教育部高等教育教学评估中心在线问答分类文档(教学效果)

第一篇：教育部高等教育教学评估中心在线问答分类文档(教学效果)

教育部高等教育教学评估中心在线问答分类文档（教学效果）

毕业论文或毕业设计

2007-06-08 龚永辉 问: 请问专家：具有教师资格证书的助教，而且是硕士研究生毕业，能否指导毕业论文

许茂祖教授答：原则上不能。

2007-06-08 宋元康 问: 请问专家，英语专业本科学生能否采用翻译学术论文（英译汉）代替毕业论文的撰写？字数有什么规定？

许茂祖教授答：不能代替。对字数的要求应由学校根据实现人才培养目标的需要确定。2007-05-25 tw 问: 专家好！我想问各种职称的教师能带毕业设计人数范围是什么，如教授允许带的人数是多少人到多少人之间。急盼，谢谢！

许茂祖教授答：这应该由学校根据实现人才培养目标的需要实事求是地确定，教育部没有统一的要求。但是要注意，助教是不能单独指导毕业设计或毕业论文的。

2007-05-20 刘老师 问: 请问专家，本科生的毕业论文有具体的标准吗？

邢永昌教授答：无统一的标准，各校应尽力将其做好。

2007-03-12 评估办 问: 专家您好！请问毕业论文或毕业设计选题性质分类是否必须按照专家解读的“联系科研实际、联系生产实际、解决实际问题、假想课题”四类进行划分？如果必须的话，前两年的还要调整吗？？

邢永昌教授答：选题性质分类没有统一的、严格的规定,各校可有不同的分类,能真实说明实际情况就行.2007-02-04 培训班 问: 请问：毕业设计（论文）每个老师指导学生数过于教育部规定的8~10人，如10~15人，是否该项就要扣分？

邢永昌教授答：进行教学评估的目的是为了促进学校改善办学条件，提高教学质量，如果毕业设计指导力量弱，一个老师指导很多学生，能保证质量吗？！

2007-02-04 昆娆 问: 我校2008年参评，学院即日开始准备评估材料，有三个问题请教：1）要求大家补充以前自2005年以来欠缺的选修、限选课程的试卷分析和标准答案，有必要吗？2）专门组织材料组对2005年以来毕业设计（论文）中，选题类型为：自选的研究课题，设计课题，一律加以更改，随便写上一个工厂的名字才能算作结合生产实际。这种算不算“作假”？3）请问：没有立项的自选研究型课题，比如“„„材料性能研究”，进行了十几周的样品制备和性能测试试验，这也不是结合生产实际型课题吗？

邢永昌教授答：1）没必要；2）要实事求是，正确对待评估，绝对不应该作假；3）虚拟的不能算作结合生产实际。

2007-02-04 斌 问: 请问专家本科教学评估对毕业论文时间有何规定，有没有不能少于多少周的规定！盼尽快答复，谢谢专家！

邢永昌教授答：毕业论文周数由学校决定，评估指标中对此无具体要求，但是否合理专家会有评价意见。

2006-12-05 胡志军 问: 专家您好！在具体工作中有两个问题迫切想请您指导：1.衡量选题质量高低的标准是什么？（我们在评定论文成绩时选题质量作为一项要打分）比如题目A.基于神经网络的教学质量评价B.中学信息技术课合作探究式教学的研究。哪个分高一些？2.本科毕业论文（学位论文）和学术论文有什么区别？谢谢！

许茂祖教授答：选题能实现学校的培养目标就是质量高的，具体标准应由学校确定。一般的毕业论文很难达到学术论文的水平，只有其中高水平的毕业论文可能也是一篇学术论文，但是学术论文不一定就是毕业论文。

2006-12-05 西北风 问: 专家你好。我想请问一下，比如我们把一个汽车销售4S店的工程建设作为我们的毕业设计题目，但这个工程的设计并没有4S店的委托，那么这样的题目算不算与实际相结合的题目？

李进才教授答：学生毕业设计（论文）选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，但也可允许一定数量的题目“假题真做”。在评估中，专家组会从整体上进行实事求是的把握。

2006-12-05 李敏霞 问: 专家你好: 我想问一下本届毕业论文题目与上一届毕业论文题目的重复率是否必须小于8或等于8%(A级)

李进才教授答：尚未见到有这样的明确数量规定，但各校都应尽量减少两届学生的重复选题，一是要紧密结合社会生产实际变化出新的选题，二是可避免有的学生抄袭。

2006-12-02 晓凡 问: 专家:您好?一般来讲什么样的专业做毕业论文?什么样的专业做毕业设计?有没有具体的规定?理科的学生可否做毕业设计而不做毕业论文?

