东华理工大学毕业论文格式标准

第一篇：东华理工大学毕业论文格式标准

东华理工大学毕业论文（设计）格式暂行标准

1、排版与打印要求：

（1）毕业论文须用A4标准白纸。使用简化汉字。计算机打印，复印。

（2）毕业论文页边距按以下标准设置：上边距：2.8CM；下边距：2.5CM;左边距:2.5CM:右边距:2.5CM;装订线:0.5CM;页眉:1.6CM;面脚:1.5CM。

（3）摘要页开始到最后，在每一页的最上方，用5号宋体，左对齐“东华理工大学毕业论文（设计）”，右对齐为各章章名，页眉之下划一条线。双面复制的论文，左页页眉居中为“东华理工大学毕业论文（设计）”，右页页眉居中为各章章名。

（4）毕业论文正文采用小4号，标题采用4号或小3号黑体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为加宽0.2磅，也可参考上述值按每页32行~36行设置。

2、论文构成：由封面、目录、中英文摘要与关键词、正文内容、参考文献、致谢、封底构成。

3、毕业论文封面：由教务处实验实习科提供封面的统一格式模板。

4、毕业论文章、节的编号采用阿拉伯数字分级编号，最多至3级。

第二篇：东华理工大学2011

东华理工大学2011“十佳团支部”评选

4月25日晚上7：00，东华理工大学2011“十佳团支部”评选会议于南昌校区软件楼四楼报告厅隆重举行。本次评选由核工程学院分团委书记、外国语学院分团委书记、海军学院分团委书记、测绘学院分团委书记、团干级副主任等担任评委。参加本次评选的有核工程学院代表、测绘学院代表、软件学院代表、理学院代表、水环学院代表、机电学院代表、海军学院代表、化生材学院代表等14人。

本次评选秉乘“公平、公正、公开”的原则，由评委综合各方面因素对各候选人的演讲及表现进行打分，在南昌校区选出四个优秀团支部。评选首先由候选的各团支部代表逐一进行了本团支部的情况进行汇报，内容主要为：陈述支部的学习、生活、工作等方面具体情况，之后由评委给出问题接着候选人进行充分答解。各候选人思维敏捷，各显神通，力争给评委们留下深刻的印象。其中理学院代表郭佳同学表现优异，介绍班歌及来由、班训、集体荣誉、团部活动等一系列情况，赢得现场公众阵阵喝彩。最终，经投票评选，候选的14个支部中，核工程学院1人以86.4分，测绘学院2人分别以87.6分、86.6分，海军学院1人以86.2分的成绩荣获“优秀团支部”称号。

虽然本次评选理学院代表没能当选，但是经过努力，仍取得85.7的高分，希望理学院能够再接再厉，力争上游，表现得更加突出。

理学院社团部宣

第三篇：东华理工大学硕士研究生学位论文格式规范标准

东华理工大学硕士研究生学位论文格式规范标准引言

1.1 制定本标准的目的是为了统一研究生学位论文的格式，保证研究生学位论文的质量，便利研究生学位论文的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流、传播。

1.2 本标准适用于申请硕士学位的学位论文的编写格式。

1.3 本标准是参照中华人民共和国国家标准《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和《文后参考文献著录规则》制定的。硕士学位论文

硕士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统深入的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。编写要求

3.1 学位论文须用A4标准白纸、使用简化汉字、计算机打印、复印。

3.2 学位论文页边距按以下标准设置：上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：2.5cm；右边距：2.5cm；装订线：0.5cm；页眉：1.5cm；页脚：1.5cm。

