第一篇：播洒爱心架接桥梁 ——听《一样的天空》有感
播洒爱心架接桥梁
——听《一样的天空》有感2004年10月10日，晋城市广播电台与市残联联合举办的《一样的天空》开播了。此节目的开播对我们晋城市9万多残疾人来说，架起了一座与社会、健全人、残疾人沟通的桥梁，让我们倍觉亲切，倍感温馨。从《一样的天空》中，我们了解到国内乃至国外残疾人及残疾人事业的最新动态，聆听到许多
残疾人身残志坚的感人事迹，懂得了残疾人法律、法规和残疾类别、等级的相关知识。感受最深的是社会各界对我们残疾人的关爱和帮助，新时代残疾人的崭新风貌，残联主席邓朴方提出的“平等、参与、共享”新残疾人观的逐步践行。
培根说：“奇迹多是在厄运中出现的。”虽然我们身体残疾了，但是我们有坚强的意志，顽强的斗志。我们一样热爱生活、珍爱生命，愿意用自己勤劳的双手，夺取胜利的桂冠，创造生命的奇迹，谱写动人的华章！
送人玫瑰，手有余香。《一样的天空》这个节目为我们搭起了一座平台。通过这个平台，我们能感受到人间真爱，而有爱的人生便是丰盈的，每一分，每一秒，都可以体会到生活的幸福与美好。
或许你曾经茫然，或许你曾经失落，或许残疾的阴影依旧折磨着你，亲爱的残疾朋友，请你打开收音机，收听《一样的天空》这个节目，即使在这寒冷的冬季，你仍能感到如火的热情，久违的感动，无限的希望。
爱心是船，自尊是帆，自信是桅，自强是舵，自立是浆。我们残疾人同样可以扬帆远航，乘风破浪，到达理想的彼岸，创造生命的辉煌！
第二篇：听天空之城有感
《天空之城》音乐赏析
商学院 国贸121 巴云 12318301 是否有一首歌让你慷慨激昂，是否有一首歌让你感到震撼人心。是否有一首歌让你回忆起过去的美好与悲伤。在我看来，一首歌是否好听，是否能真正感动我们，取决于它传递了什么。我们都是有故事的人，同样都是爱听故事的。歌曲里的故事虽然无法亲眼相见，却留下了足够的空间让我们去想象，歌曲中的主角会有不同，但却经历了相同的开始。过程与结局。生活可以是平淡无奇，可以坎坷不平。歌曲中的故事没有平白直叙，在我们的脑海中，是最希冀的，爱恨情仇悲欢离合与歌曲完全交融，也许这才是最好听、最感人的一首歌。
要说出感动我的一首电影音乐并不难。《泰坦尼克号》主题曲《My heart will go on》（《我心永恒》）应该算是较出色的一个，这首主题曲完全演绎了电影的全部，男女主人公相识、相知、相爱直至生死别离。受这部电影影响，每次听到这首歌都过于悲伤。
在这里我想介绍另一首非常感人的电影音乐—《天空之城》，这是日本著名配乐大师久石让的作品，叙述了一个孤单困惑的故事。认识久石让还是从宫崎骏最成功的一部动漫影片《千与千寻》开始的，这也是由久石让大师配的乐。《千与千寻》是我看过次数最多的一部影片，在音乐的烘托下，千寻的经历变得更加跌宕起伏。不知多少动漫迷因其而痴情于宫崎骏的动漫。
我想，鉴赏一首乐曲，还应该从它的名字开始。天空之城，一个读起来叫人浮想联翩的名字。你可能会想到一望无际的蓝天，想到漂浮着的朵朵白云，想到四处飞翔的小鸟……总之，是一切美好的事物。
天空是人类梦想飞翔的地方。《天空之城》中拉普达人世代做出巨大努力，最终使一座城市飘离大地，带着拉普达人和无尽的财富飞向天空。拉普达人种下一棵生命之树作为对大地母亲的最后怀恋。然而，人类最终是无法离开大地的，不管东西方关于人类起源是怎么定义，但都对大地表达了最高的崇敬。我国自古就有女娲用土造人的传说，希腊罗马神话认为是普罗米修斯用泥土捏作天神的样子而创造了人类。人类能否离开土地而生，主题曲《天空之城》表达的正是这种困惑，离开大地也许只会得到孤单。先进的科技使人类拥有离开大地母亲的机会，大地母亲用发自内心的呼唤无时无刻表达着对我们的爱。这也是现代人面对的困惑，离开了家，离开了悉心抚养我们的父母，离开了真实的自我，我们渴望回归，重新投入母亲的怀抱。每次听《天空之城》，都感到一种孤单，就像心灵再次被唤醒，让自己知道母亲在那里依然爱着我，自己还有个港湾，从此不在孤单。
