信息化条件下局部战争中民兵的快速动员

第一篇：信息化条件下局部战争中民兵的快速动员

信息化条件下局部战争中民兵的快速动员

国防大学战略教研室 徐 奎

近几场信息化程度较高的局部战争实践表明，动员的速度与质量日益成为制约整个战争进程和结局的关键，快速动员也逐步演变为一种基本的动员模式，受到世界各国的广泛重视。民兵作为维护国家安全和社会稳定的战略力量，是实施人民战争的坚实基础。在信息化条件下的局部战争中，如何组织实施民兵的快速动员，如何在平时提高民兵的快速动员能力，是我们打赢未来信息化条件下局部战争不可回避的重大课题。

一、信息化条件下局部战争民兵快速动员的特点和要求

（一）一体化联合作战成为基本的作战形式，民兵快速动员必须保证诸军兵种联合作战扩编和支援的需要。联合作战是各军兵种在多维空间展开的一体化作战。参战军兵种的增加，使作战力量中专业技术兵的数量和种类随之增长。据有关资料统计，第一次世界大战时军队的专业技术种类仅20多种，而现在世界上一些发达国家军队中的专业技术种类已达5000多种。满足现役部队组扩编和作战支援需要，是民兵的基本任务。未来联合作战力量多元化、作战空间多维化的发展趋势，要求民兵的快速动员必须着眼联合作战力量编成多元一体、高度整合的新需要，打破传统以陆军为主的动员模式，以联合作战的需求为牵引，广泛拓展动员范围，把联合作战所需的各种力量均列入动员对象，实施联合补充；把动员高技术武器装备和与其相适应的高素质的专业技术人才，作为动员补充的主流。

（二）动员速度与质量成为战争制胜的砝码，民兵快速动员应注重增强爆发力，在有限的时空释放出更大的能量。信息化条件下的局部战争爆发突然，节奏和进程加快，客观上要求战争动员必须以快应变、以质取胜。同时，受战争巨大消耗及外部可能干预的影响，必须速战速决，尽量缩短战争进程。动员转化的速度和效能，对于能否抓住战机、适时采取决定性的战略行动至关重要。受全面战争战略指导思想的影响，在建国以后相当长的时期内，我们所坚持的积极防御战略方针，一直强调以时间换取空间、以数量弥补质量，为此我们一直比较重视动员的持久力，而对动员的爆发力重视不够，这显然难以适应信息化战争的要求。因此，在未来信息化条件下的局部战争中，民兵的动员必须注重爆发力，争取在最短的时间内把潜力转化为实力，在局部地区形成压倒性的对敌力量优势，在有限的时空内释放出更大的能量，实现决战快胜。

（三）科技动员成为战争动员新的制高点，民兵快速动员应把科技力量参战支前作为重点。科技在近几场局部战争中起着关键性的作用，科技动员已经成为战争动员新的制高点，成为能否维护部队战斗力和保障部队战斗力再生的关键。科技动员地位的凸显，使人力动员的重点由作战部队的数量补充和一般性保障向作战行动的智能参与（如电子战、网络战、舆论战、心理战等）和技术性保障转变。在伊拉克战争中，美国所征召的后备役人员，有许多是医疗卫生、装备维修和工程建筑等方面的技术专家，一些没有编入后备役的专业人员也参加了战场技术保障。美军采取签订承包合同的办法，要求武器制造商对一些科技含量高的装备提供“从工厂到战场”的一切支持，有几百家公司向战区派出了2万多名技术人员实施伴随保障。信息化条件下的局部战争是精兵利器的较量，这就要求民兵参战支前必须把科技力量参战支前作为重点，尤其要把民兵中的对口专业分队和地方与军事专业对口的技术人员、性能良好的装备物资优先动员补充到主要作战部队，把军民通用专业技术兵员、计算机网络人才、电子技术人才组织起来参加信息战、网络战，把一些专业技术人员组织起来，在战场上对武器装备实施跟随保障。

（四）动员保障和支援日趋精确化，民兵快速动员必须实现由“粗放型”向“效能型”的转变。克劳塞维茨说过，战争是充满不确定性的领域。为了应付这种不确定性，人们往往强调要立足于最困难、最复杂的情

况，本着宁早勿晚、宁多勿少、宁大勿小的原则，尽可能充分地进行动员准备。这样，固然可以增加胜利的把握，但不可避免地要造成资源的浪费。随着战争消耗几乎成几何级数的增长，客观要求必须对战争动员“精打细算”，即在满足战争需求的前提下尽可能压缩动员规模，动员的人财物“够用即可”。而大量高新技术特别是信息技术在动员保障系统中的应用，也使以“够用即可”、“供求一致”为主要特征的精确化动员成为可能。1991年的海湾战争，美国成建制地动员了5个旅的预备役部队，其中两个炮兵旅投入了作战使用，而另外3个步兵旅还没有来得及完成应急训练，战争就结束了。动员起来用不上，不能不说是一种浪费。而2003年的伊拉克战争，美军贯彻“精确保障”的原则，即在需要的时间、按需要的数量、将需要的人员和物资投送到需要的地点。在武装力量动员方面，美军根据需要分步逐次进行动员补充。需要多少，动员多少；需要什么兵员，动员什么兵员，而且对所动员的分队和兵员，精确到具体承担的任务和工作岗位，其动员的组织效益大大提高。信息化战争是讲求效益的战争，信息时代的人民武装动员，不再过分地强调动员量的多少、动员规模的大小，而在于所动员的资源能否人尽其才、物尽其用；不再追求动员令一下男女老幼齐上阵的宏大场面，追求的是轻重有别、前后衔接、井然有序的动员状态；不再过分地强调动员的广度，而是把动员合理地控制在一定范围内；不再单纯强调速度的快慢，而在于所提供的动员能否出现在合适的时间、合适的地点。因此，信息化条件下局部战争中民兵的快速动员，必须由“粗放型”向“效能型”转变，努力实现精确化。

