贯穿全曲给人一种完整的感觉。问：这两个乐句为什么选用不同的乐器？答：这两个乐句相同，交替使用两种乐器可以产生音色的对比，给人一种新鲜感。当学生能说出类似的语言，就说明他的创造性思维和创新能力已经得到了充分的发展。

总之，在教学活动中，教师要多动脑，以自己的创造性思维去影响学生，通过不断地实践、不断地总结、不断地改革，将培养学生的创造性思维巧妙地贯穿于教学活动的各个环节之中。

策略四：展现个性，创新中培养音乐能力

（1）激发兴趣，体现个性

学生都存在着个性差异，教师要能通过各种活动激发学生的学习兴趣，通过兴趣的带动，促进能力的提高。练习中教师让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，让学生积极参与活动的学法和教法，突出个性的发展。例如：对大胆大方的学生，肯定其积极的一面，让其正确认识自我，增强辨别是非的能力，扬长避短。学生在学习中进行自我磨练，自觉增强自身生活的压力，增强对学习知识、新鲜事物的热情，扩大知识面，就会使个性得到发展。

（2）利用问题，养成习惯

我们在一年的课题研究过程中充分体现学生的课堂主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生学习的时间、空间自主权，让学生创造性地学习和完成学习任务，有意识的培养学生的创新能力。学生的创新力是在解决问题的过程中得到表现的，教师指导学生对某一问题的思考从全面出发，提出多种思想，当某一问题受阻时，善于引导学生转移注意力，从不同的途径去解决问题。教师尽可能巧妙地利用现有条件，不断地创设问题情境，让学生们积极地投入到解决问题的尝试中去。

（3）善用成功，培养意识

每个人都具有创新能力，但往往因缺乏学习动机而疏于开发自己的潜能。培养创新就是根据学生个性特点，激发学生创新动机，树立成功意识。在课题研究过程中我观察到每当我们在尝试一种新的方式去表现音乐，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要和我学；有的学生心里想，但不外露；也有少数学生因怕唱不好或表演不好而事实上也确实唱不好的，表现得很是被动。我们清醒地认识到即使是后一种学生，其内心深处也有一种想要表现的愿望，因此，我们充分根据学生的个性特点，分层教学，让这部分大学先能大方地在大家面前表现，让那些有基础的同学表现加点花样，有层次地进行创新意识的培养。策略五：增强创新实践，提高师生的创新能力

（1）创设“练习”情境，营造自主创新的气氛 舒曼曾经说过：“音乐家的想象力愈是丰富，对事物的感受力愈是灵敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可见，想象对于音乐创作是多么重要。传统音乐教学中，对于音乐作品怎样理解、怎样处理，学生往往是看老师的脸色，揣摩老师的心思，生怕答错。即使有个别别出心裁的，也不过是“戴着脚镣跳舞”，装装样子而已。

音乐是一种感性的语言，它需要用心去感受。在教学中应努力创设最佳情境，激发学生自主创新学习的动力。如教师把甜美的微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生的行为，使学生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之乐学、想学、爱学，进而发挥想象去创造、创新。在教学歌曲《堆雪人》时，我在黑板上布置了一个大大的雪人和一棵高高的雪松，带着学生做跺脚取暖的游戏，孩子们仿佛就置身在冰封雪冻的下雪天，当歌曲响起，学生们随音乐舞动着、哼唱着，学习热情高涨，非常轻松地学会了歌曲，并主动参与舞蹈的创编，争着抢着创作歌词，教学效果很好。创设最佳情境，营造与音乐作品相应的气氛，使学生做好学习的心理准备，使音乐课具有吸引力，激发出学生的自主创新学习的动力。

（2创设“问题”情境，促进自主创新的实践 古人云：“学起于思，思源于疑。”学、思、疑是密切相关，辩证统一的。教学中巧妙设疑，给出问题。激发学生探究问题的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教师则可顺水推舟，将学生带入知识的海洋。

欧洲古典音乐是教学中学生非常陌生的一个环节，学生既不了解那久远的历史时期，也不了解欧洲的风土人情，更不了解那复杂的作曲技巧，如何理解他们的作品呢？在导入莫扎特的音乐时，我们没有从许多人关注的 “神童”角度出发，而是给学生写了几个小小的音符，莫扎特《小星星变奏曲》的曲谱，让学生试着唱一下曲谱，“11 55∣66 5∣”。“一闪一闪亮晶晶”，“这是我们小时候唱的儿歌”，学生兴奋地唱起这首熟悉的儿歌，接下来告诉学生这首作品是莫扎特在26岁时创作的，引发学生质疑，26岁还能创作出这么可爱的儿歌，说明作曲者有什么样的性格？这时学生从熟悉的儿歌感悟到莫扎特纯真的性格，这种性格伴他一生，无论生活的辉煌与贫穷，他的音乐始终充满快乐充满阳光，此时学生已经理解莫扎特音乐的真谛，再来欣赏他任何一首作品都不难理解了。

（3）及时给予鼓励，增强自主创新的信心

在音乐教学中应通过采用鼓励教学法，经常给予学生鼓励，提高学生学习自信心。为此我们经常以“我希望你„„”“我相信你一定能„„”等语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落队的学生，只要他们一有闪光点，我们就给予表扬，哪怕是一点点表情的显露，也加以呵护，而当他们能大方、独立表现歌曲和音乐时，更是大大加以赞赏，通过各种及时的鼓励和表扬，让他们产生出“别人可为，己亦可为”的积极向上的思想。

