福州自考2013年春季招生了,包过哦!

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第一篇:福州自考2013年春季招生了,包过哦!

福州学历提升2013年春季招生开始啦包过

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第二篇:自考教育学原理包过笔记-自考考前押题试题答案、重点考点知识点梳理复习

一、填空题1.1.原始社会儿童教育的基本形式是公养公育。1.2.古代学前儿童教育的基本形式是家庭教育。1.3.传说中我国最早的儿童学校是“庠”,是学校的萌芽,是原始社会养老和实施儿童公育的机构或 场所。1.4.最早有记载的胎教在西周时期。1.5.我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自《礼记内则》。1.6.我国古代的学前教育已经有了计划性,但还没有统一和明确的年龄划分,比如《礼记内则》以 《尚书大传》中是 13 岁。8 岁岁入小学成为 10 岁前为学前教育期,而《大戴礼保傅》中是 8 岁,封建时代占主要地位的观点。1.7.“三公”是指太师、太保和太傅。1.8.“三母”是指子师、慈母和保母,除三母之外,当时宫廷内还置有乳母。1.9.西周是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。1.10.唐代医学家孙思邈在《千金要方》的《养胎》一篇中,提出外象内感胎教理论。1.11.《黄帝内经》是我国古代最早的医学著作。1.12.胎教作为一种理论初步形成于两汉。1.13.北齐医生徐之才的《胎产书》中提出的“逐月看胎法”,奠定了胎教学说初步的营养学基础。1.14.古代对儿童进行常规教育的内容很多,被概括为“幼仪”或“童子仪”。礼教是对儿童进行 生活常规教育的核心。1.15.我国古代对太子、王子的教育,早在商代就已经存在。1.16.我国古代第一个专门教育太子的

教育文件是《世子法》。1.17.我国古代最为流行的三部儿童教材是《千字文》、《百家姓》、《三字经》,三者简称“

三、百、千”。1.18.自宋代以后,童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。1.19.为儿童编写的故事书多出自宋代以后。1.20.我国古代儿童家庭教育的方法有游戏、讲故事、体罚。1.21.我国古代早期知识教育的内容主要有语言教育、。识字教育、计算、自然常识。“大道之行也,天下为公,„„故人不独亲其亲,不独子其子。1.22. ”说明原始社会的儿童教育实行公 养公育。1.23.最早记载胎教的医学著作是《黄帝内经》。1.24.儿童诗歌的类别有识字类、训诫类、知识掌故类。1.25.刘向,的《列女传》记载了我国最早的宫廷胎教的经验,提出孕妇对外界事物要“慎所感” 的理论,为“外象内感”的胎教理论奠定基础。1.26.影响最大、流传最广的儿童图画有《养正图解》、《蒙养图说》、《养蒙图说》,都处于明 代。1.27.影响比较大的儿童故事有《书言故事》、《日记故事》、《二十四孝图说》等。1.28.胎教的目的、作用有才德过人、健康长寿、形貌端正、选择男女。1.29.知识掌故类的蒙学读物,以《蒙求》最为流传。1.30.胎教的方法有监督法、瘦身法、小劳法。1.31.用儿童口语编辑成的训诫类儿童诗歌中《小儿语》是一部影响极大的蒙学读物。2.1.贾

谊关于太子教育理论的著作主要见之于《新书》的《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎 教》诸篇中。:2.2.贾谊把太子整个教育分为四个阶段:胎教、学前教育、学校教育和成人教育。„ „19.22.皮亚杰认为,儿童教育的根本和主要任务是发展智力。19.23.皮亚杰认为,儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程,这一过程可以概括为自 爱—他律—自律—公道。