3.3 从摘要页开始到最后，在每一页的最上方，用5号宋体，左对齐“东华理工学院硕士学位论文”右对齐为各章章名，页眉之下划一条线。

双面复制的论文，左页页眉居中为“东华理工学院硕士学位论文”，右页页眉居中为各章章名。

3.4学位论文文字间距设置为标准字间距（小四号宋体）；行间距设置为加宽0.2磅设置。4编写格式

4.1学位论文章、节的编号采用阿拉伯数字分级编号（6.2.1）

4.2学位论文的构成封面（见5.1）

英文题名页（见5.2）

摘要关键词（中文）（见5.4、5.5）

摘要关键词（英文）

前置部分目次录（见5.6）

插图和附表清单（见5.7）

符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、术语、名词等注释表（见5.8）

引言（见6.3）

正文（见6.4）

结论（见6.5）

主体部分致谢（见6.6）

参考文献（见6.7）

附录（见7）

5.1封面

5.1.1封面格式按东华理工学院硕士学位论文封面一格式要求；

5.1.2封面内容除分号、密级、UDC可不填写外，其余各项必须如实填写完整。

5.2英文题名页

5.2.1英文题名页置于封面后；

5.2.2英文题名页包括以下内容：

学位论文性质、论文题名、学科、专业、研究生、指导教师、所在系处、论文完成时间。

5.2.3英文题名页格式参见附录（7）

5.3题名

5.3.1题名是以最恰当，最简明的词语反映学位论文中最重要的特定内容的逻辑组合； 题名所用每一词语必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息；题名应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写、字符、代号和公式等；题名一般不宜超过30字。

5.3.2题名语意未尽，可用副题名补充说明论文中的特定内容。

5.4摘要

5.4.1摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。

5.4.2摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息，摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。

摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。

5.4.3中文摘要一般不宜超过800字，用小四号宋体，摘要应包括关键词，其数量为3—5个，关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号（见5.5）

5.4.4摘要中一般不用图、表、非公知公用的符号和术语。

5.4.5摘要页置于英文题名页后。

5.4.6学位论文必须具有英文摘要。

英文摘要是中文摘要的英文译文，一般不超过500个实词。英文摘要页置于中文摘要页后。

5.5关键词

关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。

每篇论文应选取3—5个词作为关键词，以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

5.6目次页

学位论文应有目次页。

目次页由论文的章，节，条，附录，题录等的序号，名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章，节，小节分别以1.1.1，1.1.2等数字依次标出。

5.7插图与附表清单

学位论文中如图表较多，应分别列出清单置于目次页之后。

图的清单应有序号、图题和页码；表的清单应有序号、表题和页码。

5.8符号，标志，缩略词，首字母缩写，计量单位，名词，术语等的注释表。

符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、名词、术语等的注释说明汇集成表，置于图表清单页之后。

6.1格式

主体部分的编写格式由引（绪论）开始，以结论结束。

主体部分必须由另页右页开始。一级标题之间换页，二级标题之间空行。

学位论文主体部分字数：硕士论文为3—6万个

6.2序号

6.2.1学位论文各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：

1××××（三号黑体，居中）

××××××××××（内容用小四号宋体）

1.1××××（小三号黑体，居左）

××××××××××××（内容用小四号宋体）

1.1.1××××（四号黑体，居左）

××××××××××××（内容用小四号宋体）

①××××（用与内容同样大小的宋体）

1)××××（用与内容同样大小的宋体）

a.××××（用与内容同样大小的宋体）

6.2.2论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依次连续编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于相互区别，可分别为：

图2.1、表3.2、式（3.5）等

6.2.3论文一律用阿拉伯数字连续编页码。页码由前言（或绪论）的首页开始，作为第1页，并为右页另页。

题名页、摘要、目次页等前置部分可单独编排页码。

页码必须同意标注在每页页脚中部。

力求不出空白页，如有，仍应以右页作为单页页码。

6.2.4论文的附录依序用大写英文字母A、B、C、„„编序号，如：附录A。

附录中的图、表、式、参考文献等另行编号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编码，但在编码前题以附录序码，如A1；表B2；式（B3）；文献[A5]等。

6.3引言（或绪论）

引言（或绪论）简要说明研究工作的目的，范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等，应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成摘要的注释。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。

