雷明：建立模拟公司制企业会计实验室设想

第一篇：雷明：建立模拟公司制企业会计实验室设想

建立模拟公司制企业会计实验室设想

摘要：

目前多数中职学校对会计模拟实验室的建设都十分重视，然而在建设中却存在着很多问题，本文对当前会计模拟实验的建设存在的主要问题作了分析，同时提出了建设模拟公司制企业会计验室的必要性和建设构想，试想让“企业”走进实验室，让学生走进“企业”学习会计，以解决学生学习和运用会计知识、提高专业技能难的问题。关键词：模拟公司制企业会计模拟实验室

随着经济的飞速发展，会计越显重要，会计职业教育在中职学校中得到了较好的建设，这离不开国家对中职教育的重视。近年来，会计模拟实验室的建立成了开设有会计专业的中职学校普遍关注的问题，很多中职学校都配有专门的会计模拟实验室，然而，据笔者调查了解，就目前中职学校的会计模拟实验室的建设还存在许多问题。本文对建立会计模拟实验室提出自己的设想，设想构建模拟公司制企业会计实验室，促进中职学校会计职业教育的发展。

一、目前中职学校会计模拟实验室建设存在的主要问题

多数中职学校对会计模拟实验室的建设很重视，但在建设过程中却因忽视了一些建设内容而导致存在一些问题，主要问题是：一是实验室场所硬件设施简陋，有的只是提供了一个实习的场所和几张桌子及记账用的工具，会计模拟实验也多为停留在手工记账程序上；二是模拟的会计实验室单一，没有涉及相关的企业内部各部门及政府职能部门、银行、客户等，缺乏对企业内部、外部的沟通交流，没有体现出企业内部控制制度的相互约束和牵制，无法让学生感受到模拟的仿真性，只让学生感受到会计是同数字资料打交道，而不和人打交道，而实际上会计处理还存在复杂的人际关系，会计问题及其解决方法还存在着与相关部门及单位和人员的沟通，会计人员在处理会计数据之间的勾稽关系、逻辑关系时是很严谨、严密，且还相互联系又相互独立、相互牵制的；三是会计的模拟实验资料也多只限于教师设计好的内容，学生独立完成老师提供的整套或部分会计资料就算是模拟实训结束，缺乏了会计信息资料的获取过程，完全与会计活动的过程脱节，忽视知识的应用性；四是没有配备专职的实验室管理员，学生模拟实习人数多且过于集中，造成实验室管理混乱，学生的实务操作技能难以提高。这样的模拟实验室公司不像公司，部门不像部门，严重制约了学生对会计知识的理解、应用，难以提高学生的会计技能和综合能力。

二、建立模拟公司制企业会计实验室的必要性

为寻求解决目前会计模拟实验室存在问题，提高教育教学质量，提高学生的实操能力，加强学生对会计知识的理解、应用，本文大胆提出建设模拟公司制企业会计实验室。模拟公司制企业会计实验室就是通过建立像公司制企业模式运作的会计实验室，在实验室设立会计岗位工作对各会计业务事项进行处理，以及建立模拟政府的职能部门、模拟银行、模拟客户的岗位以辅助会计岗位工作的顺利完成。建立这样的会计模拟实验室仿真性强，会计岗位工作职责分工明确，会计业务处理流程清晰，会计人员对内、对外的工作事务明了，相关部门对会计核算内容上的要求具体。会计模拟实验室的空间范围扩大化、规模化，实验设施现代化、实验项目全面化、实验内容规范化、使用管理制度化，完全能适应模拟教学的顺利实施。

建立模拟公司制企业会计实验室，环境模拟真实，现实企业状况模拟真实，学生进行会计模拟能感受到真实的会计岗位工作，有身临其境的体会，大大提高了学生对会计岗位工作的认识，让学生能直观的了解参与会计管理活动的全过程以及掌握对会计资料在各岗位之间的获取、传递过程。鉴于会计工作通常是组织中的一块“禁地”，通常忌讳“外人”的介入，尤其是不愿意让实习生接触企业真实的业务，学生实习过于集中难以安排，学校难以在校外与企业合作建立实习基地，会计实验室可以解决学生的实习、见习难的问题，模拟公司制企业会计实验室可集会计实操、实训与实习一体。模拟公司制企业会计实验室启用灵活善变且运用性强，有利于教师组织学生进行会计实验活动，方便了会计教育教学活动，学生能深入理解所学的书本知识，对相关理论知识在实践操作中运用有着一个直观认识，对理论知识的理解应用更加深刻，同时能从会计岗位工作中积累会计实践工作经验。因此，中职学校建立模拟公司制企业会计实验室显得十分必要和紧迫。