二、名词解释题目录1.1.胎教。园“新大陆” 14.5.中世纪骑士的早期 17.2.“白板说”。1.2.三母制度。8.1.幼儿园的教养原则。教育。17.3.《爱弥儿——论教1.3.保傅制度。11.1.中国 1989 年《幼 15.1.《儿童教育论》。育》。1.4.宫廷儿童教育。儿园管理条例》。15.2.《幼儿教育论》。17.4.“自然教育观”。2.1.小学。11.2.示范性幼儿园。15.3.“教育适应自然” 17.5.自然后果法。2.2.眼前事。11.3.乡镇中心幼儿 原则。17.6.斯坦兹孤儿院。3.1.武昌蒙养院。园。15.4.《母育学校》。17.7.要素教育。3.2.蒙养院。11.4.寄宿制幼儿园。16.1.欧文的幼儿学校。17.8.“教育性教学”原3.3.天津严氏蒙养院。11.5.1996 年我国发布 16.2.“开发教育方法”。则。《幼稚园课程标准》5.1.。的《幼儿园工作规程》 16.3.免费幼儿园。17.9.“恩物”。5.2.南京燕子矶幼稚园。11.6.《儿

童权利公约》 16.4.奥柏林的“编织学 18.1.。《普洛登报告书》6.1.苏区《托儿所组织 12.1.军事民主制时期的 校”。1966。条例》。军事体育训练。16.5.“母育学校”。18.2.《教育白皮书》。6.2.中国战时儿童保育 14.1.古罗马“农夫一军 16.6.巴乌利美保育所。18.3.学前游戏班运动。会。人”学前教育。16.7.福禄倍尔幼儿园。18.4.《哈比教育法》。“五育”并举的教育 14.2.7.1. 柏拉图的优生优育 16.8.乌申斯基的“教育 18.5.开端计划。方针。论。民族性原则”。18.6.日本《幼稚园令》7.2.行为课程。14.3.西欧中世纪的性恶 16.9.伊丽莎白皮博迪。1926。7.3.整个教学法。论。16.10.东京女子师范学 18.7.井深大。7.4.五指活动。14.4.西欧中世纪的预成 校附属幼儿园。18.8.铃木镇一。7.5.陶行知所指的幼稚 论。17.1.《教育漫话》。19.1.《儿童的世纪》。19.2.“教育即生长”。法》。论。19.6.发生认识论。《19.3 . 蒙 台 梭 利 教 学 19.4.蒙台梭利感官教育 19.5.克鲁普斯卡娅。19.7.结构。名词解释题答案1.1.胎教是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施,有意识地给胎儿以良好的影响,以便 生育出聪明、健康的后代,是一种早期教育措施。1.2.三母制度。这是宫廷儿童教育制度之一。在宫内挑选符合条件的女子承担保育和

教导太子、王子的 职责。子师、慈母、保母合称“三母”。子师负责对太子进行道德行为规范教育;慈母要根据太子的需 要,供给衣食和其他所需;保母负责安置料理睡眠。1.3.保傅制度。这是宫廷儿童教育制度之一。选择贵族和大臣中出类拔萃的男子,负责对太子、王子们 的身体、道德和知识的训练。师、保、傅,分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅,称“三公”和 “三少”。太保负责太子身体的安全和健康;太傅从道德和政治方面教育和训练太子;太师负责太子的 学业知识。1.4.宫廷儿童教育。宫廷教育是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育主要介绍以太子、王子为对象的教 育,有独特的意义、内容和形式,主要体现在保傅制度和三母制度上。2.1.小学。为便于儿童学“眼前事”,朱熹与刘子澄编纂《小学》一书,该书将大量古今圣贤“嘉言懿 行”汇集起来,贯彻对儿童多用正面教育的原则,希望用这些古人符合封建道德规范的言行,教育和诱、,学“礼乐射御书数之文” 导儿童行“洒扫应对进退之节”“爱亲敬长隆师亲友之道”。全书共六卷,分、、、内外篇,内篇有《立教》《明伦》《敬身》《稽古》、;外篇有《嘉言》《善行》。书中列举了大量的包括 刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等,内容生动,通俗易懂,易于儿童接受。2.2.眼