《天空之城》因其婉转而悠扬，因其孤单而悲伤，却又因其故事而深刻。其在百度MP3的日韩音乐排行榜上一直名列前茅，受到众多音乐家的青睐，出现了多种版本的《天空之城》，有钢琴版、吉他版、交响乐版、合唱版、八音盒版、吟唱版等等。尽管表现形式在不断改变，但表达的思想从未改变。
宫崎骏的许多作品都以夸张抽象的方法来表现人类在科技发展道路上面临的困惑。科学技术上的突破发展成就了人类的梦想，同时将我们推向道德和人性的边缘，我们不得面对挣扎的困惑和痛苦。他希望我们去探索自我的人性，直面人类的痛苦，只有配上最精美的音乐的画面才能实现，这也成就了宫崎骏动漫电影音乐的成功高度。在电影结尾天空之城飘向了太空，它将永远孤单，不再会有人类的打扰。
听过《天空之城》后，发现整段乐曲可分为两大部分，第一部分是序曲，第二部分是乐曲的主体部分，这个部分又可细分为六个小部分，下边我将对整首乐曲进行仔细分析。
序曲：先以弦乐作为铺垫，随后小号明朗响亮的声音响起，带人们进入一个辽阔的境地。乐曲中段间或有和其他铜管乐器和打击乐器合奏的部分，有着和谐的美，也起到了渲染气氛的作用。特别的是以和开头一样的弦乐结尾，前后呼应。整体说来，这段曲子速度适中，感情比较欢快。管弦乐一直作为铺垫，而小号才是整段乐曲的主角。虽然小号一直在重复同样的旋律，但是这并不是简单的机械重复，事实上，每次都是有细微差别的。这段序曲占了整段乐曲的三分之一，比重很大，它奠定了整段乐曲的基调，即积极向上的进取精神。
主体部分：A、竖琴和弦乐器优美的旋律立马让人感受到欢快的情绪。小号再次响起，悠扬动听，却似乎比序曲里多了一丝哀愁。随后乐曲速度加快，打击乐器和铜管乐器相配合，渲染了有点紧张的气氛。B、本段乐曲旋律和A段相同，但更强调弦乐器的表现力，本段还比A段增加了管弦乐器的合奏部分，乐曲的强度比A段大，速度也要快一些。C、三角铁急促的响声，把人带到了一个紧张的氛围里。小号再次成了主角，吹奏的速度明显加快，且合奏的部分比B段强度大很多，还有逐渐加强的趋势，声调越来越高，就像是在爬楼梯一样。D、速度强度都突然减弱，小号声音也变柔缓，这与C段非常强烈的情感形成鲜明对比。本段乐曲很短，其真实作用是为下段激烈的乐曲做铺垫。E、乐曲达到了整段乐曲感情做强烈的部分，所有的乐器一起构建出一个无比辉煌的境界，其中打击乐有很强的渲染作用。F、以小号舒缓的声音作为结尾，意味深远。
整首乐曲可以用十五个字来概括：简单的旋律，多元的演绎，深远的意境如果结合电影来看，序曲像是对男主人公——巴斯性格的描述，生活困苦却不认输，有自己的理想，性格总是那么的积极向上。主体部分则和故事情节紧密联系，A段讲的就是女主人公——希达从天而降的奇妙景象。B段讲述的是寻找拉普达岛得坎坷经历。C段奏响了盛世中拉普达城的美好生活的景象，以及两个主人公战胜坏人的经过。D段大概表现拉普达城重新恢复宁静与祥和。E段是对主人公身上美好的人性的极致赞美。F段将视角聚集在蓝天上，给人以无穷回味和遐想的空间。