二、信息化条件下局部战争民兵快速动员的主要任务和组织实施

信息化条件下的局部战争，没有明显的前后方之分，作战强度大，作战样式转换频繁，作战物资消耗巨大，军民一体、整体抗击是必然选择。作为常备军的得力助手，民兵快速动员应以作战需求为牵引，以各种法律法规为依据，以“人力资源”动员为“杠杆”，把战争潜力快速高效地转化为战场实力，最大限度地保障部队作战需要。其主要任务：

一是组织人员的收拢和集结。民兵是寓兵于民的群众性武装力量，平时人员比较分散，所以组织好人员的收拢集结以及进行必要的机动，是民兵快速动员首先必须解决的问题。对于人员的收拢，应运用一切有效的通信工具和手段，通知有关单位和人员按规定时间将人员和物资输送到集结地点。集结后，应根据专业性质、类别等级以及所担负的任务进行编组、分类，抓紧时间做好思想、物质和组织以及必要的机动等多方面的准备工作。同时，还应有针对性地组织动员对象进行必要的临战训练。

二是满足联合作战诸军兵种组扩编需求。一般来说，战争一旦爆发，除应急机动作战部队不需要扩编补充即能遂行作战任务外，其他参战部队、预备役部队及后勤保障部队都需要进行程度不同的扩编和补充。除征集新兵和预备役部队成建制转服现役外，组织民兵专业技术分队成建制补充和个别抽编民兵专业技术骨干，也是兵员补充的重要方式和途径。组织民兵成建制补充现役部队的主要是信息、电子对抗、高炮、运输、工程、维修等专业技术分队，而个别抽编主要是部队急需的、与军事专业对口的高科技人才。三是组织民兵作战力量积极配合主力作战。在信息化作战中，组织民兵的电子对抗分队和地方的信息人才、设备，配合主力进行电子防御、电子对抗和电子佯动；组织民兵网络攻防分队，在国际互联网上开展形式多样的“网络游击战”，如组织“黑客”小分队，对敌作战指挥网实施攻击，干扰和瘫痪其指挥系统。在防空作战中，组织民兵空情观察哨，建立全方位、多层次、高密度的空情网；组织民兵高炮分队、民兵便携式导弹分队，配合现役防空力量、跨区机动部队的防空兵抗敌空中打击；组织民兵设障分队，适时在敌可能来袭方向，因地制宜，实施伪装欺骗、设障阻迷，迟滞敌空袭行动。在海上作战中，组织民兵海上作战力量，参加海上侦察警戒、扫雷布雷、海上反潜、伪装佯动、小规模作战等行动。在边境作战中，组织边防的民兵防卫力量，遂行情报收集、维稳反恐、边境封控等任务。

四是组织民兵保障力量遂行战场勤务保障。信息化条件下的局部战争，民兵除了参战外，更主要、更大量的是以直接或间接方式执行支前保障任务。民兵的快速动员，必须将民兵各种保障力量迅速组织起来，遂行战场勤务保障。比如，在通信保障方面，组织民兵通信专业分队，利用地方先进的通信技术力量和设备，在主要作战方向、交通要道、战略要地、指挥枢纽附近建立民兵应急通信保障集群，协助部队保持通

信畅通。在交通保障方面，动员组织各种民用运输力量，保障作战人员、装备、物资的前输后送；组织民兵保交护路分队，加强对交通线路、枢纽的勤务调整和管制疏导，快速抢修被毁的道路、桥梁、码头、机场及运输工具，维护交通线畅通，保障部队机动和作战需要。在卫勤保障方面，组织民兵医疗救护分队随队抢救伤病员，组织地方医院中的民兵利用其现成的人才、设备，开设野战医院，就地就近及时医治伤病员。在装备抢修方面，组织民兵专业修理分队，采取定点、伴随与跟进相结合的保障方式，对遭敌破坏的武器装备及时进行维护和抢修。

五是组织民兵应急维稳力量维护后方安全稳定。组织民兵应急分队，配合部队、武警守卫边海防，填补主力部队开赴前线后留下的防卫空白；配合公安部门维护社会治安，打击各种刑事犯罪活动，保持正常的工作、生产和生活秩序；守卫政治、军事、经济等重要目标，防敌袭击破坏；协助人防部门组织人民防空，疏散群众，消除敌空袭后果等。

信息化条件下民兵的快速动员，必须按照“军民一体、快速高效、突出重点、统筹兼顾”的原则，采取坚定、灵活、有效的方法实施。其组织实施的一般程序和内容：一是审时度势，科学决策。正确地进行动员决策，是民兵快速动员实施过程首先需要解决的问题。动员决策必须把握时机，审时度势，既不失之于过早，也不失之于过迟；既不失之于过小，又不失之于过大。二是健全机构，明确职责。按照战时组织指挥机构编成预案，建立健全动员机构，调整充实人员，明确各级的指挥权限及指挥关系，区分任务，明确职责，完善各项制度，落实战备值班，加强与上级、友邻及过境部队和地方有关部门的联系，及时掌握各种情况，确保动员指挥畅通。三是修订方案，部署任务。动员计划，是实施动员的基本依据。要依据上级赋予的任务和本级的决心，修订动员总计划和专项动员方案。计划方案修订好后，应以快捷有效的方式明确到各有关部门。与此同时，军事部门会同有关部门拟制本级预先号令和动员令，将动员令以最快的速度传递到有关机构和人员。四是协调控制，抓好落实。动员令发布之后，负有动员任务的地区和行业，应根据动员计划迅速由平时体制转入战时体制，人民武装力量由平时状态转入战时状态，外出务工人员应立即归队，所缺人员应迅速动员补充，达到齐装满员。各级动员领导机构应按照先急后缓、先主后次的原则，严密组织，加强对动员行动的协调和控制，加强军事机关与同级地方党委、政府的联系，处理好前方军事需求与后方战备生产的关系，确保动员行动的快速高效。五是科学预测，持续准备。根据局部战争的进程，科学预测动员需求，处理好当前动员与持续动员的关系，不断理顺指挥关系，完善动员的指挥机制，加强作战急需的资源和人力准备，确保局部战争持续动员的需要。