（4）适时加以评价，肯定自主创新的成果

创新成果的产生即是创新意识、创新能力和创新实践的结晶和体现。中小学生的创新成果可以是一个解题的新思路、新方法、新方案，也可以是一个小发明、小制作。鉴于此，我在教学活动中，对学生星星点点的创新成果，比如一个自创的动作、自编的舞蹈虽简单至极，但只要合拍都加以肯定，极力赞扬。在肯定中强调学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验。通过评价鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于自主、创新，学生始终处于高期望--高表现--高期望的良性循环中。

（5）在教师素质教育中渗透创新教育

开展创新教育，首先要有创新型的教师，教师要使用现代化的教学手段，提高创新教育的质量，为此，我们积极学习计算机知识，现已能利用多媒体课件上课，会制作多媒体课件。这大大提高了学生学习兴趣，为学生创新精神的培养提供了一个良好的条件。

（二）构建了中小学生创新能力的发展、美术课堂教学策略措施和方法。

策略一：精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维。《新课程标准》的基本理念中提到；“激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力。”

学生知识的获得，兴趣是最好的老师。对于学生来说。感兴趣的事物和现象，他们会长时间地集中于上。中学生的年龄特点，他们具有了一定的分析和判断能力，处于一种儿童与少年交替阶段。因此，他们的注意力和兴趣也会分散、随时变化。而学生浓厚的兴趣又是创造的原动力。缺少了这种原动力，它的创作是干枯的。我们把学生这种原动力调动不起来，那课堂将是一片“死气”，课堂上激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到成功的快乐，愿意上美术课。有的学生对我说：老师，我每天都在盼着上美术课，因为轻松快乐，还可以体验稍微的创作放纵，体验成功的喜悦。这正如苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促成少儿形成好的学习愿望。请你注意，无论何时，不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都无济于事。”可见，浓厚的兴趣对于学生的创造是何等重要。根据学生的这些特点，我们在教学上的设计首先要考虑什么样的课题和教法才能让学生感兴趣？如：进行第十三课欣赏课《格尔尼卡》教学时，我找了一些相关的战争图片和资料，收集了一些南京大屠杀的图片在班上进行展览，战争给人民带来了什么？带着这个话题，学生有了较大的兴趣。人人都表现出对战争的痛恨和对和平的热爱，认识到现实世界残酷的一面。以充分的资料，激发起了学生的兴趣，使这一课从头到尾，学生都处于一种积极参与，主动讨论的激情中。随着课的进一步的深入，用模仿《格尔尼卡》作品中的创作方式，学生进行现场表演，使整个课堂达到高潮表演中的学生充满了强烈的感情色彩。兴趣的激发，使课上得很成功。

策略二：深层挖掘，适时点拨，促进创新。

（1）敏锐的观察是培养创新能力的基础。

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。人的视知觉水平不是与生俱来的，它需要训练和培养。马蒂斯说：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性的活动，需要一种努力。”观察是帮助学生认识世界的窗口，培养学生创造能力的基础。一个人的观察力是从儿童阶段开始培养的。儿童视知觉的分化随着年龄的增长，感觉机能的不断完善，自身实践经验的积累，由浅入深，由笼统、粗略的感知向具体、精确的趋势发展。培养正确的观察方法，促进学生的创造力。中学生的观察力也正处于笼统、粗略的感知向具体、精确的趋势发展的过程。在课堂教学中，充分利用学生观察力的特点，有意识地培养他们的观察力。一位艺术家说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这就是说，在画之前应当全面地去观察所画对象，不仅用眼，还要用心，只有观察细致、理解透彻，才能客观真实地描绘出物象的形态与关系。

培养观察能力，首先要养成学生善于观察的习惯，随时留意周围的人、事、物，善于摄取生活中的精彩片断，激起学生表现美的冲动。其次要有正确的观察方法。在美术教学中，要特别注意引导学生进行整体观察，并不断反复对照比较，打破孤立、静止、片面观察的习惯，养成相互联系的、变化的、全面的影响的观察方法。观察形象轮廓时要长宽结合，点线面结合、凹凸结合、内外结合；观察事物明暗、体积、空间关系时，要做到观察明暗与观察体积相结合、明暗结合、远近结合、虚实结合、观察主体与观察环境相结合；观察物象色彩时，要运用辨证唯物论的认识方法，考虑光源、环境的影响。

我们在上十四册《手绘线条图像的表现》一课，教学时是这样培养学生的观察力的。用许多同学们熟悉的实物作为教具，让学生们仔细看一看，摸一摸，想一想，记一记。闭上眼用心去感受一下，然后听教师的描述，用笔描一描，再与实物比一比，找出容易出错的地方，进一步进行观察，理解物体的结构特点才能很好地表现。正是通过观察这个广阔的窗口，各种丰富的形象和感性知识就像金色的阳光一样透进每一个学生的心灵，使他们产生深刻的感受并萌发表现这种美好感受的欲望冲动。但是，我们还要让学生知道，看见的东西不一定要把他一模一样的画出来就好，而且要用心去感受，去体验，要有自己的想法敢于去创作。就正如西班牙画家毕加索所说的“我是依我想画来画对象的，而不是依我所看见来画的。”说明他的作品随时都在体现自己的思想，随时都在创造。（效果以作品佐证）