许茂祖教授答：没有具体的规定，应该由学校从实现自己的人才培养目标来确定。

2006-11-17 西北风 问: 专家你好。我们对毕业设计、论文题目选题的界定分为“真实题目、模拟题目和虚拟题目”三类，真实题目要求有委托单位委托书，对模拟题目要求有工程或适当的应用背景，请问：我们将模拟题目作为与实际相结合的选题是否合适？

许茂祖教授答：不合适。

2006-11-16 说道 问: 毕业论文（设计）的分量应如何理解

许茂祖教授答：应能使学生在规定的设计周数中，每周工作5天、每天工作8小时，能完成设计任务，就是任务比较饱满，分量比较合适。

2006-11-15 胡志军 问: 我有两个问题想请教专家：1.从工作流程上讲，开题报告和任务书之间的先后顺序是什么？必须按特定的顺序来吗？像“选题目的和意义”这样的栏目是放到开题报告中合适还是放到任务书中合适？2.关与“选题质量”，是应当分类比较，还是所有选题一起比较？比如“基于神经网络的学习质量评估模型”与“基于WEB的某高校教务管理系统”，一个侧重研究，一个侧重应用，哪个选题质量高？还是应当在各自的层面进行比较？ 谢谢！

钱仁根教授答：按正常的程序，任务书在前，开题报告在后。教师给学生下达任务后，学生根据毕业设计或毕业论文的任务，查阅文献，了解课题的目的意义，确定工作方向，明确技术路线，安排工作日程等，写出开题报告。至于“选题的目的和意义”，教师在任务书中要讲，学生在开题报告中也应讲，侧重点不一样。评估中所说的“选题质量”是对专业整体而言的，每一本毕业设计或毕业论文的选题都有质量高低之说，它不是简单地将两本不同类型的毕业论文或毕业设计来比较。

2006-11-04 杨艳 问: 专家您好，毕业设计（论文）选题性质按专家答疑分联系科研实际的课题、联系生产实际的课题、解决社会实际问题的课题、假想的课题等。我有三个问题请教：1.有些课题既是联系科研的也是联系生产实际的或社会实际的，那么该归属哪一类呢？如果两类都可划入，最终统计值会大于题目数。2.能否只分两大类：实际类、其它类？3.有实际背景是否只是指真题真做和假题真作、真题假作的选题？科研类是否只是指选题与教师科研项目结合的？数学类的选题能否归为科研类？

许茂祖教授答：实际上应该把前三者均统计为联系实际的课题，第四类统计为假想的课题。2006-10-26 lqd 问: 尊敬的专家:你们好!我们是明年参评的医学院校,请问在临床医学专业学生的临床技能与理论测试中,主要测试的内容是否包括妇产科、儿科？敬请指教！非常感谢！孟繁荣教授答：一般只测试内科与外科。长学制院校加测妇产科。

2006-10-19 扬 问: 毕业设计（论文）指导教师的工程背景怎么界定

许茂祖教授答：教师参加过工程实践即可认为具有工程背景。

2006-09-28 叶蔚 问: 指导教师指导学生毕业论文（设计）数量有无规定？

邢永昌教授答：无；但不能多，要保证质量。

2006-08-10 shenjian 问: 专家，您好。想就“机械设计制造及其自动化”专业（以下简称“机械”专业）的毕业设计提两个问题，望专家能给予解答：

1、我赞同“一人一题”的提法和要求，但是在此基础上是否还需要达到100%的题目更新率？（如果“一人一题”和“100%更新”同时要求，对于“机械”专业来说,每轮指导学生人数较少的教师尚勉强可以做到，而对于每轮指导学生达7～8名的教师则感到力不从心,难度很大。）

2、在“CAD”技术广泛普及的今天（甚至只有二、三十人的民营小企业，现在生产中都已经使用“CAD”图纸），是否还要求“机械”专业学生的毕业设计中必须得有手绘图纸？如果专家认为评估要求必须得有手绘图纸，能否解释此项要求究竟有何实际意义？