三、提高信息化条件下民兵快速动员能力需要关注和解决的几个问题

（一）健全和完善人民武装动员指挥体制，提高动员决策、指挥和快速反应能力。集中统一、上下贯通、权威高效、反应灵敏的人民武装动员领导指挥体制，是搞好民兵快速动员的重要组织保障。当前，我国的人民武装动员体制基础较好，但动员机构不够健全、工作关系不够协调等问题仍不同程度地存在，特别是在三军联合作战指挥体制中，缺少负责动员的领导指挥机构。因此，提高民兵快速动员能力，首先必须加快体制创新步伐，建立健全适应信息化条件下局部战争要求的人民武装动员领导指挥体制。一是强化各级国防动员委员会的职能作用，明确其作为动员工作领率机关的地位，赋予其平时组织管理、计划协调、领导指挥、监督检查国防动员建设，战时组织指挥本级国防动员实施的职责和权力。二是确立各级人民政府在人民武装动员中的主体地位，充分发挥人民政府在动员中的职能作用。省军区系统作为地方党委的军事部和人民政府的兵役机关，应积极主动地当好参谋，扎扎实实地抓好人民武装动员的组织实施。三是加紧战时动员指挥体制的研究和试点。战区战时可以军区国动委及其办事机构为基础，在战区联合作战指挥体制框架内，建立战区国防动员指挥部，在国家国防动员指挥机构和战区联指首长的领导下，对战区国防动员行动实施集中统一指挥。省（直辖市、自治区）战时成立党政军联合指挥机构，作为省（直辖市、自治区）战时体制决策层，统一领导防卫作战、动员支前和战时生产生活等各项工作。四是建立健全人民武装动员指挥自动化系统。建立健全战区、省、地、县四级指挥自动化网络，完善民兵数据库，提高民兵参战支前的指挥效能，确保一旦有事，能够做到动员令的发布和传递快、人员收拢集结快、武器装备物资发

放快，力求以最快的速度、在最短的时间内，动员足够数量的后备兵员，满足作战的需要。

（二）紧贴作战需求，健全民兵快速动员预案体系。民兵快速动员预案，是民兵战时快速高效动员的基本依据。马岛战争，英国对商船快速征用是其占取先机的关键，其速度之快、发挥作用之大为世界瞩目。之所以如此，预有计划是一个重要的原因。早在1978年，英国就根据北约组织的要求，制定了战时征用300艘商船的应急计划，并对每一艘预征商船都制定了具体的行动预案和改装方案，把改装所需要的材料和设备预先储备在有关港口。因此，应在准备掌握民兵动员潜力的基础上，针对作战需求，紧密结合民兵担负的具体任务，形成包括民兵防空作战、海上作战、防化救援、抢救抢修、保交护路、伪装防护、应急维稳以及兵员动员在内的、系统配套的快速动员预案体系，使动员任务、组织措施、转换程序、经费预算和能力调配等主要内容得以预先明确，并将任务指标层层分解细化。同时，结合部队的演习和各级的国防动员演练，不断对各种预案进行修订、完善和补充。

（三）加强民兵质量建设，努力实现民兵与常备军的“无缝隙”接轨。民兵担负着支援和配合常备军作战的任务，如果民兵与常备军质量差距太大就无法协调一致地遂行作战任务。加强民兵的质量建设，增强民兵与常备军的衔接程度，努力实现民兵与常备军的“无缝隙”接轨，不仅是提高民兵快速反应能力的关键，也是提高民兵参战支前效能的基础。目前，我国民兵的质量与现役部队差距较大，为了提高民兵在信息化条件下参战支前的效能，民兵建设应借鉴国外成功的经验，结合我国的具体实际，走与常备军“一体化”建设的路子。一是合理确定后备力量的规模结构。在数量规模上，彻底摒弃“大办”思想，本着精干高效的原则，综合考虑战时兵员动员、民兵参战支前等各方面的需要，精确计算民兵骨干队伍的发展规模。在力量结构上，坚持以任务为牵引，军事斗争需要什么就组建什么，特别注意加强城市防空作战、反恐维稳作战、信息化作战等作战力量和支援保障力量建设，加强空军、海军和二炮的民兵对口专业分队建设。二是建立正规的人事制度、战备制度、训练制度和保障制度，努力提升民兵的规范化水平。三是有计划地发展和改善民兵的武器装备。应改变民兵“有什么装备就配什么装备”、“现役部队淘汰什么就装备什么”的传统做法，根据民兵平时和战时可能担负的任务，按照组、训、装一致的原则，及时更新和补充民兵的武器装备。广泛开展技术革新活动，利用新技术改造旧装备，提高旧装备的使用效能。充分挖掘地方军民通用装备的潜力，拓宽后备力量武器装备的保障渠道。四是进一步改进训练手段，提高民兵的训练层次。要贯彻“仗怎么打，兵就怎么练”的原则，加强训练的针对性。调整训练对象，重点加强民兵应急分队、民兵防空分队和民兵专业技术分队的训练。改革训练内容，拓宽训练领域，抓好信息化条件下局部战争的伪装防护、科技支前、消除空袭后果以及保交护路等参战支前内容的训练，增强训练的针对性和实效性。同时，还应妥善解决民兵参加军事训练期间的待遇和误工补贴问题，调动民兵参训积极性。

（四）创新和发展民兵在信息化条件下参战支前的内容和形式。在过去革命战争年代，广大军民就创造了地雷战、麻雀战等各种灵活巧妙的战法，打得敌人焦头烂额、闻风丧胆。在未来信息化条件下的局部战争中，民兵的参战支前更应针对新的要求，赋予参战支前新的内涵。比如在海上作战中，怎样开展水雷战、袭扰战；在防空作战中，怎样布网设伏，打敌巡航导弹和隐形飞机；在信息化作战中，怎样利用民间高科技设备开展网络战、电子战等，应该研究出具体实用的办法。通过参战支前内容和形式的创新，最大限度地发挥信息化条件下人民战争的强大威力。