三、模拟公司制企业会计实验室的建设

建设模拟公司制企业会计实验室应该覆盖面扩大化，即是不仅模拟企业设立企业内部部门，还应模拟企业外部环境设立企业以外的单位及部门，把企业有相关部门、单位缩影到会计实验室中去，这样的实验室建设需要较大的空间环境，占用较大面积的场所，内外部门都有相应的岗位分工设置，内外部门的岗位分工设置都应该围绕模拟企业各项事务服务于模拟企业，突出与模拟企业各会计事务相联系的内容，主要起到辅助模拟企业的会计实务核算工作。模拟企业处理会计事项时，涉及到的内外部门的各程序流程都应由各内外部门的岗位分工、职责权限内完成，不

得越权处理，突出办理会计业务事项的流程及岗位分工，体现企业内部牵制和外部约束。为方便会计实验室的运作，突出会计核算事务，模拟公司制企业会计实验室构想应采用手工、电算化、网络等相结合进行，按以下内容建设：

（一）模拟企业内部设置部门

在会计实验室内模拟企业设立“企业区”，在“企业区”内部设置企业的相关部门，各部门既相互独立又相互联系，各部门有各自的办公场所，各部门所占用的空间面积可视设定的岗位而定，设定为三到八个岗位，各部门按各自的业务分工处理各自的事项，在企业区内设置“行政管理部”、“财务与会计部”、“采购部”、“资产管理部”、“生产部”、“市场营销部”等部门，在这些部门中应强化“财务与会计部”建设，弱化其他部门建设。

（二）模拟企业外部设置部门

在会计实验室“企业区”外部设立模拟政府职能部门的对外窗口、银行服务窗口以及供应商区、客户区等，对于模拟政府职能部门的对外窗口可设“国税”、“地税”、“财政局（所）”、“工商局（所）”等窗口，“企业区”外部部门的岗位可设定为一到三个岗位，窗口应模拟相关职能部门的对外窗口，以广告纸张贴的方式为好，可灵活多变，随时更改，还可预留备用的其他业务窗口，窗口建设应强化各部门的岗位与企业会计事务处理的联系，弱化各部门的自身的其他职能，各部门建设应尽量分开，拉开空间距离, 可用移动屏障或其它方式隔开分区，以体现各部门的相互独立性。

（三）模拟企业内、外部门的岗位分工设置及业务办理

会计实验室“企业区”的“行政管理部”是企业的最高管理机构，全面负责组织企业生产经营管理活动，负责企业重大事项决策，管理控制企业其它部门的运作。可设置“总经理”和“副总经理”两个岗位。

“财务与会计部”负责整个企业的财务收支、会计核算、财务分析、纳税申报、会计资料报送等，设置“财务经理”、“会计主管”、“出纳”、“总账报表会计岗位”、“明细账会计岗位”等。

“采购部”负责制定企业材料采购计划，与供应商沟通，签订采购合同，采购企业所需的原材料。可设置“采购经理”和“采购副经理”两个岗位。

“资产管理部”负责管理企业的固定资产、存货，对企业购入的固定资产进行检验、保管、维护、处置，对存货的收、发、存进行管理，可设置“资产管理部经理”

和“资产管理部副经理”两个岗位。

“生产部”负责组织企业产品的生产，记录生产工人的出勤情况、工作成绩，记录生产车间的耗费，材料领用在“资产管理部”，产品完工后再交“资产管理部”。可设置“生产部经理”、“生产部副经理”和“生产部主管”三个岗位，当然生产部门没有实质的生产过程和产品，只能按照设定好的资料作为代替生产流程，用模拟产品代替产品。

“市场营销部”负责企业产品的销售，与客户沟通，签订销售合同，填写客户订货单，与资产管理部办理发货手续，与财务与会计部办理款项结算手续。可设置“市场营销部经理”、“市场营销部副经理”两个岗位。

