鸟的天堂教学案

第一篇：鸟的天堂教学案

《鸟的天堂》教学案

执教：安丘市兴安街道兴安小学都学芹

教学目标：

1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文，理解内容，感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。

3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：

理解含义深刻的句子：

1、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

2、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，学生齐读课题

2、释题：

①“天堂”指什么地方？

②“鸟的天堂”指什么地方？

3、教师总结：

“鸟的天堂”指一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河

上的一座小岛上，70多年前，巴金爷爷访友途经此处后写下了这篇文章，你们谁去过“鸟的天堂”？

让我们跟随着巴金爷爷的笔到“鸟的天堂”去游览一番吧！

4、再齐读课题

二、检查预习：

1、作者游览了“鸟的天堂”有什么感受？用课文中的一句话概括。①课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

②学生齐读

③读了这句话，你们有什么疑问？

（学生质疑）

2、课文中记述了作者几次游览“鸟的天堂”？是在什么时间？ 看到了什么景物？

3、板书：第一次傍晚榕树

第二次早晨鸟

三、品读赏析：

1、请同学们速读课文，找出描写大榕树和鸟的段落。（指名交流）

2、课件出示7——8段文字：

①同学们自由朗读这两段文字，告诉大家你读懂了什么？在没有读懂的地方做上记号。

②交流（现在我们交流一下，你们读懂了哪些内容？）

a、“枝支的数目不可计数，枝上又生根，有许多跟直垂到地上伸进泥土里。”

（榕树枝干多，说明榕树大）板书：大

理解“不可计数”

b、榕树为什么有这么多的枝干？

课件出示“榕树的根”学生观察。

联系课文内容体会。

c、教师总结；榕树有一个特点，在生长过程中，它的枝上会生出一些气根，这些气根垂下来，扎进泥土里，时间久了，就会长成新的枝干，所以它的枝干多，我们感觉它大。

d、作者看到这么大的榕树，会是什么样的心情？（惊叹）请同学们用这种语气，练习朗读这两句话。指名朗读。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”（榕树叶子多，说明榕树生长茂盛。）板书：茂盛

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（榕树叶子非常绿，说明榕树茂盛）叶子有多绿？（绿的发光，绿的耀眼）

作者说：“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”说明了什么？（榕树生命力强，生长茂盛）这是作者看到的吗？（是作者联想到的）e、课件出示“榕树的叶”

同学们，请看这就是榕树的叶子，你看到这充满勃勃生机的叶子，联想到了什么？（象翡翠、象宝石、象碧玉„„）

你看到这翠绿的叶子，你感觉怎么样？（美）

请大家用赞美的语气齐读这两句话，再读给同桌听。

f、课件出示“榕树”

教师：看到这茂盛的大榕树，你觉得怎么样？（美）作者和我们发出了一样的赞叹，让我们一起来赞美这茂盛的大榕树吧。

学生齐读：“这美丽的南国的树。”

总结：作者第一次去“鸟的天堂”，从枝干、根、叶几方面描写了美丽的大榕树，作者为什么会把榕树写得这么美呢？

学生自由读7、8段，体会写作方法。（抓住了榕树的特点写，写了榕树的静态）

j、过渡：榕树的确很美，我觉得美中不足，鸟的天堂怎么没看到鸟呢？（傍晚鸟都栖息了）

作者第二次去“鸟的天堂”的时候弥补了这个缺憾，他们看到了非常热闹的场面。

3、课件出示“众鸟纷飞”让学生观察，然后用一句话说出：作者看到了什么景象？

①、请同学们自由朗读12、13段。讨论：作者是怎样描写这番景象的？

②、交流

a、a、到处都是鸟声，到处都是鸟影。（写的是鸟多）板书：多“大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（从形状、颜色、姿态描写鸟多）

“我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”理解“应接不暇”。（从感受写鸟多）

b、b、从“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”从“站在一根小枝上兴奋地叫着。”（说明鸟活动自由）

c、c、你们觉得这些鸟在这里生活得怎样？（快乐、幸福）板书：快乐

所以作者发出了感叹：课件出示“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者什么样的感情？（赞美、热爱）板书：赞美、热爱

同学们带着赞美、热爱的感情齐读这句话。

③、解决预习中学生针对“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话提出的疑问。

④、学生从课文中找出：这里成为鸟的天堂的原因。

四、总结：学生谈收获。

五、板书设计：

17、鸟的天堂

第一次傍晚

第二次早晨

大 榕树茂盛 多鸟 快乐赞美热爱

第二篇：《鸟》教学案

《鸟》教学案

年 月 日 主备人： 大组负责人：

【学习目标】

1.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处.【学习重点难点】

1.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

【教法】竞争合作 主动愉悦 【课时】1课时

一、课前预习——自主探究(一)基础知识

1.阅读课文，掌握字词

2.解释下列词语

（二）作家作品简介，写作背景

梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。

1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。

1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》。1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》