前事。在教育内容上,朱熹提出,15 岁以前的儿童,主要是就儿童日常生活接触的“眼前事”去 教他们,就教者而言,是“教事”。他认为学必自近者易者始,并认为学位之,就孩子而言是“学其事” 道只就眼前日用的开始,初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事,是“知之浅而行。之小也” :3.1.武昌蒙养院。1903 年秋,湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园,即湖北幼稚园,也叫武昌蒙养院,是 中国创立的最早的公立学前教育机构。湖北幼稚园附设女子学堂,是中国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园 的教员主要由日本人担任。户野美知慧,是日本来华的最早幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章 程》,规定“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发知识,培养行为习惯三方面。课程有 行仪、日语等。3.2.蒙养院是中国最早的学前教育机构。1903 年,清朝政府颁布了《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制。其中,《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规,其内容包括:①蒙养院的对 象:3~7 岁儿童;蒙养院的意义:指出了学前教育在国民教育中的基础地位。②蒙养院的设置:附设在 育婴堂和敬节堂内。③蒙养院的保教要旨:对儿童教育,包含德智体美的内容,照顾儿童情性及心理。④蒙养院课程:游戏、歌谣、谈话、手技。⑤蒙

养院内教师称“保姆”,由乳媪、节妇训练而成。⑥蒙 养院实行“蒙养家教合一”。„ „19.5.克鲁普斯卡娅是前苏联著名教育家,1917 年出版了第一部用马克思主义观点研究教育问题的著作 《国民教育与民主主义》。她重视学前教育,参与主持制定了发展学前教育的各种政策性文件,发表了 论述学前教育的文章,为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础,对苏联学前教育发展起了很大的 推动作用。19.6.发生认识论是皮亚杰儿童心理学的理论核心。所谓“发生认识论”是关于儿童智力思维发展的 结构理论,其探索和解决的主要问题是:儿童出生后,认识是如何形成、发展的,受哪些因素所制约,其内在结构是什么,各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。“是具有整体性的若干转换规律组成的一19.7.结构。皮亚杰认为,所谓结构,也叫整体、系统或集合,个有自身调整性质的图式体系”。结构具有三个基本性质,即整体性、转换性、自我调整性。:

三、简答题目录1.1.简述原始社会儿童教育活动的内容。5.3.简述“五四”新文化运动时期对传统儿童观1.2.简述中国古代胎教的目的。的批判。1.3.中国古代儿童家庭教育的原则和方法。5.4.中华民国时期学前教育改革的特点。1.4.古代初步学前家庭道德教育的内容有哪 6.1.简述老解放区保育院的保育内

容。些 6.2.如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验1.5.古代学前家庭教育的意义、目的。7.1.简述蔡元培学前儿童美育的要义。1.6.古代学前家庭教育的主要内容有哪些 7.2.张雪门根据教育目标的不同,把中国幼稚教1.7.古代胎教的内容和方法及其评价。育分为哪几类1.8.古代儿童诗歌有哪些种类 7.3.张雪门行为课程的基本思想。2.1.试析贾谊“早喻教”的主张。7.4.张雪门幼稚师范教育办学的基本经验。2.2.简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方 7.5.陶行知生活教育理论的主要内容。法。7.6.分析陶行知创造教育的思想。2.3.简评王守仁的“自然教育论”。7.7.论陶行知艺友制的师范教育思想。3.1.简述中国学前教育从传统的家庭教育向社会 7.8.陈鹤琴认为幼儿主要有哪些特点 教育转变的必然性。7.9.简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。、3.2.简述康有为的“公养”“公育”思想。7.10.简述陈鹤琴的幼稚园课程理论。3.3.简述康有为对胎教的主张。7.11.简述陈鹤琴的活教育理论。3.4.简述康有为对婴幼儿教育的主张。7.12.简述张宗麟幼稚园教师培养的基本经验。4.1.教会幼稚园的办园宗旨。8.1.简述 1951 年《幼儿园暂行规程》和《幼儿4.2.外国教会在中国洲练师资的主要途径。园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。5.1.简