（五）加强法规建设进程，为民兵的快速动员提供法制保障。在信息化条件下，战争巨大的破坏性和残酷性，对人们心理的影响加重，容易使人们产生厌战、畏战心理。而在市场经济条件下，人们保护自身权益意识日益增强，传统的政治鼓动效率大大降低。面对新情况，运用法制手段保证民兵快速动员的顺利实施成为一种必然选择。改革开放以来，我国的国防立法工作取得了很大成绩，但相对于民兵的快速动员对法制保障的需求，仍有一定的差距。因此，应根据形势的需要，加紧国防动员的法制建设，特别是民兵建设和运用方面的法规制度建设，为民兵的快速动员提供坚实的法制保障。同时，应强化依法动员的观念，加强执法监督，充分发挥动员法规的规范和制约功能，使民兵的快速动员的准备和实施逐步走上法律化、规范化的轨道。

第二篇：浅谈信息化环境下语文教学中的分层教学

浅谈信息化环境下语文教学中的分层教学

九股树小学

闫翠萍

教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，先后达到大纲的要求。分层教学就是承认学生的层次差别，根据不同层次的学生实施教学，这样不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，解决学习中的问题，从而激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性。

语文分层教学中很重要的一点就是面向全体学生,让每个学生都参与到教学活动中去,改变应试教育中两级分化的被动学习局面, 正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，我们每一个教师都要认识到这些差异，并设法超越差异、缩小差异。而对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，我们就引进了分层教学的理念：分层教学。它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想。它的核心是面向全体学生，符合语文新课改的要求。要面向全体学生,就必须针对不同学生的不

同情况,采用“区别对待,分层施教,全员参与”的教学方法,让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生都能在自己的水平线上得到较好的发展.。

教育信息化的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。

我们把教育信息化看作为是一个追求信息化教育的过程，信息化教育具有以下显著特点：

教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体、特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。随着网络线路带宽的不断提升，现在几乎大多数网上课件实现了多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景像。

资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本／超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。

活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。

管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。

环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。目前已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

系统开放化：在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统，支持按需学习、弹性学习和终生学习。

而教育信息化的这些显著特点恰好为层教学创造了条件。教育信息化能为分层教学的实施发挥更好的作用。

一、以信息化实现教学目标分层

古人云：“教人未见意趣,必不乐学。”可见,没有兴趣的强制性教学,势必会扼杀学生的求知欲望,学生自然不会乐学,另外,我们必须承认学生相互之间存在着智力,能力等方面的差异,这就要求我们老师在教学中根据不同层次的学生制定具体适当的学习目标,只有采取教学目标分层、层层递进的方法,才能激发每一个学生主动参与教学的兴趣.增强每一个学生获得成功的信心,才能使他们变“被动式(教)接受”为“主动式探求”,一般来说,教学目标可分为三个层次:A层基础层次;B层技能层次;C层创造层次,基础差的学生完成A级目标,即基础知识,基本内容,中等成绩的学生完成B级目标,即关

键句子的理解,文章内容的分析,课内知识的课外迁移等.好的学生完成C级目标,即对文章的鉴赏创造这些目标层次递进,不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标,这样增加了学生学习的兴趣和教学内容的易接受性,使教学效果及学生参与达到最佳。目标分层在行细化环境下教学设计阶段

二,以信息化实现教学过程分层

不同层次的学生智力有差异,学生接受知识的能力便有大小强弱之别,教学过程中如果对每个学生都同一标准,势必导致强者兴趣过剩,弱者畏难扫兴,若采用分层教学的方式,既能保证每个学生都能达到基本要求,不能因人而异,使少数学生的个性得到发展,这样不同层次的学生都参与到教学过程中来,就能提高整体教学水平,教学过程分层有两个方面的意思:

1、在教学过程中,给不同层次的学生设置同一训练目标,三个不同层面的学生先后参与并学习讨论,相互启发影响,共同进步,例如,在教学《詹天佑》一文时为了让学生理解居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法可以设计这样一个问题:谁能根据课文介绍在黑板上分别画出施工示意图，教师可有意识地先请中等生在黑板上画居庸关隧道开凿示意图,然后再请(基础)优等生上台画八达岭隧道开凿示意图,最后播放有关这两个隧道开凿示意动画再请基础较差的学生对照示意图进行说明解释,这样,目标虽相同,但全班同学都有参与的机会,不同层次的学生都享受到成功的喜悦。

2、按学生的基础和成绩的差异分成好,中,差三个层次,并以此设计三个不同的目标,在实施教学目标的过程中,让不同层次的每一个学生都能“跳一跳,摘果子”使各个不同层次的小组独立学习讨论,教师分别辅导各不影响,例如,教学琦君的《桂花雨》一文时,基础较差的学生只需掌握本文的生字,词语,理出文章的脉络和能提出不理解的句子.中等学生要把握文中关键的词语,句子,深入理解"母亲的

‘外地的桂花再香，还是比不得家乡就宅院里的金桂’一句”。母亲为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡就宅院里的金桂”。后进生学生则需进一步理解思考;这篇文章的内容有什么实际意义,在我们现实生活中有没有这一情况,引导学生提高认识,积累写作素材,这样采取不同目标教学的办法,让每个学生都参与到教学过程中来,学生就会得到不同程度的满足。

三、以学习自主化、活动合作化实现课后练习分层。在教学过程中，实施教学目标分层,教学过程分层,那么落实巩固知识,自然也要分层。课后练习的分层要由易到难,循序渐进地设计。分层布置作业，起到个别辅导作用。也最能贯彻体现因材施教原则。而分层布置作业能起到个别辅导的作用。用学生的学习成就感，培养学生的自信心，布置作业要体现由易到难的分层特点，必做与选做相结合，学生可自主选择，教师认真批改，发现问题后可认真写好评语或及时面批，进行点拨指正，评语应注重鼓励那些学困生，只要他们有一点进步，就应及时表扬，以调动其学习积极性，激发学习兴趣，逐步改变一些学困生不愿做作业的毛病。但布置作业忌多而滥，要少而精，要有典型性和层次性。学生可根据自己的实际情况,灵活选做。而这一过程的实现恰好可以通过局域网来实现，可以将作业通过网络分发给学生，学生完成作业后可以上传给老师。例如,学完《美丽的南沙群岛》一文后,可分层设计如下几个阶梯式的练习题:作业的设计可以充分考虑到学生的学习能力水平的差异。1,(巩固题)摘录抄写本文中的四个词语,并利用其中至少四个串写一段文笔疏畅,内容充实的片段.2,(提高题)学习本文引用神话传说的说明方法,仿写一篇说明家乡名胜的说明文.3,(发展题)要求优等生学习本文相反，相成,矛盾统一的命题方式,模仿命题并完成写作,这样的设计既避免了成绩好的学生“吃不饱”,成绩差的学