.1923年毕业后赴美留学。

1926年回国任教于南京东南大学。

1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南大学教授。

梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1930年，任青岛大学外文系主任兼图书馆长。1932年到天津主编《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。先后主编过《世界日报》副刊《学文》等。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾，任台湾师范大学英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。

（三）１．这篇散文的文眼是哪一句？

我爱鸟

２．作者写了有关鸟的哪些方面内容来表现自己对鸟的喜爱？

处境 声音 体型 生存状态

二、课内学习——合作探究

（一）检查预习，整体感知

1.集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：

第一部分（1自然段）点明自己对鸟的态度；

第二部分（2—6自然段）描写了四类不同的鸟；

第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。2.第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。问：“我爱鸟”这句话有什么作用？

内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索； 结构上——开篇点题，统领全文。

3.朗读第二部分：描写了几类不同的鸟？

本部分可以分作四个层次：

第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。

第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。第三层（5）写令人憎恶的鸟。第四层（6）写令人悲苦的鸟。

4.朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟？表达了作者的什么感情？ 讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。

表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。5.归纳文章的中心：

文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。

（二）局部探究，研读赏析

1.朗读第—

6自然段，找出写“鸟”的精彩语句？说说好处。

2.有人认为第5段中最后一句可以不要，你同意吗？为什么？

不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。3.朗读第7自然段，想想结尾的好处。

最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露出对故土的思念。②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

三、知识迁移——拓展延伸

珍珠鸟

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。

过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两

下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。

1:“我”做了哪些事使珍珠鸟与“我”“一点点熟悉了”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2:画线句子写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3:文中用了一系列动词描写胆子大了的“小家伙”“落在我的书桌上”的动作。请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点？

动词有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小题4:从全文看，开头的“真好！”实际上是针对什么说的？请在下面的横线上写一句话作答。_________________________________________________________，真好！

四、我的收获

1.2.3.五、学习反馈——组内互评

评价等级：个人评价等级 小组综合评价等级

小题1:答案要点：

①用吊兰盖鸟笼②很少扒开叶蔓瞧它们评分标准：本题4分，每一个要点2分。小题2:答案：①描写了珍珠雏鸟体形的可爱。②表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

小题3:答案：动词有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳动啄特点是：娇憨可爱（或；顽皮可爱、淘气可爱）评分标准：本题4分。“动词”占2分，其中依次填写动词1分，够七个动词给1分（即：少两个以内不扣分；少三个以上扣1分）；“特点”占2分，意思对即可。

小题4:答案；信赖创造出了美好的境界（或：人与动物间的信赖创造出了和谐）

第三篇：《鸟的天堂》导学案

鸟的天堂》 导学案

学习目标：

1、学习生字“桨、纠、逼、潮、禁、抛”。联系上下文能说出“不可计数、应接不暇、留恋”等词语的意思。

2、能准确流利的朗读课文，理清课文叙述顺序。

3、画出描写大榕树样子和众鸟纷飞的句子，采用不同形式的朗读，读出对鸟的天堂的赞美。知识链接

1、鸟的天堂：原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。天马河河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂，其覆盖面积之广，世界罕见。远远望去就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上，当地人称他为“鸟的天堂”。2、1993年，著名作家巴金来到这里游览后有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。基础自学

1、看到题目《鸟的天堂》，我会想到：__________________________。

2、认真朗读课文，在文中圈出生字和新词，生字多读几遍，词义联系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）

（）（）（）

划桨 纠缠 逼近潮水

（）（）（）

应接不暇

抛开 不禁

4、我会根据意思写词语。不忍舍弃或离开。（）明显的表现出来。（）

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（）多得数不过来，形容很多。（）

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。（）

5、带着下面的问题再读课文，说说本文的主要内容。

课文按（）顺序记叙了作者和他的朋友（）次经过“鸟的天堂”所看到的景象。合作探究

一、作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

二、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？

三、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？

四、看到这众鸟纷飞的热闹情景，作者发出了怎样的感叹呢？摘抄下来。并体会这两个“鸟的天堂”有什么不同。

课堂检测

一、读拼音，写词语。

càn làn jiū zhâng zhào gù

jìng jì

guī lǜ（）（）（）（）()mào shâng

chàn dòng

bī jìn（）（）（）

二、形近字我巧辨。

桨（）暇（）律（）奖（）瑕（）津（）

三、选词填空。陆续 继续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。光明 明亮

（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。

（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。颤动 移动

（5）船平静地在水面（）。

（6）„„似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

四、解释句子中加粗词语的意思。（1）朋友们马上纠正我的错误。纠正：______________________。

（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。展示：______________________。（3）船在树下泊了片刻。