拉普达代表一个梦想，然而这个梦想最终以毁灭告终。这个故事的本身就是带有悲剧色彩的，然而，两位主人公追寻天空之城的历程，其实就是每个人追寻理想过程的真实写照。虽然理想最终破灭，不过，我们有过追求、有一颗勇敢的心、有一段美好的经历，也就没什么好遗憾的了。主题曲表达的不也是这么一种带着淡淡的忧伤，在凄美中不断奋进、不屈不挠、义无反顾的勇敢精神吗？
第三篇：一样的“掌声”,异彩的传达——听贾志敏、薄俊生《掌声》有感
郝玉梅
《掌声》是苏教版三年级上册的一篇课文，文中讲了一个小女孩小英从自卑忧郁变得乐观向上的故事，体现了“掌声”对一个身处困境的人所起的不同寻常的作用。对于“掌声”的理解，贾志敏和薄俊生两位名师有不同的思考：
贾志敏老师这样做
师：请同学们再读课题，想一想掌声有几次？
生：两次。
师：你说两次，我说一次。请找出理由，你从课文的哪些地方看出来的？
生：第一次是“骤然间响起了一阵掌声”，第二次是“班里又响起了经久不息的掌声”，师：我说是一次掌声。大家看第六自然段。“我永远也忘不了那一次掌声——”这不是一次掌声吗？
生：那两次是一回发生的。
师：对了，第六自然段的一次是指哪一回？第四自然段中的两次掌声含义一样吗？
生：不一样。
师：请你说具体一点。
生：第一次是给她自信的掌声。
生：她很勇敢，同学们给她鼓励，师：对了，那第二次呢？
生：第二次是因为她讲得很好，同学们表扬的掌声。
生：是夸奖她。
师：现在黑板上有一些词语，把它连起来就是一段话，说说看。
生：自卑的小英身处困境，通过同学们给她不同的掌声，鼓励她，赞扬她，她变成了自信的小英。
生：自卑的小英身处困境。小英经过一次鼓励、一次夸奖，变成了自信的小英。
生：我小时候，我们班上有一位叫小英的同学，因为小时候生病，腿落下残疾，她陷入了困境，她很自卑。一天上演讲课，老师让同学轮流上去讲故事。老师不了解情况，把小英请了上去：在同学们鼓励的掌声里，小英勇敢地讲完了故事，同学们再次给了她表扬的掌声：她从此像变了一个人。
师：真好！再一起读读课题。（生齐读“掌声”）
师：（看板书说）我小时候，班里有个叫小英的同学，因为生病，腿落下了残疾，她很自卑。一次演讲课上，老师让她上台讲故事。她一摇一摆地走上台，同学报以热烈的掌声。她讲得很好，演讲结束后，班里又响起经久不息的掌声二小英从此变得快乐、自信、自强
说到掌声，我怎么也忘不了电视屏幕上的那次掌声。5月12口，汶川地震，房屋倒塌、人员伤亡。整整5天过去了，一百多个小时啊！人们觉得没有生还的希望了突然，消防员叔叔用生命探测仪探测到在一个幼儿园废墟下有生命迹象。于是，他们用手扒呀扒，搬呀搬，扛呀扛，整整工作了六个小时，正准备拉出小男孩时，又一次余震发生了。余震过后又经过了六小时的艰难营救，小男孩终于得救了。那小孩5岁，被救后，他睁开眼睛说的第一句话是：“谢谢叔叔。”现场响起了热烈的掌声。这掌声有几种含义？
生：鼓励他要勇敢。
师：对，是鼓励的掌声。
生：赞扬他乐观地对待生活。
师：好，是赞美的掌声。
生：人们都很感动。
师：是感动的掌声。生：表达了对消防人员的敬佩。
师：是敬佩的掌声。
师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
薄俊生老师这样做
师：小英从一个自卑的孩子变成一个什么样的孩子？
生：一个自信的孩子。
生：一个活跃开朗的孩子。
生：一个勇敢的孩子。
师：我就把这几个词语写下来。
（板书：活跃、自信、开朗。）
师：老师从一个材料上看到小英同学后来的学习一直都很好。上中学的时候代表学校参加全国物理竞赛得了奖。她后来还被北京的一所大学破格录取。
生：啊！