生“吃不了”的现象,又减轻了学生过重的学习负担，同时通过网络完成作业效率更高、效果更好。

四、以管理自动化实现综合评价的分层

对学生的综合评价具有导向,激励的功能,在教学过程中不同层次的学生给予不同起点为标准的相应评价,能使学生获得成功的喜悦,有利于激发其学习的积极性,从而保持他们良好的心态和学习自信心,不同层次的学生只要能达到相应层次的目标要求,教师就应给予适时的肯定,适度的鼓励和适当的评价,使之成为学生不断进取的催化。

总而言之通过教育信息化在语文教学过程中实现教学目标分层,教学过程分层,课后练习分层和综合评价分层,可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍,避免学习时好学生主动,中等生被动,差生不动的局面,激发不同层次学生的学习欲望,逐步形成学生活动时最佳的心理发展过程,提高不同层次的学生学习的有效参与度,从而真实实现语文教学面向全体学生的教育策略。

第三篇：浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用

浅谈信息化环境下新型教与学方式在生物课堂教学中的运用

【摘 要】信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建，为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。教育改革以培养创新型人才为主要目标，利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。

【关键词】信息化环境；新型教学方式；运用

在信息化飞速发展的今天，网络的发展对教学、学习的影响越来越大。以往我们的教学手段单一，一个黑板、一盒粉笔、基本教材，靠老师不厌其烦的讲解、演练，抽象性很大，教学质量受到很大的约束。学生们接收着“填鸭式”教学，对抽象的知识也难以掌握。充分利用多媒体教学、及网络技术所带来的丰富的资源，对我们的教学、学习模式改革提供了便利条件。如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式、如何利用现代化的网络技术与教学融合，促进教育手段的改进、促进学习模式的变革成了各级学校重点研究实施的方向与重点。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。

一、信息化环境下的“教”

（1）利用自制或网络上的动画：多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，形象直观、内容丰富、动态呈现，有利于帮助学生理解抽象的知识。例如：在教学《血液循环》时，过去我们通常是借助心脏模型，在黑板上用利用红色粉笔笔迹表示动脉血，利用蓝色的粉笔笔迹表示静脉血。画出体循环和肺循环，可是学生老是还是难以理解血液是不断循环流动，通过血液循环为组织细胞运输营养物质和氧气，并且把细胞呼吸作用所产生的二氧化碳、尿素等废物带走。而现在有了动画就能理解这一内容。

（2）热点聚焦，关注新闻：生活中处处都有生物学，通过报纸、电视等媒体播放的有关生物的知识进行导课。

二、信息化环境下的“学”

在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、研究性学习是当今教师谈论最多的话题。然而在现实中许多学校，许多教师只是轰轰烈烈地讲，却没有实实在在地做，老传统、老方法照用不误。信息技术的运用使新型的教学模式取代了主要靠教师讲授、板书的灌输式教学模式，对学生的探究性学习和自主性学习有着十分重要的促进作用。学生根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息：网络打破了学生原有的学习模式，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空间。

三、新型课堂教学方法的优势是

（1）它具有丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率。（2）在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育。（3）它能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想。（4）它有助于师生对计算机基本知识的掌握和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力。（5）它还将推动教学资源和教学环境的建设。

四、信息化时代的教学方式研究

（1）信息化时代的教学改革是要改变教育的主体，变教师为主体的填鸭式教学为以学生为主体的协作教学。首先教师要充分了解、领悟透教学任务与目标，根据任务与目标有目的的引导学生进行自主学习。发掘学生们的个人潜能，将不同特质的学生引导到健康的学习氛围中。新的教学模式里，教师更多的是起到引导、指导、评价、解疑的作用。

（2）改变课堂教学方式。教学方式的变革，需要老师充分利用好现代化的信息手段与设备，大量运用幻灯片、ppt、多媒体等手段进行直观、形象、丰富多彩的教学。教师要注重协作教学模式的应用。利用网络平台和数字资源，遵循学生的认识水平，实施素质教育，让学生得到全面发展。以网络化技术、在协助学生自主学习的基础上培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。教师应在网上找到相关的知识内容，给学生共享在网络上使学生能够很快的找到自己所需的知识。在教学过程中学生可以把自己的选择和想法直接在网络平台上进行交流，教师可以随时了解学生学习的效果和思想动态，及时发现学生学习中出现的问题，同时及时给以解决。学生之间能够清晰的看到其他同学的想法，对知识的思考和提出的问题，在相互交流的过程中互相帮助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意见。

（3）新的教学模式下，教师的指导与监控作用要发挥好。教师在学习过程中注意学生学习问题的发现、发掘，及时掌握学生的学习情况，及时对他们做出指导。还要通过监督减少学生在学习中的非学习行为的发生几率。确保学生在自主学习、协作教学中的有效性与高效性。教师的指导与监督还应体现在对学生的心理导向上。教师教授的不但是知识、还有正确的世界观、价值观，以及健康人格的培养。

总之，信息化时代的学与教，更要重视授学生以“渔”。只有学生掌握了“渔”的技巧，才能更多的捕到“鱼”。自主学习与协作教学是相辅相成的，他们的共同点与是：在老师的指导下开发学生的自主学习能力。构建新型教学方式方法有利于在学校教育中实现学生全面发展、全体发展、个体发展。提高学生的整体素质，有利于培养学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存的本领。信息技术渗透在信息化社会的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种素养。教师必须切实转变教育观念，致力改变学生学和教师教的方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学情境的创设工具，革新课堂教学，以实现课程的最优化，真正把信息技术融入到课堂教学中去，创建一种新型的课堂教学方法。