许茂祖教授答：在本科教学工作水平评估中，并未要求毕业设计的题目每年100％地更新，而且未对更新率提出具体的要求，学校只要努力防止所有的题目每年都拿出来重做、对未更新的题目防止学生抄袭前一届学生的设计或与前一届学生的设计雷同。在本科教学工作水平评估中，也未对手工绘图量提出具体的要求，但是，作为一种基本功，学生还是应该掌握手工绘图的基本技能，在毕业设计中应该能收到这方面的基本训练。

2006-07-25 程金林 问: 学生毕业论文公开发表以后，学生已离开学校，还算不算学生在校期间发表的论文？

邢永昌教授答：可以算。

2006-07-13 燕子 问: 请问毕业设计答辩结束之后，如果发现学生的图纸或论文有问题，指导教师是否可以在图纸或论文上用红笔圈出？

钱仁根教授答：指导教师批改毕业设计或毕业论文应在学生交稿前，交稿后，特别是答辩后，不能再在图纸和论文上批改。如果在自评中发现论文和图纸有问题，可以另外附纸说明。

2006-06-28 赵青文 问: 请问毕业设计题目性质中，结合实际的题目如何界定？将几年前已完成的本人参与（或未参与）工程项目的部分内容作为设计题目算不算结合实际？如果是结合实际的题目如何组织举证材料？迫切得到解释，谢谢！

邢永昌教授答：应该算。实事求是说明。

2006-06-22 冯道俊 问: 非常感谢教育部专家对老师们的提问耐心解答，真没想到各位专家在百忙之中反映还如此迅速，可见教育部对高等教育的重视程度，再次感谢你们的辛勤劳动。现有一问题需要解决，“考核一个学校的毕业论文主要看两点，一是毕业论文的选题，选题性质、难度、分量、综合训练等情况是否符合培养目标的要求，选题是否结合实际，二是看指导教师指导的学生数是不是适当，是否有足够的时间来指导学生。除了考察毕业论文本身的学术水平和质量之外，还要考查学生的能力，考查学生解决实际问题的能力，综合应用知识的能力，外语和计算机应用能力，应用工具的能力，写作的能力，表达交际的能力。要坚决杜绝抄袭现象。”其中考查学生的选题时，对于理工类专业的毕业论文，综述性题目和实验性题目的比例有没有具体要求？现在很多高校的情况是综述性题目比例偏大，有些甚至达到75%以上，当然其中有种种原因，另外有些选题与专业方向相差甚远，本人觉得这都不太妥当？不知专家有何看法？请不吝赐教。谢谢！许茂祖教授答：应该注意防止出现这样的情况。

2006-06-19 文解 问: 请问专家:6月9日有学校提问“本科生毕业论文是否要求全部答辩”，钱仁根教授答：“当然要求全部答辩。”我们在文件中没有查到有关答辩率的规定，后来也做了一些调查，发现在操作中理工类院校一般是实行的全答辩，文科院校有部分是全答辩，也有的是实行抽查答辩。现再次请问，本科生毕业论文要求全部答辩的政策依据是什么？如果没有实行全答辩，算不算质量管理存在重大问题？恳请明示，不胜感激！

钱仁根教授答：教高厅[2004]14号文件说“各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。” 文件已说得很清楚了，答辩是毕业设计或毕业论文工作的重要环节，人人都需要经过此环节。

2006-06-19 小马 问: 专家您好，首先请让我对各位专家辛苦的工作致以崇高的敬意！请问：本科毕业论文的管理中，要求既有开题报告又有计划任务书吗？二者有一个可以吗？

钱仁根教授答：任务书与开题报告的作用是不一样的，任务书是指导教师给学生下达毕业设计或毕业论文的一份文件，开题报告是学生在正式做设计或论文前，就文献综述和自己的任务、工作思路和具体安排所作的报告。有少数学校只有任务书，没有开题报告。我建议通过自评自建工作，把开题报告完善起来。

2006-06-10 张霞 问: 如果我校是07年下半年评估,专家抽查毕业生论文是抽查06届的还是07届

答：根据教高评中心[2006]1号文件规定,对于2007年下半年参评的学校，“原则上只调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）”的最近一届是指2007届。