师：所以这掌声对小英来说——一起读课文的第六自然段
（生齐读）
师：是呀！同学的掌声，演讲课上的那两次掌声，送给小英的是尊重、鼓励、赞美，是同学之间的关爱。有了同学们的尊重、鼓励、赞美、关爱，小英才有了生活和学习的勇气，才会发生这样大的变化。在我们习以为常的掌声中包含着美好的感情，产生了这样重要的作用。所以，同学们我们应该怎样对待别人的掌声呢？
生：我们要珍惜别人的掌声。
师：我们要珍惜别人的掌声。可以从别人的掌声中吸取前进的信心和力量，鼓起生活的勇气。那别人是不是也需要呢？所以对大家来说一读课文最后一个自然段。
（生齐读最后一个自然段）
师：同学们，让我们把这感人的哲理铭记在心。让我们在脑子里将最后一段记在心里。背背看。
（生背最后一个自然段）
师：记住了吗？
生：记住了。
师：记住的同学让我们大家一起站起来说出我们大家共同的心声。
（生齐背）
师：听了大家的朗读，老师想起了一首歌。这首歌的歌名儿叫作《爱的奉献》。
（歌曲响起）
师：同学们有没有想过，我们除了可以用掌声把自己的关爱送给别人，还可以用什么把关爱送给别人？
生：我们还可以用歌曲把自己的关爱送给别人。
生：用自己的礼物把自己的关爱送给别人。
生：用拥抱把自己的关爱送给别人。
生：可以用鲜花把自己的关爱送给别人。
生：可以用笑脸把自己的关爱送给别人。
生：我们可以用语言把自己的关爱送给别人。
师：还有很多很多方式对不对呀？我们可以用语言把自己的关爱送给别人。为受堵的人说一句解围的话；为疑惑的人说一句提醒的话；为自卑的人说一句鼓励的话：为痛苦的人说一句安慰的话。这每一句话献出的都是我们一股浓浓的情，一份深深的爱。我们可以用行动把自己的关爱送给别人，我们可以为希望工程捐一份款；为老弱病残让一个座；为爷爷奶奶做一次家务：为班上同学辅导一次课，让我们牢记人人都需要爱，特别是当一个人深处困境的时候。让我们珍惜别人的爱的同时也不忘记把自己的爱献给别人。只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
对于三年级的孩子来说，掌声不是一个陌生的词汇，但是通过这个故事，让孩子们真正了解掌声，发现掌声的神奇力量，从而学会使用掌声，应该是这个故事的教学价值取向。
一、连接生活的掌声VS促发情感的掌声
语文的外延等于生活的外延。而来自生活的感受是最鲜活的，最能引发共鸣。小英获得的那次掌声毕竟是书本上的故事，而贾志敏老师将书本上的掌声连线生活，引入了汶川地震中那个五岁小孩得到营救现场人们的掌声。刚刚发生不久的真实事件对学生的震撼是巨大的，对掌声的理解也是来自一个个幼小心灵的不同角落，是真实可感的。
语文课程对学生情感的熏陶作用是其他课程不可替代的。薄俊生老师引入的一首堪称经典的歌曲《爱的奉献》，使学生对掌声的理解产生升华。“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉„„”这首歌是在学生理解愤悱处的点拨，它使掌声从思维走向情感。而情感的力量是能触发学生心灵的，是能指引学生行动的。
二、关注内涵的掌声VS拓展外延的掌声
在贾志敏老师的课上，掌声是一种意象，是鼓励、肯定、尊重的象征。掌声中小英由忧郁变得开朗；掌声巾，五岁的小男孩获得了第二次生命，施救人员的劳动获得了人们发白内心的肯定。这样由文本到生活的连接后，掌声不再是一种司空见惯的符号，而是一种无言的爱。这种爱看似简单，但直扣人心，对学生人生观、价值观的形成有着潜移默化的导向作用。