【参考文献】

[1]刘惠愤，陈含章译.《个别指导式远程学习：教育体系的重构》清华大学出版社2004年版

[2]吴洁，盛琳阳.网络环境下自主协作教学模式研究[j].计算机教育，2010（14）

[3]教育部北京师范大学基础教育课程研究中心编写.《新课程的理念与创新》

[4]张人杰译.《关于新的教育技术》.《现代教育技术与现代教育》，广西师范大学出版社，1999年版

第四篇：信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析

信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析

【摘要】随着我国职业教育的发展，中职语文教学对培养学生的能力与素养起着举足轻重的作用。为了提高中职学生的学习效率，微课这一教学方法，已经被广泛应用到中职语文教学中。这不仅能够充分发挥信息化多媒体技术对教学的推动作用，还能激发学生学习语文的兴趣。要想把传统教学转化为信息化教学，中职语文教师就要利用微课的特点和优势，创建新的教学模式。结合中职语文教学中微课的特点和作用，对如何有效运用微课提高中职语文教学的质量进行探讨，以实现教学效益最大化。

【关键词】微课 中职语文 教育信息化随着新课程改革的实施，传统的教学模式已经无法满足学生的需要，利用现代化教学方法提升教学效率极为重要。为了实现教学效益的最大化，微课逐渐成为一种新型的教学资源。它是一种把课程内容碎片化，让学生得到最佳学习资源的信息化教学设计，它的特点是以短小精悍的视频作为呈现方式，教学时间短、教学内容少，但是拥有很强的针对性。当下，许多中职教师已经开始利用微课来进行教学，这种方法能够针对中职学生的学习基础和学习思维，构建符合中职学生特点的课程结构，培养学生自主学习的能力，既营造了一个愉悦的学习氛围，又能促进中职语文课堂的学习效率。如何有效运用微课，提高中职语文教学的质量，是每个中职语文教师仍需要研究的课题之一。

一、中职语文教学中微课的特点

（一）微课的简洁化和精美化

从微课概念上理解，微课有简洁化和精美化的特点。微课与其它教学方式最大的不同，在于为学生展示一个极为生动的教学短片，这个短片涵盖了课程的主要内容，课程中的重点和难点，以及学生要掌握的知识点，等等。因此，微课教学时间短、内容少，常常一事一议，围绕一个话题来讨论，而且微课的语言简洁明了，这样既节约了授课时间又能让学生在既定的时间里对知识点进行有效把握。

利用信息多媒体技术而设计的微课视频，往往相当精美，能让学生从听觉和视觉这两个方面来感受课程的魅力。微课的三大要素是文字、声音和画面。微课的文字设计非常具有美感，能够快速吸引学生眼球，不仅能够培养学生空间想象能力，还能加深学生对知识点的理解。微课的画面和音乐设计则能营造一个愉快的学习情境，让课程内容有一个形象生动的展现，对某些抽象的概念还能具体化、形象化，让学生对知识点的理解更为直观，进而快速掌握课程内容，达到教学目的。

（二）微课的具体化和深刻化

微课一般只有短短的5～10分钟，仅仅围绕一个话题来分析，虽然教学时间短但有很强的针对性。微课的情节设计通常都会比较完整，主题和教学目标非常明确，可以将抽象的课程内容具体化。在课程教学中，学生能够清楚明白教师所要教授的知识点，快速掌握课程的重点和难点。除此之外，微课还有深刻化的特点。微课的视频设计往往展示生活中最常见的现象，从而引发学生的注意力，随后引入课程内容让学生对知识点进行自主思考探究，以小见大、循序渐进地对课程内容进行教学。

二、中职语文教学中微课的作用

（一）微课可以激发学生学习语文兴趣，积极参与课堂教学活动

中职学生的学习基础薄弱，自主学习能力欠缺，而语文这门科目需要对文字进行大量的阅读和理解，不注意教学方法的话容易导致学生厌学情绪的产生。微课以视频为主要授课载体的特点首先在视觉上就能吸引学生眼球，调动学生学习的积极性。与传统的教学方式相比，微课结合了文字、?音及图像，最大程度地把书面知识具体化、立体化，生动形象地展示课程内容，进而让学生主动参与到课堂活动中，培养自主学习能力。

（二）微课可以让学生全面掌握课程内容，提升教学效益

微课没有复杂的课程体系，一段视频往往只讲授一两个知识点，这种把主体突出的新型教学模式能够让学生快速掌握知识点。中职学生的学习能力相对较低，学习语文的课时相对较少，利用微课的特点，能够根据中职学生的能力来设计相匹配的教学内容，突出课程的重点和难点，以小见大让学生更全面地掌握课程内容。除此之外，教师可以在课后把微课视频分享给学生，学生在课余时间能够利用手机等移动设备再次对课程进行自主学习，对不理解的知识点进行自主探究，这样就能提升中职学生的学习效率，提高教学效益。

（三）微课可以提升教师教学水平，促进中职教师的专业素质

信息化背景下的微课教学，是利用多媒体技术设计简洁精美的教学视频，通过声音、影像将知识点内容教授给学生，这就要求教师必须掌握基本的多媒体计算机技术。中职语文教师在备课时需要对教学大纲进行梳理，利用多媒体技术设计中职学生实际所需的微课课程，并延伸到其它科目，这不仅能够提升教师的教学水平，也能促进中职教师专业素质的提高。