学位论文为了需要反映出作者确已掌握了坚实的理论和系统和专门知识，具有开阔的科学视野，对研究方案作了充分论证，因此，有关历史回顾和前人工作的综合评述，以及理论分析等，可以单独成章，用足够的文字叙述。

6.4正文

论文的正文是核心部分，占主要篇幅，可包括：调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和编和原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。

论文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。论文中引用别人的观点、结果及图表与数据必须注明出处，在参考文献中一并列出。

6.4.1

图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。

图应具有“自明性”，即只看图、图解和图例，不阅读正文，就可理解图意。

图应编排序号（见6.2.2）。

每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。图题采用中英文对照，英文字体为5号字。图中标注一律用英文。必要时，应将图上的符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横牌于图题下方，作为图例说明（图例说明可仅用中文）。

曲线图的纵横坐标必须注“量、标准规定符号、单位”。此三者只有在不必要标明（如无量钢等）的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。

照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版，如用放大缩小的复制品，必须清晰，方差适中。照片上应该有表示目的物尺寸的标度。

图各系音乐其它文献或其他文献资料加工所得，则应在图题下或图例说明下注明资料来源（见6.4.4）。

6.4.2表

表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排，要应有自明性。表应编排序号（6.2.2）。

每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。必要时，应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注。表注应编排序号（见

6.4.4），并将附注文字置于表下。

表的各栏均应标明“量或测试项目、标准规定符号、单位”。只有在无必要标注的情况下方可省略。表中的缩略词和符号，必须与中文一致。表内同一栏数字必须上下对齐，表内不宜“同上”、“同左”、“”和类似词，一律填人具体数字或文字。表内“空白”代表未测或无此项，“„„”代表未发现，“0”代表实测结果确为零。

如数据已绘成曲线图，可不再列表。

6.4.3数学、物理和化学式

正文中的公式、算式、和方程式等编排序号（见6.2.2），序号标注于该式所在行（当有续行时，应标注于最后一行）的最右边。

较长的式，另行居中横排，如式必须转行时，只能在＋，－，×，÷，（，）处转行。上下式尽可能在等号“=”处对齐。

示例1

StaYt(1a)Yt1(1a)2Yt2(1a)nYtn

aYt(1a)Yt1(1a)Yt2(1a)Yt3 2

aYt(1a)St1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）示例2

112f(x,y)f(0,0)(XY)f(0,0)1!2x2y

1122(XY)f(0,0)+„ 2!2x2y

112n(XY)f(0,0)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）n!2x2y

小数点用“．”。大于999的整数和多于三位数的小数，一律用半个阿拉伯数字符号 的小间隔分开，不用于千位撇。小于1位的数应将0列于小数点之前。

示例：应读写成94，625．023；0．314325

6.4.4注

论文中对某一问题、概念、观点等的简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，可采用加注的形式。

注应编排序号，注的序号以同一页内出现和先后次序单独排序，用①、②、③„„依次标示在需要注入，以上标形式表示。

注的说明文字以序号开头。注的具体说明文字列于同一页的下端，与正文之间用一左对齐、占页面1/4宽长度和横线分隔。

论文中以任何形式引用的资料，均须标出引用出处，并以参考文献形式统一编号（见参考文献6.7），在引用处以上标形式表示。

6.4.5计量单位

计量单位必须采用《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位》执行。单位名称和符号的书写方式一律采用国际通用符号。

6.4.6符号和缩略词

符号和简略词应遵照国家标准的有关规定执行，如无标准可循，可采纳本学科或本专业的权威性机构或学术团体所公布的规定；也可采用全国自然科学名词审定委员会编印的各学科词汇的用词。

6.5结论

学位论文的结论是最终的，总体的结论，不是正文中的各段的小结的简单重复，结论、准确、完整、明确、精练。

6.6致谢

致谢中主要感谢导师和对论文工作有直接贡献及帮助的人士和单位，还应感谢对论文研究工作提供资助、提供调研条件、提供资料等基金会或企业等单位和人士。

6.7参考文献

考文献应是学位论文作者亲自考察过的对学位论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]„„形式统一排序、依次列出。