片刻：______________________。（4）我注意地看着，眼睛应接不暇。应接不暇：________________________。（5）我感到一点儿留恋。

留恋：______________________。

五、按课文内容填空。榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在（）。这美丽的南国的树。

六、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的„„有的„„有的”是写了鸟的________。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

第四篇：鸟的天堂导学案

鸟的天堂导学案

一、《鸟的天堂》作者是（）。

二、生字

1、注音

桨

纠

抛

榕

暇

潮

禁

2、辨字组词

浆（）

溶（）

纠（）

嘲（）桨（）

榕（）

叫（）

潮（）暇（）

掀（）

副（）

3.注音

颤抖（）

颤栗（）

相似（）

瑕（）

抛（）

逼（）似的（）

情不自禁（）

严禁（）4.我会读

不可计数

静寂

留恋

应接不暇

一簇

纠正

颤动

缝隙

灿烂

高塔

船桨

缆绳 木桩

拨水

停泊

茂盛

5、根据意思写出相应的词语

1、（）没有办法来计算，形容数量多。

2、（）形容人或事情很多，接待，应酬不过来。文中指鸟太多，看不过来。

3、（）舍不得离开

6、近义词

茂盛－茂密

逼近－远离

陆续－连续

静寂－喧闹

渐渐－逐渐

光明－黑暗

展示－展现

茂盛－枯萎

颤动－抖动

逼近－靠近不可计数－数不胜数

应接不暇－目不暇接

三、文章思想内容

1、作者（）次经过鸟的天堂，5---9自然段描写作者所见到的（）的景象，10----14自然段着重描写了（）的景象。

2、默读5----9自然段，画出作者描写大榕树的句子，说说你觉得大榕树有哪些特点？你是从哪些词语中感受到的？

3、默读课文10---13自然段，画出作者描写鸟的句子，说说你觉得鸟的天堂中的鸟有什么特点？你是从哪些语句中感受到的？

一、给下面加点的字选择正确的读音。

主干（ɡán ɡàn）兴（xīng xìnɡ）奋

缝（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）确

二、选词填空。

陆续

继续

（1）我们（）跳上一只船。

（2）接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。

光明

明亮

（3）那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（）了。

颤动

移动

（5）船平静地在水面（）。（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

三、填一填。

作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），看到了（），写出了它（）、（）特点，侧重于（）描写。第二次去的时间是（），看到了（），写出了它们（）、（）的特点，侧重于（）。

四、先解释词语，再造句。

不可计数________________________________。应接不暇

五、阅读短文，回答问题。

起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3．按文中内容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。“有的……有的……有的”是写了鸟的________。

（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

1.“鸟的天堂”在文章中是指什么？是什么意思？

2.为什么课文里最后一次提到了鸟的天堂，前一个加了引号，后一个没有加呢？

前一个“鸟的天堂”是作者引用别人的话，后一个“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由、快乐，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂

第五篇：《鸟的天堂》教后反思

《鸟的天堂》教后反思【教学反思】

在这节课临近尾声的时候，一位平时不太爱发言的学生高高地举起了他的小手，随即他的质疑令我惊讶、令我困惑，但更多的是令我欣喜：“老师，读完众鸟纷飞这段我有一点不明白，文中说，‘我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。’第三只的后面为什么用句号而不用省略号?一般情况我们多是使用省略号的。”我随着他的质疑向书中的段落看去，清晰的句号展现在我的眼前。当时我的脑子“嗡”的蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中拼命地想着怎样回答这个问题。说实话,我为了准备这节课花了不少时间用来查阅“鸟的天堂”的相关资料，但我从来没有注意过这个小小的标点符号，更没有想过为什么这样用。无奈之下，我又把这个问题又抛给了学生：“他的这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”听到我的问话，教室里鸦雀无声。这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢吞吞地举起来，又放下，又举了起来。我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是（小明）吗？顿时心中好大一片失落。他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是最令我头疼的学困生，难道他会有什么好的答案？但又不能打消他的积极性。于是我便示意他来回答。“老师，我是这样想的：作者他们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我想这三只鸟是一个一个的出现的，他们看得非常清楚，也就数了出来。而后来他们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，这些鸟不是一只一只出现的。因此，我认为在这里用句号比用省略号更合适。”我的眼睛随着他的回答而睁大，我的神情由怀疑转为惊喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞叹声。

下课了，我的心中像吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。这精美的课堂尾声足足使我兴奋了一整天。这节课成为本学期我最难忘的时刻。