（2）丰富的联想是培养创新能力的催化剂。

联想能力是创造才能的重要因素之一，在发明创造中起到催化剂的作用。鲁班发明锯子是由带刺的草划破皮肤产生的联想。美术新课程标准理念，为美术课展开了一个空间。把以前的老教法进行优化。在第四届全国中小学教师美术优质课评比中，常锐伦先生进行点评时把教学过程简化，即；联想的感悟—理解艺术语言—直观激情—动手实践—探究设计思路—交流讨论—完成项目—点评。联想被推到第一。可见，联想在教学中的重要性。学生的兴趣被激发起来，有了观察之后，对物体有了一定的了解，在认知过程中加以丰富的联想，使他们在课堂上发挥内在的原始动力，对个性进行大胆地释放。教师正确的引导和鼓励，会使这种联想更加丰富多彩，也给课堂注射一剂新鲜血液。

我们在教第十六册《视觉传达的色彩搭配》一课，用联想的感悟—理解艺术语言—直观激情—动手实践—探究设计思路—交流讨论—完成项目—点评的流程进行教学。先让学生对红、黄、绿、紫等色进行联想，学生的联想无其不有。有的说看到红色就会联想到血腥和战争；有的说红色会感到温暖，在夏天时会感觉到炎热。有的说红色和绿色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有时也代表恐怖„„这是学生的联想，但却能看到学生内心的世界。有了这种联想，学生才能创造出自己的作品。随着这种联想的启发，顺势让学生用联想的色彩进行创作，学生兴趣盎然作品也显独特（作品佐证）。学生是一张纸，上面的颜色和图案由教师去表现，怎样去表现，就是教师要懂得如何感动和挖掘他们，才能让丰富的联想成为创造的催化剂。

（3）大胆的想象是培养创新能力的翅膀。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识的源泉。”没有想象就没有艺术，也就不可能创造，创造力在于想象力的驰骋。想象力丰富的人，联想多、幻想奇，有利于揭开创造的序幕，要创造必须先想象。在儿童阶段，他们的想象力是最丰富的。随着年龄的增长，想象力逐渐被他们认知的事物所代替。有了大胆的想象就为创造插上了翅膀，因此，我们如何去开发和设计课堂，让学生保持大胆的想象。怎样培养学生的想象力？我们的做法是：首先丰富学生的表象，为想象铺好基石。经常组织学生郊游，观察活动，参加各种游戏，领略自然风光，了解风土人情，丰富他们的表象，引导他们对储存于大脑中单个的表象就某些特点进行联系组合诱发成想象。其次，运用多种表现手法，培养创造性想象。如添画、（给学生一个基本元素，在这个基本元素上进行组合。）组合画训练，经常画想象画、记忆画、科学幻想画，给诗歌、儿歌配画，漫画等创作画，启发、鼓励学生无拘无束地想象，充分发掘潜在的创造才能。

（4）独特的思维培养创新能力的核心。

思维是人脑对客观事物间接的反映，是高级的认识过程。人类最原始、最基本的思维形式是形象思维、灵感思维，而初中生的思维形式基本上是直觉和形象思维，缺乏逻辑与分析，却往往能与艺术表现不谋而合。

《美术新课程标准》提出：“美术课程能让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。”现代心理学也认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。爱因斯坦说：“提出一个问题总比解决一个问题更重要。”面临知识经济时代，中小学教育要培养新世纪的创造性人才，就必须高度重视培养学生的独立质疑能力。我们在进行绘画教学时，不是着重于技法的传授，而是强调思维的发展，打破成人美术教育体系，按照“意愿画（想象）→命题画（记忆）→寄生画→临摹画”这一步骤来安排学习程序。即从“无法到有法”，借助初中生特有的自信和勇气，去培养其有效的直觉和灵感，这样做更接近学生的实际，正好弥补了现行教育中往往被忽视而又很重要的创造性思维的培养。创造性思维强的学生表现出具有强烈的发现问题的意识，思想活跃，爱动脑筋，有很强的机动灵活性。

教学中，我们在设计疑问的技巧时，要给予学生用思维来解决问题的时间，让学生有独特的思维，培养学生思维的广阔性、发散性、求异性、灵活性和创造性。诱发学生的好奇心和探索创造的欲望；创设情境激发学生的表现欲和创作激情；鼓励学生运用与众不同的原则和方法对问题创见性的思索，思常人所未思，发常人所未发，不拘泥于固定的模式，勇于标新立异，不满足于已知的结论，问题的多条思路、多种办法、多种方案，从而培养学生多方位、多角度、多形式、多层次认识事物，表现事物的能力。我们必须做好一个引导者，把疑问的主动权力交给学生，才能给他们一个更大的空间，让思维发展起来，让独特的思维真正成为创新的核心。

策略三：对学生进行及时科学的评价，促进创新。

评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。评价应使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术做品，不能“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。留美教育管理博士黄金愈总结到：“绘画是一种技能，是一种可能被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。”技能也可以由老师传授，但创造是无法教出来的，美国孩子学绘画，老师往往不设板样，不立模式，可以天马行空地想象，让孩子从现实生活到内心想象过程中自由“构图”。因此，美国孩子画之后，只问好不好，不问“像不像”的问题，“像不像”是指“复印”的如何。回答“好不好”的问题，则是指“创造”得分如何，这些话对我们的启发和震动很大，所以，在美术绘画的评价中，应当采取这种方式，而不能采取压制的方式。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时候的经历就值的我们借鉴。他上小学的时候，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸。叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点儿让这位艺术家早年夭折。