参考文献的表示格式为：

著作格式：[序号]作者·书名·版本·出版地·出版社，出版时间

期刊格式：[序号]作者·译者·文章题目·期刊号·年份·卷号（期数）·页码

学位论文：[序号]作者·题名[学位论文]（英文用[dissertation]）·保存地点·保存单位·年份

专利：[序号]专利申请者·题名·国别·专利文献种类·专利号·发布日期

技术标准：[序号]起草责任者·标准代号·标准顺序号—发布年·标准名称·出版地·出版者·出版年份

7附录

7.1下列内容可包括在附录中

（1）正文中过长的公式推导与证明过程可以在附录中依次给出；

（2）与本文紧密相关的非作者自己的分析，证明及工具用表格等；

（3）在正文中无法列出的实验数据、程序等；

（4）论文使用的缩写及次序说明等；

（5）学位申请人在攻读学位期间发表的论著、取得的科研成果（专利、获奖、鉴定）和工程实现的社会评价及有关资料（以目录清单形式给出，其书写格式同参考文献6.7）。

7.2附录与正文连续编页码

附录及附录中的各种序号的编排见6.2.4。

7.3每一附录均另页起

8其他

本学位论文格式规范标准自2007年4月20日起实施。

本学位论文格式规范标准的解释权在东华理工大学研究生部。

第四篇：东华理工大学问卷调查总结

东华理工大学思想政治理论课程实践教学调查报告

——谈大学生对思想政治理论课程的认知 ——10204203 班 [摘 要] “东华理工大学信息工程学院通信工程专业 10204203 班思想政治理论课程实践 教学调查小组” 对广大院系同学们关于大学生对思想政治理论课程的认知展开调 查，旨在积极参与学校组织的该次活动从而提高同学们的实践能也给 我们学校的思想政治理论教学提

供参考和评估依据。

[关键词] 大学生；思想政治理论课；实践教学；调查报告

[前言] 实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生 主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和 主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观 和教学形式” [1]。在思想政治理论课教学中引入实践教学，体现了大学生思想政治教育 理论教育和实践教育相结合的原则，是提高思想政治理论课教学实践性的有效途 径和方法。[2]目前，高校思想政治理论课实践教学尚处在积极的探索之中。“东华理工大学大学生思想政治理论课程实践教学环节实施情况” 调查小组 10204203 班小组于第十周和第十一周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解 目前东华理工在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法，增强高校思想 政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查的问卷共 100 份，抽样调查了东华理工大学 11 级、10 级、09 级的在校大学生，本班共有 31 人，全班参与，班级参与比率达到 100%。问卷发放 100，,11 级 50 份，其余 年级 50 份，回收 94 份，回收率达

94%。

一、调查结果与分析

1、思想政治理论课程实践教学的参与形式 思想政治理论课实践教学的主体是大学生，实践教学活动应站在大学 生的角度去设计。因此，课题组设计了几个常见的实践教学形式考察大学 生的兴趣所在。在如何进行调查问卷的形式这一项调查中，调查显示有 10% 的学生认为应该集体出动，67%的学生认为应该小组行动，与此同时分别 有 13%和 10%的学生认为应该采取个人行动和有计划的分批进行。根据上 述数据分析，更多的大学生愿意以小组活动的形式参与到思想政治理论课 程实践教学环节中去，而这个活动的小组形式更好的调动了大家的积极性，在竞争中发现问题。本次调查是在学校组织下，全体学生参与的。

