名教阅读《格列佛游记》导学案

第一篇：名教阅读《格列佛游记》导学案

《格列佛游记》教学案

一、作者简介：

斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

二、主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

三、主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。

3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。

四、艺术特色：《格列佛游记》不但具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。

首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。比如一六八八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。斯威夫特抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。十八世纪初年的英国虽然距今有二百多年，可是我们今天读了《格列佛游记》，还深深地感到它的许多情节仍有现实意义。《格列佛游记》的讽刺艺术是杰出的，作者的讽刺手法也是多种多样的。在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。他以漫画式的夸张技巧无限扩大了耶胡、勒皮他人和长生不老的人的可恶和怪诞的形象，他还以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。斯威夫特还善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，从而产生了强有力的反讽效果。

五、阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。

六/相关练习：

1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的；他第四次出游，来到慧骃国（国名），展示了人兽颠倒的怪诞景象。

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、《格列佛游记》用“大人国”“小人国”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩。

4、《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。

5、飞岛国王惩罚人的手段有两种：一种温柔，一种严厉。

6、小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为高跟派，低跟派两派。

7、慧骃国中都是一些动物，他们是一些有思想、有灵性的马。

8、《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的“现代社会”。

9、《格列佛游记》<飞岛>篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。

七、当堂测试

1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以_________来选拔官员的；他第四次出游，来到_________（国名）。

2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、《格列佛游记》用“__________”“___________”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具_____________________的色彩。

4、《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。他游历了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿国家。

第二篇：《格列佛游记》导学案

名著推荐与阅读《格列佛游记》

关防中学九年级语文备课组主备人：徐成怀

教学目标：

1.通过学生自主阅读，了解名著《格列佛游记》的作者及小说的主要内容。

2.通过教师的引导，让学生初步感受《格列佛游记》中奇异的想象，辛辣的讽刺。

3.通过对精彩片段的阅读，引起学生的阅读兴趣，激起学生课外阅读整本小说的欲望。教学重点：教学目标1、2

教学难点：学生对写作背景不够明白，对于小说的讽刺意味的理解就理解不到位。教学过程：

一、导入定向

“斯威夫特以幽默丰富了作品的道德含义，以讽刺揭露荒诞，并通过人物性格和叙述框架使人难以置信的事件成为现实，即使《鲁滨逊漂流记》也难以在叙述的刻薄性和多样性方面与其媲美。” 英国的司各特这样说；“二百多年来，《格列佛游记》被译成几十种语言，在世界各国流传甚广，深入人心。如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。”乔治·奥威尔

二、自主体验：

1、阅读课本105页～113页。

2、阅读要求：自己阅读文章，拿上笔画出自己认为是重点的语句。提示：作者简介，主要内容，主要人物，小说的特点，小说的思想。

三、合作展示

请同学们用“读了这篇介绍文章，我知道了《格列佛游记》的······”合作展示

（如果学生没能把文章的主要内容涵盖完，老师要做适当的提示。尽量把文章的要点涵盖全。）

四、探究点拨

118世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

2自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。

3、全书由四卷组成，在每一卷中格列佛都要面临常人难以想象的特殊情况。

二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国布莱夫斯库入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。

船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格即大人国。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。

(飞岛)游历为中

心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。

第四卷描述了格列佛在 “慧骃国”的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。

在这些虚构的国度里可以找到当时英国社会的痕迹。作品集中反映了国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。

4、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。

格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

五、自测反馈

1慧骃国。

2、他是一个小庄园主的儿子，从小就喜欢旅游。他旅游过“小人国”和“大人国”，经历一番历险，最后终于回到了英国。他的名字是格列佛，这部作品是《格列佛 游记 》。

3、的技术来选拔官员的；他第四次出游，来到慧骃国（国名）。

4、《格列佛游记》用“（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩。

5、勒皮他(飞岛国)游记和（慧骃国）游记。

6的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。

7、我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？

89、“小人国”

10、作者笔下的“慧驷国”

11、“慧骃国”中“骃”