“国税”、“地税”部门办理企业的税务登记、纳税申报、发票领购、对企业进行纳税检查等，可设一到两个“国家税务人员”岗位。

“财政局（所）”部门对企业进行会计检查、爱理检查企业上报的会计资料、指导、监督、管理企业的会计核算，规范企业的会计行为。可设一到两个“财政办事人员”岗位。

“工商局（所）”部门办理企业的工商登记、对企业生产经营活动进行检查。可设一到两个“工商办事人员”岗位。

“银行”办理企业的现金、存款、贷款业务、款项结算业务等，监督企业资金的运作，可设一到两个“银行工作人员”岗位。

“供应商”为企业提供材料物资及其它物资，材料物资可用模拟材料代替。可设一到多个“供应商代表”。

“客户”购买企业生产的产品，可设一到多个“客户代表”。

各部门相关人员的岗位工作分工设定按照符合内部控制制度的要求及工作量来设置，各相关岗位的人员配备“岗位卡片”，以便在实验室内能区分清楚。所涉及到需要核算的实物资产可用印有其图片的不同卡片、硬纸板、木制品等模拟代替，并用贴纸标上名称、价值等信息。制作模拟业务印章、模拟公章，印制模拟文件资料、模拟单据，使用模拟现金券。

（四）模拟实习资料准备及文件、会计资料编写设计

会计模拟实验室的模拟实习资料按企业及外部各部门的业务设定，分布到各相关部门中去；通过调研实际业务确定办理业务流程及编写相关资料，办理业务的各文件资料及单据资料完全用模拟性较真的资料且进行程序化、规范性设定；各部门

各岗位按自身的业务内容及办理程序各施其职，办理业务的各部门使用本部门的模拟业务印章，涉及到现金业务的使用模拟现金券代替现金。文件、会计资料的编写要考虑综合性和具体操作性，整体上有统筹安排，细节内容不脱节，传递过程十分明确，办理程序清楚。实验资料要与实际结轨，跟随部门的实际工作而随时变换修改，总是与实际工作保持一致。

（五）模拟操作指导

会计模拟实验室的各操作应由多名会计教师指导，作好整体性的安排，把学生分布到各部门各岗位中去，帮助学生设计在模拟实验中需要的角色，时间安排应在连续的若干天内进行，实习期间不间断。教师在实习期内不断下达业务任务指令或按资料上设定好的任务指令，由学生完成各岗位工作，对于涉及到其他部门的事务应由学生去沟通联系完成，对学生在模拟实验中遇到的问题教师作针对性的指导，以达到最佳的实验效果。做完一个阶段的实验再进行岗位的轮流，让每个学生都能在各个岗位上处理各岗位的工作，教师在不断的指导学生进行岗位角色的转换，学生在不断的岗位转换过程中完成总体任务。在会计模拟实践教学中，教师的角色是创造一个有利于实验学习的环境氛围，是实验的组织者和管理者，负责引导、记录、组织学生顺利完成实验环节。实习任务完成后由学生写出自已的实习报告或心得，由学生代表或教师作整体性的实习总结。当一届学生实习完后可以选择业务能力较强的学生去指导下一届学生进行实习，形成良性循环指导，以进一步提高学生的专业技能。

建立模拟公司制企业会计实验室的设想，旨在把“企业”及相关“职能部门”和“单位”复制引入到会计实验室内，把其功能浓缩到实验室，改变传统抽象的会计教学活动，让教师走进“企业”教会计，让学生走进“企业”中去学习和运用会计专业知识，积累实践经验，提高专业技能及综合素质，为毕业后直接走上工作岗位打下良好的基础。当然这样的实验室建设构想还不太成熟，实验过程组织难度大，投入的经费也相对过多，操作细节还有待进一步分析研究、完善。

第二篇：关于在我校建立开放性化学实验室的设想(2010-2011学下学期)

关于在我校建立开放性化学实验室的设想

富川高中 化学实验室 董红贵（2010-2011学下学期）

化学是一门以实验为基础的学科，在学习的过程中，必须通过进行大量的化学实验来验证所学的理论，同时可培养学生的学习兴趣和参与意识，提高学生的实验动手能力和实验操作能力，但中学的化学实验室基本上是封闭式管理，学生只能在规定的化学实验课程时间内使用实验室，这种现象实际上是一种资源的浪费。我校的化学实验室也是封闭性的，因此，本文从建立开放性化学实验室的角度提出一些设想。

一、实验室开放的意义与必要性

由于实验室条件的限制, 而且化学实验是一个消耗性大的技术性工作,在中学化学教学过程中大量存在着老师讲实验，学生背实验的现象，如此教出的学生理论上说出来清清楚楚，实际动手能力却糊糊涂涂。正由于这样, 相当一部分学生实验动手能力实在不敢恭维, 到了高二化学实验毕业会考了还弄不清楚铁夹怎么使用, 甚至连一些最简单的仪器名称都不能准确说出, 更不要其说仪器的性能和作用了。要改变学生说的比做的好这一现象，培养学生分析和解决问题的能力，光靠课堂实验教学无法真正意义提高学生实验动手能力, 应充分发挥实验室在素质教育和创新能力培养中的特殊作用，推动实验教学改革，所以强实验室开放，建立开放性中学化学实验室是必要的。