2006-06-10 小李 问: 请问:工科的毕业设计中,如果同是一个毕业设计题目,分别存在以下三种情况是否可以算作“一人一题”?(1)仅改变设计的处理量，其他参数不变。（2）处理量不变，而改变设计参数。（3）同时改变处理量和设计参数。谢谢！

许茂祖教授答：你讲的处理量是什么含义，无法具体回答。原则是要求每个学生设计的实际内容有所不同才能看作是一人一题。

2006-06-09 问道 问: 请问专家:本科生毕业论文是否要求全部答辩

钱仁根教授答：当然要求全部答辩。

2006-06-09 sn 问: 钱仁根教授前面回答：考察毕业设计、毕业论文的选题时，“一人一题”是基本要求。请问专家，现在我们学校要求毕业设计、课程设计都要一人一题，而我们平均每人要带6-10名学生，是否必须要保证一人一题？然而教师的专业水平再高，也不可能同时出近6-10个课题让学生做设计啊。特别是课程设计，某些教师要带20-30名学生，把老师累个好歹也难做到一人一题。请问专家该如何处理？

钱仁根教授答：毕业设计和毕业论文要求“一人一题”是教育部教高厅[2004]14号文件的要求，应该执行。教师指导的学生数不能多，一人指导20—30名学生是不允许的。

2006-06-01 常见 问: 毕业论文或毕业设计考察的主要内容什么？本科毕业设计（论文）为什么要强调“一人一题”？

答：毕业论文的质量，一方面反映了学生在校学习的质量，另一方面也反映了一个学校师资的水平，也反映了学校教学管理的水平，非常重要。考核一个学校的毕业论文主要看两点，一是毕业论文的选题，选题性质、难度、分量、综合训练等情况是否符合培养目标的要求，选题是否结合实际，二是看指导教师指导的学生数是不是适当，是否有足够的时间来指导学生。除了考察毕业论文本身的学术水平和质量之外，还要考查学生的能力，考查学生解决实际问题的能力，综合应用知识的能力，外语和计算机应用能力，应用工具的能力，写作的能力，表达交际的能力。要坚决杜绝抄袭现象。关于毕业设计（论文）是不是必须强调“一人一题”的问题，《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）要求：毕业设计（论文）选题“要把一人一题作为选题工作的重要原则”。“一人一题”是培养学生综合素质、独立完成任务的能力、避免相互抄袭的有效前提。当然，也可以几位同学共同合作完成一个较大的毕业设计（论文）题目，大题目的总体设计每个同学都要参加，其余部分应做到分工明确，以保证每个同学都能独立完成相应部分工作。

2006-05-02 人民 问: 请问专家：现在在查毕业论文选题时强调，每人一题。是指一个班一人一题，还是一个专业。现在高校扩招后，一个专业要做到一人一题不太容易。另外，还强调同选一

题的同学，要有分工，我觉得理工类的可以，文科确实没有必要，而且文科学生即使选同一个题目，也有个竞争性，这样可以看出论文水平的高低。

钱仁根教授答：教育部的教高厅[2004]14号文是对所有专业而言的，因此，一人一题的要求对文科类专业也是适用的。考察毕业设计、毕业论文的选题时，“一人一题”是基本要求。2006-04-20 龚浩 问: 请问:根据评估要求,我系美术学及艺术设计专业本科学生毕业时是否需要同时完成毕业设计和毕业论文?如是,是否有所侧重?

许茂祖教授答：应将两者结合起来，既应该有作品，又应该有论文。

2006-03-31 泉水 问: 老师您好！我们的评估体系中对于毕业论文的选题要求上，很强调选题的实际应用价值，那么对于一些文科类专业，比如外语和文学，如何显示这些专业毕业论文的“来源于实际或运用于实际”的比例呢？谢谢您！

钱仁根教授答：这里讲的“实际”是说课题本身就是来源于实际的题目，或者说课题具有实际应用的背景，这一点对于文科类专业也是一样的。

2006-03-30 中原 问: 专家您好: 请问:工程类专业毕业设计与生产实际相结合的内涵是什么?如何衡量毕业设计与生产实际的结合度?多谢!