12、“慧驷国”。

六、反思总结

名著推荐与阅读《格列佛游记》

关防中学九年级语文备课组主备人：徐成怀

教学目标：

1.通过学生自主阅读，了解名著《格列佛游记》的作者及小说的主要内容。

2.通过教师的引导，让学生初步感受《格列佛游记》中奇异的想象，辛辣的讽刺。

3.通过对精彩片段的阅读，引起学生的阅读兴趣，激起学生课外阅读整本小说的欲望。教学重点：教学目标1、2

教学难点：学生对写作背景不够明白，对于小说的讽刺意味的理解就理解不到位。教学过程：

一、导入定向

“斯威夫特以幽默丰富了作品的道德含义，以讽刺揭露荒诞，并通过人物性格和叙述框架使人难以置信的事件成为现实，即使《鲁滨逊漂流记》也难以在叙述的刻薄性和多样性方面与其媲美。” 英国的司各特这样说；“二百多年来，《格列佛游记》被译成几十种语言，在世界各国流传甚广，深入人心。如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。”乔治·奥威尔

二、自主体验：

1、阅读课本105页～113页。

2、阅读要求：自己阅读文章，拿上笔画出自己认为是重点的语句。提示：作者简介，主要内容，主要人物，小说的特点，小说的思想。

三、合作展示

请同学们用“读了这篇介绍文章，我知道了《格列佛游记》的······”合作展示

（如果学生没能把文章的主要内容涵盖完，老师要做适当的提示。尽量把文章的要点涵盖全。）

四、探究点拨

1、作者国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

2、作品的主人公是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的效果。

3、全书由四卷组成，在每一卷中格列佛都要面临常人难以想象的特殊情况。

第一卷写的是格列佛在小人国十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。

第二卷描述格列佛在的遭遇。在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫即大人国。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家。为了赚钱，农夫竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。

第三卷写的是(飞岛)游历为

中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。

第四卷描述了格列佛在 “”的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，是理性的载体，而人形动物“”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。

