《常见的力》教学设计与反思

第一篇：《常见的力》教学设计与反思

《常见的力》教学设计与反思

一、教材分析

本册教材是围绕着“运动和变化”这一概念展开的，本课属于“力与运动”这一单元的第2课时，是既学生认识了位置和运动的基础上进一步学习和运动有关的内容，本单元主要研究力与运动的关系，是整册书的重点，认识各种常见的力则是学生下一步研究的基础，通过本课的学习，能让学生对力学有一个初步整体的认识。

二、学生分析

学生在日常生活中也会接触到各种力的现象，但不一定明确是什么力的作用。地球引力和大气压力对学生而言有点抽象，需要一定的推想能力。四年级学生具备了初步的实验、观察、分析能力，使他们能顺利完成本课的学习。

三、教学目标

科学探究：

1、能分析实验现象找出身边常见的力

2、能设计简单实验或通过身边的事例证明地球有引力 情感态度：

1、能与同学分工合作完成实验、记录

2、体会人类在科学探索道路上的曲折性

科学知识：

1、知道生活中很多常见的现象是由力引起的2、了解各种力在生活中的应用

四、教学重点

1、能分析实验现象找出身边常见的力

2、能设计简单实验或举出实例证明地球有引力

五、教学策略探究学习；小组合作学习

六、教学准备

1、分组实验材料：

A 水槽、水、乒乓球；塑料吸盘；弹簧；实验记录表

B 磁铁、别针；四轮小车；橡皮筋；塑料梳子；实验记录表

2、演示材料：杯子、水、胶片；相关课件

七、教学过程

（一）、引入

教师进行演示实验：水杯倒转。同时提问：有什么想法或问题？ 为什么会这样？学生进行观察并进行回答

讲述：我们身边存在着许多和力有关的现象。让学生双手摩擦，体会感觉，汇报。

板书：常见的力

（通过演示实验及学生亲身体验激发学生对“身边的力”这个研究主题的兴趣。）

（二）、合作探究

1教师提问：你知道的力有哪些？能利用材料把它们找出来？

出示实验记录表，说明要求，补充讲解。让学生分组实验：找出物体所受的力，并进行记录。之后小组汇报：演示实验记录表，并进行相互评价

（通过实验、观察、分析发现各种物体所受的力，证明自己的想法，培养科学思维及实验、观察、记录的能力。培养善于倾听、合理评价的能力。）

2师提问：有同学提到地球引力，你知道什么是地球引力？能不能举出身边的事实来证明呢？引导学生可用反证法

学生思考、回答

演示课件：地球引力（学生观看）。

教师质疑或说出自己的思考演示录象：人们模仿鸟飞行失败，然后提问：有什么想法或问题？

然后学生讨论：如何证明地球有引力？小组内进行交流，并汇报。板书：浮力、磁力、弹力、静电引力、推力、拉力、地球引力

（培养实证意识，加深对地球引力的认识。体会科学探索的不易。培养问题意识及继续研究的兴趣。）

（三）、拓展应用

教师提问：在生活中我们有没有利用到这些力，你能举出例子吗？ 演示课件：各种力的应用

作业：课后收集“力的应用”相关资料，让学生进一步了解各种力在实际生活中的利用。

教学反思：

本课我选择了现在学生最感兴趣的“地球引力”作为专项探究课题供学生进行探究，这样安排我有几个用意，一、是这种活动编排结构体现了探究内容由表面向深入、从整体向专题发展的设计思路，这可能也是今后科学课教材改革的一个代表性的发展方向；

二是探究主题内容具有探究完整性，代表性，能够让学生亲历探究的过程，形成合理的探究方法链，并渗透出了让学生学会探究用以指导自己其他研究的设计目的；

三、活动具有很强的拓展性，溶入了利用其他方式来继续探究，对“动手做”进行补充的特点，这一点能够让学生体会到学生探究方法的多样性，而且这种整合多种学习方式是学生今后科学探究的理想方式。