述蒙养园制度与幼稚园制度的差异。8.2.简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和5.2.简述清末我国引进的国外学前教育思想及其 发展重点。对我国学前教育的影响。9.1.我国全面进行社会主义建设时期学前教育领 域的学术批判有何教训 16.6.简述柯夏托儿所的教育内容和方法。10.1.文革中,学前教育全面发展的教育方针遭到 16.7.简述巴黎公社的学前教育政策。怎样的歪曲 16.8.简述福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影11.1.简述 1981 年我国教育部颁发的《幼儿园教 响。育纲要》。16.9.简述“母育学校”的特点。11.2.简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规 16.10.简述弗利托娜幼儿学校的教育内容和方 格及其发挥的作用。法。《儿童权利公约》的基本精神及我国承诺的11.3. 16.11.简述福禄倍尔幼儿园的教育内容和意义。主要工作。16.12.试论美国公立幼儿园的产生及其意义。12.1.简述史前社会幼儿教育的内容。16.13.简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所12.2.简述史前社会幼儿教育的方法。规定的保育要领和保育项目。12.3.简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原 16.14.分析德国近代学前教育机构产生和发展的 因。过程。12.4.论述史前社会幼儿教育的发展变化。17.1.简述洛克的儿童体育思想。13.1.简述古代埃及学前教育的内容与方法。

17.2.简述洛克的儿童道德教育思想。13.2.分析古代印度婆罗门教与佛教学前教育的 17.3.简述洛克的儿童教育思想的特点。不同之处及其原因。17.4.简述斯坦兹孤儿院的教育内容特色。14.1.试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。17.5.简述裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容14.2.简述柏拉图的学前教育思想。和方法。14.3.简述亚里士多德的学前教育思想。17.6.简述裴斯泰洛齐的家庭教育内容。14.4.简述昆体良的学前教育思想。17.7.分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想,并评价14.5.简述昆体良给体罚列举了的罪状。其得失和现实意义。14.6.简述西欧中世纪教育学前教育的目的、内 17.8.论述赫尔巴特关于教学内容和方法的思想。容和方法。17.9.评析赫尔巴特的儿童管理思想。15.1.简述人文主义教育家学前教育思想的一般 17.10.简述赫尔巴特的学前教育思想。特点。17.11.分析卢梭自然教育思想及其现实意义。15.2.比较分析人文主义教育家与中世纪基督教 17.12.论述福禄倍尔的学前教育思想。教会的儿童观及其主导下的教育。17.13.分析评价福禄倍尔游戏理论的主要内容。15.3.简述夸美纽斯学前教育思想。17.14.简述福禄倍尔幼儿园的教育内容。16.1.简述欧文创办新兰纳克幼儿学校的原因。17.15.简述福禄倍尔关于教育目的和原则的基本16.2.简

述欧文幼儿学校的教育内容和方法。观点。16.3.简述维尔德斯平幼儿学校的教育内容和方 18.1.简述麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和 法。: 意义。16.4.简述福禄倍尔幼儿园运动对英国学前教育 18.2.简述苏联 1944 年的《幼儿园规程》主要内 的贡献。容。16.5.简述奥柏林编织学校设置的目的及意义。18.3.论述美国幼儿智力开发运动。18.4.论述《幼儿园教育大纲》产生和修改的背 19.5.分析和评价蒙台梭利的感官教育论。景和意义。19.6.简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重18.5.论述 19 世纪以来法国政府对学前教育的态 要性。度和措施及其对我们的启示。19.7.简述皮亚杰理论的思想基础。19.1.简述爱伦凯关于“儿童的世纪”的思想。19.8.评价皮亚杰道德教育理论。19.2.简述爱伦凯关于幼儿未来学校的思想。19.3.论述爱伦凯对家庭教育的看法。19.4.述评杜威的教育本质观。简答题答案1.1.简述原始社会儿童教育活动的内容。答:原始社会儿童教育活动包括:①生产劳动教育;②生活习俗教育;③原始的宗教教育;④原始的艺术教育;⑤体格和军事训练。1.2.简述中国古代胎教的目的。答:中国的胎教,最初是宫廷中的早期教育。封建统治者实施胎教,是 为了培养未来的合格君主。春秋战国以后,胎教逐渐下移民问,成为人们培养合格后代的措施。