在这些虚构的国度里可以找到当时社会的痕迹。作品集中反映了，对作了辛辣的讽刺。

4、阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。

格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

五、自测反馈

1、这部作品的主人公是，他游历的四个国家分别是、、、。

2、他是一个小庄园主的儿子，从小就喜欢旅游。他旅游过“小人国”和“大人国”，经历一番历险，最后终于回到了英国。他的名字是，这部作品是《》。

3、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以选拔官员的；他第四次出游，来到（国名）。

4、《格列佛游记》用“”“”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具色彩。

5、《格列佛游记》由四部分组成：游记、记、游记和游记。

6、作者以神奇的的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。

7、我们来到了语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？

第一个计划是

8、格列佛是以

9、“小人国”利立浦特党派之间以鞋跟的高低划分为和

10、作者笔下的“慧驷国”展示了

11、“慧骃国”中“骃”的意思是

12、“慧驷国”中供马驱使的畜生是。

六、反思总结

第三篇：格列佛游记—大人国导学案

《格列佛游记》之《大人国》教案

阅读目标：

1、能说出与作者、作品相关的文学常识。

2、能说出小说本章节的主要内容和立意。

3、能简要分析小说本章节中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。

课时安排：两课时

第一课时

一、泛读：

1． 请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。

2． 格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？

学生回答以上问题，并归纳做成读书卡片。

二、精读：

1．《格列佛游记》之《大人国》的第一章、第二章主要讲了一个什么故事？

请你详细叙述。

要求：语言流畅，情节完整，细节生动。

小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。

小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。

2．概括这两章的故事梗概：

第一章：关于一次大风暴的描写。船长派出长舢板去取淡水，作者也上了这

只舢板，想去看看是什么地方。他被丢弃在岸上，被一个当地人捉住。那人

把他带到一个农民的家里。他受到了招待，就在那时发生了几件大事。关于

当地居民的描写。

第二章：关于农民女儿的描写。作者被带到一座市镇，后来又到了首都。以

及对旅途中的详细描写。

三、研讨：

1．在本章节中，你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。

2．在本章节中，你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？

3．围绕本章节请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。

四、整体评价 ：

谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获

有哪些？

学生自由发言。

五、课堂作业

1．格列佛在_________遇到了可怕的风暴。（苏门答腊）

2．格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市。（密

而登都）

3．格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。（印

度）

4．在佛格佛主人的家里，主人的九岁的女儿给格列佛起了一个什么名字？（格

里尔特里格）

第二课时

一、导入：

简要复述《格列佛游记》之《大人国》的第一章、第二章的故事内容。

二、精读：

1．《格列佛游记》之《大人国》的第三章、第四章主要讲了一个什么故事？请你详细叙述。

要求：语言流畅，情节完整，细节生动。

小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。

小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。

2．概括这两章的故事梗概：

第三章：格列佛奉召入宫。王后从他的主人的手里把他买了下来献给了国王。他跟皇家大学者们辩论。朝廷供给他一间房间。他得到王后的宠幸。他为祖国的荣誉辩护。他和王后的侏儒吵嘴。

第四章：关于这个国家的描述。修改现代地图的建议。国王的宫殿。首都概况。格列佛的旅游方式。主要庙宇的描述。

三、研讨：

1．在本章节中，你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。

2．在本章节中，你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？

3．围绕本章节请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。

四、整体评价 ：

谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？

学生自由发言。

五、课堂作业

1．格列佛到达大人国都经过那些险阻？请举出两例。

答：（1）两只老鼠爬上床，与老鼠格斗。（2）一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊。（3）农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。

2．用简洁的语言概括格列佛在大人国的遭遇？

格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高有如铁塔，在大人国的农夫面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农夫当作玩物带回家，为了赚钱，农夫把他带到市镇上，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后卖去，得以与国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜的空气，当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入海中，被路过的船只发现，里面的格列佛获求教，终于又回到了英国。

第四篇：《格列佛游记》教学案

《格列佛游记》教学案

班级________学号________姓名________等第________

【学习目标】

1、了解作品诞生的文化历史背景、作者鲜明的思想倾向、作品的思想内容，2、能分析作品中的主要人物，并由此对人生、社会有新的感悟，3．学会阅读与之手法相近的其他文学，提高语言的综合素养。

【助读链接】

1、作者简介：作者斯威夫特（1667-1745），英国18世纪最优秀的讽刺作家和政论家，早年生活贫苦，因父亲早亡，他很早就寄居于伯父家中，他从小就喜爱学习历史与诗歌，早年作品的矛头指向教会，同时对当时的学术的贫乏和社会的腐败进行了无情抨击，后来担任了牧师，卷入了托利党和辉格党之间的党派之争。他的晚期的作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质都有严厉的斥责与无情的揭露，不朽的《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。

2、时代背景：作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时期。1688年英国发生政变。在这个时代的英国存在着种种矛盾；（1）人民和统治阶级之间的矛盾；（2）统治阶级内部的矛盾。即两个政敌辉格党（代表金融资产阶级的利益）和托利党（代表土地贵族的利益）之间互相攻击，其实两派间的斗争并不是由于在政治见解上有什么原则的不同，而是由于争夺各自的权利；（3）宗主国和殖民地之间的矛盾（英国自17世纪后半叶大事扩张海外殖民地）。

【课前预习】

1、填合适的字词

奸献媚昏无能揉造作阿奉承不两立纷至来chǒng幸昏kui2、《格列佛游记》的作者是______国的__________。主人公___________以__________的身份得以随船出游，先后到了__________、________、__________、___________等国家。

【课堂探究】

3、请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。

要求：语言流畅，情节完整，细节生动。

4、自由朗读《宫廷游戏》，思考、交流并展示：

（1）宫廷游戏是怎样的一种游戏？

比赛绳技，选拔官员

（2）、对跳舞者来讲，绳上游戏有趣味吗？为什么？

没有趣味，然而绳上跳舞的技艺是选拔官员的标准。

讽刺靠绳子跳舞选拔出来的官员没有作为。

（3）、作者借小人国的故事意在表现什么社会现实？中国历史上有没有过类似于“绳上跳舞”选拔官员的？揭露当时英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情的讽刺了大臣们的奸佞献媚的丑恶嘴脸；中国历史上宋朝的高俅，其发迹就是因为能踢球。

