20俗世奇人导学案

第一篇：20俗世奇人导学案

20俗世奇人

学习目标

1、有感情地朗读课文，把握人物形象。

2、理清故事情节，抓住要点概述内容。

3、揣摩语言，体会语言特色。

4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量

学习重点难点

1、理清故事情节，抓住要点概述内容。

2、揣摩语言，体会语言特色。

学习安排：一课时

自主学习

1、给下列加点字注音，并还原到文中读三遍。

秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）瞅（）

2、解释下列词语，并各造一个句子。

练达：逢场作戏：稀松：左右逢源：孤陋寡闻：

3、自读课文，理清结构。

合作探究

4、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？

5、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？

7、品析语言，结合课后练习题二。

达标检测

1、下列句中没有错别字的一项是（）

A．天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。

B．当官的一个比一个胡涂，这就透出杨巴的明白。

C．杨七的手艺好，关键靠两手绝活。

D．益照临的张五爷可是希客，贵客。

3、本文标题为“俗世奇人”，其中“俗”字说明了所写人物均为 “奇”字则写出他们是。

4、全文共写了两人奇人，你能分别概括出泥人张，好嘴杨巴的事迹吗？语言越简练越好。

拓展延伸

（一）阅读下面这个小故事，请用简单的话概括两封信的内容。

据说，歌德在《浮士德》这一著作完成后，稿件发给出版商时写了一封信，信是这样的：“？——歌德”

不久出版商也写了同样形式的一封信：

“！——出版商”

结果可想而知，时间不长，这部文学著作终于问世了。

歌德的意思是：出版商的意思是：

总结反思

第二篇：20《俗世奇人》导学案

20.《俗世奇人》

姓名：班级：预习情况：完成情况：

【学习目标】

1、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

2、学习曲折有致安排情节的结构方法

3、通过朗读，体会人物的情感与形象。

4、了解我国民间艺人--泥人张的高

超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

【学习重点】情节曲折有致，叙事一波三折。

【学习难点】品味语言特点，幽默传神，极富表现力。【知识链接】 冯骥才：天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义„„ 【学习过程】

一、自主预习，掌握下列词语。

1．给下列加点字注音。

擅长（）绰号（）难堪（）一瞅（）黏软香甜（）

发怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）

下晌（）吓懵（）怵三分（）戳（）瓢（）

2.补充词语

（）场作戏八面（）左右逢（）山（）海（）

（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）

人情（）毫不（）

3.解释词语：

八面玲珑：逢场作戏：

看风使舵：左右逢源：

二、整体感知课文。

1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”

在什么地方？给你留下什么印象？请在文中找出相关句子。

2、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一

下他的形象？

3、面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，只是捏出了一个“海张五”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。请问你对故事的情节安排有什么看法？

4.“好嘴”凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。

5.说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

6、作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说

活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

7、本文在语言上有何独到之处？

三、品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

8．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句

式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

9．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意

思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

10．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么

理解这种夸张的作用?)

11．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

12、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。（这个歌句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？）

四、当堂检测

阅读文章，回答问题。

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早

就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!

1．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

4．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。

5．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

五、拓展探究。

1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？

2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

六、课堂小结

《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！

【课后反思】

我的收获我的反思

第三篇：20课《俗世奇人》导学案

20课《俗世奇人》导学案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，把握人物形象。

2、理清故事情节，抓住要点概述内容。

3、揣摩语言，体会语言特色。

4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量

【学习过程】

一、导入新课：

凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？

二、预习导学

1、给下列加点字注音。

秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）．．．．．

硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）瞅（）．．．．．．

2、解释下列词语，并各造一个句子。

人情练达逢场作戏稀松左右逢源

孤陋寡闻八面玲珑看风使舵

3、自读课文，理清结构。

三、小组研讨阅读

1、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？

2、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？

3、本文语言有什么特点？

第四篇：《俗世奇人》导学案

第四单元第20课俗世奇人（第一课时）

学习目标：

1．熟读课文，概括泥人张的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。

2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。

3．模仿人物速写体现人物的奇绝。

学习过程

一、给下列划线的字注音模子撂高的发怵瞅见硌牙褒贬一撮发蔫擅长绰号发怔抠

二、解释下列词语。

阔绰：

发怔：

天衣无缝：

大名鼎鼎：

看风使舵：

左右逢源：

三、了解作者

本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

四、题解： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

《泥人张》

一、读一读研读课文：

1、理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？

第一回合：

第二回合：

2、说一说 ‘泥人张’ 奇在什么地方？

二、品一品品味精彩语言

1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？

2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。（怎样理解句中的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）

三、议一议

1、作者是怎样描写人物的？

海张五描写方法：

泥人张描写方法：

2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？（根据相关语句，进行概括）

3、课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

四、练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。

第四单元第20课俗世奇人（第二课时）

学习目标：

1．熟读课文，概括好嘴杨巴的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。

2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。

3．模仿人物速写体现人物的奇绝。

《好嘴杨巴》

一、熟读课文，整体感知

1、文中出现的主要人物有杨巴、杨

七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。

2、“好嘴杨巴”中杨

七、杨巴分别“奇”在何处？ 给你留下什么印象？杨七：好手艺

杨巴：好 嘴

二、重点研读

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

三、品味语言之“奇”