策略四：发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。当学生在课堂上不知如何入手，有时无法再画下去的时候，教师应抓住这一现象，及时动笔给予指点，并做出讲解，帮助学生摆脱困境。在美术教育中发现好的作品。应重点表扬指出作品的优点，使学生能够认识到自己绘画水平不断提高。对绘画制作能力差的学生在指出存在问题的同时也应该进行鼓励，教师的鼓励语言多一点，也是很好的教法，但切忌教师只说优点不看缺点，教师要有过硬的基本功。教师不要吝啬赞美的语言，你的小小的一个赞扬就会给学生带来勇气。记得在上初一的第一节美术课时，我用手绘线条的图像说明我的姓，可是一个学生“哇 ”的一声，原来是章鱼呀！其他同学一听，马上安静下来，肯定老师会发火。可是我笑了，说这个同学想象力不错呀，我好像看到了在你的作品里超强的想象力和创造力，老师很期待。这个同学脸红了，不好意思地低下了头，其他同学却鼓起了掌。从那天起，这个同学上课很认真，每次作业也尽最大的努力做到最好。作为美术教师要善于捕捉激励时机，当学生取得成功时，特别希望得到别人的认同和赞美，使自身人生价值得教师及其他同学的承认，这是一个最高层的心理需要，面对这样的学生就应恰如其分地对他进步予以肯定和表扬。激励时机有时是显现的，有时却藏而不露，美术教师必须主动出击去寻找，发现最佳的激励时机，适时开展激励活动。

（三）构建了初中学生音乐、美术创新能力发展课堂教学模式。

1、在课题形成“引导学生主动参与创新实践活动”学习方式的一般操作流程的基础上，进一步根据中小学生学习音乐的特点，总结出“初中学生音乐课堂教学初中学生创新能力培养”的方法和途径，提炼出“创新教育研究”的教学模式：创设情境——激趣导入——多种实践——音乐表现；自主探究——情感体验——多向交流——发展能力，并通过实践验证和完善创新性音乐教学模式。

2、构建了新的美术课堂教学结构模式、方法。

欣赏课：相关素材——引导欣赏——学生评述——模仿创造的教学模式。造型、表现：以看——摸——记——欣赏——尝试——想象——动手操作为教授的模式。

整体课的设计的教学过程简单为：联想的感悟——理解艺术语言——直观激情——动手实践——探究设计思路——交流讨论——完成项目——点评。

（四）开发音乐、美术教育创新能力的校本课程。

九、课题研究的效果

（一）本课题的研究，促进了教师专业成长和素质的提高。

1、研究者新课程理念增强

教师转变了教学观念，转变了角色。近三年多的研究和实践，我们觉得最大的收获是教育观念的自我转变。能对自身工作和任务重新认识与定位，从过去单纯传授知识到和学生一起分享理解，关注学生的全面发展；对师生关系有了重新认识，平等的新型师生关系，让教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

2、研究者教学水平得到了提高。认真研究学生的意见和建议，不断实践和创新，我们的课堂教学逐渐形成了以下风格。第一，引导学生进入宽松、和谐的学习氛围；第二，教学内容生活化、生动化；第三，教学方法多样化，课堂教学水平得到不断提升。

3、课题研究者提高了科研能力

教科研是提高教师业务素质的捷径。在课题研究之前，我们对“科研”充满了神秘、神圣感，觉得遥不可及，可亲密接触之后，才发现科研就在我们身边，科研是为了解决教学中存在的实际问题，提升教师专业素质的需求，才知道课题研究的步骤和方法。为了更好地研究，我们利用业余时间学习，拓宽和加深自己的知识领域，提高分析处理信息能力；做调查研究，去获取与课题相关的种种信息。总之课题研究让我们正逐步由“教书匠”向“研究型教师”转变。

（二）本课题的研究，促进了学生创新能力的发展和综合素质的提高。

1、学生学习兴趣增强，主动参与音乐美术创新实践活动。

（1）课堂教学中，学生是学习的主体，我们为学生创设一个宽松、和谐的创新学习氛围，引导学生主动参与看、听、唱、想、动、奏、演等感知活动，如课堂教学中的创编表演活动：创编节奏、声势参与、创编旋律等创造性表现活动，通过切身体会与感受让学生兴趣增强，让学生学得主动、学得轻松，并在参与过程中得到实践的创新。美术课的实践活动，学生的兴趣明显提高了，学习的主动性明显提高，思维能力、创新素质及学习成绩明显高于其他班。

（2）、学生从课内到课外，形成一个良好的创新环境，时时处处激发起学生创新的兴趣。通过丰富多彩的创新活动，学生的观察力，联想，想象，思维得到提高，创新能力得到发展

2、学生学习心理和行为得到了改善，创新能力得到提升。

（1）吸取学生的意见，我们在教学中注重创设自主参与实践活动的情境，不断创新了教学理念和行为，激起学生的求知欲望，增强了学生的学习内驱力，学生的学习由被动接受到积极主动参与，学生的学习兴趣不断提高，课堂气氛不断活跃。学生探究和创新能力得到提高，整体素质得到提升。