第二篇：常见的力教学设计

《常见的力》教学设计

一、教学目标：

1、能够通过实例体验常见的各种力。

2、能通过实验证明地球引力的存在。

3、能用自己的话解释物体下落的原因。

二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。

三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。

四、教学准备：

生（组：毛巾、皮筋或松紧带、曲别针、塑料梳子、纸船、海棉、乒乓球、磁铁、透明塑料盆、纸片、碎纸屑或泡沫、羽毛、表格、橘子、磁铁）

七、教学过程：

（一）导入

师:上节课我们感受了推和拉，知道推和拉都是力。板书(力)，其实生活中还有很多的力，你们愿不愿意和老师一起来认识一些周围常见的力？

出示：课件 《常见的力》

（二）探究新知

1、师：前两天老师新学了一个小魔术，你们想不想看？ 变魔术，吸铁石吸纸船，“磁力”板书

师：哎呀，老师桌子上有点水，谁来帮忙擦一下？（用湿抹布）擦完学生拧毛巾，引出“扭力”。板书 桌子上还有点水，我就用手擦一擦吧！“摩擦力”板书

2、师：刚才认识的力，你们想不想自己感受一下？今天，同学们从家里带了很多东西，你们想不想自己玩一玩？我们先利用手里的东西把刚才认识的力感受一下，再玩一玩，看还能不能发现别的力，早就想玩了吧！那先听清楚老师的要求。我们以小组为单位寻找力，找的过程要记住，注意，组长组织好，让每一个同学都参与，使每一个同学都有所发现，好不好？我们先来看看你们都带了什么东西，（叫一生）好，大家结合导学卡2的内容完成第一个表格。

同学们玩得真尽兴，哪一组愿意把你们的发现告诉给同学们？（边演示边说）

3、真不错！这么短的时间，同学们找到好几种力，都快成小小科学家了。为我们的成功鼓掌。现在，我们把刚才认识的力作一下回顾，同学们，请看大屏幕。（课件，各种各样的力）

4、我们在刚才的活动中那一组表现得比较好？老师要给你们发奖品，请到前面来。奖品是美丽的鸡毛毽，祝贺你们！这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神叫好！老师允许你们在前面玩一会。

5、刚才同学玩毽子时，用到力了吗！我们在具体研究一下力，（课件出示），以踢毽子为例然后举例说明

6、踢毽子时，毽子与脚之间的力是相互接触的，那毽子往下落，挨着物体了吗 ？课件出示思考题：分别找出那种力是挨着物体的，那种力是不挨着物体的。

7、毽子往下落，挨着物体了吗 ？没有，那是谁给它的力呢？地球，那我们看一下地球引力（课件出示）

8、那把其它物体举到松开手后，他会不会像毽子一样落在地上呢？ 请同学们结合导学卡第二个表格的内容 来研究一下，课件出示（寻找使物体下落的力）

（1）猜一猜

（2）检验，最好的验证方法是——实验。我们来作个小实验，每组派一名代表，一只手举起乒乓球、橘子，再松开手，看是不是落在地上。接着换人，举起羽毛、纸片，看是不是落地。

（3）你刚才看到了什么。学生汇报。

9、（为什么物体总是往下落？是什么力把物体拉下去的？）同学们，请看大屏幕。课件出示

三、练习，完成导学卡三。

四、这节课你有哪些收获。

同学们，科学的奥秘是无穷无尽的，但愿通过我们科学课能点燃大家学习科学知识的火种，相信明日科学之星一定会在我们这里诞生。

第三篇：常见的力教学设计

常见的力教学设计

教学目标

科学探究目标

1.能用实验方法寻找各种各样的力。2.能用实验方法探究物体下落的原因。3.能够按照制作方法制作重锤。情感态度与价值观目标

1.能体会到通过多次试验得出结论的重要性。2.愿意与同学合作完成实验任务。科学知识目标

1.能够通过实验体验常见的力。2.能通过实验证明地球引力的存在。3.能用自己的话解释物体下落的原因。

4.能够通过重锤说明重力的方向是向下的。重点：

自主、合作探究物体下落的原因。难点：

认识地球引力这种间接作用于物体上的力 教学准备

教师准备：毛巾、记录单、课件等。

学生准备：纸片、曲别针、乒乓球、水杯、皮筋、磁铁等。教学过程 第一课时

一、认识常见的力

1.寻力比赛。

上节课我们学习了推和拉，知道了生活中用到了各种各样的力。今天我们开展一场寻力比赛，寻找生活中常见的力。（板书）比赛规则：

（1）时间为5分钟，每小组找6种以上的力。（2）实验材料：自备。

（3）可参考教材及各种资料。

（4）填好实验记录单，找一个记一个。学生分组实验，教师巡视指导。2.交流研讨。

学生填写表格并交流。教师用表演的方式逐个展示。3.总结分类。

教师实验展示，一个物体向另一物体施加力有两种方式：一种力是直接作用在物体上的，另一种力与被作用的物体之间有一定的距离。

二、寻找使物体下落的力

1.引发质疑

书落到地上，收到了地球引力，是不是地球上所有的物体都受到了地球的引力呢？ 2.实验操作，寻找地球引力。

拿出实验材料进行实验，请看实验提示：（1）两手分别持一样物品，在同一高度松开手，让它们在同一高度自然下落。（2）再换一样物品，比较两两落下的情况。

（3）认真观察，再松手的一刹那，物体时怎样运动的？把观察到的结果填在表内。学生分组实验，教师巡视指导。

我们分别探讨三种物体的下落状态，课件出示： 苹果

1.松手的瞬间苹果是怎样运动的？ 2.苹果是怎样下落的？

3.是用力往下推，苹果才下落的吗？ 4.为什么苹果总是向下落？ 5.是什么力把苹果拉下去的？ 乒乓球、纸片（过程同上）

三、拓展延伸

出示课件：神九飞天，航天员舱外漫游视频 板书设计

常见的力

常见的力：扭力，摩擦力、拉力、浮力、弹力。。。使物体下落的力--------地球引力

第二课时 教学过程

一、认识重锤

上节课我们对常见的力进行了归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力。今天我们就来自制一个重锤，进一步验证地球引力的科学利用。观看视频，思考问题。