从素质教育的角度来说，科学素质的培养不能只是嘴上说说而已.而要采取实际行动。首先是培养学生的科学兴趣，其次是培养学生的科学思维方法，再次是培养学生的实事求是的科学态度。兴趣来自实践，若缺少实践的机会，兴趣只能消失。科学思维方法是科学素质的核心，通过亲手做实验，使学生逐步养成认真观察，仔细分析，积极思考，最后推出结论的这样一种科学的思维方法。科学素质的提高也不是一跳而就的事情，不能认为知道一些科学名词就是提高了科学素质，它的提高需要的是潜移默化的作用。因此，通过建立开放性化学实验室使学生有实践的机会，这对培养和提高学生的科学素质具有重要的促进作用。

现在高中化学课本上有大量的演示实验，而演示实验也是提高中学化学教学质量的重要手段。它要求演示的实验必须准确、简明、现象清晰、成功，但一节课的时间是有限的，这就要求教师在课前必须做好充分准备，力求课堂演示实验一次成功。但由于中学条件所限，教师在进行课前准备时，不可能多次反复的实验，以求课堂上的绝对成功，正是这样不免经常有演示实验不成功或现象不明显的时候，此时教师通常转而以口头叙述完成化学实验，这对学生学习化学的兴趣大打折扣。课后如学生能利用开放性化学实验室自己做一遍课本的演示实验，从而弥补了课堂上看不到实验现象的遗憾，且保持并培养了学习化学的兴趣。

可见建立开放性化学实验室很有必要:其一，有利于培养与提高学生的动手能力，辅助化学教学克服说的比做的好这一弱点;其二，有利于培养与提高学生的科学素质;其三，由于开放性化学实验室的开放特性，有利于学生利用这类实验室进行一些自己感兴趣的研究活动。

二、建立开放性化学实验室的方法与措施 建立开放性化学实验室的可行性如何呢? 1.从硬件方面看，建立开放性化学实验首要的问题就是场地问题，然后是仪器设备与药品，这都是硬件问题。关于实验场地，以我校现有的化学实验室完全能够满足一般中学实验对水、电、照明、通风的要求。

开放性化学实验室一般应配置普通常规性仪器药品，若有其它需求，可提前向有关管理人员申请领用，对某些特殊的设备可到相关的实验室、仪器室使用，特殊的药品可通过教师定量领取。

2.从软件方面看，对开放性化学实验室建立的软件来说，主要就是管理问题。长期以来，实验室在管理方面是侧重于对物的管理，在仪器、药品、设备等的管理上积累了丰富的经验，这些经验在对开放性化学实验室物的管理方面是很有益处的，但这里还要强调对人的管理。由于实验室的开放特性，所以对人的管理就显得尤为重要，必须重视人在管理中的作用。总的说来，对开放性化学实验室的管理工作可从以下几方面人手：计划工作、组织工作、管理人员配置、指导方面的工作、控制方面的工作。这里所讲的计划工作是指制定开放性化学实验室的目标并确定实现该目标的方法。组织工作就是组织学生合理的使用实验室以使它发挥最好的效用。由于学生在校学习时间为三年，所以在管理人员的配置方面有几种方法：一种是由教师担任管理人员其特点是人员稳定，管理规范，管理过程连续，但从培养学生的角度讲是不利的；第二种是由学生担任管理人员，教师不参与管理，这种方法的人员不稳定，管理过程不连续，但有利于培养学生担任管理人员；第三种是教师担任管理人员，吸收学生参加管理工作；第四种是学生担任管理人员，教师有限度的参与进去。不论采用何种配置方法，这项工作都包含着选人、用人、评人、育人、留人这几个方面，特别是后三种方法更是重在育人。这里的指导工作主要就是帮助学生正确处理各种矛盾，而控制工作主要应由学校领导进行，包括制定开放性化学实验室的规章制度、标准及准则等，并据此对实验室的工作进行检查、指导。

综上所述，在我校建立开放性化学实验室是可行的且十分必要，这是一条通过创造学生进行实验活动的环境，调动和激发学生学习的主动性和积极性，使学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，做到因材施教，培养高素质人才的有利途径。