（2）通过实践，充分调动学生的画画参与意识，学生积极主动地发问和争辩。学生个性、独立性得到发展，创新能力不断提高。

3、课题研究提高了学生的创新能力，学生参加了区里和市里的科技创新大赛，在科幻画的比赛中学生的成绩突出，分别在区、市获得了一、二、三等奖的好成绩。在课堂上也充分发挥他们各方面的创新能力。

十、问题与思考

（一）当前初中艺术教学中主要存在的问题

1、教学方法过于传统，难以实现“教学相长”之效

我国现行中小学艺术教育基本沿用了专业艺术教育的模式，虽然教学已经越来越重视师生互动，但是仍以“教授”为主，单纯追求知识与技能，教学模式单调、机械，教学过程枯燥、程式化，而对于乐于接受新事物的中小学生而言，这种过于传统的教学方式必然难以实现“教学相长”。

2、教学理念落后，难以激发学生兴趣

当前，在我国现行教学体系中，初中艺术教育多被赋予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽视了初中艺术教育应该以美育为其宗旨，是艺术文化素养方面的教育这一基本职能。在教学过程中过分关注艺术教育的外在价值，特别注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，种种误区导致初中艺术课程审美性、艺术性缺失，教学理念落后，难以激发学生兴趣。

我们是农村初中，在研究过程中会存在很多的局限。学校条件的限制，学生自身原有的知识技能的不足，周围艺术氛围的限制以及对艺术的理解和看法等都会给培养研究带来一些困难。我们艺术教师只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使问题得到解决。这需要艺术教师主观上和其他客观原因的共同努力，很好地去培养研究学生的创新能力。

新课标下，艺术教育工作者必须进行深刻的教学反思，论文撰写要摆脱先前初中艺术课程“教学不相宜”的尴尬局面，就要建立适应《新课标》要求的初中艺术教学模式，结合在信息时代初中生对于艺术的特殊诉求，创新教学方式，充分利用现代教育技术及手段，激发学生学习艺术的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，建立广泛灵活的渠道，促进学生对艺术知识的学习，并通过引入构建主义教学理念及相关教学模式，采取新手段多角度转变艺术教学方式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。

第四篇：心理素质自我评价（汇总19篇）

篇1：心理素质情况自我评价

紧张有序的'高一生活即将与我告别。回想一年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高一年被评为校级一好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

高一一年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

篇2：心理素质情况自我评价

高一一年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的一年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校一好生、优秀学生干部，高二年还被评为市一好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反一，学以致用，不断巩固已掌握的知识。高一一年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

虽然高一一年来，我在各方面都有显著进步，但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。

篇3：心理素质情况自我评价

本人于20xx年考进xx高一，在校期间，热爱祖国，遵守纪律，团结同学，尊重老师，在德智体美劳等各个方面，都有很大的提高和进步，不失为一个合格的高一毕业生。

在思想道德修养方面，我在老师的教导指引下，学习了马克思主义哲学和毛泽东思想概论，确定了自己崇高远大的奋斗目标：做一个对社会有用的人才!注重个人品德修养，尊重他人，尊重别人的劳动成果，养成良好的生活作风，为人正派，团结同学，有强烈的集体荣誉感和远大的抱负。关心国家大事。坚持实事求是，诚实守信的原则，以高标准的思想品行来约束自己，为自己今后的思想发展，奠定良好的基础。

在学习方面，我坚持课前预习，课后做好作业，努力并单独完成每项功课，另外十分重视课后复习。考试不作弊，保持良好的情绪和状态。积极向学习优秀的学生靠拢，积极回答问题，积极发现自己的不足，积极主动的向老师和同学请教。努力刻苦，力争上游，不气馁，不放弃。勇于开拓进取，勇于发现并改正自己在学习中遇到的种种困难。正是因为此，我在高一，学习成绩一直名列前茅。

在生活方面，在老师和同学们的良好习惯的影响下和我个人良好思想的指引下，我继承了我们先辈艰苦朴素的优良作风，养成了勤俭节约的良好习惯。不浪费粮食，不挑食，不比吃穿，不乱花钱，衣着得体，举止有分寸，待人和气，行为检德。我深知，良好的生活习惯，会影响自己的一生;我也深信，良好的生活习惯，定会让我受益无穷。对我个人，对社会，都是有百益而无一害。

在体育方面，我明白“身体是革命的本钱”，没有好身体，就会影响我今后回报社会和自己的生活，所以我坚持锻炼身体，在校期间，不缺操，不逃体育课，认真完成体育作业。另外，积极参加课外活动，养成勤于动手，手脑结合的好习惯。体育锻炼，让我不仅在紧张的学习生活中劳逸结合，还练就了我强健的体魄!

但是，我身上还是有不足之处，例如，我平时一味的死学，没有很好的掌握学习方法等，在一定程度上，也影响到了我的成绩和发展。我要在今后的生活和学习中，不断向老师请教，向同学们学习，做到“天天向上”。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我虽然有了很多优点，但是，我永远不会骄傲的。也希望老师同学给我提出宝贵意见，帮助我更快的进步!