1、重锤是做什么用的？

2、重锤有哪几部分组成？

3、重锤是根据什么原理制成的？ 学生观看视频并思考问题。讨论总结。

二、制作重锤

根据实验材料自制重锤。

学生自己制作，教师巡视指导。

三、制作滚轮

出示课件，介绍滚轮的制作方法和步骤。提示：

1、圆板要尽量大一些，一般直径是20~30厘米。

2、粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。

3、小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。

4、使用尖刀要注意安全，使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣服和皮肤上，要立即用酒精清除。

学生分组制作，教师巡视指导。

制作好之后，思考：先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来，再想办法让滚轮滚得更快。滚轮是在什么力的作用下运动起来的？

教师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果。

四、小结

通过自己的制作懂得了什么？ 板书设计：

常见的力

重锤的组成：线、重物

重锤的作用：垂直线、检测垂直度

第四篇：力的概念教学设计与反思

《力的概念》教学设计与反思

一、教学内容：中等职业教育规划教材《机械基础》第二章2.2.1力的概念

二、教学要求：

1、使学生理解并牢记力的概念、力的三要素

2、培养学生观察、探索、概括的能力。

三、教学重难点：力的概念。

四、教法运用：本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求力的产生，从而总结和概括出的力的三要素

五、学法指导：采取引导

放手

引导的方法，鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化形象为为抽象的方法推理发现力的概念。教具：弹簧、磁铁、小皮球、直尺。

六、教学过程：

（一）引入新课

提问：用手推桌子，桌子为什么会移动？ 引入：据学生的回答引入下一现象。

（二）引导探究，学习新知

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。

那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

1．力是什么

（1）展示并罗列现象

用图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：

a.日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手，手拍打

桌子）。人推车„„（学生举例）b.体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球„„（学生举例）

上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？

c.工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物„„（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？

d.用手拉弹簧，弹簧会变形。

(2)分析罗列的现象

可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。

手

拍

桌子；

左手

拍

右手； 人

推

车 ；

汽车

拉

拖车； 起重机

吊

货物；

运动员

踢

球；

运动员

举

杠铃；

运动员

扣

球；

磁铁

吸引

大头针；

地球

吸引

篮球。物体

作用

物体

物体

作用

物体(3)归纳总结

归纳以上现象存在的共同的地方： 物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。(4)提出施力物和受力物的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。师生总结：力是物体间相互的机械作用，这种作用的结果是使物体的运动状态发生改变或是物体产生变形 2．力的作用是相互的

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？

（1）实验探究 演示实验：

a.同名磁极相互排斥

把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。按住磁铁A，释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A；

同时释放两个磁铁。

现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。b.两只弹簧互相拉伸

把两个弹簧对拉，有什么现象发生。

这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

学生实验：

用手拍桌子、学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。(2)归纳总结

一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。学生举例分析:投影 “用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。3．力三要素

(1)力的产生需要作用点 a.实验探究 演示实验：

手推桌子时，手部碰桌子，桌子不会动 b.归纳总结

物体由静到动是应为有外力作用在物体的某个点上，即力的作用点。(2)力有大小和方向 a.实验探究

演示实验：用不同力将弹簧向同一方向拉长；用不同力压皮球。学生实验：学生用不同力使刻度尺变弯曲。b.总结现象

物体都是沿着力的施加方向变形的，且力越大变形越大，反之越小。c.归纳总结：力是有大小和方向的矢量。

（三）小结：

从大量的生产生活的例子，大量的实验现象，亲身体验；分析归纳出力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力对物体的作用效果取决于力的大小、方向、作用点。

七、教学反思

力的概念这一小节，在课本里虽然看上去没多少内容，但是如果我们不注意教学方式，学生就难于理解其真正的含义，对以后的学习会造成一定的影响。所以，本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求力的产生，从达到意想不到的教学效果。

第五篇：常见的量教学设计与反思

《常见的量》 教学设计与反思

教学目标：

1、通过整理使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，理清质量、时间、人民币、长度、面积、体积（容积）量的计量单位，理清并掌握各类量相邻计量单位间的进率。