钱仁根教授答：所谓与工程实际相结合是说题目来源于生产实际，或题目有实际应用的背景。至于说题目与生产实际结合情况如何，学校应作统计。

2006-02-24 唐老师 问: 请问专家是如何评价毕业论文质量的？影响毕业论文质量的因素有哪些？

邢永昌教授答：专家评价毕业论文质量时会从学校对管理毕业论文的规章制度、执行情况、选题情况、论文水平、有无创新、撰写规范程度，成绩评定是否严格、合理、公正等许多方面进行。至于影响毕业论文质量的因素恐怕需要进行专题研究，如有可能，可以当面交流。

2006-02-24 李洋 问: 表演专业论文是否需要答辩？他们的毕业成果应该以舞台表演为最终学习成果。

邢永昌教授答：没有统一规定，在保证毕业论文质量的前提下，学校可以根据实际情况决定具体的做法。

2006-02-24 zhoujianliang 问: 请教:

1、考试试卷有无专门的自查表？这一自查主要是任课教师自己查吧？

2、是否有关于查毕业论文方面的自查表？

3、有不有固定格式的“教师评学指标体系与评价表”？没有的话，它主要包括哪些内容？谢谢！

邢永昌教授答：您所说的这些表格，都是由学校根据自己的实际情况来确定的。

2006-02-24 匿名 问: 专家：您好！请问：刚毕业的研究生能否指导本科毕业设计？谢谢答复！邢永昌教授答：如果学校规定他们可以指导毕业设计，则可以。但最好是由具有讲师及以上技术职务的教师指导本科生毕业设计（论文）为好。

2005-09-07 顾南 问: 在“论文或设计质量”中，除了体现学生解决实际问题的能力、综合运用知识的能力、使用各种工具（含资料查询等）的能力以外，对于论文的篇幅或字数是否有明确要求？谢谢！

许茂祖教授答：没有明确的要求，以能实现培养目标的要求、学生工作量饱满为原则。2005-09-07 张成 问: 请问毕业设计或毕业论文的选题性质具体怎么划分

许茂祖教授答：如联系科研实际的课题、联系生产实际的课题、解决社会实际问题的课题、假想的课题等。

2005-09-07 jmdx 问: 怎样评定论文或设计质量？谢谢。

许茂祖教授答：学校应该根据自己的培养目标，制定毕业论文或设计的质量标准，并按照质量标准评定其质量。

2005-09-07 chuqinshon 问: 学生毕业设计论文是指导教师的科研课题，算不算学生参加科研情况，需要什么样的支撑材料？

钱仁根教授答：可以算，但方案中提的是“创造条件使学生较早地参加科研和创新活动”，学生到四年级后参加教师的课题进行研究，不能算“较早”。至于用什么材料支撑应由学校考虑。2005-08-24 徐国强 问: 评估方案中，在教学效果指标中没有医学院校特有的临床实践技能观测点．请问专家能否将二级指标７.2改为＂临床实践技能与毕业论文或毕业设计＂，并各占参考权重0.5？或该观测点应放在那项二级指标体现？

钱仁根教授答：所有科类的本科教学工作水平评估都必须按《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）执行，《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）不能更改。您的意见可供将来修改《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）时参考。专家在医学院校考察时会考察学生的临床实践技能的。

2005-06-15 郭文 问: 请问本科毕业设计（论文）为什么要强调“一人一题”？

专家答：《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）要求：毕业设计（论文）选题“要把一人一题作为选题工作的重要原则”。“一人一题”是培养学生综合素质、独立完成任务的能力、避免相互抄袭的有效前提。当然，也可以几位同学共同合作完成一个较大的毕业设计（论文）题目，大题目的总体设计每个人都要参加，其余部分应做到分工明确，以保证每个学生都能独立完成相应部分工作。

蒋尧传 问: 目前评估体系中一级指标“教学效果”共有6个二级指标。医学院校“临床实践能力”这个二级指标是否替换掉“毕业论文或毕业设计”？如不替换，那么一级指标“教学效果”就有7个二级指标，不知理解对否？

线福华教授答：教学效果中二级指标“毕业论文或毕业设计”的理解：对临床医学专业学生即为“临床实践能力”，对预防医学、药学等以“毕业论文或毕业设计”毕业答辩结束的专业，按“毕业论文或毕业设计”考察。