1、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？）

2、京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理）

四、拓展质疑

作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

五、拓展延伸你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。

六、作业：

中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请从三个人物中任选一个写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。

七、我的问题

第五篇：《俗世奇人》导学案 教案

20《俗世奇人》第一课时

【教学目标】

1.了解、积累词语，了解作家作品，整体感知课文；

2.朗读课文，品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力

3.学习文章以小见大的写法

4．体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

【教学重难点】

1.朗读课文，品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力

2.学习文章以小见大的写法 【知识链接】

冯骥才，1942出生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著 有长篇 小 说《神 灯 前 传》，中

篇 小

说

《铺

花的歧

路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细 致深入描写，开掘 生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。冯骥才是偏爱写“俗世奇人”的，他的道理是："码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。

【自主预习】 一．给生字词注音

发蔫(niān)吃荤(hūn)阔绰(chuó)抠(kōu)怵（chù）看风使舵（duó）硌（gè）牙 秫（shú）米面 吓懵（měng）

二．解释重点词语

阔绰：排场大，生活奢侈 发蔫：表现出精神不振

八面玲珑：本指窗户明亮轩敞.后用来形容人处世圆滑,待人接物面面俱到.逢场作戏：碰到机会应酬一下，凑凑热闹，并不认真对待 看风使舵：比喻看情势或别人眼色行事（含贬义）。也说见风使舵 左右逢源：比喻做事情随便怎么办都很顺利。也比喻办事圆滑 三．熟读课文，了解课文内容

【互动探究】

1.泥人张和杨巴有什么共同点？

明确：泥人张和杨巴都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。文章的人物性格刻画生动鲜明。

2.想一想，“泥人张”、“杨七”“杨巴”各自“奇”在哪里？ 明确：“泥人张”拥有一手绝活——捏泥人，他能从鞋底抠出一块泥巴不声不响地就捏出了海张五；

杨七的“奇”主要在于小吃制作中构思的奇妙和手艺的精巧；

杨巴聪明机智，机敏过人，能随机应变，处乱不惊。被中唐大人误解后，运用“好嘴”，巧妙辩解，既让对方明白其误把芝麻当土，又给对方留足面子，从而化险为夷，又获奖巨银

3.具体说说海张五和泥人张各是一个怎样的人？ 明确： 海张五：有钱有势 猖狂蛮横

泥人张

1、泥塑手艺高超，独一无二；(手艺奇）

2、个性内敛，沉稳而机智，不畏权贵（个性奇）

3、面对羞辱出招奇特，善于后发制人，一招制敌（行事奇）

4.文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？

1、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴

2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴

3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好

4、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴

5.“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

明确：在作者看来，人有了手艺就可以生存，手上有绝活就可以不靠人、不求人，但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲究共同合作，共同探索，共同发展，有合作精神。

【拓展训练】

你周围有什么“俗世奇人”，讲一讲，让同学们听听。

（同学们各抒已见）

第二课时

【合作探究】

(一)、品味语言，揣摩语气、语调和重音，研讨括号中的问题

Ａ．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)明确：作者运用夸张的手法，是为了突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能给读者留下深刻的印象，就能够收到较好的表达效果。

Ｂ．海 张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土全找回来了。（你怎样理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他动词，看看表达效果有什么不同）明 确： 这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。

C.三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)明确：句式整齐，每句押韵，且短句的字数逐步增多，在意思表达上有推进的效果

D.京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府县道台们对招待吃屎的计较，体现了他们的什么心理？）

明确：府县道台们着意揣摩李鸿章的心理，希望能投其所好，博得欢心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了两难

(二)探究语言特色，品读文章

1.《俗世奇人》在语言上有何独到之处？

明确：首先，文章吸取了天津方言中的精华，具有浓郁的“天津”风味；其次，本文的语言极具造型能力，生动地写出了世俗风情、传神地刻画出人物的动作和神态。此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，大有单口相声的风味。

2.怎样从品读《俗世奇人》这篇小文章中获取经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？ 明确：《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、个性鲜明的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，寥寥几笔就勾画出人物的神韵。我们要关注生活，学会观察身边的一人一事，要善于发现身边人物的个性美，这样，我们就会更加理解生活，更加热爱生活

【课堂总结】

本文主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

【课堂检测】

阅读下面一段文章，回答后面问题。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下__抠__下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便___摆弄___起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一__戳__，起身去柜台结账。

1．画线句子在内容和结构上起到什么作用？回答错误的一项是（D）。

A．形成悬念，吸引读者 B．引起下文C．与下文形成呼应 D．突出人物性格

2．第二段表现了泥人张什么样的性格特点？

提示：行事沉稳，镇定自如，后发制人

3．作者怎样突出泥人张的绝技？回答错误的一项是（C）。

A．运用正面描写，如“飞快捏弄”等动作描写。

B．运用侧面描写，用“海张五那边还在不停地找乐子”进行衬托。

C．前两种说法都对。

D．前两种说法都不对。

4．请在文中空格处填入恰当词语。