三、如何有效运用微课提高中职语文教学质量

（一）设计教学视频，构建学习情境让学生进行演示

微课的特点是利用段视频来进行教学，教师单方面的传授当然是不够的，必须调动学生的学习兴趣，引导学生参与课堂教学活动，构建一个合理科学的学习情境。中职教师在课堂教学中，可以先展示与课程内容相关的短视频，教师在讲解的同时提醒学生注意观看视频内容，让学生进行自主思考和深刻体会。随后，教师可以提出问题设立学习情境，也可以重复播放视频中出现的故事性内容，让学生进行角色扮演，学生在模仿演示的过程中亲身体会人物的感情，便于学生更快速地理解课文所要表达的主旨。

（二）深入分析教学视频，合理补充知识点丰富课程内容

微课的教学视频短小精悍，一段视频往往只讲授一两个知识点，虽然突出了重点，但教师还要在课堂教学中对视频进行深入讲解，补充知识点。教师对课程进行讲授，仍然是学生吸收课程内容的重要途径。教师备课时可以另外准备一些小视频或相关的影像资料，作为对课程内容的补充。在课堂教学中，教师一边播放微课视频，一边对视频进行深入分析，学生在观看后提出自己的疑问和见解，随后教师再提供其它课程资源进行内容上的补充，这样就能给学生更多的学习机会，学习效率也能大大提高。

（三）广泛搜集资料全面展示课堂，启发学生创新思维

微课的教学内容少、资源容量小，而且主题突出、针对性强，展示的是真实具体的教学案例，那么教师就要注意搜集相关的配套资源、练习以及评价方法。微课教学能够全面地展示教师的教学方式，因此教师备课时需要广泛地搜集教学资料，或者利用微课视频格式的网络连接特性，在线查看其它相关教案、教学课件等辅助资源，对课堂进行全面展示，丰富课程内容，启发学生对知识点进行自主研究思考，引导学生动手搜集更多的相关资料，培养学生的创新思维。

总之，微课不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能培养学生学习语文的积极性，在中职语文教学中有效利用，可以得到更大的教学效益。中职语文教师要结合微课的特点，利用好微课这一新型的教学模式给予学生更高质量的课堂教学，让学生的自主学习能力得到充分发挥，提高课堂学习的效率。在信息化不断发展的今天，教师还要致力于研究如何利用微课教学实行网络语文授课，培养学生利用网络进行自主学习的能力，早日实现教育信息化。

参考文献：

[1]王玉云.微课在中职语文教学中的作用及应用[J].语文教学与研究，2016，（02）：86.[2]马巧灵.微课在中职语文教学中的应用探讨[J].成才之路，2016，（09）：55.[3]史晓咏.中职语文学科微课开发与应用现状的调查与分析[J].生活教育，2016，（05）：81-83.[4]鲁守军.微课视域下中职语文教学改革的思考[J].中国校外教育，2016，（11）：137+142.

第五篇：2014年最新 淘宝节点违规处罚考试 书籍下星卖家店铺中书籍类商品数量最多可以发布多少件

2014淘宝违规处罚考试考试试题大全

1:以下哪些行为属于未履行承诺之服务？

答案：商品是承诺假一赔三的，买家提供检测证明货物是假的，但是卖家拒绝履行此承诺

2:下列哪种方式可以更好地保护自己实拍的图片，防止被他人盗用？ 答案：在图片中添加自己的特色水印，并保存好当时实拍的原始图片 3:您认为，以下选项中哪个不属于信用炒作商品？ 答案：1元的q币

4:淘宝网严禁出售黄赌毒商品信息，以下可以出售的是？ 答案：介绍罂粟花的科普教材

5:淘宝网禁止出售危害他人隐私以及安全的商品信息，以下哪类商品禁止在淘宝网出售？ 答案：针孔摄像器 6:下列哪种情况没有违反

答案：还没有发货，就要求买家确认

7:彩妆/香水/美发/工具目下，宝贝发布在正确类目下的是？ 答案：粉扑放在美容工具下 8:以下哪项属于支付方式正确？ 答案：500元梦幻点卡，支付宝交易

9:成人类目下，以下哪种图片淘宝网是不允许使用的？ 答案：低俗的图片、下面哪种情况下，淘宝有权收回会员名？

己通过支付宝实名认证的且连续三年未登录淘宝网或阿里旺旺的会员名

已通过支付宝实名认证的且连续二年未登录淘宝网或阿里旺旺的会员名 未通过支付宝实名认证且连续一年未登录淘宝网或阿里旺旺的会员名 已通过支付宝实名认证的且连续一年未登录淘宝网或阿里旺旺的会员名 7、一般违规行为多少分为一个处罚节点？ 10 分 16 分 12 分 20 分、淘宝上不允许发布枪支弹药、暴力色情书刊等国家相关法律法规所禁止的商品，这类规则在《 淘宝规则》 中的哪几条有所规定？ 恶意评价 竞拍不买

发布违禁信息和滥发信息 虚假交易、全新《 淘宝规则》 是何时生效的？ 2010 年10 月1 日 2010 年11 月11 日 2009 年11 月11 日 2011 年1 月1 日、规则频道右侧栏目是： 直通车 规则动态 店铺街

淘宝大学、以下哪种不属于淘宝违规行为？ 虚假交易 侵犯知识产权 成交不卖 滥发信息、下列哪些类目的商品不需要具备特殊资质就能出售？ 成人类目 音像类目 服装类目 书籍类目、淘宝会员名、淘宝店铺名或域名中可以包含什么信息？ 涉嫌侵犯他人权利的信息

卖家本人己通过工商注册的实体店名 干扰淘宝网运营秩序等相关信息 违反国家法律法规的信息、如何从淘宝首页进入规则频道，以查看淘宝官方发布的规则？ 首页右侧“规则”专栏 搜索宝贝 淘宝服务 类目导航、以下哪种行为不属于严重违规？ 骗取他人财物

泄露他人隐私 盗用他人账户 竞拍不买、规则频道里，哪个栏目会发布淘宝规则最新的变更公告？ 考试中心 规则公告、除了下列哪一项以外，其他都是会员发生违规行为以后，淘宝会对他作出的处理？