1、此外，论文由我们这一小组负责.论文是根据实际情况先做出统计，然后 分析，融合大家的想法于一体，成就班级论文。下面是对调查结果的统计

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A 35% 23% 19% 33% 24% 24% 22% 23% 27% 25% 30% 40% 23% 14% 22% B 42% 54% 37% 29% 24% 29% 46% 25% 44% 43% 36% 42% 29% 21% 27% C 29% 19% 31% 21% 41% 35% 17% 31% 19% 9% 21% 31% 30% 44% 42% 8% 7% 11% 6% 8% 8% 11% 8% 12% 10% 18% 31% 14% 42% 7% D 25% E 7%

一、对调查结果进行整体分析

1、学生方面 有些同学认为马哲毛概已经过时了，不适合现在新的全球形势 对思想政治理论课没兴趣，觉得没有专业课有用。逃课现象较为普遍，有的是觉得课程没意思不想上；有的是从众心理，他不去了那我 也不去上；甚至有的是讨厌老师。去上课的有大半是被“'点名”胁迫去的，大部分去了也是不听讲的，各种惰性、贪玩 的理由都有。有的在思想政治理论课上

做其他作业.......2

2、教师方面 有些教师专才不够、魅力不够、态度不够、互动不够、唠叨太多、没有重点、消极心态（老师对付着上课，学生对付着装听课），当然，这是少数的老师。一般情况下，老师都是 本着育人子弟的崇高精神想教给同学们一些真才实学，但总是各种情况都会

阻碍这一宏愿的

二、对调查出的问题

大学生是民族的希望、祖国的未来；大学是人才的摇篮、是培养中国特色社会主义事业 的建设者和接班人的重要基地。加强和改进高校大学生思想政治理论课教育，既是中国特色社会主义事业前进方向的思 想保障，也是确保其蓬勃发展的人才要求。联合国《世界人权宣言》规定： “人人有思想、良心和宗教自由的权利。”世俗国家所坚 持政教分离的一般治理原则，既反对“宗教的政治化”，也反对“政治的宗教化”。在这种背 景下，我国高校并没有宗教宣讲的课程，所有的学术活动都称之为科学研究。马克思主义研究和国情研究都属于社会科学范畴，而所有的学术研究都应包括自由的思想和 讨论、广泛的调查和求证等。这次调查中，我们也发现了很多问题。在问到开设思想政治课的意义的时候，有 42% 的同学选了“必要的意识形态教育”占了多数，这说明大部分同学们对开设这门课程的意义 都能理解，也有 54%的同学肯定了在教学中学到了一些知识，尤其是很多同学对国家大事 比较感兴趣，极大地反映了我们同学的爱国热情。当提及这门课程在现实生活中的作用时，有 32%的学生选择了比较有用占了多数，这也可以看出来我们同学对这门课程还是比较认 可的，虽然如此，依然有 41%的参与同学说他们对这门课程不怎么感兴趣，他们认为现在 一般的老师上课都是枯燥无味，专业素养不高。只是从网上找一些东西让他们自己看，这样 不但浪费时间，并且没有太大的意义，一般上课的时候有 43%的同学看其他教科书或者课 外书，面对一般提问，44%的同学是为了避免被老师批评强迫自己寻找答案或者思考问题。相反，对于风趣幽默的老师，大家的上课积极性很高。当问到马哲毛概是否过时了的时候，居然有 21%的同学认可这种说法，虽然他们认为这门课程还是很有必要的，但是这个问题 值得我们深思！从这次调查看来，很多问题都突出来了，例如大班教学时难度较大，很难真 正组织起来，而同学们的期末成绩大家更希望注重于日常思想表现和社会实践的成分在其 中。这些所有问题可总结如下：

1、认识上过于片面 学生系统地掌握知识体系的效率低于传统教学，长期以来，思想政治理论课程实践教学 基本上沿袭应试教育的模式，局限于课堂教育的“灌输”模式，不自觉地把马克思主义教条 化，影响了时间教学的效果。

2、学习过程中缺乏主动 学科建设是思想政治理论建设的基础,但是现实中思想政治理论学科的建设基础本来就 比较薄弱，到了实践教学环节，很多大学生对这门课程的学科性更是忽略了，任意性比较强，以至于与实践教学的目的相脱节。