5、阅读《语言的妙用》，思考、交流并展示：

（1）、三位教授如何去改进本国的语言的？

简化言辞；取消语言中所有词汇，以物示意。

（2）、以物示意的发明在谈话时的“好处”体现在哪里？以物示意真的有“好处”吗？作者用的是什么手法？

有益健康，表达思想更简练；各国通晓，交流无障碍。

没有好处，比如要背负重物，有时被压倒。

反语。

（3）、作者借此意在批评什么？

英国的殖民统治政策。

6、结合两个精彩片段，请你说一说《格列佛游记》表现手法有何特点？

虚构的情节和幻想手法集中、典型地刻画了当时英国的现实。

讽刺手法多种多样

7、思考：主人公格列佛是一个怎样的人，你能结合具体事例谈谈你的看法吗？

主人公格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他勤劳、勇敢、机智、善良，广闻博见，对政治、经济、文化风俗都有独到见解。他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平庸的人，他嘴里谴责着骄傲这种罪恶，实际上自己犯的正是这个错误。而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果，希望人们认清自己的地位、自己的本来面貌，正视自己的问题。

8、结合你对作者和历史背景的了解，请尝试归纳小说的主题。

《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史的。小说通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以（绳技）或（在绳子上跳舞的技术）来选拔官员的；他第四次出游，来到（慧骃国）（国名），展示了人兽颠倒的怪诞景象。

2、在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物（“雅虎”），现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

3、（1）小人国用跳绳比赛来选拔官员（2）在飞岛国与鬼魂谈话4、5、③农夫把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱。

6、相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。

不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。

第五篇：格列佛游记

《格列佛游记》 教学目标：

1、知识与能力: 能说出与作者、作品相关的常识；学习阅读名著的方法，泛读、精读小说内容； 能简要分析小说中的主要人物，艺术手法。

2、过程与方法: 在学生充分自主阅读小说的基础上，先介绍阅读名著的方法。

3、情感、态度与价值观: 学习斯威夫特的尖锐的讽刺艺术和忧世情怀，并由此对社会、人生有新的感悟。

教学重点：采用多种手法阅读小说内容，并复述故事梗概。教学难点：分析小说中的主要人物，艺术手法。教学准备：多媒体手段辅助

教学过程：

一、导入新课 1726年在英国出版了一本新书，它刚一问世就受到读者的热烈欢迎，一周之内售空；三周售出一万册。出版几个多世纪以来，被翻译成几十种语言，在世界各国广为流传。作者运用了讽刺影射的手法，反映当时英国的自大和狂妄。它是什么书呢？对了，它就是英国作家斯威夫特的《格列佛游记》。

二、阅读名著的方法：

（一）先读前言、后记和目录。阅读一本书的前言、后记和目录能对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。

（二）略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容，精彩部分和难点则需要像读课文一样精读，二者结合，收获更多。

（三）做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片，画图表，写心得等。此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。

三、泛读

1、泛读小说，请同学们简要介绍一下作者和创作背景。乔纳森·斯威夫特（1667～1745），英国讽刺作家、政治家、诗人，以讽刺作品名垂青史。

2、创作背景

3、乔纳森·斯威夫特于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算。于是作者透过第一部小人国的历险暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英格兰的高压统治，于是作者通过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的衰败。

3、格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？ 学生回答并归纳。

四、略读目录

挑选自己感兴趣的某一章节进行精读，用简介的语言概括章节内容，然后以小组为单位交流自己所读章节的主要内容，小组内推选讲故事最好的人作为代表参加全班的比赛，学生评价，选最佳故事大王。

五、研讨

1、格列佛是个什么样的人，从刚来你感兴趣的章节中找到相关信息加以分析。以小组为单位交流成果。

2、这部书艺术上最大的特点是讽刺，当时的英国是作者抨击和挖苦的对象。小说不但抨击了社会现状。

小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是当时大英帝国的缩影。小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对当时英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。

六、总结 通过本节课的学习，你有何收获，谈谈你的感受。

七、布置作业 阅读《鲁滨逊漂流记》