【心理素质情况自我评价（通用5篇）】

篇4：心理素质自我评价

本人于20__年考进__高一，在校期间，热爱祖国，遵守纪律，团结同学，尊重老师，在德智体美劳等各个方面，都有很大的提高和进步，不失为一个合格的高一毕业生。

做一个对社会有用的人才!注重个人品德修养，尊重他人，尊重别人的劳动成果，养成良好的生活作风，为人正派，团结同学，有强烈的集体荣誉感和远大的抱负。关心国家大事。坚持实事求是，诚实守信的原则，以高标准的思想品行来约束自己，为自己今后的思想发展，奠定良好的基础。

在学习方面，我坚持课前预习，课后做好作业，努力并单独完成每项功课，另外十分重视课后复习。考试不作弊，保持良好的情绪和状态。积极向学习优秀的学生靠拢，积极回答问题，积极发现自己的不足，积极主动的向老师和同学请教。努力刻苦，力争上游，不气馁，不放弃。勇于开拓进取，勇于发现并改正自己在学习中遇到的种种困难。正是因为此，我在高一，学习成绩一直名列前茅。

在生活方面，在老师和同学们的良好习惯的影响下和我个人良好思想的指引下，我继承了我们先辈艰苦朴素的优良作风，养成了勤俭节约的良好习惯。不浪费粮食，不挑食，不比吃穿，不乱花钱，衣着得体，举止有分寸，待人和气，行为检德。我深知，良好的生活习惯，会影响自己的一生;我也深信，良好的生活习惯，定会让我受益无穷。对我个人，对社会，都是有百益而无一害。

在体育方面，我明白“身体是革命的本钱”，没有好身体，就会影响我今后回报社会和自己的生活，所以我坚持锻炼身体，在校期间，不缺操，不逃体育课，认真完成体育作业。另外，积极参加课外活动，养成勤于动手，手脑结合的好习惯。体育锻炼，让我不仅在紧张的学习生活中劳逸结合，还练就了我强健的体魄!

但是，我身上还是有不足之处，例如，我平时一味的死学，没有很好的掌握学习方法等，在一定程度上，也影响到了我的成绩和发展。我要在今后的生活和学习中，不断向老师请教，向同学们学习，做到“天天向上”。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我虽然有了很多优点，但是，我永远不会骄傲的。也希望老师同学给我提出宝贵意见，帮助我更快的进步!

篇5：心理素质自我评价

转眼之间，我将告别多姿多彩的初中生活，回首三年的初中生活，觉得紧张、充实，令人难忘。我热爱伟大的社会主义祖国，拥护

在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。通过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱集体。有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动。

在智育方面。在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。

但是，人无完人，我也有自己的不足，也就是吃苦

在初中阶段的三年时间里，我成长了许多……

在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

体育成绩上，经过锻炼有所进步，但还不是很优异。所以还是要加把劲才行。在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。

篇6：心理素质自我评价

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德优秀，有良好的行为习惯学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。

有团队精神，善于与人交流仪表大方，举止文明，去感受生活中的美具有一定审美能力具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。

每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。

“逝者如斯，不舍昼夜”弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过，眨眼我们就即将迎来高中的第二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作中有很多值得总结的地方，现在在这里我对自己在这学期中的各方面做一个总结，向大家做一个汇报，我觉得一个人只有不断的发现自我，扬长避短才能有所进步。

一、在学习方面，比起上学期有了很大的'进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以方面，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业方面，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。

在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习方面，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

二、在生活方面，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具体包括这几点：

（1）不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节；

（2）星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻；

（3）在老师布置作业五天内必须完成，当然作文除外了；

（4）每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况；

这学期已结束了，在学习中有苦也有乐，在中专生活里有许多快乐的时光，在这里我学到了许多的知识，也了解了许多的东西，所以在以后的日子了我要更努力的去学习每一样东西，这样我的人生才是丰富多采的，在人生的乐章中写好每一页，做个优秀的团员，优秀的学生。

篇7：心理素质自我评价

本人热爱祖国，热爱人民。我性格开朗活泼，热爱生活，在学习上，我常常不耻下问，有强烈的求知欲上进心。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福。

当然我也深刻认识到自己的不足，我在一些细节上不太注意，偶尔得过且过。贪玩，有目标但努力不够。有时候做事情会只有三分钟热情，在收拾方面不在行。我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

初中三年我学到了很多知识。我用汗水和拼搏精神换来较好的成绩。我同样将会以这种拼搏精神走向社会，面对自己的未来。希望可以顺利考上一个好的高中，继续享受自己的学习生涯。将来做一个有理想，有毅力，有耐力的人，为建设社会主义中国做出自己的努力！

在初中阶段的三年时间里，我成长了许多。

在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

清楚地认识到我的不足，如有时学习时间抓得不紧，各科学习时间安排不尽合理。在今后的学习中，我一定会扬长避短，更加努力地把自己培养成祖国有用的人才，去报效祖国，服务社会！心理素质自我评价3 本人热情、性格开朗，心理素质较好。能自觉遵守中学生守则，认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能与同学和谐相处，能吃苦耐劳，为集体做贡献。我热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人。

在学习上，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯和成绩。我多次获得奖励，是老师的好帮手、同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，能利用课余时间帮助同学共同学习。

我还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。这次在期中考的时候英语成绩有很大提高，我仍会努力学习，争取在期末考的时候能取得佳绩。学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在学校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神；在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。能认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