3、组织上太空泛 思想政治理论课程实践教学主要是在课堂之外或在社会上进行的活动，与传统的课堂教 学相比有很强的差异，例如存在着接触面广、信息量丰富、人员复杂等特点，我们大学生在 开展活动的时候，务必做到细致、周密、规范的考虑和安排。但是现在的状况表明，实践教 学环节存在着很大的形式性，没有实质性的内容。针对思想政治理论实践教学出现的问题提出的看法和建议 1．强化思想政治理论课实践教学的比重 思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任

务，具有强烈的时

代性、思想性和针对性，其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时，更需与时俱进。它 的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。然而如果教师的专业素养能得到一个深层的提 升，以更加生动、带有个人特色的教学方式在其中，那么学生就能学得更加主动，以饱满的 热情参与其中。开展思想政治理论课实践教学活动，是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的有效 途径。通过形式多样的实践教学，首先要让大学生明白大学生要懂得社会需要什么，自己缺少 什么，使学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来，进而激发学生的社会责任感。同时 要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位，“实践教学与理论教学同等重要” 树立 的理念。多途径开展实践教学活动 开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动，将自愿选择和自我教育相结合； 内容广 泛性和形式多样性相结合；知识性、学术性和趣味性相结合。在实践教学活动中，我们大学 生要充分利用校内外资源。在校内，可结合思想政治理论课的内容，利用各级团学组织和学 生社团，开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式 多样的实践教学活动。在校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与博物 馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动。[结束语] 就此次的分析，动员了我们组的所有成员，每个成员都积极参与分析工作的每一项，在组长张龙和常强的分工下，工作井然有序地进行。首先，我们通过讨论分析了如何有效地获取问卷信息，最终采用类似选票计数的方法 计算出每一个问题的每个选项的被选中的票数，然后统计出该项在该问题中的比例，依次分 析每个问题得到整个分析结果；其次，对于工作量的问题，我们考虑了人手及题量选项数复 杂的问题，进行了合理的分配，统计各项的票数；最后组长进行审查及计算各项的概率。通过此次活动，充分锻炼了我们面对复杂问题的分析处理能力，锻炼了组长的协调工 作的能力，以及调动了同学们积极参与此类活动的积极性，让同学们体会了团队合作的快乐，以较高的热情完成了此项调查问卷的分析。参考文献： 大学生思想政治与理论基础

第五篇：东华理工大学论文封面

本 科 生 毕 业 设 计（论 文）

论文题目 ： 姓学班年专学名 ： 号 ： 级 ： 级 ： 业 ： 院 ：

XXXXXXXX

X班 XXXX级 XXXXXX XXXX学院 XXX（职称）200X年 X 月XX日 指导教师 ： 完成时间 ：

注：本页不须填写，只作格式参考。如为毕业设计则去掉“论文”二字，如为毕业论文则去掉“设计”二字，两者选其一。

作 者 声 明

本人以信誉郑重声明：所呈交的学位毕业设计（论文），是本人在指导教师指导下由本人独立撰写完成的，没有剽窃、抄袭、造假等违反道德、学术规范和其他侵权行为。文中引用他人的文献、数据、图件、资料均已明确标注出，不包含他人成果及为获得东华理工大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。对本设计（论文）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本毕业设计（论文）引起的法律结果完全由本人承担。

本毕业设计（论文）成果归东华理工大学所有。特此声明。

毕业设计（论文）作者（签字）：

签字日期：

****年**月**日

本人声明：该学位论文是本人指导学生完成的研究成果，已经审阅过论文的全部内容，并能够保证题目、关键词、摘要部分中英文内容的一致性和准确性。

学位论文指导教师签名：

****年**月**日

资产证券化…………初探

作者姓名

Pilot Study of ………….（英文标题）

英文姓名

201X年 X 月XX日