毕业季遇“青年危机” 情感问题成大学生心理重症[共5篇]

第一篇：毕业季遇“青年危机” 情感问题成大学生心理重症

毕业季遇“青年危机” 情感问题成大学生心理重症

担心工作不适应、情感问题不知如何处理、因挂科不能按时毕业……毕业季来临，又有一批大学生要面对身份的转变，5月23-25日，记者从我省多所高校心理咨询中心了解到，临近毕业，前来寻求心理疏导的毕业生大幅增加，不少毕业生出现了焦虑、迷茫、烦闷、抑郁等情绪。

毕业生们的这种心理状况，可以称为“青年危机”。“青年危机”是指，二十几岁的年轻人，特别是刚走出校门的毕业生，经受的迷茫、焦虑以及自我怀疑的情绪。

现象：临近毕业不少大学生开始焦虑

6月份就要毕业了，最近一段时间大四学生娟子感到很困惑。“我和男朋友谈了两年多，相处得非常好。现在他与浙江的一家公司签约，本来我和他约好，毕业后我也到浙江找工作，但爸妈一定要我回老家赣州。”娟子说，她大学谈恋爱是瞒着爸妈的，她不想伤害男友，但又不愿意违背父母的意愿，不知道该如何选择。

南昌大学应届毕业生小余告诉记者，4月份开始，她已经在一家广告公司上班，但始终找不到良好的工作状态。“刚开始还很兴奋，但现在新鲜感消失了，每天都是按部就班地工作，我经常感觉莫名的烦躁。”小余说，她有些后悔本科毕业就参加工作，现在很想辞掉工作，回家准备考研，但又担心考研失败。

大四毕业生小曹这段时间十分苦闷，“大学期间我挂了好几门课，至今还有3门没通过，如果在5月底的清考中，这3门课程还有一门没通过，今年就拿不到毕业证了。”小曹说，父母在老家给他找好了工作，一旦他拿不到毕业证，对父母的打击他不敢想象。“我现在十分懊悔，如果大学能够重来，我一定会努力学习。”

统计：情感和生涯规划问题咨询最多

“毕业对于大学生来说是一个特殊的事件，他们的心理容易出现波动。”华东交通大学心理咨询中心主任舒曼表示，最近两个月，来学校心理咨询中心寻求心理疏导的毕业生明显增多。

“越临近毕业，毕业生的心理不适应表现得越明显。”江西师范大学心理教育中心王青华老师说，大四毕业生要找工作、考研、考公务员或准备论文答辩，很少来求助心理教师咨询问题，但临近毕业的这段时间，咨询量出现激增的情况。

“大学毕业后，毕业生们面临就业压力、陌生的人际交往等一系列问题，一些同学感觉无能为力，进而产生困惑。”王青华老师说，根据江西师范大学心理教育中心统计，前来咨询的大四毕业生中，咨询最多的是四类问题，其中关于毕业季情感问题和生涯规划的咨询各占21.4%，关于就业压力的咨询占14.3%，关于毕业困难学生的情绪问题咨询占7.1%。

建议：培养独自面对压力与挑战的能力

舒曼说，大学生前来咨询，并不一定是有心理问题，只是想让心理咨询师帮他们做一些决定。曾有一位男生表示，一直很喜欢班上的一名女同学，但这名女同学已经有了男朋友，现在即将毕业了，“如果不表白可能一辈子都没机会说了，如果表白被拒绝可能连朋友都做不成，我该怎么办呢？”

舒曼表示，心理咨询强调“助人自助”，心理咨询师并不能替学生做选择，只能帮他们分析问题，给他们一些启示，决定权还是在毕业生自己手中。

王青华则直言，大学校园是相对单一的环境，不少学生都有“不想长大”的情结，缺乏独自面对压力与挑战的能力。毕业以后，要面对很多现实问题，当一切都要“来真的”时，这部分大学生的适应能力相当有限，远远没有做好准备。“大学毕业，对于很多人来说是一种„巨变‟，毕业生们一定要知道，梦可以做很久，但大学生活总是要结束的。”王青华说，毕业生们必须接受“自己已经长大”这个事实，尽早真正完成从一名学生到一名“成年人”的转变。

第二篇：灌南县新集中学2014届“祝福青春”毕业季之学生寄语

灌南县新集中学2014届“祝福青春”毕业季

之学生寄语

人世间，有一种情值得我们去久久回味；人世间，有一种情，值得我们去好好珍惜；人世间，有一种情让我们终身难忘。这就是浓浓师生情。一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，为了播撒知识的种子，为了让学生在人生的舞台上更好的展现自己的风采，老师们在如诗如画的美丽校园里辛勤耕耘，陪我们度过春夏秋冬。问同学情是什么？直叫人不能忘怀，时常想起，风雨同舟，甘苦与共。同学之情，至纯至真，如冰心玉壶，似月光银色，让人心透明，身温馨，没有名利的杂质，没有物欲的浊流，唯有一同走过的黄金岁月。谁与你一同告别幼稚、走向成熟，扬起风帆、破浪前行？是同学。谁与你一同飞扬青春的旋律，经历成长的烦恼，走过叛逆的日子？是同学。同学情，犹如一杯清醇的酒，历久弥香。一日为师，终生难忘，一朝同窗，一世朋友。在即将告别母校之际，请把你对老师、对同学的眷恋之情、把你最想说的话写下来：

老师：

您的学生：

老师：

您的学生：

同学：

你的朋友：

同学：

你的朋友：

第三篇：班主任育人案例——学生之间相处的矛盾造成心理问题

学生之间相处的矛盾造成心理问题 用心引导学生建立良好的同伴关系

在校双休日的一个上午，我在级部值班室批阅学生周记时，先看到小涵在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可！紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，小冉以为我们都不喜欢她了，您要关心一下，劝劝他”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，这个班是有三分之二的学生住宿，8个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不知道到底是什么事，让小涵那么难过，室友那么着急。我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。认真思考许久，我做出如下处理：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相：小霞让小涵帮忙到水，小涵不理，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下小涵一个人，结果造成小涵的误解。我找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。第二步：再找小涵谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对小涵再度造成影响。

【反思感悟】平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。引导学生建立良好的同伴关系。建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。

事后，我在周五举行主题班会《宿舍之内，我们该怎样相处？》，全班同学一起讨论，小涵的室友都发表了自己的意见：首先要善良和富有爱心，这是一个人幸福的源泉。只有善良和富有爱心的人最终才会是真正幸福的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的快乐与动力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考虑自己，不能自私，更不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小细节上老是影响情绪，分散精力，失去来学校学习的根本目标。最后，要学会互相帮助、互相监督，学会和睦相处，共同努力去营造一个温暖的小家，利用集体的温暖来让每个同学都能健康快乐地发展。