薄俊生老师的课上，“掌声”被质朴地演绎为“关爱”，符合三年级学生的年龄特点，同时这也是这节课的核心价值取向：通过这个故事的学习，让孩子们懂得要更加珍惜别人的帮助，也要真诚地去关爱别人。而对于关爱，“掌声”不过是其中的一种形式，是语言的安慰，行动的支持，微笑的鼓励等等。这使掌声的含义外延化，贴近儿童生活。
三、言语实践中的掌声VS言语积累中的掌声
“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力”。在这个故事中，如何在懂得道理的同时提升语言文字运用的能力呢？贾志敏老师在这节课上说得最多的是“读书要像说话一样”。他也在积极地践行这一教学主张。课文朗读，一字一句，从指导到示范，学生不断地感受着语言的魅力。不仅如此，课文梳通之后，贾老师让学生利用提供的词语复述故事梗概，将文中的词语进行内化和表达，同时理解了掌声使人物发生的变化。
薄俊生老师重视的是“言语的积累”。课文最后一段话是全文的中心句，也是这个故事向学生阐述的道理。在品读课文之后，薄老师让学生背诵这段话，积累语言，同时，通过语言的游戏让学生感受到珍惜掌声和奉献掌声二者是生活中缺一不可的。
当然，实践与积累，看似两件事，其实也是一件事，在实践中积累，在积累中实践；不同的指向投射出两位名师不同的教学思想。
第四篇：时尚引领 魅力征服 爱心感化——听全国优秀班主任王文英老师的报告有感
听全国优秀班主任王文英老师讲座有感
时尚引领魅力征服爱心感化
东安县南桥中心小学：黎恢玉
2014年2月22日，带着早春的一丝寒意，我与同仁们一起赶赴芦洪市中心小学，参加了全国优秀班主任王文英老师的报告会。报告会以王老师的一首《相逢是首歌》拉开了序幕。王老师时髦的装束，不拘一格的打扮，像是从未来世界穿越到这里。她婉转的歌声，充满自信的笑脸，怎么看都不像是一位年过五十的人。她是一个很有诗意、很阳光、但又“另类”的女人，可以说是教师队伍女人中的极品。演讲中，她用一个个感人至深的案例诠释着自己管理班级的成功经验。声音时而高亢，时而深情，语言诙谐幽默，极富感染力，会场内掌声迭起。所有人都惊羡于她超人的智慧以及真诚坦然的心灵。不由地对她产生了敬佩之情。下面，就本次报告会感受略表一二。
一、时尚引领
王老师虽然年过五十，但还是三十岁的身材，二十岁的打扮，十八岁的心。作为老师，时常拥有一颗年轻的心，不拘一格，大胆创新，引领学生走在时代的前沿。与学生为伍，实施零距离管理，这不正是新时期学生心目中的好老师吗？学生面对这样一位充满激情，自信洒脱的新时代阳光型老师，获得的不仅是知识，更是被爱。
二、魅力征服
王老师多才多艺，学富五车，特别是语言功底了得，她说案例时，如数家珍，声情并茂，感染力特强。她就是用自己的才艺与智慧，彻底征服班上每个学生的心灵。作为小学教师的我们虽然不要求都是“专家”，但应是“杂家”。工作中应将自身独特魅力与教学工作有效整合，和学生共享荣辱，交换兴趣知识和互动爱好。
三、爱心感化 王老师用爱心和言行去感化和教育每一个学生，效果明显。“老姐”的称呼同样也让人倍感亲切。亲其师，信其道。作为老师应关心受护学生，接近师生间的距离。建立起互相信赖、民主和谐的师生关系。当然，工作中，既不能一味批评学生，也不能一味地表扬学生，应做到奖罚分明，恩威并施。
就这么短短一天的时间，就足以让身为教师的我打开一份明朗之窗，何况与她朝夕相处的孩子呢？爱如细雨，润物无声……
2014-2-22
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