我的兴趣很广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有的时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

初中这一年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做个有理想，有抱负，有文化的'人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

篇8：心理素质自我评价

学习各方面土木知识，锻炼自己的管理能力，将来主要往工程技术方向发展，主要意向是房建与桥梁。在以后的学习生活中尽量争取实习机会，再假期尽量前往工地进行见识学习，为自己积累经验。

具体实施：在大三多学习了解土木知识，尽最大限度完善自己，争取下工地实习努力累经验（具体如果要考证等具体更了解后再作打算）。

篇9：心理素质自我评价

1、本人有良好的心理素质，能正确的认识和评价自己，虚心理解他人的建议。拥有良好表达和沟通能力，性情温和，易于他人合作，构成融洽的合作关系。积极进取，注意细节，工作态度认真，职责心强，并有很强的团队合作精神与合作潜力，注重工作效率，时间观念强，有上进心，知错改错。

2、本人有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，有良好道德修养和生活作风，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。关心国家大事。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

4、本人的审美观比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

学习上，本人有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，本人对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。

5、本人思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

7、本人有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人，在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

8、我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。

9、本人品德优秀，有良好的行为习惯，学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

篇10：心理素质自我评价

本人极富敬业精神，积极开朗，乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。

实践是检验人才的最好标准，我始终相信“一分耕耘，一分收获”。勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，我的家庭培养了我乐观，自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力；四年的学生工作及不断的校外实践提高了我组织协调，沟通和开拓的能力。

篇11：心理素质自我评价

本人能够经常反思自我，哪些对哪些做错，以及如何完善自我的人格和关注心理健康。懂得开导自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。我的家庭收入状况还算能够，能够担负得起我的求学费用，我能更加专心于学业。感情方面没有牵绊，能够将精力放在充实自我身上。

兴趣虽广，但没有专长的一面；有点内向，有时有点粗心，自控本事有点弱，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，比如晚会等。但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”，以致一向不能成为尖子生，有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。

篇12：心理素质自我评价

三年的时光匆匆而逝，回首往事，三年里，我取得了一些成绩，但我坚信，未来，我将做得更好。

在两年前，通过努力，我正式加入了中国共青团员，坚决遵守共青团员的规章制度，坚定的拥护中国共产党。我热爱祖国，衷心的拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。在学校里，自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员。能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学们的一致好评。

我勤奋好学，在高中三年的学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展，在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我还具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二学校组织的“新年书法现场表演赛”中获得三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获得优秀奖。

除此之外，我还热爱文学，曾经担任过《青年文学报》和《难过诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二时，我还在课余时间里担任学校图书馆管理员，课外知识丰富，曾在高二时学校举办的“中秋知识竞赛”中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准，高一时，在学校举行的田径运动会上曾获得男子组3000米长跑比赛第三名。高二时，我参加了学校健美体操队，并代表学校参加了全市中学生运动会健美操比赛，获得了团体第二名，为学校赢得了荣誉。

三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。我于20xx年9月以优异的成绩考入徐州中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。20xx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。

另外在业余爱好方面，我还积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。在20xx年5月获市篮球比赛一等奖，注重团队合作精神和集体观念。在走出校园开始工作，我将以我最高的热情，迎接工作中的调整，发挥运动精神，改善不足，提高职业能力。

篇13：心理素质自我评价

通过一年的学习，在学校领导和老师的谆谆教导下，在德、智、体等方面都有了的一定的进步。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我听取老师的要求和建议，及时完成老师布置的任务。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，关心热爱集体，责任心强，乐于助人，积极参加班级、学校组织的各项活动，努力提高自己的综合素质。

在生活中一直勤俭节约、自立自强，严于律己、宽以待人，保持着积极乐观的生活态度。并且，我能团结同学、尊敬师长、乐于助人、相互学习、积极进取。

态度方面：

这学期我的态度不太端正，造成了我的作业质量十分差，上课发言很少，其原因是我爱偷懒，如作业不好好做，上课不认真听讲。还有就是我贪玩，总想着怎样好好玩。

成绩方面：

这学期我的数学成绩不错，差不多都在85以上，英语还算中等，80多。语文成绩一直在后面，原因是我不注意复习，生字和阅读理解肤浅造成的。我要在假期里努力。

人缘方面：

以前我不善于和同学交往，爱打同学，现在我脚扭了，上课有好多同学来问候我，现在我和同学相处的很好。再没有打谁，尤其是和王一帆相处得最好。

以上是我个人对我自己这一学期的一点总结，争取在下学期做得更好。

我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。我是一个尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。总结几年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

篇14：心理素质自我评价

一、在思想上

认识到共产主义的理想信念不是凭空产生的，而是xx于对人类社会发展规律和人生价值的科学认识与理性把握，xx于马克思主义理论的武装。

二、在学习方面

管理知识，提高管理能力上做表率。科学文化管理知识是社会文明的基础，是社会文明的基础，是人类进步的阶梯，当今世界知识经济已现端倪，经济全球化，科技信息化的步伐越来越快。自已深感时不待我的'紧迫，因此，能够不断学习宾馆饭店的管理知识，并不时充实到工作中。