对这次违规行为进行公示 对这次违规行为进行扣分 对违规的会员进行罚款 对这次违规行为进行纠正、在淘宝开店以后，什么情况下会被查封账户？

只有当该账户的严重违规行为扣分累积到四十八分，才会被查封帐户 15、买家在您店铺里拍下商品并且付款了，在您发货前买家又想申请退款，请问买家什么时候开始可以申请退款？

买家付款后三天内卖家还没点击发货的，买家可以申请退款 买家付款以后就可以申请退款

买家不能申请退款，只有卖家去点了发货之后买家才能申请退款 买家拍下以后就可以申请退款、淘宝规则中规定的违规行为有几大类？

四大类，轻微违规行为、一般违规行为、严重违规行为和特别严重违规行为

三大类，轻微违规行为、一般违规行为和严重违规行为 两大类，一般违规行为和严重违规行为 不分类、以下哪种说法正确？ 淘宝规则是被处罚后方需了解的 淘宝规则是会员自发达成的共识性文本 淘宝上不存在淘宝规则

淘宝规则是对淘宝网用户增加基本义务或限制基本权利的条款 19、评价人若给予好评，则被评价人信用积分会增加几分？ 二分 四分 一分 三分、满足下列哪种情况．会员方可创建店铺？

会员将其账户与通过实名认证的支付宝账户绑定，公示真实有效的姓名地址或营业执照等信息，但未通过开店考试后

会员将其账户与通过实名认证的支付宝账户绑定，并通过开店考试后 会员将其账户与通过实名认证的支付宝账户绑定，公示真实有效的姓名地址或营业执照等信息，并通过开店考试后

会员公示真实有效的姓名地址或营业执照等信息，并通过开店考试后 2、除了从淘宝网首页可以进人规则频道以外，以下哪个域名可以进入规则频道？

bbs ．taobao.com

rule ． taobao.com guize.taobao.com rose ． taobao.com 6、下列哪些行为不属于违规行为？ 同一会员开两家店铺并且发布完全相同的商品 同一会员开一家店铺并且发布大量重复的商品 同一会员开两家店铺并且发布不同的商品 同一会员开一家店铺并且发布各种不同的商品 7、集市与商城的评价体系有什么区别？ 商城只有信用评价，集市只有店铺评分 商城有信用评价和店铺评分，集市只有店铺评分 集市只有信用评价，商城只有店铺评分 集市有信用评价和店铺评分，商城只有店铺评分 8、尚未创建淘宝店铺的是否可以在淘宝发布全新商品？ 可以，且没数量限制 不可以

可以，但只能发布100 件 可以，但只能发布10件、在淘宝网上哪里无法查看到淘宝规则的信息？ 淘宝官方规则频道rule.taobao.com 淘宝商品搜索页面 淘宝帮助中心规则类目 淘宝首页规则专栏、淘宝对卖家发布商品的数量有什么限制？ 信用等级高就没限制了 完全没限制

有限制，但至少可发布100 件

有限制，有些情形可能1 件都不能发了！

1、某商品出现“商品标题为A品牌,实物图片为B品牌”的情况,违反“淘宝商城如实描述服务规则”,将被扣去多少分?(基础题)4分 2分 6分 1分

2、下列哪个表述在店铺里出现是允许的?(基础题)淘宝网战略合作试点店铺 数码配件一站式购物网店 淘宝网数码频道合作伙伴 淘宝网唯一授权店铺

3、淘宝商城只允许以下哪种性质的商品可以出售?(基础题)水货 仿单 跟单 正品

4、以下哪种操作在支付宝帐户关闭“余额支付”功能后仍可进行?(基础题)

提现到绑定的银行对公帐号上 直接通过支付宝支付购买商品的货款 给自己的另一个支付宝帐户转帐 给他人的支付宝帐户转帐

5、如果一个记分周期内12分全部被扣完,店铺将会受到怎么样的处罚?(基础题)公示监管30天,监管店铺30天 监管店铺,限制登录阿里旺旺 公示警告7天,限制发布商品信息7天 监管店铺,终止服务协议

6、关于乱用关键字，以下描述正确的是？ 扣除6分

在同一双鞋子的标题中使用：运动鞋、球鞋、板鞋等字眼 在店铺页面公示：OEM原单货、厂家尾单„等信息 以上说法都正确

7、商家发布违法、违规信息会受到的处罚是？ 扣除2分 扣除1分 公示警告（7天）以上说法均不对

8、以下哪种经营行为会直接导致终止服务协议？ 在店铺页面公示：OEM原单货、厂家尾单„等信息

在买家向商家咨询7天无理由退换货规则时，商家向买家进行误导

不在规定时间内，向淘宝商城开具当季积分发票；

通过旺旺与买家沟通时，诱导买家至其他网店、或采用其他支付方式进行交易的行为；

9、以下哪种经营行为会导致店铺被监管30天？

针对商家包邮的产品，商家不肯承担一半运费，要买家全额承担运费后方同意退还

以上说法均不正确

在店铺页面任何位置，显示和使用除旺旺以外的聊天工具； 将购买过商品的用户信息，以各种形式公布或给到其他经营者

10、以下哪种经营行为会被扣除6分？

买家索取发票时，要求买家额外支付钱款才提供发票 出售假货、水货、仿货、三无商品 将广告作为单个商品进行发布 将用户的聊天记录，在店铺中进行公布

11、以下哪种行为违反了“淘宝商城商品如实描述服务规则”？ 进口普通类食品在图片中体现该进口商品的中文标签； 在产品描述中公示：OEM原单货、厂家尾单„等信息

国家强制执行QS认证的28类食品没有在图片中体现该商品包装的QS； 以上说法均不对

12、在产品的图片上加水印，显示店铺实体店地址、店铺名等信息将会被扣除多少分？ 4分 1分

6分 2分

13、不在规定时间内向淘宝商城开具当季积分发票，将会被扣除多少分？

4分 2分1分 6分

14、对于交易后未给予好评的买家或有过投诉的买家，在评价中公布聊天记录、进行恶严抨击、公布买家个人信息等行为,将会被扣除多少分? 2分 4分 1分 6分

29、违反“淘宝商城发票”规则,将会被扣去多少分? 4分 2分 6分 1分