2、能认识钟表，了解24时记时法，结合自己生活经验，体会时间的长短。

3、进一步加强学生的数感培养，使学生对常用的计量单位的大小有理性的认识，形成一个知识体系。

4、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教学重点：

理清长度、面积、体积（容积）及其计量单位的联系和区别。教学难点：

利用长度、面积、体积（容积）及其计量单位的联系和区别解决单位名数间的化聚。教学过程：

一、激趣引入 ,出示课题

1、课件出示： 134.3 1980 226

2、这四个数据和一个非常有名的人有密切关系，他的身高、体重和出生年份就隐藏在这些数据中。谁能找出来并添上合适的单位！

3、根据学生回答出示课件：身高：226 厘米 体重：134.3千克 出生年月：1980年

4、师：他是谁呢？（课件出示姚明图片，向同学展示姚明的风采！

5、揭题：在姚明的个人资料中，他的出生年份、身高、体重等都是一些常见的量。今天这节课我们一起来整理整个小学阶段一些常见的量（板书：常见的量）

二、复习整理

（一）分类整理

师：我们还学过哪些量？它们各有哪些计量单位？请同学们以小组为单位对我们所学过的量和计量单位进行分类整理。

过程要求：

1、由小组同学共同分类整理。

2、教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。

3、汇报交流。

（二）根据学生汇报整理：

1、质量（重量）： 吨 千克 克 斤 两

2、时间： 世纪 年 月 日 时 分 秒 季度

3、人民币单位： 元 角 分

4、长度： 千米 米 分米 厘米 毫米 尺 寸

5、面积：平方千米 公顷平方米平方分米平方厘米 亩 分

6、体积： 立方米 立方分米 立方厘米

（容积）： 升 毫升 在学生回报交流过程中，体验一分钟、一秒钟长短；体验1克多少，体验1平方米，1平方分米，1平方厘米，1立方米，1立方分米，1立方厘米。

三、记忆方法点拨

（1）每相邻两个长度单位之间的进率一般是10，特殊情况是1千米=1000米。

（2）每相邻两个面积单位之间的进率一般是100，特殊情况时1公顷=10000平方米。

（3）每相邻两个体积单位、容积单位、质量单位之间的进率都是1000。

四、综合练习：

1、修改小马虎的日记。

今天是2007年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，一个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！

2、完成选一选。（ppt）（1）一个鸡蛋约60(重量约3()。)；于老师的体重 约是90（）；卡车的载

[吨，千克，克，斤]（2）绕操场一圈约用5()；火车提速后 “子弹头”客车从北京到郑州约需5（）； 从班级前门走到后门约需5（）。

[秒、分、时、日]

3、完成填一填。（ppt）（1）1.7吨=（）千克

40元=（）分

2.5分=（）秒

1.2时=（）时（）分

3.5日=（）日（）时

3吨40千克=（）吨

（2）一个月分成（）旬、（）旬、（）旬，平年二月下旬是（）天，一月（）旬是11天，平年的第一个季度是（）天。（3）采用24时计时法，下午1时就是（）时，夜

（）时，也就是第二天的（）时。

4、判一判。

5、填入公共汽车到达终点站的时间。（ppt）

6、计算小龙一天在校多长时间？（ppt）

四、课堂总结

1、今天我们主要复习什么知识？

2、通过这节课学习，你的收获是什么？

五、布置作业

里12时就教学反思：

常见的量是一节复习课，主要复习小学阶段所学习过的质量、时间、人民币、长度、面积、体积（容积）的计量单位，理清并掌握各类量相邻计量单位间的进率。

课开始，我首先激趣引入：出示姚明的出生时间、身高、体重的数字，让学生添上合适的单位，引发学生的学习兴趣，然后让学生从姚明的出生时间、体重、身高引出课题《常见的量》然后分小组分类整理，从而让学生回忆都学过哪些量，并且这些量的单位都是什么？分小组分类整理完后汇报交流，教师根据学生交流相机板书，便于知识系统化。第三部分记忆点拨，弄清楚各类量之间的进率，并指出一些特殊情况。同时体会这些单位的大小和多少，这样才能准确的给物体填上适当的单位名称。第四部综合应用，提高学生对每个量相邻单位之间的进率的掌握能力和熟练程度。还能从中找到这些量的相同之处，比如质量单位，体积（容积）相邻单位之间的进率是一样的。接下来的关于单位换算的练习分层次进行，第一题大单位和小单位之间的换算。第二题是相同量不同单位之间的比较。第三题是复单位为和单单位之间的互化。

在设计中我添加了本节课没要求的内容是面积、体积、容积单位。这个知识在后面复习图形的时候才有，我决得它们都是同一类的问题，所以作为高年级的学生放在一起进行复习，他们应该能接受的。

本节课的不足：评价机制应用不足，所以学生学习积极性开始还可以，但随着时间的推移逐渐递减。课堂不够活泼，怎样让复习课堂生动活泼有趣起来，让学生爱上我的课堂是我努力的方向。