三、在工作态度，作风纪律上做表率

作为一名部门经理，时刻不忘组织的信任，对待工作勤勤恳恳，每天能早到、晚走，带头遵守单位的规章制度，对领导交办工作都能积极踏实的做好。敢于阐明自已的观点，为人正直，作风正派，能把自已置于领导和群众的监督之下，不以手中的权力为个人谋私利，有较强的事业心和责任心。

篇15：心理素质自我评价

我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。并且性情开朗，关心群众，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心理解！能处理好学生与老师之间的关系，积极参加班级活动，组织能力强。书法方面有特长！是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生！

课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自己的视野。积极参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。

我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲，课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

篇16：心理素质自我评价

本人诚实守信，自信自尊自强自律，勤奋有爱心，乐于帮忙他人，遵纪守法、诚实守信，维护公德，关心群众，遵守公共秩序，爱护公物，维护公共设施和公共卫生的状况。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况、卫生习惯良好，能够承受一定的压力。每一天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。热爱运动，身体健康，有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，积极思维，分析解决问题能力强，学习成绩优良。

篇17：心理素质自我评价

本人在硕士研究生学习阶段，在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

本人所学专业为应用心理学，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。

本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

篇18：心理素质的自我评价

最近每天刷朋友圈时，都会看到C先生晒出他满头大汗的健身照。看到他越来越明显的马甲线，我也忍不住点了个赞。

但是他却偷偷告诉我，其实自己是因为心情低落不知道如何排解，才借助运动来消磨时光。

原来，他因为前段时间遭遇了感情和事业的变故而一直郁郁寡欢，却又不知道谁能帮自己走出来，也不敢让朋友们看到自己糟糕的一面。

成年人的崩溃往往是默不作声的，看起来表面平静，玩笑打闹样样不少，实际上心里的黑洞越来越大。

大部分人都察觉不到自己有不健康的心理习惯。例如，遭遇了生活的挫折，首要的应该是好好自我安抚，而不是告诉自己要坚强，或者自我嘲讽。许多心理疾病同生理疾病一样，都有“潜伏期”，在日积月累中慢慢吞噬我们。

实际上我们承受心理上的伤害比想象中的多，例如失败，孤独，焦虑。但很多时候，我们选择忽视它们，以为这些不过是矫情和玻璃心，忍一忍就过去了。但不是所有疾病都能不药而愈，没有被正视和解决的问题，一直都在那里。

我们关注食品健康，告诉自己要少吃外卖；关注养生，加个班都生怕会猝死。哪怕是香烟的包装，上面还会标注“吸烟有害健康”。可是没有人提醒我们孤独、焦虑等心理问题的坏处，明明长期的孤独对人的杀伤力比抽烟还要糟。

如果我们都不知道自己受到了伤害，不关心自己心理是不是健康的话，又谈什么遇见更好的自己呢？

附上几个心理健康小贴士：

1、觉察情绪：时刻观照自己的情绪，觉察它、认识它进而与它共处，别让一时的忽视而落入恶性循环；

2、善待自己：用你所期待的方式去安慰自己，不自我责备、自我贬低，给自己多一些肯定；

3、寻找支持：建立自己的社会支持系统，在情绪不佳时能够找到人陪伴左右，无论ta是朋友、家人还是爱人，爱是治愈一切的良药。

篇19：心理素质的自我评价

本人在硕士研究生学习阶段，在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有加入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

本人所学专业为应用心理学，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。

本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

第五篇：高中心理素质自我评价

高中心理素质自我评价范文

在日复一日的学习、工作或生活中，我们都需要频繁使用自我评价，自我评价在很大程度上还会自我督促，促使我们维持自我的一致性。你写自我评价时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的高中心理素质自我评价范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

在学习方面，始终遵守学校的各项规章制度，坚持实事求事的原则，认认真真的学习每一个知识点，对老师讲的各个知识要点都能熟练的运用，对老师布置的习题也是认真的完成，养成了良好自学的习惯。有良好的学习作风和明确的学习目标。

在生活方面，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，平易近人，待人友好，一直以来与人相处甚是融洽。

在工作方面，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，认真负责，一丝不苟。在担任学生干部期间，不怕苦、不怕累，认真负责的为同学们做好每一件事，得到同学们的一致好评。在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神。

在思想品德方面，我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，有良好道德修养和生活作风，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。爱护公共财产，团结同学，乐于助人。关心国家大事。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。

作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。

在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会方面，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德优秀，有良好的行为习惯学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。

学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。

有团队精神，善于与人交流仪表大方，举止文明，去感受生活中的美具有一定审美能力具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。

我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。

每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。

“逝者如斯，不舍昼夜”弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过，眨眼我们就即将迎来高中的第二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作中有很多值得总结的地方，现在在这里我对自己在这学期中的各方面做一个总结，向大家做一个汇报，我觉得一个人只有不断的发现自我，扬长避短才能有所进步。

一、在学习方面

比起上学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以方面，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业方面，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的.作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。

在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习方面，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

二、在生活方面

我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具体包括这几点：

（1）不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节；

（2）星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻；

（3）在老师布置作业五天内必须完成，当然作文除外了；

（4）每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况；

这学期已结束了，在学习中有苦也有乐，在中专生活里有许多快乐的时光，在这里我学到了许多的知识，也了解了许多的东西，所以在以后的日子了我要更努力的去学习每一样东西，这样我的人生才是丰富多采的，在人生的乐章中写好每一页，做个优秀的团员，优秀的学生。