要让儿 童的教育有一个好的起点,为其健康成长打下良好的基础,以便孕育一个德才兼备、健康长寿、形貌端 正并且最好是男性的后代。1.3.中国古代儿童家庭教育的原则和方法。答:原则:①教儿宜早;②教子义方;③信儿勿诳;④潜移 默化;⑤量资循序;⑥有教有爱。方法:①游戏;②讲故事;③体罚。1.4.古代初步学前家庭道德教育的内容有哪些答:包括:①培养志向;②教以孝悌;③诚实无欺; ④行善积德;⑤礼貌谦让;⑥勤俭耐劳。1.5.古代学前家庭教育的意义、目的。答:①儿童家庭教育是齐家治国的基础;②获取功名,光耀门楣; ③立志做人,修养品德。1.6.古代学前家庭教育的主要内容有哪些答:①婴幼儿身体的养护;②童生活常规的培养;③初步的 道德教育;④早期的知识教育1.7.古代胎教的内容和方法及其评价。答:胎教的内容:①注意精神因素的影响与陶冶;②重视饮食影 响与调摄;③选择良好的外界环境;④良好的起居与生活习惯。胎教的方法:①监督法;②小劳法;③ 瘦身法。评价:中国古代胎教,历史悠久,其实践与理论有不少成功的经验和科学的论断可以借鉴,其 片面的、不科学的内容应予以批判。:1.8.古代儿童诗歌有哪些种类答:古代儿童诗歌有:①识字类;②知识掌故类;③诫类。2.1.试析贾谊“早喻教”的主张。答:贾谊将太子教育分为 4 个阶

段,即胎教、学前教育、学校教育、成人教育,前两个属于幼儿教育。胎教:1选择父母是胎教的根本问题。2对孕妇要进行“正礼”教 育。3安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。学前教育:1贾谊“太子之善,在于早喻教与选左右”。早,一是要行胎教,一是要实施学前教育。2学前教育要从婴儿出生就开始。3宫廷中,聘请“三公” “三少”为专任教师。4为太子创造一个特殊优越的教育环境,“左右前后皆正人”5学前教育内容 是多方面的,包含体德智的要求。„ „19.5.分析和评价蒙台梭利的感官教育论。答:幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的“儿童之 家”的重要特色,也是蒙台梭利教学法的一大特点,有很多值得我们参考和借鉴。1蒙台梭利强调感 官教育的重要性。认为幼儿正处在各种感觉的敏感期,应加强适当的教育,不失时机地使感官得到最充 分的发展;感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。2在教育实践中,她设计了一套“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的,感官训 练活动有助于儿童智力的发展。3但是,蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她的感觉训练是孤 立地进行的,割裂了各种感觉之间的内在联系;其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向,不利 于儿童想象力和创

造力的培养。19.6.简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重要性。答:克鲁普斯卡娅主要是从三方面阐述学前社会 教育的重要意义。1她把发展学前社会教育同国家的建设事业联系在一起。她提出社会主义建设需要 妇女也参加生产劳动,而这势必会影响到对儿童的照顾,而设立公共的学前教育机构,就可以解决这一 问题。2她从重视儿童早期教育的角度来阐述学前社会教育的重要性。她认为,儿童的教育应及早开 始,儿童期所获得的知识和能力会使儿童终身受益。3她从培养共产主义新人的角度,强调学前社会 教育的重要意义。她认为对儿童进行共产主义教育,需要借助于公共的学前教育机构来进行。19.7..

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